第一篇：微課感想

微課制作心得體會

上個學期，看到我們學校的一些老師制作的微課，才第一次接觸到這個新事物。帶著任務，報著好奇的心態，我特意上網了解了什么是“微課”。

微課，指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

微課的教學能夠使知識點的教學設計的問題新穎別致，吸引學生的注意力，引導學生探究問題，使學生愿意自主探究和小組合作學習。微課能夠較好的鞏固學生所學習的知識，引導學生對知識的拓展和延伸，增強學生的想象能力和思維能力。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

第二篇：微課學習感想

微課學習感想

馮 紅 梅

這兩天，在學校的組織下，我們從網上進行了微課制作的學習，不僅學習了什么是微課，而且學習了如何制作微課。我感觸頗深，我沒想到在傳統課堂教學模式之外還有這樣一種教學模式，真是學海無涯??！

微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它隨著新技術和新媒體（如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及）的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發學生的興趣，提高課堂效率。

微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：某一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

老師的微課程專題，內容直接指向具體問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發揮教學資源的作用。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試制作微課，陪伴著學生們一起進步。

第三篇：2016春期微課比賽感想

微課比賽心得體會

四數組 李彥 7月2日、3日我校舉辦了以“展技能、亮風采、強內功、粗發展”為主題的2016春期青年教師基本功大賽，我參加并觀摩了整場比賽，雖然只有短短的兩天時間，各位青年教師精彩的表現卻讓我受益匪淺，他們在課堂上行云流水般的講課流程，抑揚頓挫的聲音和各種美妙的神情都讓人感覺如同在欣賞一場場振奮人心的電影，為我以后的微課教學指明了方向和前進的動力。

通過從此活動，我也深深意識到了自己在微課比賽中存在的不足，以前，一直認為自己的教學成績和教學水平都很不錯，可是殊不知山外有山，天外有天，領略了其他兄弟姐妹的表現后，才發現自己距離優秀教師的的標準差距還很大，也給我敲響了警鐘，學然后知不足應該就是這個道理吧。今后的講課中后我會從以下幾個方面努力。

1.做好充分的準備。都說機會是給有準備的人的，的確如此。臺上一分鐘，臺下十年功，要想臺上的十分鐘有精彩的表現，功夫應該下在平時。在平時的備課中我們需要的是沉下心來，俯下身去，認真潛心鉆研課本、吃透教材，只有深刻地把握住了教材的精髓，才能讓自己在臺上有“話”可說、游刃有余，才能巧妙地把握課堂上的一些突發狀況并靈活的隨機應變，才能讓聽課的評委“無懈可擊”。

2.講課時要“穩”。總結我在這次微課中的表現，我感覺自己有些急躁，講課時不穩，老是想急于表達自己的想法，這一點也是我的性格所致。在今后的教學中，我需要努力的的方向是：不急不躁，慢慢表達，想好了再說，給自己也給別人充足的時間聽和思考，只有這樣，才能將自己最想說的讓別人聽清楚，聽明白。

3.練好自己的基本功。這里的基本功對我來說最重要的板書。盡管在短短的十五分鐘很高備課時間里我也準備了自己的板書，可是在講課的時候板書仍然有些隨意，沒有條理性，沒有使用彩色粉筆。重點內容也不夠突出，還有就是粉筆字的書寫。這些都與平時所下的功夫和自己平時對自我的要求有關，說到這里真是很慚愧，作為一個老師，粉筆字寫不好真的是很大一個敗筆，細節決定成敗，點滴彰顯素質。在今后的書寫方面，我的確需要寫很大的功夫，我也為自己鼓鼓勁吧！

總之，這次微課比賽真的對我觸動很大，也感謝學校能為我們提供這樣好的平臺來展現自我，提升自我，讓我們在教學過程中清楚自己的優勢和劣勢，取人之長，補己不足，為今后的教學生涯提供參照和動力，讓我們所有的青年教師人人“愛教、重教、樂教”，讓我們用自己的工作熱情點燃更多地教育智慧，掌握最新的教育教學理念和教學方法，力爭早日成為學校教學工作中的中流砥柱。

第四篇：學習微課制作感想

學習《微課程的設計與應用》有感

這次有幸參加了《高中學科教師網絡研修與校本研修整合培訓》這一網絡培訓，其中感悟最深的是學習了《微課程的設計與應用》，我帶著好奇與迷惑的心態，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，獲益不少。

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視頻或音頻。系列微課是指一系列講解具有連貫性知識點的微課。

在教育教學中，微課所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

可以使用手機、數碼相機、DV等攝像設備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻或其它，形式不限。

微課內容既可以針對學生也可以針對教師或家長，對象不限。

微課保證畫質清晰，視頻中有作者本人頭像或畫面；文字內容正確無誤，無科學性、政策性錯誤；聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，講解精煉。時間須嚴格控制在五分鐘以內。圍繞選題設計，突出重點、難點；教學目的明確，教學思路清晰，教學組織符合學習者的認知規律；教學過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂；具有針對性地解惑、啟惑，能夠有效解決教學過程中的重點、難點、疑點等問題，同時調動學習者學習的主動性。

隨著對微課程的了解與學習，我不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發現有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我無法將她放棄，而是吸引著我逐步地了解她，最終喜歡上她而且能熟練地把她運用到教學中。

“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以后的教學奠下良好的基礎，我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。

第五篇：初識微課之感想

初識“微課”之感想

近日，廣大青年教師們都在如火如荼地進行“微課”制作，我也有幸參與其中。在近一個月的學習中，我個人對微課的感覺，一直是懵懂又好奇的。下面將這一個月的接觸微課的經歷叨叨如下：

初識“微課”

2015年10月，接到學校領導的通知，我來到上海參加國培計劃，在這次培訓中我結識了微課，專業的教師為我們廣大一線教師剖析了學習“微課”制作的必要性與重要性，它將從整體上改變教學模式，改變教學方法。

我眼中的“微課”

“微課”即微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。

“微課”的本質是課，它具有課的基本屬性。微課的具體過程其實和常規課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現。只不過由于沒有學生，給我們的感覺就像老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成了，教師只需要將下一個教學環節繼續展示下去。

由此可見，微課其實就是上一堂完整的課，但沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設來進行的，期間學生答疑或活動的時間是節約下來的，所以10分鐘左右是足夠了。

我做“微課”的感受

雖然是第一次參與制作微課，我的感受還是很深的，下面談談自己的幾點想法：

1.切入課題要迅速

由于微課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。

2.講授目標要清晰 在微課的講授中，要盡可能地只有一個目標。在這一個目標上再突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

3.板書不宜太多，也不宜太少

我們設計的板書要真正起到在有限的時間對教學重點起到的提示、突出作用。在微課中，部分板書可以在幻燈片中直觀體現，也可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。

4.在微課的結尾，最好有小結

微課的末尾，我們最好用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微課的課堂結構趨于完整。微課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。

在這短短一個月的學習中，我深切感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。