第一篇：微課感想

微課制作心得體會(huì)

上個(gè)學(xué)期，看到我們學(xué)校的一些老師制作的微課，才第一次接觸到這個(gè)新事物。帶著任務(wù)，報(bào)著好奇的心態(tài)，我特意上網(wǎng)了解了什么是“微課”。

微課，指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

微課的教學(xué)能夠使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的拓展和延伸，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

第二篇：微課學(xué)習(xí)感想

微課學(xué)習(xí)感想

馮 紅 梅

這兩天，在學(xué)校的組織下，我們從網(wǎng)上進(jìn)行了微課制作的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了什么是微課，而且學(xué)習(xí)了如何制作微課。我感觸頗深，我沒想到在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之外還有這樣一種教學(xué)模式，真是學(xué)海無涯?。?/p>

微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它隨著新技術(shù)和新媒體（如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：某一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

其實(shí)微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試制作微課，陪伴著學(xué)生們一起進(jìn)步。

第三篇：2016春期微課比賽感想

微課比賽心得體會(huì)

四數(shù)組 李彥 7月2日、3日我校舉辦了以“展技能、亮風(fēng)采、強(qiáng)內(nèi)功、粗發(fā)展”為主題的2016春期青年教師基本功大賽，我參加并觀摩了整場比賽，雖然只有短短的兩天時(shí)間，各位青年教師精彩的表現(xiàn)卻讓我受益匪淺，他們在課堂上行云流水般的講課流程，抑揚(yáng)頓挫的聲音和各種美妙的神情都讓人感覺如同在欣賞一場場振奮人心的電影，為我以后的微課教學(xué)指明了方向和前進(jìn)的動(dòng)力。

通過從此活動(dòng)，我也深深意識(shí)到了自己在微課比賽中存在的不足，以前，一直認(rèn)為自己的教學(xué)成績和教學(xué)水平都很不錯(cuò)，可是殊不知山外有山，天外有天，領(lǐng)略了其他兄弟姐妹的表現(xiàn)后，才發(fā)現(xiàn)自己距離優(yōu)秀教師的的標(biāo)準(zhǔn)差距還很大，也給我敲響了警鐘，學(xué)然后知不足應(yīng)該就是這個(gè)道理吧。今后的講課中后我會(huì)從以下幾個(gè)方面努力。

1.做好充分的準(zhǔn)備。都說機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，的確如此。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想臺(tái)上的十分鐘有精彩的表現(xiàn)，功夫應(yīng)該下在平時(shí)。在平時(shí)的備課中我們需要的是沉下心來，俯下身去，認(rèn)真潛心鉆研課本、吃透教材，只有深刻地把握住了教材的精髓，才能讓自己在臺(tái)上有“話”可說、游刃有余，才能巧妙地把握課堂上的一些突發(fā)狀況并靈活的隨機(jī)應(yīng)變，才能讓聽課的評委“無懈可擊”。

2.講課時(shí)要“穩(wěn)”。總結(jié)我在這次微課中的表現(xiàn)，我感覺自己有些急躁，講課時(shí)不穩(wěn)，老是想急于表達(dá)自己的想法，這一點(diǎn)也是我的性格所致。在今后的教學(xué)中，我需要努力的的方向是：不急不躁，慢慢表達(dá)，想好了再說，給自己也給別人充足的時(shí)間聽和思考，只有這樣，才能將自己最想說的讓別人聽清楚，聽明白。

3.練好自己的基本功。這里的基本功對我來說最重要的板書。盡管在短短的十五分鐘很高備課時(shí)間里我也準(zhǔn)備了自己的板書，可是在講課的時(shí)候板書仍然有些隨意，沒有條理性，沒有使用彩色粉筆。重點(diǎn)內(nèi)容也不夠突出，還有就是粉筆字的書寫。這些都與平時(shí)所下的功夫和自己平時(shí)對自我的要求有關(guān)，說到這里真是很慚愧，作為一個(gè)老師，粉筆字寫不好真的是很大一個(gè)敗筆，細(xì)節(jié)決定成敗，點(diǎn)滴彰顯素質(zhì)。在今后的書寫方面，我的確需要寫很大的功夫，我也為自己鼓鼓勁吧！

總之，這次微課比賽真的對我觸動(dòng)很大，也感謝學(xué)校能為我們提供這樣好的平臺(tái)來展現(xiàn)自我，提升自我，讓我們在教學(xué)過程中清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，取人之長，補(bǔ)己不足，為今后的教學(xué)生涯提供參照和動(dòng)力，讓我們所有的青年教師人人“愛教、重教、樂教”，讓我們用自己的工作熱情點(diǎn)燃更多地教育智慧，掌握最新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，力爭早日成為學(xué)校教學(xué)工作中的中流砥柱。

第四篇：學(xué)習(xí)微課制作感想

學(xué)習(xí)《微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》有感

這次有幸參加了《高中學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)》這一網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，其中感悟最深的是學(xué)習(xí)了《微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，獲益不少。

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視頻或音頻。系列微課是指一系列講解具有連貫性知識(shí)點(diǎn)的微課。

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻或其它，形式不限。

微課內(nèi)容既可以針對學(xué)生也可以針對教師或家長，對象不限。

微課保證畫質(zhì)清晰，視頻中有作者本人頭像或畫面；文字內(nèi)容正確無誤，無科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤；聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，講解精煉。時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)組織符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)過程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂；具有針對性地解惑、啟惑，能夠有效解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

隨著對微課程的了解與學(xué)習(xí)，我不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我無法將她放棄，而是吸引著我逐步地了解她，最終喜歡上她而且能熟練地把她運(yùn)用到教學(xué)中。

“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí)，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：初識(shí)微課之感想

初識(shí)“微課”之感想

近日，廣大青年教師們都在如火如荼地進(jìn)行“微課”制作，我也有幸參與其中。在近一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人對微課的感覺，一直是懵懂又好奇的。下面將這一個(gè)月的接觸微課的經(jīng)歷叨叨如下：

初識(shí)“微課”

2015年10月，接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的通知，我來到上海參加國培計(jì)劃，在這次培訓(xùn)中我結(jié)識(shí)了微課，專業(yè)的教師為我們廣大一線教師剖析了學(xué)習(xí)“微課”制作的必要性與重要性，它將從整體上改變教學(xué)模式，改變教學(xué)方法。

我眼中的“微課”

“微課”即微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。

“微課”的本質(zhì)是課，它具有課的基本屬性。微課的具體過程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，給我們的感覺就像老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。

由此可見，微課其實(shí)就是上一堂完整的課，但沒有學(xué)生的真正參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來進(jìn)行的，期間學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間是節(jié)約下來的，所以10分鐘左右是足夠了。

我做“微課”的感受

雖然是第一次參與制作微課，我的感受還是很深的，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

1.切入課題要迅速

由于微課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。

2.講授目標(biāo)要清晰 在微課的講授中，要盡可能地只有一個(gè)目標(biāo)。在這一個(gè)目標(biāo)上再突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3.板書不宜太多，也不宜太少

我們設(shè)計(jì)的板書要真正起到在有限的時(shí)間對教學(xué)重點(diǎn)起到的提示、突出作用。在微課中，部分板書可以在幻燈片中直觀體現(xiàn)，也可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

4.在微課的結(jié)尾，最好有小結(jié)

微課的末尾，我們最好用二三分鐘時(shí)間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

在這短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我深切感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。