第一篇：學(xué)習(xí)心得1（定稿）

社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)心得體會

社會主義核心價值觀是建立在社會主義條件下或社會主義經(jīng)濟(jì)、政治這個基礎(chǔ)之上，代表社會主義先進(jìn)文化發(fā)展趨勢的一種價值追求、價值理念。2013 年12 月23 日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確了社會主義核心價值觀基本內(nèi)容為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。而積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于集聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義，同時是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，要做到內(nèi)化于心，外化于行。

培育和踐行社會主義核心價值觀是全面深化改革開放的一種實際需要。黨的十八屆三中全會主題就是強(qiáng)調(diào)全面深化改革。2014 年正好是改革開放的36周年，三十多年來的改革開放，成就大家有目共睹，我國在生產(chǎn)力發(fā)展、綜合國力提高、人民生活水平提高方面取得的成就受到了國內(nèi)外的一致認(rèn)同。與此同時，我國也存在一手硬、一手軟的狀況。在意識形態(tài)領(lǐng)域、思想領(lǐng)域、精神領(lǐng)域、道德領(lǐng)域，尤其是價值觀的領(lǐng)域，存在一手軟這種狀況，出現(xiàn)了一些如理想信念弱化、道德滑坡、人情淡漠、誠信意識的降低、價值觀的模糊、價值觀的混亂等現(xiàn)象。人應(yīng)該愛國，但是有些人愛國意識越來越淡化。人與人之間應(yīng)該關(guān)愛、誠信，但是由于社會現(xiàn)實多方的原因，有些人把這個拋到腦后。因此，為了繼續(xù)深化改革開放，在發(fā)展生產(chǎn)力的同時，必須同時強(qiáng)化社會主義核心價值觀，用大家共同形成的社會主義核心價值觀形成全體人民共同的思想基礎(chǔ)。

培育和踐行社會主義核心價值觀是抵御各種錯誤思潮的必然選擇。近些年，在強(qiáng)調(diào)思想多樣化甚至多元化的同時，我國也滋長了一些錯誤思潮，對于人們的思想影響非常大。例如，西方的新自由主義、個人主義、消費主義沖進(jìn)來以后，對青年人的人生觀、價值觀影響非常大，導(dǎo)致有些人個人主義、功利主義、享樂主義、拜金主義非常嚴(yán)重。如果任由這種錯誤思潮發(fā)展下去，人們的思想永遠(yuǎn)提高不了，價值觀、主流意識就樹不起來。為了抵制這些錯誤思潮，黨中央提出必須培育和踐行社會主義核心價值觀。

培育和踐行社會主義核心價值觀是實現(xiàn)兩個百年目標(biāo)的實際需要。黨提出到建黨一百周年的時候，也就是大體到2020 年，我國要全面建成小康社會。到建國一百周年的時候，也就是大體到本世紀(jì)50 年代，我國要建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。這兩個百年的奮斗目標(biāo)宏偉且意義重大。要想實現(xiàn)這兩個目標(biāo)，應(yīng)該在兩個方面共同努力：一方面，加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，不斷提高綜合國力；另一方面，要加強(qiáng)思想領(lǐng)域、精神領(lǐng)域、價值觀領(lǐng)域。一個全面建成的小康社會、一個社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，不能只在物質(zhì)上強(qiáng)大而精神上薄弱，那不是真正的強(qiáng)國。所以，一方面物質(zhì)文明方面要強(qiáng)大，要現(xiàn)代化；另一方面，在價值觀上、國民的價值觀方面、國民的思想精神方面要強(qiáng)大，使我國有一個強(qiáng)大的民族凝聚力和向心力，這樣才能全面建成小康社會，才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化。

同時，一個民族、一個國家的核心價值觀也必須同這個民族、這個國家的人民正在進(jìn)行的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，要同這個民族和這個國家的發(fā)展相適應(yīng)。倡導(dǎo)社會義核心價值觀為實現(xiàn)兩個百年的宏偉目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。十八大已經(jīng)為我們勾勒了一幅清晰的圖景，只要我們積極培育和踐行社會主義價值觀，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路奮勇前進(jìn)，就沒有克服不了的困難，兩大百年目標(biāo)也一定能夠如期實現(xiàn)。

培育和踐行社會主義核心價值觀必須通過如下有效途徑予以落實：培育和踐行社會主義核心價值觀必須有一個宣傳、教育、研究和具體貫徹落實的過程，只有這樣，社會主義核心價值觀才能入心入腦，家喻戶曉。

首先要做好培育和踐行社會主義核心價值觀的宣傳輿論工作。要充分營造宣傳輿論氛圍，把新聞媒體作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體和陣地，積極運用網(wǎng)站、論壇、博客、微博、公共微信等現(xiàn)代傳播手段，開展宣傳教育，增強(qiáng)社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡(luò)空間的傳播力。更要發(fā)揮好主流媒體作用，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，加強(qiáng)正面思想引導(dǎo)，通過開辟專門欄目、刊播一些主題公益廣告等形式，增強(qiáng)公眾對社會主義核心價值觀的知曉率。同時，要善于運用日常的事例及運用群眾喜聞樂見的語言，將社會主義核心價值觀的大道理講透徹，加深人們的認(rèn)知認(rèn)同，推動培育和踐行社會主義核心價值觀的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和濃厚的宣傳輿論氛圍。

其次要做好培育和踐行社會主義核心價值觀的教育工作。青少年代表祖國的未來，青少年腦子里面要把核心價值觀并入靈魂，真正落實到行動，這樣我國的未來才會有希望。中共中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中強(qiáng)調(diào)了一定要把社會主義核心價值觀融入到國民教育的全過程中，也就是說要把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入到大中小學(xué)各個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評價之中。而且，還要建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地，推動學(xué)校陣地與社會基地、校內(nèi)課程與校外實踐、校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師之間的銜接互動。

再次邀使這種價值觀真正大眾化、普及化。人們對一種價值觀的認(rèn)同一般經(jīng)過從“知”到“信”到“行”的過程。因此，要推進(jìn)社會主義核心價值觀大眾化可從這個方向出發(fā)。從“知”進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)宣傳教育力度，保證廣大群眾能正確認(rèn)識和理解社會主義核心價值觀。加強(qiáng)社會示范作用，讓人民群眾由“知”到“信”，讓群眾在貫徹社會主義核心價值觀中學(xué)有榜樣，一點點擴(kuò)散，逐步強(qiáng)化，形成“知行合一”的社會實踐，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的傳輸性、滲透性，促進(jìn)其普及化、生活化、通俗化。推進(jìn)社會主義核心價值觀大眾化的規(guī)范性和穩(wěn)定性，有效地把社會主義核心價值觀融入到宣傳教育和精神文明建設(shè)中，將其轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。

另外也要發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用。培育和踐行社會主義核心價值觀不僅是各級黨委的核心任務(wù)，而且也是政府的任務(wù)。所以，各級黨委和政府一定要高度重視，把它當(dāng)成一個長期的任務(wù)去做。而且，在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程當(dāng)中，各級領(lǐng)導(dǎo)尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須發(fā)揮好模范帶頭作用。常言說，榜樣的力量是無窮的。因此，在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程當(dāng)中，各級黨員、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須起好模范帶頭作用。

最后，要用制度為培育和踐行價值觀提供保障。真正要把社會主義核心價值觀培育起來，讓它變成全體人民的一種自覺行動，最關(guān)鍵的就是要把它變成一種制度。鄧小平講過制度問題最具有根本性。所以，同樣要把培育和踐行社會主義核心價值觀變成制度的東西，把它的措施變成制度，讓人們必須按照這個去做，不按照這個去做就是違背黨紀(jì)、違背國法。經(jīng)過一個時期的努力，社會主義核心價值觀就一定能夠深入人心，人們培育和踐行社會主義核心價值觀的長效的目標(biāo)就一定能夠達(dá)到。

作為一名人民交通警察，踐行社會主義核心價值觀，就是將愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人層面內(nèi)容融入自己的世界觀、價值觀和人生觀，牢記自己的警察身份，時刻將國家利益和人民利益印刻在心中，立足崗位，勤勉盡職，踏踏實實做好分內(nèi)的各項工作，為道路交通保平安、保暢通。同時，要以誠待人、友善待人，不僅僅是自己的親人、朋友、同事，也要真誠對待服務(wù)的民眾，以坦誠之心解答他們的困惑，以真摯之心幫扶他們的困難，以善良之心化解他們的誤解，以威嚴(yán)之心消弭他們的矛盾。

第二篇：學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)心得體會

經(jīng)過為期三周，總計六天的聽特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時沒被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識。否則會不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對教育教學(xué)的啟迪。

在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項目教學(xué)”這種方式展開。項目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會實踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項目單元構(gòu)思的理論知識，知道了項目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系的有效途徑，對項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項目教學(xué)的意義。同時也思考了對于自己來講實施項目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生接受并樂于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實際開展項目教學(xué)指明了方向，從項目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計劃的制定、確定項目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計框架問題到如何評價學(xué)生等。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學(xué)科知識，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識全面提高。但相對傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來教育對教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實際的教學(xué)過程中必須加以靈活運用?！坝⑻貭栁磥斫逃币笪覀儜?yīng)用計算機(jī)完成問題設(shè)計，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對計算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動帶來教育的革命，因為計算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅信“問題化教學(xué)”會在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長過程中的指路人。

第三篇：學(xué)習(xí)心得

亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗交流會。本次會議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會人數(shù)達(dá)80余人。

大會由北京市速記協(xié)會秘書長廖清主持。會議開始由北京市速記協(xié)會人才中心主任史淑玲代表協(xié)會和人才中心全體老師向予會人員做了致詞，會上有11個先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無保留的在會上向參會者敞開心扉的暢談，得到了所有參會者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時間緊、每個專家代表只有10分鐘的發(fā)言時間，但是代表們紛紛抓住暫短的時間，展示了自己單位的精彩片斷，發(fā)言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協(xié)會副理事長唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對大會的召開，給予了高度的評價，并對所有參會者呼吁，速錄教育過程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時候用中文，那是對傳統(tǒng)行業(yè)的一個顛覆，這個顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會是大家的行業(yè)，不是某個人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺集中起來，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時間，來參加這次大會！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗交流會開的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會、嘉賓訪談現(xiàn)場、會議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗交流會的經(jīng)驗證明，速錄工作是一個新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對口就業(yè)率，而且對其他專業(yè)的就業(yè)工作也會有積極的促進(jìn)作用。

第四篇：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

晚自習(xí)讓我學(xué)到了要歸納總結(jié)，將知識點串成線，連成網(wǎng)，建立知識體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細(xì)的描繪一個個細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對教材整體的知識體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時要對 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時要對節(jié)中的知識點做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會比較難。學(xué)習(xí)三步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨立完成，將不會的問題化出來，以便聽課時有側(cè)重點。

二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時要記筆記，重點在聽，簡單記重點要點難點，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會的問題解決，如果仍不能解決，通過學(xué)生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學(xué)習(xí)心得 -

全國“小學(xué)特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”學(xué)習(xí)心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學(xué)特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”，聽了蔡宏圣老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，我覺得課前交流這個部分是個挺顯功力的環(huán)節(jié)，因為這里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應(yīng)對，真得積累很多臨場經(jīng)驗，所謂厚積薄發(fā)。對我而言，目前最實用的方法準(zhǔn)備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權(quán)利，表揚(yáng)真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經(jīng)過思考，有話講那是最好，沒話講當(dāng)然可以理直氣狀地表達(dá)出來，這才是負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度，這也是我們自然科學(xué)學(xué)科的老師必須堅持的真。最后就是老師強(qiáng)調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個境界很高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點數(shù)學(xué)思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對今天的數(shù)學(xué)老師有什么感覺？你們認(rèn)為今天的課堂應(yīng)該誰講誰聽呢？”一個個輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學(xué)生敢說真話的氛圍。

2.以學(xué)論教——求實。

這節(jié)課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實是隨性，隨孩子認(rèn)知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)理念，科學(xué)地實現(xiàn)了“學(xué)”與“教”的和諧。課堂從展示學(xué)生的先學(xué)作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學(xué)生先學(xué)作業(yè)。例如在展示學(xué)生對“我們班50%的同學(xué)會游泳”中50%的意義的理解時，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個同學(xué)，50個會游泳，4.會游泳的同學(xué)占全班同學(xué)的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學(xué)對50%的意義表達(dá)不清，第二名同學(xué)還是用分?jǐn)?shù)的意義在解釋百分?jǐn)?shù)，第三名同學(xué)作了一個假設(shè)來解釋百分?jǐn)?shù)，第四名同學(xué)的理解比較準(zhǔn)確。逐個點評了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學(xué)，突出了百分?jǐn)?shù)是兩個量比較的結(jié)果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進(jìn)生活——求趣。

生活中的百分?jǐn)?shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)都來自我們?nèi)粘５纳睿N近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊?！罢乙徽遥钪心睦镉邪俜?jǐn)?shù)，說說它的意思。有了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”這些先學(xué)提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了生活，生活經(jīng)驗為孩子們理解百分?jǐn)?shù)提供了幫助。“PPM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)價值和趣味。