第一篇：我身邊的禮儀事

我身邊的禮儀事

禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期公共生活和交往中逐漸形成，以風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)的方式固定下來(lái)的。以上是在書(shū)上查到的含義，但是在大學(xué)生禮儀這門(mén)選修課上，它讓我了解到更深層的含義。

禮貌是更加基本和基礎(chǔ)的一種潛在意識(shí)，它與人的教育有很大關(guān)系；禮節(jié)是更進(jìn)一步的對(duì)于禮貌的升華，這是對(duì)一個(gè)人的修養(yǎng)層次的更高考驗(yàn)禮儀是一種文化的沉淀和積累，是千百年來(lái)為禮留下的歷史，它是一種學(xué)問(wèn)更是一種文化，所以，禮儀，是禮節(jié)和禮貌的升華。

在大學(xué)生禮儀這門(mén)課上，老師講到了許多我們平常不在意甚至完全不知道不懂得的有關(guān)禮儀的事情。在老師的講解下，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中處處是與禮儀有關(guān)的事，不論是家庭的聚會(huì)，晚餐，還是參加一次會(huì)議，還是在公共場(chǎng)合中的言行舉止，許許多多的這些事情都與禮儀有著很大的關(guān)系。

在如今這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，在日常工作中禮儀其實(shí)是非常重要的。某集團(tuán)即將進(jìn)行一項(xiàng)投資，在一番激烈地競(jìng)爭(zhēng)中某公司取得了很大的優(yōu)勢(shì)，即將取得被投資的機(jī)會(huì)。其公司王經(jīng)理帶著整理好的資料來(lái)到此集團(tuán)找相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行商談，接待的人告訴他負(fù)責(zé)人正在開(kāi)會(huì)需要等一會(huì)兒，請(qǐng)他稍等片刻，于是他就在外面等著。也許是他著急跑業(yè)務(wù)，等待過(guò)程中翻閱雜志，將紙張翻的聲聲作響，他的這一急躁的形象剛好被在里面的負(fù)責(zé)人看到，負(fù)責(zé)人走出來(lái)與他搭訕，告知他自己是這里的工作人員，并遞上了自己的名片，而那位王經(jīng)理似乎不怎么想搭理，敷衍的答應(yīng)著，并沒(méi)有看名片上的內(nèi)容，只是把名片隨意放在了桌子一角，最后似乎王經(jīng)理等的不耐煩了，起身離開(kāi)了，不巧的是名片掉在了地上，他踏著名片離開(kāi)，自己卻毫不在意。這一幕剛好被負(fù)責(zé)人看在眼里，最后的結(jié)果可想而知，最有希望的這家公司就這樣失去了一次機(jī)會(huì)，而這其中最重要的原因就是這個(gè)經(jīng)理的禮儀做的不周到。這樣的例子有很多，這也告訴我們禮儀在工作談合作中重要性。

生活中有許多被我們忽視的看似很小的事情,其實(shí)都在向我們透漏著禮儀。一大四學(xué)長(zhǎng)即將畢業(yè)之時(shí)參加了一次面試，本來(lái)他是很有能力的一個(gè)人，在眾多面試人員中他是條件比較好，比較符合招聘要求的，有很大的機(jī)會(huì)得到這份工作，但遺憾的是最后公布名單的時(shí)候，他竟然輸給一個(gè)能力不如自己的人。他心里很不舒服弄不明白，向他們說(shuō)了自己的疑問(wèn)，一個(gè)好心的工作人員悄悄告訴他，他各方面都很好，就是禮儀方面做得不夠好，面試中儀表很隨意，舉止不夠端正，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)小動(dòng)作，像有多動(dòng)癥的孩童一樣，這是公司最忌諱的，這樣會(huì)給人一種不夠穩(wěn)重的感覺(jué)，再者與人交流需要的是友善自然的態(tài)度，而你卻顯得有些傲慢，甚至與面試官爭(zhēng)辯，這些都是你遭到淘汰的重要原因。學(xué)長(zhǎng)這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己失誤在這里，原來(lái)禮儀也是這么重要的一門(mén)課程。

這樣的事還有很多很多，如果你是個(gè)細(xì)心的人你將會(huì)發(fā)現(xiàn)禮儀是我們生活中不可缺少的一種文化，禮儀不僅體現(xiàn)了的自身素質(zhì)，更重要的是對(duì)人際關(guān)系的調(diào)節(jié)，對(duì)增進(jìn)人與人之間的感情也有非常重要的作用。只有我們大家都重視禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，用實(shí)際行動(dòng)去詮釋它，才能讓我們的生活提升到更高的一個(gè)層次。

第二篇：我身邊的禮儀

我身邊的禮儀

四（2）班 宋聰聰 輔導(dǎo)教師 趙平

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我是來(lái)自四2中隊(duì)的宋聰聰，很高興能站在這里跟大家一同分享這快樂(lè)時(shí)光，今天我演講的題目是《我身邊的禮儀》。

在日常生活中，禮儀無(wú)處不在，我們的言談舉止都會(huì)給他人留下深刻的印象。

周一，又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我背著書(shū)包去上學(xué)，一進(jìn)學(xué)校，我就向老師問(wèn)好，老師也對(duì)我微笑；上課鈴響了，我走進(jìn)教室，安靜坐好等待老師上課，老師向同學(xué)們問(wèn)好；放學(xué)了，我向老師說(shuō)再見(jiàn)，老師提醒我，路上要注意安全；我不小心碰壞了同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，馬上就會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”，同學(xué)微微一笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”；同學(xué)之間相互幫助，我們總能聽(tīng)到一聲“謝謝”； 班里來(lái)了一位新同學(xué)，老師向我們介紹，我們熱烈鼓掌表示歡迎；下學(xué)后我們向門(mén)口值班的老師微笑，他們夸我懂禮貌，這就是禮儀，這就是我們身邊的禮儀。我們處處被這溫暖的問(wèn)候包圍著，我們每一天都感到十分的快樂(lè)！

在校園里同學(xué)們不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不亂穿越操場(chǎng)和跑道，有序玩耍。升國(guó)旗時(shí)，同學(xué)們高唱著國(guó)歌，凝視著國(guó)旗，少先隊(duì)員的自豪感油然而生，這就是禮儀，這就是愛(ài)國(guó)情感的流露，我們?yōu)榇伺d奮，我們感到幸福。

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，出必告，反必面”，要求我們小學(xué)生這樣做：上學(xué)前向父母說(shuō)聲再見(jiàn)，回到家里，向爸爸媽媽打聲招呼。你是這樣做的，有禮儀；我也是這樣做的，懂禮儀。我們都是知禮、懂禮的好少年。

同學(xué)們，禮儀無(wú)處不在，無(wú)論在學(xué)校，還是在家里，讓我們爭(zhēng)做一個(gè)講文明、講禮儀的好學(xué)生吧，這樣我們的學(xué)校、我們的家、我們的社會(huì)，就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)、幸福和美好。

我的演講完了，謝謝大家！

2011年12月12日

第三篇：禮儀在我身邊

禮儀在我身邊

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己敬人的過(guò)程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。從個(gè)人修養(yǎng)的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從交際的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)、一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法.。從傳播的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。可以大致分為政務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等五大分支。

交際中八種令人討厭的行為

1、經(jīng)常向人訴苦，包括個(gè)人經(jīng)濟(jì)、健康、工作情況，但對(duì)別人的問(wèn)題卻不予關(guān)心，從不感興趣；

2、嘮嘮叨叨，只談?wù)撾u毛小事，或不斷重復(fù)一些膚淺的話題，及一無(wú)是的見(jiàn)解；

3、態(tài)度過(guò)分嚴(yán)肅，不茍言笑；

4、言語(yǔ)單調(diào)，喜怒不形于色，情緒呆滯；

5、缺乏投入感，悄然獨(dú)立；

6、反應(yīng)過(guò)敏，語(yǔ)氣浮夸粗俗；

7、以自我為中心；

8、過(guò)分熱衷于取得別人好感。

公共場(chǎng)所的得體行為

在外表上，盡管流行每年都在改變，一個(gè)事實(shí)卻是不變的：適度。隨便的衣著只有在合適的時(shí)候才相配，而穿著正式的服裝總不會(huì)太錯(cuò)。最糟糕的典型事例就是穿著短褲或家常褲走在繁華都市的大街上，或者是穿著高跟鞋漫步在布滿(mǎn)沙粒的海灘上。

我們?cè)诤芏喙矆?chǎng)合應(yīng)該有得體的行為。外人來(lái)你這里要有得體行為和語(yǔ)言，你內(nèi)部的人也要對(duì)他們有禮貌；內(nèi)部組織成員之間要有禮貌；你去別人那里同樣需要禮貌。例如，去政府機(jī)關(guān)辦事，首先要遵守規(guī)定在門(mén)口登記，等候門(mén)衛(wèi)電話確認(rèn)是預(yù)約，才能進(jìn)門(mén)。找到要去的部門(mén)和負(fù)責(zé)人后，應(yīng)該簡(jiǎn)要地說(shuō)明來(lái)意，假如有什么事無(wú)法達(dá)成共識(shí)，像涉及切身利益的問(wèn)題，不要情緒激動(dòng)，大吵大鬧，造成不良影響。在銀行存提款要注意給別人留下空間，在“一米線”外等候。到寫(xiě)字樓里辦事應(yīng)當(dāng)著裝整齊，禮貌回答門(mén)衛(wèi)提出的問(wèn)題，進(jìn)門(mén)前一定要敲門(mén)，得到允許再進(jìn)去，不要長(zhǎng)驅(qū)直入。假如你是去推銷(xiāo)更要注意禮貌，往往寫(xiě)字樓是不歡迎推銷(xiāo)的，至少你應(yīng)該用自己的行為語(yǔ)言給他們一個(gè)好印象。在飯店里不能像在家那樣不拘小節(jié)，隨地吐痰、吸煙都是很無(wú)禮的。在酒樓除非是包席，最好不要太喧嘩，影響其他顧客吃飯。到條件較好的公寓找人，要和門(mén)衛(wèi)配合。到一般居民樓也不要大聲喧嘩，找錯(cuò)了門(mén)應(yīng)當(dāng)致歉。會(huì)場(chǎng)里需要注意的是不要竊竊私語(yǔ)，如果有幾個(gè)地方在小聲說(shuō)話，主席臺(tái)上的人聽(tīng)見(jiàn)的聲音就很大了。另外要盡量把手機(jī)、呼機(jī)聲音調(diào)為震動(dòng)或者關(guān)機(jī)。

第四篇：我身邊的事的榜樣

我身邊的師德榜樣

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師成為我人生的良師益友。

先說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，作為一校之長(zhǎng)張孝英，帶領(lǐng)所有教師一起，營(yíng)造出融洽和諧、奮發(fā)向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，由于工作的陌生，心里老是擔(dān)心、害怕。細(xì)心的他好像看出了我的心思，經(jīng)常到我身邊噓寒問(wèn)暖，指導(dǎo)我的工作，并不斷安慰我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應(yīng)學(xué)校的工作和生活。他力爭(zhēng)擁有現(xiàn)代教育的觀念，先進(jìn)的教育管理見(jiàn)識(shí)，可以說(shuō)他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)和思考的校長(zhǎng)。他平時(shí)要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求我們教學(xué)要有新思路，學(xué)習(xí)要有新方法，質(zhì)量要有新提高；課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”；開(kāi)展活動(dòng)要體現(xiàn)：讓每位學(xué)生都參與、讓每位學(xué)生都成功、讓每位學(xué)生都快樂(lè)！

再說(shuō)說(shuō)我們的教導(dǎo)主任劉傳禮，他積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織探討學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，使教師們得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開(kāi)課，一遍一遍的聽(tīng)課、指導(dǎo)，不厭其煩。既給他們是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，也給老師思想上的鼓勵(lì)。他重視教職工的自身學(xué)習(xí)與提高，精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。

此外，可以說(shuō)學(xué)校的每一個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。就拿語(yǔ)文教研組長(zhǎng)劉立建老師來(lái)說(shuō)，他總是替每個(gè)組員著想，難活、累活搶在前面，他常常幫我解決很多困難。

從他們身上我深知，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。自己要不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己。還要不斷提升自身素質(zhì)。孔子書(shū)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人。”在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”因此，我們要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長(zhǎng)。并能尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。

第五篇：我身邊的環(huán)保事

我身邊的環(huán)保事

環(huán)保，它是生活中重要的一部分，因?yàn)橛辛谁h(huán)保，我們的生活才增添了光輝，它無(wú)處不在。可是，許多的青年人心中沒(méi)有一絲環(huán)保，因?yàn)樗麄兊牟晃拿鳎鞘械拿利惾菝矟u漸隱退了。但有一些辛勤的人們，為城市又添上了綠色，讓人們的生活才有了希望，有了生機(jī)。

小鳥(niǎo)有自己的家園，可是因?yàn)槿藗兊呢澙罚鼈儫o(wú)處生活；魚(yú)兒有自己夢(mèng)寐以求的生活，可是因?yàn)槿藗兊牟晃拿鳎鼈儊G掉了生命；狼有自己的追求，是它們保持了鹿的生態(tài)平衡，可是因?yàn)槿藗兊牟稓ⅲ鼈兟蚪^種之路。一切都是因?yàn)槿祟?lèi)，人類(lèi)讓“環(huán)保”破壞了自然的生態(tài)，使自己過(guò)上了富足的生活，哪怕是一片紙掉在地上，人類(lèi)也要隨意踩踏。在校園里，環(huán)境是綠色、是環(huán)保，它是需要我們的雙手去貢獻(xiàn)去改變，這大自然的一切都是需要我們?nèi)キh(huán)保的。

還記得那一次，我去公園散步，走到了公園門(mén)口，一個(gè)小男孩吸引住了我的眼球，這個(gè)小男孩蹲在草坪上，用腳不停地踩踏小草，我實(shí)在看不過(guò)，就剛想走過(guò)去，一個(gè)阿姨走在了我的前面，用溫柔的聲音向小男孩說(shuō)道：“你在干什么？這樣做小草會(huì)疼的，小草也有生命，可它的生命很軟弱。你傷害了它們，這么做是不文明的行為，下次不可以再犯同樣的錯(cuò)誤哦！”聽(tīng)到了這里，我仿佛感受到了環(huán)保對(duì)我們的重要。

同學(xué)們，讓我們一起向那些心里沒(méi)有絲毫環(huán)保意識(shí)的人呼吁：環(huán)保是我們每一個(gè)人心中的花朵，每天都需要灌溉，讓我們一起，為環(huán)保添上永恒的一筆，讓綠色絢染世界，讓我們成為綠色發(fā)展的“小喇叭”。讓世界上所有的生物都生活在屬于自己的家園吧！