第一篇：“名師大課堂”聽課學習心得體會

“名師大課堂”聽課學習心得體會

雪蓮mm 2015年03月20日至23日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國小學數學名師優質課堂教學觀摩活動，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師柏繼明、駱奇、強振球、俞正強、張冬梅和葉柱6位教師的展示課。感覺受益匪淺。強振球老師的沉穩、俞正強老師的幽默、柏繼明、駱奇老師的和藹可親、張冬梅、葉柱老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。

在短短的兩天時間里，觀摩了9節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。分別展示了人教版小學二年級“倍的認識”、三年級“年月日”、四年級“求平均數”和五年級“用字母表示數”等不同內容的幾節課，柏繼明和張冬梅老師，駱奇和葉柱老師還分別給我們展現了“倍的認識”“求平均數”兩節同課異構的課堂，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

現在我就結合實際來談談自己的一些學習心得。

一、必須對教材充分理解和掌握。

理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、2-

第二篇：名師課堂學習心得體會

學習牛獻禮、錢守旺精品課心得體會

大家都說“做名師的學生很幸福”，而我覺得能聽名師的課也很幸福。2018年11月17日，在外國語小學觀摩了全國著名特級教師牛獻禮、錢守旺老師的展示課及學術報告，讓我受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。

作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。牛獻禮老師，無論是上課的技巧還是教學過程的設計，都做得比較成功。牛老師的《探秘三角形》這節課，給我最大的感受便是語氣很親切，在授課的過程中，牛老師很認真詳細的講解利用三角板進行操作的過程，讓每位學生理解自己要做的事情，雖然在整個操作過程中，進行的稍微有些慢，但是這么多年的教學經驗擺在這里，老師很淡定，給學生足夠的時間去操作，同時利用小組合作，完美的將教學拉回到正確的軌道，在這五十分鐘中,學生有發現的樂趣,有探索的艱辛,有錯誤的困惑,更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節課中,學生收獲的不僅只是教學的知識和結論,更重要的是學生初步掌握了數學探究的一般方法。另外牛老師的報告會，帶給我們很多新血液，通過展示平時授課的方式方法，也深深引起我們的思考，到底什么樣的方式讓學生真正地學會，理解，并且轉化為自己的知識。

下午是錢老師的“24時計時法”這節課，這節課錢老師利用了大量的視頻，圖片，展示了生活中的時間，一方面帶動學生的積極性，另一方面也讓時間變得更加具有直觀性，讓課堂教學變得不再索然無味。

兩位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學過程。其次教師必須在現代教學理論指導下不斷實踐，因此要有計劃的學習教育科學理論。最后，教師要有真本事。小學數學是科學，也是藝術。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創造性勞動的智慧之果。

通過這次的課堂展示及報告，讓我領略到牛老師的教學風格、深厚的教學功底及精湛的教育藝術。也使我體會到： 要想上好一堂課，首先，要有一個民主和諧的課堂氛圍，只有在民主和諧的氣氛中，師生之間才能進行和諧的交流，收到好的效果，學生才能產生一些奇妙的想法，碰撞出創新的火花，為一堂好課奠定好的基礎。

總之，要想成為一名優秀的數學教師，就要牢牢把握數學的根，立足與發展學生的數學思維，不斷挖掘教材的內涵，擴展教材的外延，使枯燥的數學學習變得有活力，體現數學的魅力。

第三篇：名師課堂學習心得體會

學習心得

——參加《小學語文名師課堂教學觀摩活動》有感

我有幸參加了在保定舉行的《小學語文名師課堂教學觀摩活動》，讓我很有收獲，感慨頗多。現把自己的點滴體會整理一下。

4月20日上午聽了南京特級教師宋運來和北京特級教師張紅的課。兩位老師都是從學生的角度出發，把學生頭疼的作文課上的有聲有色。尤其是宋運來老師，他講的是《趣味的童漫作文》，把令人乏味的作文課上層層分解、降低難度，讓學生伸手就能夠得著。首先宋老師引導學生仔細觀察圖片，特別注重細節，當問到“灰太狼的心情怎么樣”時，學生只說了一個高興，要是我上課準就這樣過去了，可是宋老師親切地說了聲：“不錯。”這使得孩子們早已沒有了膽怯，紛紛舉手要求回答，課堂氣氛就這樣活躍起來了。興奮、快樂、欣喜若狂、喜出望外、意外、驚喜??很多形容灰太狼心情的詞語被同學們找了出來；第四幅圖中灰太狼掉進了窨井里，宋老師讓學生講故事，都說灰太狼掉進窨井里，宋老師告訴學生可以加上學過的修辭方法，學生一時不知用什么，老師就張大嘴巴讓學生描述，對就是張著大嘴的窨井，學到的語文知識就這樣用上了，并且故事的句子也很生動。本課還有一個亮點就是在最后與學生分享了很多詞語，并讓學生借鑒詞語接著講故事。

張紅老師的課講解細致，但我感覺比宋老師的還稍微遜色一些。整節課學生拘束放不開，課堂氣氛不夠活躍，但這節課的亮點是老師手把手教學生如何仔細觀察，并把看到的用自己個性化的語言記錄下來。尤其是在老師剪莫比烏斯圈時，讓學生觀察：同學們都是怎么做的？周圍的環境怎么樣？你自己有什么感覺等等，這一系列的引導學生不會作文都難，真了不起。

21日我有幸聽了著名特級教師竇桂梅的課。竇老師講的是小說《湯姆叔叔的小屋》節選，從小說的三要素情節、人物、環境三方面進行講解，概括主要內容。竇老師的課收放自如，尊重學生意見。其中我感觸最深的是共學模塊學生質疑，竇老師能迅速地記住提問的同學，并及時的把提過的問題編織在一起，從中找出本課的主要問題，整個過程竇老師一直在引導學生，真正的把學生放在了課堂的正中央。交流發言時，小組匯報，學生說話很有條理，遇到說不清的會及時提醒，真讓人佩服！

讓學生聯系自己的體驗去讀文章時，師生配合，感情真摯。朗讀也是竇老師課堂教學的一大亮點，如：一個“嚷”字就引導學生讀出了焦急、懇求、命令的語氣，聽課的老師都有一種身臨其境的感覺，學生怎會不理解文本呢？省略號我們老師一般只講它在文中的用法，可竇老師卻是先問“省略號有什么用法”，帶學生回答后，她就帶學生進行朗讀。省略號表示話語未完，學生就特形象的讀了出來；省略號表示抽泣，學生讀時就在輕聲抽泣，感情非常到位，聽課老師一次一次對學生的表現報以熱烈的掌聲。最后所有的問題都得以解決，正如竇老師所說，朗讀就是理解，更是發現。

學習了名師的教學活動，我想我自己的教學水平還有待提高，與名師的差距就是看書太少，知識匱乏，教學藝術需要自己多多琢磨和實踐。雖然短短兩天的聽課活動結束了，但是留給我的思考卻永遠也不會結束??

第四篇：名師課堂聽課心得

“名師課堂，小學綜合”觀看心得

靖江市越江小學

包艷琴

3月20日，學校組織我們觀看了江蘇省“名師課堂，小學綜合”的一節以“愛心義賣活動策劃”為題的綜合實踐課，并聽了張老師的綜合實踐經驗交流，真的是受益匪淺。通過聽課學習，我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學科有了全新的認識，初步了解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動，同時，也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學科淺談幾點認識：

一、上好綜合實踐課，意義重大。

這次的名師課堂觀摩，讓我真正了解了綜合實踐課開展的意義：綜合實踐活動課是小學課程結構體系的重要組成部分，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。綜合實踐活動課是在學科課程以外，學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，引領學生綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性及學科性為主要特征的課程。綜合實踐活動課的開設符合國家教育改革和發展趨勢，能夠體現綜合實踐活動課具有的明顯優勢。綜合實踐課能做到其他學科做不到的事情，給孩子獨立的人格，給孩子獨到的眼光，給孩子實踐的機會，讓孩子學到本領，帶著本領參與到社會生活的改造和創新之中去。

二、綜合實踐課的內容，源自生活。

我常常在想，綜合實踐課上些什么內容？今天這節課，張老師讓我找到了答案。綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環境作為學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的“熱點”“關注”問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯系生活。張老師的愛心義賣，不正是來源于學雷鋒活動學生的麻木問題嗎？張老師是個有心人，她將發現的問題變成上課的內容，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發現問題解決問題。想想自己，我缺少的是發現問題的眼睛，缺少的是把生活中的問題與綜合實踐活動有效結合的鏈接。做綜合實踐課的目的是什么？我似乎很少去思考，從沒有想到它會改變社會上的什么現象。

三、綜合實踐課上的主導是老師，主角是學生。張老師在對學生學法指導方面做得很好，做到了及時點撥，針對學生的實際情況，對學生的學習活動進行準確評價、引導，使學生有成功的心理體驗，能達到預期的效果。張老師在看到各組同學的討論初見端倪的情況下，大膽放手讓學生自己完成各組心目中的策劃方案。在整個過程中，張老師既扮演了學生活動的參與者與合作者的形象，整合每個小組成員的創意思想，又在技巧和方法上及時給予幫助和指正，這就使整個動手操作過程扎實有序，活而不亂。

小組合作學習時，由扶到放，有效進行。張老師先帶領大家統一商定活動時間、地點，再讓各組學生先討論自己的設計方案，這樣就為學生活動的有序有效進行打下很好的鋪墊，也為學生的合作共贏提供了保障；最后再選取方案集體交流。在合作交流中，充分挖掘孩子的潛能，發揮孩子的特長，鼓勵他們擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調??這樣的教學設計具有創新性，提高了學生在探究活動中的參與度，充分體現了學生在學習活動中的自主性和實踐性，很自然地培養了學生的參與意識和競爭意識，提高了學生觀察和思考問題的能力。

普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學生的知識視野，培養學生全面發展以及對所學知識綜合運用的能 力。比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。

這堂課，教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養，教學語言的功底頗深；課堂教學環節的設計中又滲透出自身的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。我將認真反思，在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

第五篇：“名師大課堂”聽課心得

聆聽古志田老師《折扣》一課后感悟

新安鎮小 楊清燕

2016年3月18到20日，在數學副科長黃潔老師的帶領下，我到南寧體育館參加“名師大課堂”觀摩活動，聽了8位名師9節數學課及各位名師的精彩點評，我對數學課堂教學有了新的思考，在新舊思維的碰撞中，自己顯得有些無所適從。參加這次觀摩后我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，下面我談談自己對古志田名師《折扣》這一節課的感受。

“打折”這個問題，學生在日常生活中經常見到，但他們對打折的認識還只是停留在感性認識，真正能夠解釋清楚的并不多。

古老師的這節課是現實的，有趣的，在引導學生運用數學知識解決實際問題的過程中，是數學和生活聯系的極好體現。他先讓學生通過現實生活例子分析，理解折扣的意義，建立數學模型，再運用知識解決問題，學生從而真正體會到數學的價值。

1.重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。

古老師的導課從學生感興趣的商場打折的廣告入手，用小雨一家五一自駕旅游前到商場購物活動的方式展開全課的教學，平淡之中見真實。在師生的互動與討論中,學生逐步理解“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。理解幾折就是百分之幾十，然后思考原價，現價，折扣三者的關系，得到數量關系“原價x折扣=現價”，利用這個數量關系，可以解決“已知原價和現價，求折扣”以及“已知現價和折扣，求原價”的問題。溝通了折扣與百分數的知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。

2.采用了高效的“135”課堂教學模式，即教學要貫穿一條主線，達成三項要求，抓好五步教學的課堂教學模式。強調了知識的遷移。古老師在引導學生學習例題解決有關折扣實際問題時，采取自主探索，合作學習的方式，引導學生進行知識遷移，去分析，去思考，想出了不同的解題方法，進行了方法的優化。他在依據教材的前提下，在“拓展新知”部分增加了探索性和開放性的問題，如“小雨要買原價是100元的運動鞋，商場采用以下促銷方式進行清貨，①打五折、②買二送

一、③買100送50元購物券”。如果你是一位聰明的顧客，你會選用哪種促銷方式去購買，這樣才能得到真正的實惠?說明理由。”學生們結合自己實際需要進行選擇購買方式，都各抒己見，作出解答。還有“小雨要購買一套運動服，他從廣告上了解到：A商場9折，B商場8折。你建議小雨上哪家商場購買？為什么？”兩家商場打折的優惠措施不同，學生有說去A商場購買，有說去B商場購買，也有說不能確定，因為A、B兩商場這套運動服的原價都還不知道。這時屏幕出現商品原價：A商場300元，B商場400元。現在你打算讓小雨去哪個商場購買比較實惠？選擇最佳方案與策略等，這樣給學生提供了自主探索的機會，深刻體會數學的趣味與作用。

3.新教材和老教材的重要區別在于，取代了舊教材中大量的練習題的是訓練學生能力及指導學生解決生活實際問題的相關知識，古老師在反思中提到了后面習題的改進，不覺眼睛一亮，如：⑴同樣價格的商品,打一折便宜,還是打九折便宜?你是怎樣想的?(打一折便宜)；⑵小雨一家要買運動器材,發現同品牌、同型號的運動器材甲商場打九折出售,乙商場打八五折出售,哪個商場售價便宜? 你是怎樣想的?(無法判斷,因沒有告訴這款器材的原價.)；⑶一盒羽毛球和一副羽毛球拍都打七折出售,它們有什么異同點?(降價幅度相同, 降價的錢數不同）這樣的開放性的題目更能體現打折的本質，更能幫助學生形成解決現實問題的策略。

總之，聽了這節課，我收獲滿滿。