第一篇：做一個幸福的教師——《積極心理學》學后感

做一名幸福的教師 ——《積極心理學》學習感想

提起“幸福”這個字眼，心中馬上就有了甜美、溫暖的感覺。但很多時候，在無數瑣碎庸常的日子里，“幸?！钡奈兜廊諠u淡薄。尤其作為一個教師的我，從教11年來，每天都在同一個地方，面對同樣的工作。嚴重的職業倦怠感，不可避免地襲擊了我。曾幾何時，作為一名普通的人民教師，我們不再有職業的幸福感覺。

可是沒有幸福的感覺了，這書還怎么教？教育是陶冶人心靈的職業，教師的作用不只是把知識冷冰冰地傳授給學生，更要擔負起從精神和人格上去影響學生的重任。一個缺乏職業幸福感的教師，又怎么能讓他的學生有幸福的感受呢？更 不能奢談帶領學生“過一種完全幸福的教育生活了。”

那么，幸福到底是什么呢？按照心理學的定義，幸福就是人的根本的總體的需要得到滿足所產生的愉快狀態。幸福它是一種狀態。教師的職業幸福感又是什么呢？應該是教師在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標與理想實現而得到的精神滿足，從而在追求這個目標與理想的過程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。它是一種主觀感受。

幸福是一種狀態，而教師職業幸福感是一種主觀感受。因為幸福是一種感覺，個人的體會都不同。所以，同樣的環境和待遇，有人會感到幸福，有人則感到不那么幸福。面對同一項具有挑戰性的工作，在困難與坎坷間，有的教師發牢騷，埋怨在先；有的教師跟隨、觀望，不主動出擊；也有的教師大膽嘗試，積極應對，把它當作自我價值體現的機會，鍛煉自己、享受成功與失敗的機會。因為觀念不

一、態度不

一、心態不一，往往對幸福感就有不同理解。

當身邊的老教師對自己清晰而成熟的教育教學理念運用自如時，那是一種幸福；當眼前的骨干教師有著自己獨特而有魅力的教育教學藝術并得到同行的認可時，那是一種幸福；當年輕的教師不斷進取，執著地追求著自己的教育理想和信念時，那是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上；教師的幸福盛在學生滿意的答卷上；教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。教師的幸福是看到學生的畢業證和入學通知書，是節假日收到學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花，是接到滿天下的桃李打來的問候的電話，教師的幸福實在太多太多。

幸福感的建立最終還是取決于自身的的體會，壓力每個人都會產生，社會本身就帶著無形的壓力。只有自己去適應社會，緩解壓力，把壓力換為動力。尋找幸福感的源頭，深深的體會它。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

幸福是一個螺旋形的動態過程，人不可能每天都處在幸福中，所以自我定位和自我價值實現就顯得尤其重要。教師的成長包含適應期、發展期、成熟期、平靜期和隱退期這多個過程。對一個新教師來說，完成既定的任務就覺得很幸福；對年輕教師來說，跟學生建立起深厚感情就是件幸福的事；而對于一個好老師來說，他把民族責任感融入了教學中，培養出品學兼優的好學生是讓他們備感幸福的事，也許跟同事的親密合作也會讓他們備感幸福?？傊覀兠恳晃唤處熞坏ψ约阂筮^高，當感到達到自己的要求非常困難時，就會產生對自身的發展前途缺乏信心，進而出現厭倦的情緒。所以，科學的自我定位很重要，自我定位的 萎縮和擴大都是不可取的。

因此，我必須喚醒沉睡的幸福，擦亮心靈，做一個幸福的教師。懷揣一顆敏感而真誠的心，行走在教育路上，將幸福溢滿，將幸福播灑和傳遞。首先要有屬于自己的教育思想。有魅力的教師是幸福的，會得到學生的熱愛與同事的尊重。教師的靈魂的洞徹，才能引導著自己學生的靈魂向更高更遠處健康的發展，學生思想的進步就是教師幸福的源泉！

其次要有屬于自己的教育個性。一位有個性的教師，一定是一位擁有自己的生活理念與拒絕從眾心理的教師，他們始終保持自己獨立思考的精神狀態與獨立的行為準則，不會受到社會淺層的流行觀念與世俗意識的干擾！從學生的角度來觀照，一個沒有教育個性的教師，在學生的心目中，是一個沒有恒久引力與缺少人格魅力的教師。而楊昌濟之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識分子??這些偉大的教師，永遠會讓他們的同樣偉大的學生銘記不忘，教育的魅力與教師的幸福就在這兒！

第三要打造屬于自己的儒雅風度。時代的發展或許會改變教師的形象與內涵，但是，作為教師的外在形象特質——儒雅風度——是不能流失與改變的，“風流儒雅亦吾師”（杜甫），這也一直是知識分子引以為豪的形象表征，而當一位教師真正的擁有了儒雅風度，不僅僅能夠體現一個知識分子的良好形象，也是予以學生心理健康成長的形象化的教育資源，學生在與老師的共處、交流中耳濡目染，會潛移默化的改變著學生的外在形象與行為舉止。這樣的儒雅風范體現了教師的形象魅力與內在氣質，自然會贏得學生與家長的尊重，成為教師幸福的源頭之一。

第四要建造屬于自己的精神家園。這個家園是獨立的而寧靜的，可以排斥塵世的紛擾，可以固守自己的見解，可以外圓內方的處世，也可以棱角分明的展示自己的才華??當我們的生存壓力致使我們的肉體與靈魂雙重疲憊的時候，首先需要的就是找一個屬于自己的獨立的精神空間，來安撫自己的靈魂。既然立志當了教師，就要無限地熱愛這份職業。無論遇到什么艱難，都不應后悔。始終在心中豎一面旗幟，這面旗幟的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，創造就在，職業的幸福源泉就在。

人說：“生活著是美麗的，工作著是幸福的?！毙腋Ｊ且环N滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恒久地動力。教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無限地熱愛自己、熱愛學生，保持一份內心的安寧，在心中儲滿幸福的泉源，源源不斷地把這愛之源泉輸送出去，恒久地滋潤著孩子們的心靈，讓他們健康愉快地成長，擁有更多幸福的甜蜜！

第二篇：關于心理學學后感

如何正確認識自己

---關于“心理學”課程學后感

學院：旅游與城鄉規劃學院專業：旅游管理

姓名：黃驍

學號：200908060119

如何正確認識自己

-----關于“心理學”課程學后感

學了半個學期，恐怕老師還不認識我吧！在寫學后感之前，我想先做個自我介紹。我是那個喜歡坐在第一排，喜歡和您互動（也就是接嘴），被您稱為是最浮躁的那個女生，我叫黃驍，嘿嘿~~

心理學對于我而言，是一種感覺很神奇很神秘的東西，它就好像是包了很多層薄紗一樣，每每當你覺得豁達、有些頓悟，感覺自己好似明白時，打開了一層紗又會有一層紗出現，一直這樣，不斷地循環著，感覺像找不到盡頭，但是你有會很有沖勁想要去知道結果是什么，或者說是其背后隱藏的道理是什么……

“知人之智，自知者明”這句話是第一節課老師所講的，也是對我印象最深刻的一點，知別人是智，而懂自己卻是明，生活中我們如何正確認識自己，很重要，因為認識自我，你就是一座金礦！

而關于如何正確認識自己，我有著自己的一些想法想要和老師分享和交流一下，可能有些膚淺、可能有些偏執、但是這都是我最真實的想法。

你只要正確認識自己，能全面地看待他人和自己，就會感覺自己沒那么差，而是自己可能感覺狀態不是最佳或太在乎他人的看法或想法。而他人的看法或想法往往存在片面性，引起你不必要的自卑感。你只要將做不好的事，反復多做幾次，你就會慢慢熟悉，事情能完成得很好，多給自己鼓勵，相信自己有這個能力。人不能一遇到困難就退縮，雖然你努力過，但是人的一生中要遇到許多困難，你必須想盡辦法去克服，你才能獲得勝利。你要多多學習他們的工作經驗，將長處學來，觀察他們的不足，在這方面下功夫，你就能勝過他們。因此，你要打起精神再次努力奮斗。相信自己一定能戰勝困難的，因為人定勝天！多給自己一些鼓勵，讓大家一起為你鼓勁，讓你振作精神，好好奮斗。

一個人要正確認識自己，因為人與人性格差異很大，了解自己的性格優勢與不足。要學會揚長避短有助于形成自己獨特的自信心。人是不斷變化發展的，我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，才能使自己變得更好和更完美。正確認識自己，就要作到用全面的、發展的眼光看自己。所以人就特別需要充滿自信來完成自己的目標，自己的事業......首先，你要有自信心，認為自己干什么事情都能行，只有認識到通過自己的努力，自己一定能達到目標的。從心靈上確認自己能行，自己給自己鼓勁。只要有心理準備，你就不會為一點困難而退縮。相信，你就能充滿信心完成任務。世界在發展，時代在進步，人也要隨著時代的步伐前進。人的發展目標也在時時發生變化。只要你克服自卑心理，樹立自信心，做自己幸福的締造者。你只要有了自信心什么困難都能克服，什么事情都難不倒你；你的學業或者事業就會成功，你就是一個最有出息的年輕人。

當你擁有了自信，你還要學會廣交朋友，只有在朋友們推心置腹的話語中能給你一種安慰，一種大膽說話的機會，一種鍛煉你的場合，讓你不怕任何人，敢于表示自己的意見或建議，發表自己的見解。因為朋友能讓你遠離孤獨，才能融入社會而獲得快樂。

沒有友情的人生是暗淡的，就像大地失去了太陽的照耀，沒有光彩。沒有友情的人生是枯燥的，就像受了潮的火柴，任你怎樣摩擦，也點燃不起生活的希望之火。沒有友情的人生更是不完整的人生。一個人活在世上，既然沒有朋友，沒有朋友的關懷，又怎能理解人生的真正樂趣呢？

只有充滿了友情的人生才是充盈的，有意義的。有位哲人說：兩個人分擔一份痛苦，那就只有半個痛苦；兩個人分享一份快樂，則有兩份快樂。當你陷入困境，困窘急迫之時，忽然得到朋友的真誠幫助，即使只是平常的一句安慰、鼓勵的話語，你的心情會怎樣？是否會感到心靈得到了一種快慰的釋放，覺得一股暖流從心底升起，于是充滿信心，渾身是勁？當你獲得成功，欣喜萬分時，若得到朋友的真心祝福時，你的心情又會怎樣？是否感覺幸福。

因此，增強你的自信心，就能消除自卑感。你就感覺自己是多么自信！你在拾回自信的同時，學習工作也就蒸蒸日上了！

以上是鄙人拙見，還望劉老師多多賜教。

一學期的課程就這樣結束了，還是有些不舍與回味，望下學期還要機會能再上您的課，受到更大的啟迪，更多的熏陶，能夠有更多的機會再向您交流和學習O(∩_∩)O~~~

第三篇：心理學學后感

心理學學后感

不知不覺中《大學生心理素質教程》就結束了，感覺很快。在這短短的幾周學習中，我感覺《大學生心理素質教程》教會了我很多東西，讓我懂得了許多做人的道理。我真正體驗到了從高中生到大學生的轉變，是大學生心理學讓我在這個轉變過程樹立了正確的人生觀和價值觀。

《大學生心理學》讓我懂得了做人的道理，尤其是李老師放的《心理訪談》，那種用現實中的例子來教育我們，更加直觀、形象的讓我明白了心理學的作用，從而將它運用到自己的學習與生活中來，簡直是受益匪淺?！洞髮W生心理學》讓我很好的處理了生活中一些事情煩瑣的事情，讓我的生活和學習變的輕松有趣。以下是我個人在學習《大學生心理學》后的感覺。

《大學生心理學》讓我更好的處理了與室友的關系。我是一個獨生女，在家很是受寵。從小到大我都是一個人住，在哪里都是父母和親人關心和愛護的焦點，這就養成了我以自我為焦點的個性。因而當我來到大學后發現大學的寢室時個人一起住的，而且人人都有自己的想法，每個人都是自己的焦點。我發現那種被人關注的感覺沒有了，發現自己只不過是學生里面的普普通通的一員，于是一種失落與孤獨的感覺襲身而來。我感到好難過，情緒異常低落，非常想家，所以我整天將自己封閉起來，不與外界來往。也正因為這樣，我和室友一起都保持像陌生人的那種距離。當我看了《心理訪談》中的怎樣處理與室友關系的專題后，我發覺這種情況與我很相同，于是我鼓起勇氣與室友說了第一句話，我發現其實溝通很簡單，雖然沒有在家被人呵護的那種感覺，但有了室友們的關心和互助，我感覺自己也一樣幸福。經過這許久的相處，我發現自己長大了，也成熟了。

《大學生心理學》讓我在面對愛情時不再盲目。大學是青少年愛情萌芽的時期，很多時候由于我們的幼稚與無知而走錯了路。往往這一步走錯我們就會被弄的傷痕累累，從此懼怕愛情，可能對以后的愛情觀都產生極大的傷害與影響。大學生正處在人生的黃金階段，在這個男女集體的大家庭中，男女雙方經過長時間的相處，加上興趣愛好的相同，因此很容易對對方產生愛慕之情。所以心理教程這一章對于幫助我們大學生樹立正確的戀愛觀具有非常重要的指引作用。我還沒有談過戀愛，因為我覺得大學沒有真正或長久的愛情。我個人認為在校大學生的戀愛心理主要有以下的幾方面：戀愛的公開化心理、戀愛的盲從心理、戀愛的消遣心理、戀愛的幼稚與攀比心理。因此我覺得不能為談戀愛而去戀愛，而是要認真、負責、用心去感受且真心的用心去付出。

當代的大學生因為懷著不同的不正確的心態選擇了愛情的道路，從而也導致了不同結果的出現，到分手的時候痛不欲生，乃至意志消沉。總體來說戀愛的成功與否很大程度上決定于個人心理因素的影響，樹立正確的戀愛觀、培養健康的戀愛心理是大學生戀愛必須明確的基本要點，是提高戀愛成功率的關鍵所在。

個人認為我們大學生應做到以下的幾點：

一、深刻理解、認識愛的本質，二、培養健康的戀愛心理素質，三、正確的處理戀愛、友誼與學習的關系。只要能樹立正確的戀愛觀，處理好以上的關系，能認真、用心、負責任的去愛一個人，那大學生談戀愛也不是不可以的，而且真愛也會來臨。而不是大多數的同學的那種“玩”的愛情。

《大學生心理學》讓我面對理想不再迷茫。我以前是一個比較隨便的女孩子，過一天是一天，對自己以后的日子和理想毫無打算。高中的時候被大人們強行的給了一個理想：考上一個好的大學。有理想總比沒有的好，因而在當時我為了這個理想而努力發奮讀書。但是高考一過，來到大學后自己發現自己的理想沒有了，人也變的迷茫了。由于沒有了目標，人生變的沒有任何意義，我開始變的不想讀書，能過一天是一天，得過切過。可經過7周的《大學生心理學》課后，我深刻的認識到如果你不想浪費人生，隨波逐流，希望自己能夠成功的發展，那么必須要為自己確定一個合乎實際的目標。首先應當根據社會的發展的需要和自己人生發展的需要，為自己制定一個遠程目標，它是人生要達到的主要理想。同時，我們還要制定一個為實現目標所設立的近程目標，即短時間立即要做的事。遠程的目標要靠近程的目標來實現完成。如果只有遠程目標，沒有近程目標，人生的理想就會成為空中閣樓，可望而不可及，時間一久就會使我們迷失方向，喪失信心。然而只有近程目標沒有遠程目標，我們就不能保持一種永恒的動力，也就不能堅持到底，做什么事都會半途而廢。所以說樹立遠大的理想是每一個有志的青年比做的一件事。

《大學生心理學》讓我的生活更加充實。大學的生活與高中的時候有著天瑯之別，高中的時候整天都被課本淹沒著，根本沒有時候做自己想做的事情，時間過于緊迫，因而也覺得日子過的很充實。但是到了大學以后，上課的時間少的可憐，自己分配的時間多了很多，由于高中習慣了被時間驅使著生活，到了大學自己真正變成了時間的主人反而覺得非常的不自在。于是乎在剛進大學的那段日子里，我感到非常的孤單、寂寞、無所事事，天天生活在無聊與空虛之中。經過7周的〈心理學〉學習后，我懂得了怎樣合理的安排自己的時間，早日的適應大學生的生活。我懂得了在大學要交4個朋友—圖書館、運動場、自習室與書本。真正做到把無聊的時間運用到有益的生命中去，做自己想做的，玩自己想玩的，這樣的生活才叫大學。于是我懂得了勞逸結合，懂得了做時間的主人，以后我再也沒有因為大學過多的空

余時間而感到無聊，相反我反而在這段時間里學到了很多東西。

在這短而暫的7周《大學生心理學》的學習中，在這短而暫的與李老師相處的7周時間中，我卻獲得了人生最為寶貴的財富，一種人生的精神食糧。我堅信這7周的《大學生心理學》將對我以后的生活、學習以及以后的工作等方面起著舉足輕重的作用。

第四篇：大學心理學學后感

大學心理學學后感

學院 建測學院建環姓名 林超學號

大學生為了各自的理想，而由熟悉的地區性院校前往國家性院校，由一個身邊充滿熟人的地方到達一個人不生地不熟的環境中，以往的光輝可能被打破，以往的驕傲可能會赤裸裸的踏傷。

這些會使一個，從小學到高中從未經歷過什么精神磨礪的，正處在青年中期向成人改變的我們，或擊敗，一墜深淵，或勝利，鳳凰涅槃。無論何種情況，都無可否認此間道路，艱巨并且充滿了危機。

對家長的依賴，對陌生世界的恐懼，對自我定位的搖擺不定，從而導致一系列矛盾與沖突，寂寞，焦慮隨之而來，繼而對大學生的情緒疏導，心理的調節，提高心理健康水平意義重大

在物質生活得到提高的同時，心理健康遠未得到重視，古羅馬哲學家西塞羅的論斷：心理的疾病為數更多，危害更烈。我們如何正視我們的心理，端正自己思想。在心理學學習當中意識到首先要認識到我們大學生心理健康的標準：

（1）能保持濃厚的學習興趣和求知欲望

在校期間保持較濃厚的學習興趣和求知欲望，學習是上大學的主要學習目的，學生應當珍惜學習機會，從學習中體驗

滿足與快樂。

（2）能保持正確的自我意識和自我接納

自我意識是人格的核心，指我們對周邊環境的認識，體驗

與自我定位，心理健康的學生了解，自己接受自己，自我評價

客觀，即不妄自尊大而做；力所能及的工作，也不妄自菲薄而

甘愿放棄可能發展的一切機會。自信樂觀，生活目標與理想切

合實際，不苛求自己，能揚長避短。

（3）能協調與控制情緒，保持良好的心境

情緒影響人的健康，影響人的工作效率，影響人際關系。

心理健康的學生能經常保持愉快,開朗，樂觀，滿足的心境，對

生活和未來充滿希望雖然也有悲憂哀愁等消極體驗，但能主動

調節：同時能適度表達和控制情緒，做到喜不狂，憂不絕，勝

不驕，敗不餒.(4)能保持和諧的人際關系，樂于交往

人際關系狀況最能體現和反映人的心理健康狀況。心理健

康的學樂于與他人交往，能用尊重，信任，友愛寬容，理解的態度與人交往，能分享，接受和給予愛和友誼，與集體保持協

調的關系，能與人同心協力，合作共事，樂于助人。

（5）能保持完整，統一的人格品質

人格指人的整體精神面貌。人格完整指人格構成要素的氣

質，能力，性格和理想，信念，人生觀等各方面平衡發展。心

理健康的學生，他們的所思，所做，所言能夠協調一致，具有

積極進取的人生觀，并且以此為中心把自己的需要，愿望，目

標和行動統一起來。

(6)能保持良好的環境適應能力，心理符合年齡特征

環境適應能力包括正確認識環境以及處理個人和環境改

變時能面對現實，對環境做出客觀的認識和評價，正確的行為

符合年齡特征。

其次，我們如何正視自己的心理問題，如何排遣他呢?我們

是一個平凡的人，我們來自偶然，是一顆塵土。我們有平凡人的無助和七情六欲。我是一個堅強，信心而由不甘寂寞的人條

件越差，生活越苦，我意志越發堅定。這是一種自我意識與自

我心理排解的正面思維方法?！峨[形的翅膀》中的女主角就是用

這一方法排解在道路上因為雙臂殘疾而引來的詫異目光“我會

想這么多人在大道上，只獨獨看我一個人，感覺不錯?！边@是一

種健康心理的排解方法。她是一個從小殘疾的女孩，生活的艱

辛可想而知，但健康的心理想法讓她不能被任何困難擊垮?！吧?/p>

活應該靠自己的，就必須靠自己?！彼氉詫W會了用腳寫字，用

腳洗臉，刷牙，更夸張的是騎自行車?！拔乙淮我淮蔚牡厮さ梗忠淮斡忠淮蔚呐榔饋?，想到沒死還行。就又起來了?！焙髞硭?/p>

學會了，別人能行的，她也行，我們也行的.她有一雙隱形的翅

膀，在心靈中有一雙隱形的翅膀讓她飛翔。我們每個人都有優

點，他就是我們的翅膀，我們飛翔地理由，我們不需樣樣都要

超過別人，守住本心，你也是最棒的！

在嘵東老師的《登天的感覺》一書中，他給我們以敘事的方法解釋了心理咨詢的本質和感覺，登天的感覺，舒爽無比，全身放松。心理咨詢旨在幫別人自我找到解決事情的方法，而

不是依賴心理導師。有些錯誤的認為心理咨詢就是心理治療，這是有本質區別的，上一個是情緒疏導，一個是注重治療。并

不是有心理疾病的人去找心理咨詢師，如果有心理情緒問題一

個更好，直接的方法是去找心理咨詢師幫忙解決，她會為我們

分析問題，幫助我們自我，獨立的解決問題。

在很多問題上，我們不是很想與別人交談，而且許多情緒

問題，難以表達。那么我們就必須靠自我調節，駕馭，控制情

緒。對于自我成長過程中，有許多的經歷，使我們對一些事情，一些事物有一些不同平常人看法，使我們在某些場合會讓別人

認為莫名其妙的發火。使我們的人際，關系遭到傷害。我們事

后會很后悔，那么就應該自我調節，發泄一下。比如找人傾訴，給朋友寫信，打球，聽音樂，跑步也是很好的發泄方法。有聽

一場心理講座，交我們雙手用拳，用力，高舉，盡你所能將手

舉高，再放松，連續幾次。我嘗試過，效果不錯地。

我們因缺乏社會的磨礪，在很多方面，都不夠成熟。在這

從青年向成人轉化的階段有很多的心理問題，我們必須直面它。

“當你不懂得放棄的時候，你可以告訴自己你還懂得堅持，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！边@

是李開復給我們的忠告，我想我們行.YES,YOU CAN—奧巴馬。

大學心理學學后感

建環081

建測學院

電話號碼：

林超17號

20091020***

第五篇：教育敘事：做一個積極幸福的教師

“當陽光照進心靈，黑暗自然消失”，作為學生成長的引路人，只有自身充滿陽光，才能讓陽光照進學生的心靈，所以，請做一名積極向上的幸福教師吧！

積極幸福的人不是沒有問題，而是能夠恰到好處地應對問題，并建設性地去解決問題。面對6個班的英語教學工作，300多個擁有不同性格不同習慣的獨立個體，怎么會沒有問題呢？但面對問題，我從來不是消極地抱怨和逃避，而是想辦法去解決，因為我知道，我必須要給學生起積極良好的榜樣示范作用，才能教育引導他們積極向上。所以我在教育教學中堅持以下原則:

一、尊重每一個學生，把每個學生都作為有個性、有人格、有希望的人予以關心，把他們的一言一行都看作是有意義的，值得重視的事情予以注意。

二、情感共鳴，了解加同感等于理解，理解和同感比愛更重要。

三、信任，用言語和行為對他們進行積極的期待，給于正確的指導，培養良好的習慣。

真實案列

六年級一班的何同學，從五年級我接他們班的英語教學開始，就給我留下了深刻的印象，不是因為她的優秀，而是因為她的“懶惰”，第一次布置的英語作業她就沒有完成，和幾個沒有完成作業的同學在一起她特別的顯眼，因為只有她一個女同學。我問了她原因，她支支吾吾半天也說不清楚，但我說“老師相信你，下次不會再這樣了?！彼矝]有給我明確表態，低著頭就走了。上課精力也不是很集中，有時看到她課堂走神了，就提醒她，引起她的注意。但整個五年級，她的狀態始終不是很好，依然經常不做作業，上課走神，但我從來沒有放棄過對她的教育，我相信，總有一天，我的話會觸及她的心靈，喚醒她內心那個積極的“小天使”。我期待著……

終于，這一天來了，記得那節課是上午第一節課，劉老師外出學習，我就去代課，那天孩子們的狀態特別不好，不知道是不是因為知道班主任劉老師外出學習，所以很放松，還是因為什么原因，反正那節課學生的狀態懶散，我本來是精心備課，滿懷熱情的去上課，結果他們的狀態就像一盆冷水從頭淋到腳，我停頓了一分鐘，把英語課堂變成了德育教育，作為一名老師，我們不僅僅是給他們傳授知識，情感的教育有時更重要，我和他們談心，分析他們的狀態，站在他們的角度看課堂，看問題。他們聽得很認真……

第二天在英語作業本中夾著一封心形的紙條，內容不多，我打開，看到里面的內容，既感動又激動，眼里真的含著淚水。但我沒有找這個同學，因為我怕我找她談話，打破了她對我的承諾，我小心的把這封信放進抽屜，我堅信我會再次打開這封信，到時不是我一個人來讀，而是當著全體六一班學生。

從那以后，這名學生再也沒有不完成作業的情況，上課精力特別集中，愛回答問題，臉上總有笑容。半期考試，英語從原來的不及格，到這次８８分。半期后，我當著全班同學的面表揚了這個同學，并把這封發自內心的短信讀給每個學生聽.我們需要積極的榜樣，所以我堅信“每個孩子的心里都有一個積極向上的“天使”，不是她不積極努力，而是我們還沒有喚醒她。