第一篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

非常高興能有機會與大家分享和交流一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，也希望通過交流能給大家?guī)硪恍┧伎寂c啟發(fā)，能對以后的工作有所幫助。我將從以下三個方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些體會。

一、培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

對于一個孩子來說，有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫，即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)要求入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習(xí)慣

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一般來說，學(xué)生傾聽老師的講解時表現(xiàn)還好，但在傾聽同學(xué)發(fā)言時，很難做到專心專注。這就要求教師在課堂上加強訓(xùn)練：如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰還有更好的回答等等。這樣經(jīng)常堅持訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成會自我檢查，用行動告訴老師的好習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生思維能力、書寫能力等存在的差距，大家完成練習(xí)的時間就不一致。這時先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學(xué)，容易造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效果。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，如看看自己的習(xí)題做完整沒有、是否全對、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，減少出錯的概率，也保持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)會說的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一年級學(xué)生，知識面狹窄、語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達，這就需要老師加強數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級的數(shù)學(xué)信息多以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，我們在教學(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義，問題是什么，然后在要求學(xué)生完整表述一遍，把直觀形象的圖形信息，用數(shù)學(xué)語言加以正確表達，循序漸進地把意思表述清楚、說完整。說出圖意，就找到了解決問題的條件；能說出問題，就說明他就明白了要求什么。讓學(xué)生在說的過程中，體會到兩個條件可以解決什么樣的問題，為以后的解決復(fù)雜問題打下基礎(chǔ)。

二、保護兒童童真，對學(xué)生多表揚、少直接批評

一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對表揚不在意的思維，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表揚。

1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿，比直接的批評就管用的多。我以前上課時，發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學(xué)都不認(rèn)真聽課，點了其中一個同學(xué)的名字，但另一個卻依舊無動于衷。后來我嘗試換成另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會說×××坐得很好，聽課特別認(rèn)真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的同學(xué)更是特別專心，達到一箭多雕的效果。

2、注重表揚方式，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力。上課前，我經(jīng)常會準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎品，如五角星、小紅花，一節(jié)課獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學(xué)生，調(diào)動大家積極性。課前，我會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求，同時告訴大家表現(xiàn)突出會有獎勵。怎樣，有了目標(biāo)和達到目標(biāo)的激勵，學(xué)生的注意力就會相對集中，課堂紀(jì)律的可控性會大大提高，教師會感到稍微輕松些，教學(xué)效果也會比較讓人滿意。

3、注重對學(xué)生作業(yè)評價的多元化。用直觀的分?jǐn)?shù)、等級、小紅旗等圖形、加上表揚和激勵的評語、以及不定時的全班展示，都能帶給學(xué)生驚喜，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增進師生感情，達到事半功倍的效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的，要千方百計讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會喜歡它。

1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了，自然就會肯聽你的話，喜歡上你的課了。

2、利用學(xué)生的好勝心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好勝心強，愛表現(xiàn)，不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點，在課堂教學(xué)中，特別是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小組競賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對集中，情緒保持相對飽滿，提高學(xué)習(xí)效率。

3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看，游戲活動內(nèi)容也比較多。所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。我在很多時候，在課堂游戲環(huán)節(jié)會挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲（這也是對學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣的示范作用），再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。并強調(diào)，任務(wù)完成得好的同學(xué)有機會再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）。采取這些辦法，學(xué)生會比較愿意學(xué)習(xí)，會較長時間保持注意力的相對集中，對學(xué)習(xí)保持較強的興趣，便于教師掌控課堂秩序，提高教學(xué)效率。

“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會，很不成熟，只是希望引起大家對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。我相信，只要我們熱愛這項工作，熱愛天真的孩子，只要用心去努力，大家會感受到教學(xué)的快樂，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的！

常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。

感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進生呢？我個人認(rèn)為：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 通過這段時間的幼兒教學(xué)，我對幼兒這份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識，對長期在這個崗位工作的老師充滿敬佩。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動手操作的能力不強，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師因為難教而對數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒因為難學(xué)而對數(shù)學(xué)失去興趣，如何走出這些困境？是我們應(yīng)該思考的問題，我覺得應(yīng)該做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾⒃谡n堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中

二、在平時生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)活動的過

程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計許多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個體差別異。

尊重兒童在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在認(rèn)識1----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進行排序，能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證明，只有承認(rèn)幼兒的差異，讓幼兒在進行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗成功的快樂！才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽去探索與表達。”俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨

特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對極個別后進生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)不同程度的缺點，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會正視這些缺點，爭取把教學(xué)工作做得更加完善。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

今年是我第四次教一年級，雖然工作是相同的，但由于新課改的實施和學(xué)生的差異，每次都有新的感受。一年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散，針對這一情況，我覺得必須要使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，他們有了對學(xué)習(xí)的興趣，就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課都要講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組或同學(xué)給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心。

2.有意識創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動有趣的情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事??如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在“玩”中獲得了知識。

3.因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的老爺車，不堪負重，如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“老爺車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點作為教師是值得注意的。

4.在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中我設(shè)計了“比一比誰的紅

花最多”。

5課堂結(jié)構(gòu)“故事化”。

一年級的學(xué)生課堂注意力時間較短，要想使可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。平時我針對一道一道的題目編排一些小故事來吸引學(xué)生的注意力。

二、對學(xué)生能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中，我對待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠對待每一位學(xué)生，用自己的真情感動學(xué)生，對學(xué)生用寬容的眼光看待，對學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。

一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出了許多適合學(xué)生的動手的活動。例如在講授加減法的過程中就應(yīng)當(dāng)盡量通過學(xué)生親自動手用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，體驗知識形成過程。

四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。許多孩子書本上的知識學(xué)得很扎實。但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓帶來了各種不同的東西，叫扮演中“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使在實踐中得到了鍛煉，把真正的知識融入到現(xiàn)實生活.。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

非常高興能有機會與大家分享和交流一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，也希望通過交流能給大家?guī)硪恍┧伎寂c啟發(fā)，能對以后的工作有所幫助。我將從以下三個方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些體會。

一、培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

對于一個孩子來說，有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫，即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)要求入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習(xí)慣

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一般來說，學(xué)生傾聽老師的講解時表現(xiàn)還好，但在傾聽同學(xué)發(fā)言時，很難做到專心專注。這就要求教師在課堂上加強訓(xùn)練：如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰還有更好的回答等等。這樣經(jīng)常堅持訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成會自我檢查，用行動告訴老師的好習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生思維能力、書寫能力等存在的差距，大家完成練習(xí)的時間就不一致。這時先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學(xué)，容易造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效果。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，如看看自己的習(xí)題做完整沒有、是否全對、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，減少出錯的概率，也保持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)會說的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一年級學(xué)生，知識面狹窄、語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達，這就需要老師加強數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級的數(shù)學(xué)信息多以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，我們在教學(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義，問題是什么，然后在要求學(xué)生完整表述一遍，把直觀形象的圖形信息，用數(shù)學(xué)語言加以正確表達，循序漸進地把意思表述清楚、說完整。說出圖意，就找到了解決問題的條件；能說出問題，就說明他就明白了要求什么。讓學(xué)生在說的過程中，體會到兩個條件可以解決什么樣的問題，為以后的解決復(fù)雜問題打下基礎(chǔ)。

二、保護兒童童真，對學(xué)生多表揚、少直接批評

一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對表揚不在意的思維，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表揚。

1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿，比直接的批評就管用的多。我以前上課時，發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學(xué)都不認(rèn)真聽課，點了其中一個同學(xué)的名字，但另一個卻依舊無動于衷。后來我嘗試換成另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會說×××坐得很好，聽課特別認(rèn)真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的同學(xué)更是特別專心，達到一箭多雕的效果。

2、注重表揚方式，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力。上課前，我經(jīng)常會準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎品，如五角星、小紅花，一節(jié)課獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學(xué)生，調(diào)動大家積極性。課前，我會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求，同時告訴大家表現(xiàn)突出會有獎勵。怎樣，有了目標(biāo)和達到目標(biāo)的激勵，學(xué)生的注意力就會相對集中，課堂紀(jì)律的可控性會大大提高，教師會感到稍微輕松些，教學(xué)效果也會比較讓人滿意。

3、注重對學(xué)生作業(yè)評價的多元化。用直觀的分?jǐn)?shù)、等級、小紅旗等圖形、加上表揚和激勵的評語、以及不定時的全班展示，都能帶給學(xué)生驚喜，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增進師生感情，達到事半功倍的效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的，要千方百計讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會喜歡它。

1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了，自然就會肯聽你的話，喜歡上你的課了。

2、利用學(xué)生的好勝心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好勝心強，愛表現(xiàn)，不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點，在課堂教學(xué)中，特別是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小組競賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對集中，情緒保持相對飽滿，提高學(xué)習(xí)效率。

3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看，游戲活動內(nèi)容也比較多。所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。我在很多時候，在課堂游戲環(huán)節(jié)會挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲（這也是對學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣的示范作用），再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。并強調(diào)，任務(wù)完成得好的同學(xué)有機會再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）。采取這些辦法，學(xué)生會比較愿意學(xué)習(xí)，會較長時間保持注意力的相對集中，對學(xué)習(xí)保持較強的興趣，便于教師掌控課堂秩序，提高教學(xué)效率。

“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會，很不成熟，只是希望引起大家對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。我相信，只要我們熱愛這項工作，熱愛天真的孩子，只要用心去努力，大家會感受到教學(xué)的快樂，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的！

第五篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

（一）師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達到教學(xué)的目的。

（二）興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實際問題”時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

（四）生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。

（五）現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。

（六）在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

（七）知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議：走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

（八）數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法

（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學(xué)《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進行了思維的鍛煉。