第一篇：主題班會感受

擁抱親情 感恩父母

初一三班 沈良珍

“擁抱親情 感恩父母”的主題班會觀摩課，短短的四十五分鐘，使我感觸很深。以下就是我對該班會活動課的幾點感受與體會。

一、從整個班會課的開展來看，流程清晰，環節緊湊。

班會有三環節即“回顧篇——走進親情、擁抱篇——體驗親情、行動篇——回報親情”，以“情”帶動貫穿始終。同學門積極參與響應，表現形式多樣，有小品，有講故事，有詩文朗誦，有小合唱等，特別是最后同學們用對爸媽的祝福做成的“感恩樹”將班會的氣氛推向了高潮。表現了同學們對這一活動的重視，展示了他們的內心豐富的一面。

二、從班會課的氛圍來看，感情真摯，天地動容。

孟老師把主題轉化成任務，并分成了一個個活動，引領學生的認知，提升情感。既重活動生成又重情感體驗，體現學生的認知規律。

學生結合自己的實際生活，講述自己被父母感動的故事，讓老師和同學們一起分享他們的感動！從學生們平凡而又真實的故事里，我感受到了這些學生的內心的激動，生活中一向不愛向父母說聲謝謝的學生們，這些生活中的瑣事，他們卻講述得那么真切，生動，使得在場的同學們都潸然淚下。這個場面使我們在座的班主任都感到心酸，為之感動，心靈仿佛也受到了一種震撼。讓學生在參與中體會父母的恩情，在平凡的小事中接受思想教育，完成感情的升華，從而來端正自己對父母的態度——尊敬孝順自己的父母。這使我受到了啟發和感悟。

三、從班會課的目的與意義來看，切合實際，引起共鳴。

本次班會主題以感恩父母為主，目的要讓同學們懂得父母付出的艱辛，學會理解他們，體諒他們，并學會如何感恩父母，從而激勵同學們勤奮學習。我相信，通過此次班會，加強了同學們的感恩意識。能夠更加全面的思考問題，設身處地地為父母著想。這次班會之后，同學們的思想認識又上升了一個臺階。我們要感恩于父母，是他們賜予我們養育之恩，其實回報于他們的并不一定非要做出轟轟烈烈的大事，從幫他們做家務開始，抑或是平常日子里一句貼心的話語都是最好的形式。感恩不只是口頭的，更重要的在于行動，感恩從現在開始。

四、針對這節班會觀摩課，說說我的收獲與體會。

班會課是學生展示自我的平臺，作為班主任應該多些指導，多些鼓勵，多些支持學生參與其中，親身感受。一節好的班會課，不在于排場要多鋪張，形式要多豐富，而在于學生能否從中有所體會，有所感受，有所收獲。班會課后，班主任應該就該班會進行必要的總結，點出重點，或給學生一個溫馨的提示，或給學生一個正確的指引，或給學生一個暖和的祝福，這樣會取得更好的效果。

以上就是我對此次“擁抱親情 感恩父母”主題班會觀摩課的一些感受與體會。這是一次感人的、優秀的、成功的班會課，我從中學到了很多，希望今后能夠把本班的班會工作做好，通過班會讓學生達到鍛煉自我的目的，從而增強班級凝聚力。篇二：主題班會感想

“放飛夢想 立志成才”主題班會感想

如期而至，我們12人資一班在2012年10月26日下午順利開展了以“放飛夢想，立志成才”為主題的班會。

在整個班會上，令我印象最深的是我們共同欣賞的電視劇小片段《風雨哈佛路》中的每個環節。片段中主人公對知識的渴望，對哈佛大學的執著追求，讓我回想起我讀書以來的一幕幕。想到自己生活在這個幸福的年代，有寬敞的教室，有完整的設備和杰出的老師，仍然沒有全力以赴，偶爾會有逃課的現象，心中不禁產生內疚之感。我下定決心，一定要堅持下去，努力為我考研之路而奮斗。別人說大學是快樂的天堂，而我說大學是求知奮進的殿堂，一個在大學里失去理想、失去目標的人，她的人生將如浮云，飄忽不定。另外黃同學的團日活動總結也令我頗有感慨。想起團日活動期間的一幕幕，心中的感慨油然而生。雖然整個團日活動有過眼淚，有過歡聲笑語，有過迷茫，有過堅持與執著。雖然在團日活動期間，我們存在許許多多的不足，但是我們共同面對，攜手奮進，為團日活動的順利進行而努力。我想，這是值得肯定的。另外，我希望在以后的每一個活動中，同學們都能默默配合，共同參與其中，在活動中不斷總結和創新。

學習委員對我們班開學以來學習情況的總結中，我的想法與之頗有不同。回想起近兩個月來的學習，我有過迷茫，有過動搖啊，但我在不斷地調整過來，現在已基本上適應了大學的生活。再想想班上同學們的學習情況，我覺得并非像她說的那樣糟糕。從同學們對知識的不斷追求，對疑惑的大膽提問與討論中，我看到了一個充滿活力、不斷進取的集體。就拿高等數學來說吧，很多同學都會積極討論和總結規律。上課玩手機、聽音樂、睡覺等現象還是極少見到的。所以，我個人認為，對班的學習總結，不能老從雞蛋里挑骨頭，而應該更客觀、更真實地去評價。篇三：主題班會感想 主題班會感想

觀看了感恩老師主題班會后我受益匪淺，學到很多實踐知識。

現在的學生，受外在環境原因的影響很大，就其心靈來看，普遍都存在有“情感冷漠癥”，有不少人最終會因為社會環境的原因淪落成令人遺憾地人，不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷漠一代”。要想改變現狀，深入學生的內心，我們可以通過班會這道渠道去努力緩解現狀，以喚回同學們回報愛心的良知，喚起他們對學校、老師的熱愛之情，以此為契機，讓學生們學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。觀看了這次主題班會，發現這次主題班會，具有如下特點：

1、主題突出。每次活動都應有個突出的主題，并能結合學生實際，圍繞學生熟悉的學習、生活環境，展開活動。這次主題班會的節目、活動的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個主題，有著它特殊的意義。

2、形式多樣。在活動過程中組織形式多樣，結合學生年齡特點，并圍繞主題進行配樂朗誦、小品表演、交流發言??寓教于樂，學生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。

3、學生自主。主題班會的每個環節都能反映學生相當的主題意識、自主能力和表現才能，學生是活動的主人，主持、表演、展示等都放手讓學生自己去設計、去展現。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時地指點，將學生充分調動并積極參與到策劃設計、自主主持、總結評價等活動中，展現他們的才藝、挖掘學生的潛能。不僅增強了師生之間的理解、也增強了師生之間的交流、更增進了師生之間的情感。

總之，班會可以凈化學生的心靈和思想，從班會開始抓起，讓每個學生都參與進來。篇五：主題班會聽課感想

主題班會聽課感想

今天，聽了五個班的主題班會課，每一節課都精彩紛呈，感受頗深。精心選題。在活動中，每位班主任精心選題、精心設計班會活動方案，關注社會、學校、家庭的現實生活，突出情感、態度教育。5節班會課，主題鮮明、立意新穎、寓意深刻，內容具體而不空洞，能針對本班學生存在的實際設計問題，源于學生的生活，關注學生的成長，具有較強的實效性，重點突出，能用學生易于接受的道理和事例說明問題，言之有物，貼近生活，激勵人心。

活動形式新穎多樣。通過討論、講故事、游戲、歌曲、等形式，凸顯學生的認識力、讓學生在班會活動中明辨是非，接受教育，凈化心靈。符合學生身心特點，設計合理，環環相扣，銜接自然，各環節與達成目標聯系緊密，把學生置于主體地位，同時，又充分發揮了班主任的組織和引導作用。學生積極發表自己真實的想法和見解，有特色，有創新，能展示自己的班級風采。孩子們活動形式多樣，效果良好。從教學設計方面分析,整堂班會課都貫徹了互動的教學原則。在教學設計上都有許多可圈可點之處.梁老師通過視頻、歌曲、活動等讓學生認識到母愛的無私、偉大，培養學生熱愛母親的情懷，并且讓學生在實際行動中表達情感、展現自我、感恩母親。讓學生和家長一起回憶往事，然后親自對媽媽說心里話撼動人心,全班齊唱《有你的地方是天堂》一歌為主題班會掀起了一次小小的高潮，各個環節配合適時的小結，使各部分顯得流暢而又層次分明，主題班會活動安排有序，一環緊扣一環，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主宰。結束時教師的寄語則更起到了畫龍點睛的總結作用。從于老師一個個精彩的創意和快樂的片段中，我們深刻的感受到她在用實際行動踐行著教育行業精神，用實際行動詮釋著愛生、育人、服務、奉獻這八個字深深地刻在我的腦海里，她過人的智慧深深的觸動著我們的心靈，使我們每一位教師都受益匪淺。回頭想想我也有自己的一畝三分地，用心用情的耕耘，做一名幸福的老師。

第二篇：《感受幸福》主題班會

感受幸福

班會主題：感受幸福 班會背景：

幸福，是一個老話題。在不同的時期，不同領域的人們對此都有自己的理解。而學校教育應當“教育人以健全合理的幸福觀，并使人得到幸福的感受”，引導學生明白，一個幸福的人，必然善于認識幸福、尋找幸福和放大幸福。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式里，享受它的點點滴滴；會將自身投入到集體中去，享受到更大的幸福。班會目標：

1、認識到生活中有很多細小常態的幸福。

2、學會從奮斗過程中尋找幸福。

3、懂得幸福也能在幫助別人中得到放大。班會形式：情境體驗、分享交流 班會過程：

C：整隊：全起集合，立正，向右看齊，向前看，報數。

C：（跑到老師處）報告輔導員，5.1中隊應到37人，實到37人，報告完畢。請指示。（輔導員敬禮，接受報告）

C：出隊旗，敬禮，禮畢。齊唱隊歌。（我們是共產主義接班人）C: 請回自己的座位。（學生坐好后）請輔導員講話。C: 有請主持人A、B上場。A：人人都在渴望幸福 B：人人都在享受幸福。

A：幸福有時很抽象，有時又很具體； B：幸福有時遠在天邊，有時又近在咫尺。

A：可幸福到底是什么，這問題可難住了我們的小明。B：請欣賞情景劇《小明的苦惱》

小明是一名五年級學生，每天放學回家，媽媽都為他準備好一些水果，讓他吃了再做作業。今天，小明回家后，媽媽照例給他削好了蘋果，給他端過來。（媽媽：乖孩子，快吃點水果，吃了好做作業。）小明漫不經心的吃著蘋果，翻出作業：作文《幸福》。小明（苦著臉）：唉，幸福，幸福是什么？幸福在哪里？我怎么沒感覺呢？

A：這就是小明的苦惱，（多媒體展示：幸福是什么？幸福在哪里？）（對著B說）我覺得我們該幫幫他。

B：恩，不錯。不知道我們伙伴們對于幸福是什么有什么看法？也希望大家踴躍發言，來幫幫小明。（抽學生回答）

A：看來我們的看法還挺多的，我們也收集了許多圖片，請大家觀看大屏幕。

B：（觀看完每一組圖片，就請學生回答。教師板書：幸福是沒有饑餓）想一想，從他們那里，你感覺到幸福是什么？ A：（沒有戰爭）B：（有好的教室）

A：（活著或得到別人的幫助）

B：同學們，此時此刻，幸福在我們的心中是沉甸甸的。

A：伙伴們，那現在，你心中的感受是什么呢？（指名學生回答：可能是覺得我們很幸福）

B：那現在我們就通過一個小活動來體會我們身邊的幸福吧！（削蘋果比賽）（提醒學生注意安全）

A：大家參與活動的態度真積極，看來我們已經沉浸在幸福中了。B：哦，我還覺得我們應該從這次活動中體會出更多的幸福。（端出剛才小明媽媽削的那個蘋果，作比較，體會幸福）

A：同學們，你現在能幫小明找到幸福嗎？（指名學生回答）B：其實呀，我們也有很多幸福，不信，大家看看大屏幕吧！（播放孩子們的日常生活照片）A：伙伴們，說說你們的幸福吧！（教師根據學生回答板書）

B：的確，我們的幸福有很多：奉獻是幸福，給予是幸福． A：獲得是幸福，享受是幸福, 付出更是一種幸福…… B：一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神也是幸福。A：幸福是心靈的感覺。B：幸福是生命的體驗……

A：生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方，等著和我們擁抱。

B：而我們往往都是忽視它的存在，所以它就只好在我們不斷的抱怨聲中悄悄的走遠。希望通過本次主題班會《體會幸福》，同學們能夠認識幸福，感悟幸福并去不斷的創造幸福。

A：讓我們用一首歌來表達我們的感受吧！請欣賞歌曲《幸福在哪里》 B：請輔導員作總結。（老師發言）

A：謝謝輔導員對我們的鼓勵，我們一定會好好的去感受幸福，傳遞幸福！現在請允許我宣布，五一中隊的主題班會到此結束，全體起立，退旗！

第三篇：班會方案：感受父母主題班會

一走進初一(5)班教室,發現教室里坐了很多人。原來,這間教室里,不僅有即將參加主題班會的孩子們以及前來觀摩的各年級班主任,還有一個特殊的群體,那就是孩子們的父親或母親。人很多,有點摩肩擦踵的感覺,剛好營造出一種亦莊亦諧的氛圍。看來,張福老師在班會設計上動了很多心思。

主題班會開始了,張福老師帶著孩子們給大家問好,然后開門見山切入主題,和孩子們一起來談論父母,感受父母,體驗父母的愛。這有點出 乎我的意外,因為頭一天張老師和我們集體備課時,他的班會設計不是這樣,他原本安排的是讓一男一女兩個學生主持人先來一段“震撼人心”的詩朗誦,可現在沒有了學生主持人,主持人變成了張老師。我們為這種改變叫好!因為我們覺得原來的設計有比較強的表演色彩,需要改變,而且在這個細節中我們看到張老師虛懷若谷的精神,他愿意聽取別人的意見,并勇于去改變。

張老師已經做了四十多年的兒子,也做了二十多年的父親,這種豐富的人生閱歷使得他對“感受父母”這個主題有切身感受,駕馭這個主題班會也游刃有余。而且令我沒有想不到的是,高高大大的張老師說起話來和顏悅色,頗有慈父之風范。而且張老師很會講故事,他選了《蘋果樹的故事》,用圖畫制作成演示文稿,再配上音樂,讓一個女孩子給大家朗誦,很感人。聯系為人子和為人父的經歷,“我”驀然發現那顆蘋果樹就是我們的父母,也許它不高大,也許它不富有,但它會傾其所有愛護自己的子女。

張老師在班會中還呈現了自己所做的一次調查的結果。他列舉了若干種孝順行為,讓孩子們自己給自己評分,同時讓父母們也給孩子評個分,最后做了對比,發現父母的評分遠遠低于孩子自評得分,由此告訴孩子們,“革命尚未成功,同志仍需努力”,真可謂用心良苦。

總體來說,在張老師的主題班會中,我一直感動著,同時也思考著,如果張老師在某些細節上做一些調整,也許效果會不同。這些思考有: ○ 張老師給孩子們呈現了一系列體現父母之愛的圖片或照片,其中汶川地震中的幾張照片非常感人,效果很好。同時我也在想,如果張老師在其中穿插幾張由家長提供的照片,比如班里同學小時候在媽媽懷里的照片,或者騎在爸爸背上的照片,因為是班里同學的照片和故事,離他們比較近,可能更容易抓住孩子們的心,更容易讓孩子們產生共鳴和體驗。

○ 張老師讓孩子們用“父愛??,母愛??”來談感受的時候,孩子們很激動,但我總感覺像是在上語文課,孩子們在造句或者寫作文。而且我課前瀏覽了孩子們寫的有關父愛或母愛的文章,發現和班會中孩子們的陳述驚人地相似,都是在脫離生活“寫”散文,什么父愛如山了,什么母愛像寒夜里的一盞燈,照亮我回家的路??,等等。于是在這個時候,我破了規矩,主動示意張老師給我一個發言機會,我只是希望用我的發言引導孩子們說點自己的真實經歷和真實體驗,把父愛母愛的分享進行得更徹底,更真實,更能令孩子們有所觸動。如果張老師也像我一樣引導一下孩子,可能效果會不一樣。

○ 張老師所做的調查是真實的,反映了當前親子關系的真實狀態,就是父母對孩子的表現不滿意。但用在讓孩子們去體驗父愛母愛,學習感恩和孝順的班會中,感覺像給孩子“當頭一棒”,孩子們會不會感到挫敗呢?如果我們讓父母寫一寫,或者現場說一說“令我感動的”,表明孩子長大了、懂事了的真實故事,從正面教育孩子,可能效果不一樣。而且,透過這樣一個調查,我們驚訝地發現,很多父母可能不會理解正處于青春期的孩子們,對孩子們的要求有苛刻之嫌。孩子們在這個特殊的時期,他對自我的認同正在經受挑戰,他的親子關系也在發生變化,可父母如果沒有認識到這一點,還用孩子還小的標準來思考問題,可能會使親子溝通出現問題。也就是說,需要教育的不僅有孩子,還有這些忙忙碌碌、愛著孩子卻不被孩子理解的父母們。

第四篇：走進清明感受傳統主題班會

“走進清明，感受傳統”主題班會

一、活動背景：

即將到來的清明節是中華民族的一個重要的傳統節日，是祭祖和掃墓的日子，也是郊游踏青的好時光。清明節這個中國傳統節日被已列入國家級非物質文化遺產保護名錄，還列入法定國假日，這體現了國家對傳統民俗節日的重視。然而，青少年學生雖然熱切盼望清明小長假，但據我的初步調查不少青少年學生，對這個節日的民俗意義和相關傳統文化知識卻知之甚少，他們認為祭祖是老人的事，甚至認為是封建迷信，而掃墓則是出游的幌子，至于清明節的來歷、風俗、文化內涵等他們知之甚少。針對他們缺乏對傳統文化的感知、對感恩思源的精神的實踐而召開了這次主題班會。

二、活動目的：

1、通過這次主題班會，希望學生作為一個炎黃子孫能全面正確的了解清明節，深切感受清明節的文化內涵，積極的過一個有意義的清明節。

2、通過這次主題班會引導學生了解中華民俗、風情和傳統美德。有利于青少年對孝悌、慎終、追遠、民德歸厚的理解和升華在緬懷革命先烈的豐功偉績的基礎上，繼承先烈遺志，發揚革命精神，珍惜現在的美好生活。

3、通過這次主題班會，增強青少年對傳統文化的認同感，熱愛民族文化，主動地傳承民族文化、弘揚民族文化。

三、活動時間:2013-4-

1四：活動地點：本班級

五、活動準備：

1、清明節習俗活動片段，愛國電影（淮海戰役）片段、愛國烈士圖片、哀樂、白色、黃色、紫色皺紋紙、鐵絲、剪刀、包裝紙、空白花圈等。

2、學生課前搜集整理清明節有關知識、資料、圖片等。、每位學生調查自己家的家族史。、每組選若干名學生參加“清明知識知多少” 比賽，準備競賽的題目。

六、活動過程

班主任：清明祭祖掃墓，是中華民族慎終追遠、敦親睦族及行孝品德的具體表現。自古以來，清明掃墓不僅是紀念自己的祖先，對歷史上為人民立過功，做過好事的人物，人民都會紀念他。馬上就到了我國的傳統節日清明節，為了更好的開展這次活動我們舉辦了這次班會.。

（一）利用競答交流的形式讓同學們知道清明節的由來和清明節的習俗。

1、引導學介紹清明節的由來

生：簡述晉文公與介子推的故事（略）

生:大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。它在古代不如前一日的寒食節重要，因為清明及寒食節的日期接近，民間漸漸將兩者的習俗融合，到了隋唐年間（581至907年），清明節和寒食節便漸漸融合為同一個節日，成為掃墓祭祖的日子，即今天的清明節。從此，清明節踏青掃墓成為中華民族一種固定的風俗。

設計意圖：通過學生自己搜集講述清明節的由來更能深入領會清明節的文化內涵。

2、指導學生領會清明祭祖掃墓的文化內涵

班：清明節的習俗是豐富的，最主要的還是祭祖掃墓。

播放清明節習俗活動影像資料或展示有關圖片，最后播放一組民間掃墓、祭祖圖片或影像。

班:看了最后一組圖片影像，同學們有什么想法？這是封建迷信活動嗎？對待我們的先人我們該不該緬懷，該如何緬懷？（全班同學分成小組討論小組代表口答）

總結：清明祭祖不可少，掃墓祭祖”可以幫助我們“追思先人、勿忘生者”，理解自己生活和事業基礎的真正內涵，能激發人們勇于生存和追求幸福的斗志，更能體現人類生生不息、繁衍永續的精神。掃墓祭祖可以促使我們加深對自己生命原本的認識，讓每個生者都牢記自己身世的淵源、了解自己生命的脈絡。總之，面對先人的照片或墓碑，表達濃濃的思念和真誠的敬意，是我們生活在這片古老土地上的幸福和動力。

祭祖方式：寄托哀思的同時也要愛護城市環境，采取鮮花、水果、網上祭祀等“低碳”的文明祭祖方式，不隨地燃燒紙幣等祭祀用品，不亂堆亂倒等。

引導學生互相介紹自己的家族，并交流自己在清明節與父母去掃墓祭祖打算。

班:沒有我們的祖先就沒有今天的我們，他們還為我們今天的幸福生活打下了堅實的基礎，可以說一個家族史就是一個家族的奮斗史。我們應該紀念他們。除了拜祭我們的先人，我們還要祭拜歷史上為人民立過功，做過好事的人物。

播放愛國電影（淮海戰役）片段請同學們觀看，并談談歷史上為我們浴血奮戰的革命烈士與我們現在和諧生活的關系。學生五人一組交流觀后體會、學生推薦代表談談體會.生:明確沒有他們為我們拋頭顱灑熱血，也就沒有我們今天的和諧，今天的幸福。因此，我們要珍惜今天的幸福生活。

班:祭祖掃墓是清明節的主題，但不是全部，還有吃青團、踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗活動。你知道這些活動的有關知識嗎？下面全班按課前布置分

成兩組互相提問，答對問題最多的一組獲勝。

3、指導學生以小組競賽的形式了解清明節的習俗。

問題如：有哪些體育活動？秋千最早叫什么？蕩秋千有什么好處？

蹴鞠是一種什么游戲？誰發明的？什么叫探春？為什么要植樹？為什么要插柳？戴柳？祭祖時一般在什么樹合適？等等問題

設計意圖：通過小組討論辯論搶答的方式有助于學生全面了解清明節的習俗，直觀的畫面有利于學生真切感受清明節的氛圍，領悟清明節祭祖掃墓的人文內涵，并在思想上明確怎樣才能過一個文明的有意義的清明節。

二、指導學生扎白色、黃色、紫色的紙花如百合、玫瑰、菊花等，一生做單獨的一朵，一學習小組做成一束，兩組以上做成一個花圈。

設計意圖：本環節的設計與美術結合起來，讓學生用自身的能力去緬懷先人烈士更有意義。

三、模擬祭掃烈士現場:

奏哀樂，全體學生默哀1分鐘表達自己對先人及烈士的悼念,寄托對革命先烈的無限哀思，頌揚革命先烈的崇高精神。

設計意圖：通過模擬活動，讓學生在感知的基礎上，用具體行動緬懷先人烈士，讓學生的情感在具體活動中得到升華與提高。

第五篇：感受高三超越夢想主題班會

《感受高三

超越夢想》 主題班會

高三(2)班

2012-4-20班會目的：感受高三，超越自我，鼓舞士氣，增強自信，扎實備考，講究方法，團結一致，全面提高，頑強拼搏，爭取成功。班會安排：

（一）一封家長來信

（二）五篇學生發言

（三）班主任主題發言——《感受高三 超越夢想》

（四）兩首歌曲：《陽光總在風雨后》 《超越夢想》

主 持 人：

班會流程：

播放視頻音樂：《陽光總在風雨后》

Hostess：各位老師、各位同學，下午好！高三（2）班主題班會《感受高三 超越夢想》現在開始。

Host： 時光荏苒，轉眼間我們已是高三學子了，我們正在經歷高三。讓我 們攜手前進, 共同感受高三，超越夢想。

Hostess：兩年前我們心懷夢想來到學校，開始了高中三年的旅程。一路走來，我們不曾孤獨。因為一路上有你有我有他（她），還有我們的老師和父母。下面請老師帶領我們一起感受一位父親對女兒的厚愛和期待。

老師：（略）

Host： 父母永遠是我們的堅強后盾，父母為我們付出太多的辛勞。我們要用辛勤的汗水、驕人的成績回報父母的期待和老師的關愛。下面請蔡薇同學發言——《面對高三》

蔡薇：(略)

Hostess：面對高三，我們奮發努力，無怨無悔；迎接高考，我們豪情滿懷，夢想成真。讓我們帶著夢想去追尋美好的未來。下面請袁穩同學發言——《夢在遠方》

袁穩：（略）

Host： 夢在遠方，路在腳下。既然經歷高三，就要讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。下面有請鄭夢圓同學發言——《既然》

鄭夢圓：(略)

Hostess：心懷希望，放飛夢想。理想與現實相遇，擦出的就應該是奮斗的火花！下面請符晴雯同學發言——《高三！高三！》

符晴雯：（略）

Host： 奮斗實現夢想，奮斗成就人生。奮斗高三是我們難忘的經歷，金榜題名是我們堅定的追求。下面請陶偉同學發言——《奮斗高三》

陶偉：（略）

Hostess：經歷高三，感受高三；追求卓越，超越夢想！我們是為上大學而來，我們人人都能成功。下面請高老師和我們一起用心來感受高三，用行動去超越夢想。——《感受高三 超越夢想》

老師：(略)

全班同唱：《超越夢想》