第一篇：語文學科讀書心得2000字

《守望教育》讀書心得

《守望教育》的作者是湖南師范大學教育科學學院教授——劉鐵芳先生，與一般的高校教育學者相比，劉先生更加關注中小學教育，對中小學教育有著深厚的感情和深刻的理解，書中對道德教育的闡述，用的標題是?教化的困惑?，從書中可以深深體會到作者對道德教育沉重的沉思和對教育問題復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了疑惑。首先，作者引用了肖川的一句話：有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。通過對《守望教育》的研讀，得到了以下體會：

一、教師與教育管理者的“要”：

（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為「有」而不是「無」。訓斥則不容許學生說「不」，教育則潛移默化。教育管理者與教師之間、教師與學生之間要充滿愛的交流。

（二）了解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協助，培養學生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長，更會利用各種機會和家長取得聯系，適時的提供教養子女的方法，共同為學生的未來而努力。

（三）教師要理解人性：讓我們在心系教育的同時，多一點平凡和樸實，了解學生的感受，學生的反應、學生的心聲也該仔細的聆聽，與孩子成為心靈相通的朋友。

（四）教師要多憐愛和鼓勵孩子。

（五）作為教育管理者要關注和尊重教師的生命權。

二、教師的“不要”：

（一）教師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習。

（二）教師不要讓學生成為你的觀眾。

（三）教師不要過分執著?立竿見影?，潛移默化的過程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。

（四）教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。

啟發：

1.關注孩子的童年，多關心我們的學生，給學生以愛的教育，讓他們留有美好的回憶，留給學生一些自由發展的空間。2.給孩子們提供寬松、和諧、自由的學習生活空間，讓他們擁有健康、活潑、充實、明亮的自我。

3.教師要成為永遠的思考者，與學生成為共同成長的伙伴。4.教師專業成長進德修養，教師專業自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現在各科教學工作上、表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。

三、明確課堂教學的有效性

也就是這節課要講什么，要達到什么目標，學生應該學會什么。比如我們的語文課，要學會哪篇課文，然后設定教學目標，目標不宜過大，要淺顯，適合學生的認知水平。最后要讓學生有收獲，四、一定要注意把握學生的學情

學情就是學生學習的實際情況，包括學習氛圍，學習表現，只是理解接受程度等。課講的再好，課堂氣氛表面上再活躍，如果學情不真實都是無效的教學。音樂課設定教學目標時，要考慮班級學生的接受能力，班與班之間存在差距，學生能力也高低有別，在設計課堂環節時，要考慮學生的能否達到預期目標。同一節課的教法不能從一而終。

書中對道德教育的論述，用的標題固然是?教化的困惑?，體現了作者對道德教育沉重的憂思和對教育題目復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。在?關注我們時代的倫理覺悟?、?走向人對人的理解?、?道德教育：從尊重平常生活的德性品格開始?等篇目中，我們看到了作者想要論述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實際、采取的方式要合適孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們鑒戒。

每個人的童年，都應當是被故事浸潤著的。瀏覽故事可讓孩子們把握知識，取得平常生活中不一定能夠具有的情感體驗，同時，他們也必定地從中獲得人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過量少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過瀏覽童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的瀏覽中成了經典，成了不退色的永久。

正如劉教授所說的：?美德故事或許不如道學家的‘道德推理’來得周密、系統、深入，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。??優美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關心于一種真實的倫理境遇，而不是如規范的倫理讓人被動地郵艿賴侶閃睢?置身于多元時代中的道德教育，怎樣走出現實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的題目。而其中的關鍵，應當是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應當是這路途中的一把鑰匙。由于，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規范德育，但卻沒法謝絕美德故事對心靈的關照和沐浴。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。?愛心育人?不但是一般的職業素養和職業要求，更是教育人性主義的體現。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最寶貴的是能夠保持高尚的人性主義情懷。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芳香，從而成長得更健康、更茁壯吧！

總之，我在今后的學習中，會繼續深入理解、實踐，從根本上提高語文課堂教學質量。

第二篇：語文讀書心得

巴金家讀后感

巴金的長篇小說<<激流三部曲>>之一<<家>>,在走馬觀花中,我很快地把它讀完了,在讀這部名著時,我的心充滿了悲憤與憐憫,即使現在讀完了,我的心還是被其中的主人公占據了,我的心在燃燒,我的思潮在翻滾,我是在悲憤,是在惋惜,是在痛心啊!但我暗暗為自己慶幸,因為吃人的封建禮制已被前人埋葬,我應當感謝他們.在無數的可憐的生命做了陪葬品后,一些可愛的勇敢的人奮起而攻之,打碎了,幻滅了,一個嶄新的時代已經到來,從前飽含女子血淚的舊路我們不會重蹈.這是最大的幸運啊!我討厭覺新這樣的人,他是那樣的懦弱,那樣的無能,他不去爭取他所愛的梅,也不能保護他所愛的妻,他還是一個男人嗎?他眼睜睜地看著這個他一直維系的家扼殺他最愛的兩個女人的生命,是他的懦弱害了她們啊!他的順從扼殺了他自己,也摧毀了她們.然而,他卻是最值得人同情的,前途失去了,美景幻滅了,一切都在黑暗中掙扎,沒有幸福可言,更沒有希望所在!這是多么可悲的一個人物!這是怎樣一個吃人的世界!我詛咒這個黑暗的世界,但對于覺新,我就能夠憎恨他嗎?他是最大的犧牲者啊!我是在”哀其不幸,怒其不爭”啊!二哥覺民,擁有進步思想,但不堅定,他是處在守舊與進步之間,然而,就是這樣,他憑自己的力量,得到大哥和三弟的幫助,贏得了琴——一個進步的充滿自信的新女性,他可以說是<<家>>中最幸運的一個了!三弟覺慧,不但擁有進步的思想,而且意堅定,他最初與俾女鳴鳳相愛,但無情的長輩把鳴鳳迫得投湖自盡,這成了覺慧心中一道永遠的痛!在這一點上,我比較討厭覺慧,因為他的自私,連鳴鳳向他訴說一切的機會都給扼殺了,他還曾想過放棄鳴鳳,讓這樣一個十七歲的純結少女嫁給六十多歲的老頭做姨太太,任人糟蹋,然而,鳴鳳為他犧牲了,她為他留下了一具清白的濕淋淋的尸體,和一個蒼白的吻.覺慧的反抗為他贏得了光明的前途,他終于擺脫了這個家,然而,他不是成功的,他為了事業失去了愛情,或許在那個時代,愛情的位置是何其次要的,但在今天,在我看來,沒有愛情的人生是不完滿的.那個黑暗的年代永遠地過去了,但<<家>>在批判那個時代的同時正昭示著青春的可愛,對啊!青春是多么的可愛,我們正處于美好的青春歲月中,我們充滿了激情,我們的心里洋溢著愛!只要心中還有夢,就能忍住多少痛.只要心中還有愛,那就離快樂很近,離幸福不遠了!篇二：語文教師讀書心得

一讀一世界

有人說：“閱讀是一件快樂的事。”可我卻不這樣認為。

時光荏苒，白駒過隙，于熙熙囔囔人群之中，尋寂靜一處。望云霽涌動，日升日落，沉思冥想我將如何存在于世？像盤古開天劈地般以吞吐山河的氣勢書寫自己英勇動人的人生歷史；像天際中璀璨的煙火般在剎那生命的時間里綻放屬于自己的芳華人生；還是像微風中的顆顆沙粒塵土般隨風而動，過著隨波逐流的一生······都無從而知。

有人對我說人生不過百年，難得糊涂，何必事事較真，求個明白？但漸漸地，我似乎明白些許。我的人生只有一次，我的經歷也只有一種，世間有人千千萬萬，即有千千萬萬種不同的人生，智人曾說過：人的一只腳不能同時踏入到兩條河流。從物質這一角度出發，以我有限的生命，不能體會人生中的千滋百味，但我的內心確實做到了，而這一切都源自閱讀。

每當夜深人靜之時，我總是會不由自主地想到《孔雀東南飛》中徘徊在孝道與愛情之間難以兩全的焦仲卿，不由自主地去揣測他在愛情與禮教煎熬徘徊的心境，如何面對母親，如何面對妻子，這兩個女子一個給了他生命，一個又讓他放棄了生命。他該是如何地兩難，如何地無奈而又痛苦。這個既不是純粹的軟弱者，也不是純粹的堅強者，在懦弱表象的背后，又透著叛逆與堅強，似乎與現實生活中的自己頗有幾番相似之處。在他的身上看到了自己無法做到的事情，用自己的生命去和現實抗爭。心中的不快阻塞頓時緩解。我還會想到，紅顏薄命的林黛玉在臨終之前未說完的那句話。有的人認為她是想對寶玉說：“你好狠。”又有人認為她是想對寶玉說：“你好傻。”每次我都在想，如果是我，我又會說些什么。思來想去，或許黛玉自己無法確定到底要對寶玉如何。兩人本就是命運所打成的兩個死結，無論如何也解不開，更是無法系到一起。

他們的經歷當做自己人生中的一部分，體味著不同的酸甜苦辣人生。當結局上演，故事的尾聲緩緩奏起，久久沉醉其中。翻到最后一頁時，內心還未平靜，依稀又期待著體會下一次的人生旅途。

或許是自己在書中的經歷漸漸多了，自己的內心在慢慢的強大。在面對真正的自己人生時便淡定了許多，不會去羨慕盤古開天辟地的壯舉，不會戀慕煙火剎那間的璀璨芳華，更不會似塵埃一般隨波逐流，混沌于世，只是追求簡單、平淡、真實。在簡單、平淡、真實中尋找不平凡的自己。

這里是我一個人的世界，在這里我可以橫穿古今，遨游中外，歷盡人生坎坷辛苦。在這里我所追求的只是上善若水、笑看人生、云淡風輕而已。

馮寶瑩篇三：從“教課文”到“教語文”讀書心得體會

從教“課文”到教“語文”讀書心得體會

定塘中心小學陳亞丹

語文課要“用課文來教語文”，廣大語文教師對這一觀點在理論上是完全認同的。課文只是教語文的材料，是“載體”，就像葉圣陶先生說的只是“例子”，語文課就是用課文這一“載體”或“例子”來教學生學語文。然而這只是我們長期以來對語文課程的一種理性認識，遺憾的是“教課文”卻是當下語文課堂中的一種常態，很多教師客觀上還是在教“課文”，教學目標主要指向課文思想內容的討論，一堂課下來，最后能夠總結的也往往是學生在課文思想內容或人文情感方面的收獲。

我們實現有效教學必須轉變一個觀念：從教“課文”到教“語文”，教“課文”就是把課文的內容當做教學的主要目標，教“語文”是把課文作為例子，指導學生掌握語文知識和語文方法。全國小語會理事長崔巒老師曾說過：平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實、輕輕松松，是語文教學的最高境界。在此次學習中，我們深切地感受到小學語文教學更實了。(一)目標明確，整體把握，教學內容選擇合理

作為第一課時課開始刪繁就簡，直奔教學主題，精當的導入為有效教學打下了基礎。初讀落實到位，整體感知精當有意，字詞教學很扎實，結尾存疑。整堂課以嘗試運用語言為目標，恰當選取了語言訓練點，因此無疑是扎實有效的。這節課抓住了。。這條主線，教學板塊清晰，能否做到有詳有略、詳略得當，收到以點帶面的效果。內容實。課文教學脈胳清晰、取舍得當。

（二）重視了語言的積累和運用。

新課程提倡閱讀教學中多誦讀少分析，讓學生在具體的語言環境中積累語言，感受語言的魅力。從教學效果來看，“引導學生進行有效的積累和運用”正是成為了本節課最大的亮點,做法也十分扎實：主要表現是：

1、以讀為本，始終在語言情境中感悟、積累。這節課體現了《新課標》所積極倡導的“加強學生個性化的閱讀的體驗”，做到了以讀為本。讀時注意抓住課文的重點語句進行體驗，例如在指導學生讀出??這一環節時，將學生帶入情境，體驗朗讀，使學生與文本對話，得到情感熏陶。“詞不離句，句不離段”。整個過程中，不管哪個詞語的理解，老師并沒

有讓學生生硬地去理解，而是為學生創設良好的具體語言情境，通過句子的反反復復的朗讀，在理解中實現語言的積累,從而夯實寫話基礎。

2、多方法字詞教學，落實有效積累。

本課在字詞教學中，很有特點。①結合朗讀，豐富詞義。如教學這一組近義詞。老師結合朗讀理解，并指導學生明白作者很能干，同樣的意思卻用不同的詞語來表達，從而讓學生體會到祖國語言文字的豐富性。②借助圖畫，進行詞義教學。③結合語境，采用動作演示進行詞語教學。品味字詞的方法很多，只要抓住重點字詞沉潛品味，就能使沉睡在紙面上的靜止的語言符號“活”起來，“立”起來，就能使課上出語言的味道來。總之，多樣形式的積累活動，在很大程度上調動了學生的學習興趣，大大提高了課堂的教學效率。難認的字多念幾遍，難寫的字多寫幾次，該解釋的詞解釋，該辨析的詞辨析，該品味的句子反復品味，該歸納的主要內容歸納，就連最基本的句子，篇章知識，小到標點符號知識都不再一溜而過。我們的語文課堂不再是浮光掠影式的虛幻的空中樓閣。

3、關注文章的表達形式，善于引導學生運用語言。多種形式的“語言實踐”活動

葉圣陶先生說過：“教材無非就是一個例子，憑這個例子要使學生能舉一反

三。”這就強調了教學的目的就是為了運用。本課正是關注了文章中有規律的、有特色的語言，巧妙引導學生運用語言。比如：這堂課，教師巧妙地設計了??這個問題，先引領學來自主感悟文章表達上的語言特色，在比較中，學生體會到??然后設計了??的練習。這樣的練習我認為是設計的非常成功的，為學生運用語言創設了一個情境，將之前積累的語言最大程度的進行了運用，都將文中的句式最大程度地利用了起來，是老師極其巧妙地將文本內容理解和語言訓練緊密結合的成果。總之，象這樣本著“注重積累 學會運用”的原則，引導學生在感悟、運用中學習語文，進而完成語文素養和人格境界的全面提升，是課堂教學真正的“痕跡”。

以上就是我讀了整本書之后的一點感想，作為我們老師，是應該極其巧妙地將文本內容理解和語言訓練緊密結合的成果。像這樣教學給我們清晰的呈現了一個由積累到運用的精彩過程。總之在閱讀過程中，引導學生關注語言，積累語言，以積累為前提，以運用為目的，必定能真正有效提高學生的語言表達能力。

第三篇：2011年語文中考說明 詞語解釋(2字詞語)

愛戴：敬愛并擁護。愛慕：喜歡羨慕；喜愛傾慕。安放：使物件處于一定的位置。安撫：安頓撫慰。安靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩；安穩平靜。安適：安靜而舒適。安慰：心情；使心情安適。安穩：穩當；平穩。平靜；安定。（舉止）沉靜；穩重。安詳：從容不迫；穩重。暗自：私下里；暗地里。遨游：周游，漫游 熬夜：忍受困乏，徹夜或深夜不睡覺 奧妙：高深微妙，不易理解的 懊悔：因自己的言行失誤而后悔煩惱 把柄：器物上供人握持的部分；比喻可以被人抓住進行要挾或利用的短處、過失 敗筆：書法、繪畫或詩文中有毛病的地方 敗興：興致遭到破壞；掃興 拜望：登門探望 頒發：（上級對下級）發布（命令、指示、條例等）或授予（獎狀、獎章、證書等）伴隨：伴同，跟隨 傍晚：臨近晚上的時候 包裹：包扎成件的包兒 暴怒：極端憤怒 暴雨：我國指24小時內降雨量在50-100毫米之間的大而急的雨 卑鄙：惡劣 不道德 卑微鄙陋 悲哀：傷心 悲慘：處境或遭遇極其痛苦 令人傷心 悲涼：悲哀凄涼 悲傷：傷心難過 悲痛：傷心 貝殼：螺、蚌、蛤蜊等軟體動物的殼的泛稱。奔馳：車、馬等快速地跑。奔喪：長輩親屬去世，從外地趕回去料理喪事。笨重：沉重，粗大。笨拙：不靈巧，為靈活。逼迫：緊逼，用壓力促使。比較：根據一定的標準，區別兩種或兩種以上同類事物的異同、高下。比擬：效仿，模擬。比賽：個人或團體之間的較量。鄙視：輕視，看不起。鄙夷：輕視，看不起 必須：表示事理上和情理上的必要；一定要；加強命令語氣 必需：一定要有的；不可少的

畢竟：副詞，表示追根究底所得的結論；究竟；終歸；到底 庇護：遮蔽；掩護 碧波：青綠色的水波 碧綠：青綠色 避諱：不愿說出或聽到某些會引起不愉快的字眼兒；回避 邊際：邊緣；界限（多指地區或空間）匾額：上面題著作為標記或表示贊揚文字的長方形木牌（也有用綢布做成的）變賣：出賣財產什物，換取現款。辨別：根據不同事物的特點，在認識上加以區別。辯論：彼此用一樣的理由說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同的主見。標本：枝節和根本。保持事物原樣或經過加工整理，供學習，研究時參考用的動物，植物 狂妄。指在同一類事物中可以作為代表的事物。標致：相貌，姿態美麗。（多用于女子）播撒：撒播；撒。脖頸：脖子的后部。也叫脖頸子。博學：學問廣博精深。薄弱：容易挫折，破壞或動搖；不雄厚；不堅強。捕獲：捉到；逮到。捕魚：捉魚。捕捉：捉；捉拿。比喻抓住（稍縱即逝的東西）。布告：國家機關發布需要人們知道或遵守的事項時所使用的公文。以布告告知。布局：棋類運動指一局棋在開始階段棋手布設棋子。對事物的整體結構作出規劃安排。布置：按照需要恰當的擺放（物品）并美化（場地）。安排工作、活動等。步伐：行進時的腳步；步子。比喻事情進行的速度。步驟：辦事的程序。擦拭：擦。猜測：猜想。猜想：憑想象估計。采集：搜集，收集 彩虹：虹 參天：高高聳入天空 慚愧：因自己有過失或對不起別人而內心不安 慘淡：暗淡，不明亮；蕭條，不景氣；形容盡心竭力 蒼白：形容缺乏生氣和活力 蒼茫：空闊遼遠，迷茫無際 操勞：辛勤勞作；勞神，操心 測驗：用儀器等檢驗；對學習情況進行考查 惻隱：憐憫；同情 參差：長短高低大小不一致 層次：同一事物因大小高低等不同形成的差異 差別：事物間不同之處 剎那：一瞬間，極短的時間 差使：職務官職 差事：被派去辦的事 拆散：把成套東西分散開 攙扶：從旁架住對方手臂或扶他人身子 顫動：急促連續震動 顫抖：抖動，哆嗦 敞開：從關閉的位置上打開；開大(如大門)敞亮：寬敞明亮；比喻不含糊或不會誤解;或思想認識提高,心里顯得開闊 暢游：痛快地游泳；舒暢地游玩 巢穴：蟲鳥獸類棲身之處；比喻盜匪等盤踞的地方 嘲笑：諷刺挖苦別人 潮汛：一年中定期的大潮 塵霧：塵土，飛揚的灰土。沉淀：從溶液中分離出的沉淀物；把溶液中不易溶解的物質沉到溶液底層 沉浸：浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動中。沉靜：寂靜,沒有動靜；(性格舉止)沉穩;文靜 沉默：一言不發的；不愛交談的 沉醉：大醉，比喻沉浸在某事物或某境界中 陳列：把物品擺放出來給人看 襯衫：一種有領有袖的前開襟的而且袖口有扣的內上衣,常貼身穿 襯托：用另外一些事物放在一起以形成對照,使事物的特色更突出 稱職：德才和職位相稱﹐能勝任所擔當的職務 稱贊：夸獎;表揚 呈報：敬詞,呈文上報 誠摯：真誠懇切的,敞開胸懷的；誠懇真摯的 盛飯：把飯放進碗盤等器皿中 懲罰：處罰；懲治 吃驚：受驚 嗤笑：譏笑 癡呆：呆傻；神情、舉止呆滯 癡心：（對某人或某事）迷戀不舍的心思 遲疑：猶豫不決；不果斷 斥責：嚴厲地指責（別人的錯誤或罪行）崇拜：崇敬欽仰 崇尚：十分推崇并積極提倡 籌備：事先籌劃準備 畜牲：泛指禽獸（多用做罵人的話）

觸及：觸動到 觸覺：皮膚、毛發等與物體接觸時所產生的感覺 穿戴：穿和戴，泛指打扮；指穿的和戴的衣帽 穿梭：像織布的梭子一樣來回活動，形容來往頻繁 傳奇：指情節離奇或人物行為超乎尋常的故事 喘息：急促呼吸；指緊張活動中的短時休息 純樸：誠實樸素 戳穿：刺穿；說破 綽號：外號 刺耳：聲音尖銳，雜亂，使耳朵不舒服。刺猬：哺乳動物，體肥肢短，爪彎而銳利，身上長著短而密的硬刺，遇敵害時能蜷曲成球，用刺保護身體。猝然：突然。簇擁：團團圍著。脆弱：體質弱，不堅強。打盹：短時間非正式地睡眠。打量：審視;觀察。打擾：干擾;給人添麻煩。大廈：高大的建筑物。帶領：在前頭領著 待遇：對待（人）、對待人的情形、態度、方式；指權利、社會地位等；物質報酬。怠慢：冷淡，不要冷淡了客人；客套話，表示招待不周。逮住：捉住 逮捕：捉拿（罪犯）丹心：赤誠的心 單薄：指天冷或天冷的時候穿的衣服薄而且少；（身體）瘦弱 ；（力量、論據等）薄弱 單調：簡單、重復而沒有變化。耽誤：因拖延或錯過時機而誤事。膽怯：膽小、畏縮。淡漠：沒有熱情；冷淡;記憶不真切；印象淡薄。蕩漾：（水波）一起一伏地動 稻草：脫粒后的稻稈。可打草繩或草簾子，又可造紙，也可作飼料、燃料等。燈籠：懸掛起來的或手提的照明用具，多用細竹篾或鐵絲做骨架，糊上紗或紙里面點蠟燭。現在多用電燈做光源，用來做裝飾品。低調：比喻緩和的或比較消沉的論調。堤岸：堤 提防：小心防備 底細：（人或事情的）根源；內情 抵御：抵擋；抵抗 顛簸：上下震蕩 典質：一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限，到期還款，收回原物 惦記：心里牽掛，不能忘記 淀粉：碳水化合物，是農作物的籽粒或塊根、塊莖等中的主要成分 奠定：穩定地建立；使穩固安定 雕刻：在玉石、象牙、竹木等材料上刻畫文字或形象；雕刻成的藝術品 釣魚：用釣竿捕魚；比喻誘使別人上當 調查：對實際情況進行考察了解 跌倒：摔倒，比喻受挫折；失敗 叮囑：諄諄囑咐 鼎沸：像水在鼎里沸騰一樣喧鬧、混亂 訂正：把文字或計算中的錯誤改正過來 定然：一定會 動感：動態感應 抖擻：振作，振奮 陡峭：斜度很大，近似垂直 督學：監督學習端午：夏歷五月初五，民間在這一天包粽子，賽龍舟，紀念兩千多年前的楚國詩人屈原 端詳：從頭到尾的詳細情形 端正：正派 斷言：判斷，決定，判定 踱步：慢慢的走 躲藏：把身體隱蔽起來，不讓人看見 發髻：在頭頂或腦后盤成各種形狀的頭發 煩惱：煩悶苦惱 繁星：多而密的星星 反悔：翻悔，對以前允諾的事后悔而不承認 仿佛：似乎，好像 非議：責備 緋紅：鮮紅 翡翠：礦物，成分是NaAl（Si2O6）。綠色、藍綠色或白色中帶綠色斑紋，有玻璃光澤，硬度6－7，可做裝飾品 分辯：辯白，說明事實真相，用來消除誤會或受到的指責 分泌：從生物體的某些細胞，組織或器官里產生出某種物質 分歧：（思想、意見、記載等）不一致，有差別 吩咐：口頭指派或命令，囑咐。憤然：形容氣憤發怒的樣子 風度：美好的舉止姿態。風氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣。封鎖：是跟外界聯系斷絕。烽煙：烽火。諷刺：用比喻、夸張等手法對人或是進行揭露、批判或嘲笑。

伏案：上身靠在桌子上（讀書、寫字）俘虜：打仗時捉住的敵人 符合：相合 福音：好的消息 撫摸：用手掌輕輕地按著并來回移動 撫慰：慰問 負載：擔負 附和：言語或行為追隨別人，形容盲目地同意別人的主張 賦閑：失業在家 賦予：給予 覆蓋：遮蓋，蒙 概率：某種事件在同一條件下可能發生也可能不發生，表示發生的可能性大小的量叫做概率。干脆：直截了當，爽快。索性。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。干燥：沒有水分或水分很少。感動：思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。感化：用行動影響或善意勸導，使人的思想、行為逐漸向好的方面變化。感激：因對方的好意或幫助而對它產生好感。感慨：有所感觸而慨嘆。高傲：自以為了不起，看不起人，極其驕傲。高尚：道德水平高。有意義的，不是低級趣味的。疙瘩：比喻心中存有疑慮或不易解決的矛盾 胳膊：臂，從肩到手腕的部分 歌頌：用詩歌頌揚，贊美 格局：一定的格式和布局 隔壁：相鄰的房屋或人家 隔閡：思想感情上不能溝通或存在著距離 隔膜：隔閡；不了解不熟悉 哽咽：哭時喉嚨堵塞，不能順暢地生聲 工夫：所消耗的時間；空閑時間；一段時間；時候 公道：公正的道理 功夫：本領；造詣。恭敬：對尊長或賓客嚴肅有禮貌。貢品：古代臣民或屬國獻給帝王的物品。勾留：逗留。溝壑：山溝。古樸：樸素而有古代的風格。鼓勵：激發；勉勵。故意：有意識地（那樣做）。顧客：商店或服務行業稱來買東西或要求服務的人。怪癖：古怪的癖好。觀光：參觀外國或外地的景物、建設等 管制：強制性的管理 慣例：一向的做法；常規 光景：境況；狀況；情景 規矩：一定的標準、法則或習慣 規模：所具有的格局、形式或范圍 過分：（說話、做事）超過一定的程度或限度 害羞：因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安；怕難為情 酣睡：熟睡 酣醉：盡興地醉了 寒噤：因受冷或受驚而身體顫動 豪邁：氣魄大；勇往直前 浩蕩：水勢大，泛指廣闊或壯大 呵護：保佑 合適：符合實際情況或客觀要求 何嘗：用反問的語氣表示未曾或并非 和藹：態度溫和，容易接近和諧：配合得適當和勻稱 和煦：溫暖 喝彩：大聲叫好 哄笑：許多人同時大笑。烘托：陪襯，使明顯突出。紅潤：紅而滋潤（多指皮膚）。洪亮：（聲音）大，響亮。喉嚨：咽部和喉部的統稱。忽略：沒有注意到。滑稽：（語言、動作）引人發笑。緩慢：不迅速。渙散：（精神、組織、紀律等）散漫，松懈。荒廢：不耕種； 荒疏； 不利用，浪費。荒涼：人煙少 荒唐：錯誤到使人覺得奇怪的程度 慌忙：急忙 黃昏：日落以后星出以前的時候 黃暈：昏黃不明亮 惶惑：因不了解情況而害怕 惶恐：驚慌害怕 恍惚：神志不清 謊言：謊話 回旋：盤旋 悔改：認識錯誤并加以改正 毀滅：摧毀消滅 活潑：生動自然，不呆板 伙計：合作的人，伙伴;舊時指店員或長工 豁達：性格開朗；氣量大 譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現 饑餓：餓 機械：比喻方式拘泥死板，沒有變化；不是辯

證的 積攢：一點一點地聚集 畸形：生物體發育某部分不正常;泛指事物發展不正常，偏于某一方面 汲水：從井里打水，泛指從下往上打水。即使：表示假設兼讓步，常同“也”、“還”等副詞搭配使用。極端：事物發展所達到的項點。急躁：著急不安，遇事不冷靜。脊梁：比喻支撐事物的中堅力量。記載：用文字記下來。忌諱：由于習俗或個人原因，禁忌某些言語或舉動。既然：表示先提出已經存在的事實或已經肯定的結論，而后加以推論。寂靜：沒有聲音，十分安靜。寂寞：孤獨冷清。寄托：委托，托付 祭祀：對祖先或天地鬼神等表示紀念、崇敬并祈求保佑。多屬于迷信活動。家眷：親屬 尖利：鋒利 艱苦：困難，不容易 監督：從旁察看 煎熬：比喻受折磨 剪裁：裁衣。比喻寫文章時對材料的取舍安排。簡陋：指房屋、設備等簡單粗陋，不完備。健康：指身體好。健壯：健康強壯。鑒賞：進行鑒別和欣賞。講究：講求；注重。值得講求或研究的道理、方法。景致美觀。嬌貴：形容因認為寶貴而過分愛護。嬌嫩：嬌柔稚嫩。焦慮：著急憂慮。僥幸：形容意外或偶然的獲得利益或免去不幸。皎潔：明亮潔白。腳步：走路時兩腳之間的距離。走路時跨出腿的動作。較量：比較實力的強弱或本領的高低。教誨：教訓;教導 接觸：挨上，碰著；(人跟人)接近并發生交往或沖突.揭露：使隱蔽的事物顯露 街市：商店較多的市區 詰責：質問并責備 拮據：缺少錢，境況窘迫 捷報：勝利的消息 竭力：盡力 解剖：為了研究人體或動植物體各器官的組織結構,用特制的刀剪把人體或動植物體剖開 比喻分析；剖析 介意：把不愉快的事記在心里；在意 盡量： 在某個范圍內達到最大限度 經營 ：籌劃經管;組織計劃;規劃治理;往來 驚詫驚：訝詫異 驚愕：驚奇震愕 驚奇：感到很奇怪 精通：透徹理解并能熟練掌握 精致：精巧細致。頸椎：構成高等動物頸部中央骨柱的短骨 警官：警察局的官員 警醒：睡眠時易醒、睡不熟。警戒醒悟。也作警省。徑自：表示自己直接行動 競賽：互相比賽，爭取優勝 敬意：尊敬的心意 敬重：恭敬尊重 境況：狀況（多指經濟方面）境遇：境況和遭遇 靜謐：安靜 靜默：寂靜；沒有聲音。肅立不作聲，表示悼念 居然：表示出乎意料；竟然。〈書〉表示明白清楚；顯然 鞠躬：彎身行禮 拒絕：不接受（請求，意見，或贈禮等）聚集：集合；湊在一起 聚攏：聚集 捐款：捐助款項 絕境：與外界隔絕的境地。沒有出路的境地 倔強：（性情）剛強不屈 均勻：分布或分配在各部分的數量相同；時間的間隔相等 開創：開始建立 開端：（事情）起頭；開頭 開朗：地方開闊，光線充足。（思想、心胸、性格等）樂觀、暢快，不陰郁低沉 開辟：開拓發展，打開通路。凱旋：軍隊作戰取勝，奏著樂曲返回。刊載：泛指將文章進行修改、訂正后，發表在刊物上的一種形式。坎坷：道路坑坑洼洼，高低不平。磕頭：一種跪拜禮節。兩腿下跪，雙手扶地，頭著地或近地。咳嗽：喉部或氣管黏膜受刺激時迅速吸氣，隨后強烈呼氣，聲帶振動發出聲音。可惜：值得惋惜。

渴望：迫切地盼望或迫切地愿望。懇切：誠懇而殷切。空靈：超逸靈活，難以捉摸。多指詩畫音樂等。恐怖：害怕，心里慌張不安。恐嚇：嚇唬，威嚇。枯草：水分全沒有了，干枯。跨越：超越時間或地區之間的界限。寬敞：闊大，沒有遮蔽，寬綽敝亮。寬廣：廣闊、廣度。寬闊：面積或范圍寬廣。寬恕：原諒。寬慰：使人心里安慰、安適、舒緩。虧空：虧負、減少、減損、損耗。魁梧：身體高大。擴散：擴大、散開。闊別：分離、告別。闊綽：富裕、寬裕。蠟燭：用蠟或其他油脂制成的照明的東西，多為圓柱形，中心有捻，可以燃點。襤褸：衣服破爛。懶散：懶惰散慢。狼狽：倒霉或受窘。朗潤：明朗潤澤。浪漫：形容一個人做事有情調，隨意不受約束。嘮叨：說起來沒完沒了；絮叨 黎明：天快要亮或剛亮的時候 禮拜：宗教徒向所信奉的神行禮 理智：辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力 厲害：難以對付或忍受；劇烈；兇猛 臉頰：臉的兩旁部分 良心：指對是非的內心的正確認識，特別是跟自己的行為有關的 晾曬：把東西攤開讓日光曬 嘹亮：（聲音）清晰響亮 料理：辦理；處理 裂痕：物體破裂的痕跡 伶仃：孤單寂寞，無依無靠。伶俐：（頭腦、口齒等）靈活。領悟：領會，悟出。流露：（思想感情）不自覺地或含蓄地表現出來。留戀：舍不得離開，不忍舍棄。籠罩：像籠子一樣罩在上面。鏤空：刻透金屬、玉石、象牙、竹木等材料，形成花紋或文字。落成：建筑工程竣工。落第：參加鄉試以上科舉考試未考中；現泛指參加考試未被錄取。履行：實行自己答應做的或應該做的事。麻木：身體某部發生像螞蟻爬那樣不舒服的感覺或感覺完全喪失，比喻思想不敏銳，反應遲鈍。賣弄：有意顯示，炫耀（自己的本領）。脈絡：中醫對動脈和靜脈的統稱，比喻條理或頭緒。蔓延：形容像蔓草一樣不斷向四周擴展。忙碌：忙著做各種事情。忙，事情多，不得空。茂盛：（植物）生長得多而茁壯，比喻經濟等興旺。魅力：很能吸引人的力量。萌芽：植物生芽，比喻事物剛發生，比喻剛出現的新事物。蒙蔽：隱瞞真相，使人上當。彌漫：（煙霧、沙塵、氣味等）充滿空間 秘訣：不公開的巧妙方法 秘密：隱藏起來不讓人知道的事情 勉強：不能、不愿而又不得不；讓人做他不愿做的事；理由不充分；將就，湊合 緬懷：追念以往的人或事 敏捷：靈敏快捷 名貴：有名而且珍貴 模糊：不明晰，不清楚；使不清楚 模擬：模仿；比照著正式的樣子做 沒收：把違反法律或禁令的人的財產、物品依法收歸公有 陌生：生疏。不熟悉。謀略：計謀策略;運用謀略;謀略深遠。謀生：設法尋求維持生活的門路;出外謀生。謀食：謀求找尋食物。模樣：人的長相或者裝束打扮的樣子。表示約略的情況（只用于時間、年歲）。形式；趨勢；情況。目睹：親眼看到。牧童：放牛放羊的孩子。（多見于詩詞和早期白話）難免：不容易避免。惱怒：生氣；發怒。使惱怒；觸怒。腦髓：人體中管全身知覺、運動和思維、記憶等活動的器官，是神經系統的主要部分。由前腦、中腦和后腦構成。高等動物的腦只有管全身感覺、運動作用。嫩綠：淺綠。嫩芽：植物剛長出的柔弱的芽兒。匿名：不寫出真實姓名或不寫姓名。年輕：指人年紀不大，也指國家，組織等成立不久。鳥雀：泛指各種鳥。寧靜：安靜，平靜。

虐待：用殘酷兇狠的手段對待。偶然：超出一般規律的和常情的。偶像：用泥土，木頭等雕塑成的神像，也比喻人們盲目崇拜的對象。攀登：抓住東西向上爬。攀談：拉扯閑談。攀，設法接觸；牽扯。攀援：抓著東西往上爬。比喻投靠有錢有勢的人往上爬。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。也作盤跚。盼望：殷切地期望。泡影：比喻落空的事情或希望。胚胎：在母體內初期發育的動物體，由卵受精后發育而成，人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養。泛指事物的萌芽。陪伴：隨同做伴。賠償：因自己的行動使他人或集體受到損失而給予補償。佩服：感到可敬可愛；欽佩。蓬勃：繁榮；旺盛。碰撞：物體互相撞擊。霹靂：來勢迅猛，響聲巨大的雷，可對人、畜、建筑物等造成危害。常用來比喻突然發生的事件。疲倦：疲乏。松懈倦怠。脾氣: 指人的性情.易怒的性情;急躁的情緒 僻靜: 偏僻寂靜 縹緲: 形容隱隱約約、似有似無的樣子。瞥見：無意中突然看到。品行：能反映道德面貌的行為。憑借：依靠；倚仗。引進動作行為的依據。憑空：毫無根據地。撲倒: 用力向前沖,使全身突然伏在物體上.凄然: 形容悲傷的樣子.期盼: 等候所約的人,泛指等待或盼望.奇觀: 指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的景象.奇跡: 想象不到的不平凡的事情.奇妙: 稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)歧視: 不平等地看待 歧途: 歧路,比喻錯誤的道理 旗幟: 旗子。比喻榜樣或模樣。比喻有代表性或號召力的某種思想、學說或政治力量等 乞丐：生活沒有著落而專靠向別人要飯要錢過活的人 啟程：上路，行程開始 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望 氣概：在對待重大問題上表現的態度、舉動或氣勢（專指政治、豪邁的）氣悶：空氣不流通，不透氣 氣息：呼吸是出入的氣,氣味 氣質：風格，氣度 恰巧：恰好,湊巧 遷居：搬家 牽掛：掛念 謙遜：謙虛恭謹 強硬：強有力的；決不妥協的； 強壯：身體健壯有力 強迫：施加壓力迫使對方服從。橋梁：比喻能起連接溝通作用的人或事物 翹起：物體的一端向上揚起 愜意：意愿的到滿足而感到愉快：舒服 親近：親密而接近親戚：有婚姻關系或血緣關系的家庭之間或其成員之間互為親戚 輕捷：輕快敏捷 輕松：不太費力氣；不勞累；不緊張 輕易：簡單容易；隨隨便便 傾斜：歪斜；比喻偏向于某一方 傾注：由上而下地流入；（感情、力量等）集中到一個目標上 清澈：清而透明 清脆：（聲音）清楚悅耳。（食物）脆而清香 清涼：涼而使人感覺爽快 清亮：清澈明白。清楚；清晰 清閑：清靜閑暇 情調：思想感情所表現出來的格調；事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質 情境：情景；境地 情趣：性情志趣。情調趣味。晴朗：沒有云霧，日光充足。囚徒：囚犯。屈服：對外來的壓力妥協讓步，放棄斗爭。雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍。熱鬧：（景象）繁盛活躍。使場面活躍，精神愉快。熱鬧的景象。任性：放任自己的性子，不加約束。仍然：表示情況持續不變或恢復原狀。日暮：天黑下去。日暮途窮：天黑下去了，路走到了盡頭，比喻到了末日。柔和：溫和而不強烈。柔軟；軟和。銳利：刃鋒尖而快。目光、言論、文筆等犀利。銳氣：勇往直前的氣勢。瑟索：形容顫抖。霎時：極短的時間，一會兒。篩選：利用篩子進行選種、選礦等。泛指通過

淘汰的方法挑選。傷痕：傷疤。也指物體受損害后留下的痕跡。賞識：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。折本：賠本。深藍：藍色重。深情：深厚的感情。感情深厚。深思：深入地思索 深淵：極深的水，比喻危險，困難或罪惡的處境。神奇：神妙而奇特。神氣：神態和表情；形容精神飽滿的樣子；得意傲慢的樣子。神情：神態和表情。審查：仔細檢查核對。審問：審訊。升騰：（氣體、煙霧、火焰等）向上升起。生氣：遇到不合心意的事而產生不愉快的情緒；生命的活力。生涯：指從事某種事業或活動的生活。勝景：優美的風景。失望：感到沒有希望,失去信心；希望落了空。因為希望未實現而不愉快。失蹤：下落不明。濕潤：潮濕潤澤。時辰：舊時計時的單位。時間；時候。試驗：為了察看某事的結果或某事的性能而從事某種活動。首飾：本指帶在頭上的裝飾品,今泛指耳環、項鏈、戒指、手鐲等。書籍：裝訂成冊的著作。熟識：對某人認識的比較久或對某種事物了解的比較透徹。熟悉：知道得清楚。豎笛：單簧管。水波：波浪。睡眠：抑制過程在大腦皮層中逐漸擴散并達到大腦皮層下部各中樞的生理現象。睡眠能恢復體力和腦力。瞬間：轉眼之間。肅靜：嚴肅寂靜。粟米：玉米。隨意：任憑自己的意思。瑣屑：瑣碎。瑣，細碎。嘆息：嘆氣。嘆，嘆氣。探索：多方尋求答案，解決疑問。倘若：表示假設 逃竄：逃跑流竄 陶醉：很滿意的沉浸在某種境界或思想活動中 剔除：把不合適的去掉 剔透：明澈 天資：資質 挑揀：挑選（多涉及具體事物）調節：從數量上或程度上調整，使適合要求 調解：勸說雙方消除糾纏 調整：改變原有的情況，使適應客觀環境和要求 同窗：同在一起或同在一個學校學習。同在一起或同在一個學校學 偷懶：貪圖安逸、省事，逃避應做的事。湍急：水勢急。推辭：表示拒絕（任命、邀請、饋贈等）。推薦：把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。推卸：不肯承擔（責任）。頹唐：精神萎靡。衰頹敗落。褪色：退色。褪，脫（衣服、羽毛、顏色等）。托辭：借口。托，推托。托付：委托別人照料或辦理。托，委托。脫身：離開某種場合；擺脫某件事情。妥貼：恰當；十分合適。宛如：正像；好像。宛：仿佛。惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惘然：失意的樣子；心里好像失掉了什么東西的樣子。忘卻：忘記。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。讓人受到委屈。偉岸：魁梧；高大。未必：不一定。蔚藍：像晴朗的天空那樣的顏色； 慰問：安慰和問候。溫和：態度和藹。溫暖：暖和。溫情：溫柔的感情，溫和的態度。溫柔：溫和柔順。污穢：臟東西。穢，骯臟。嗚咽：低聲抽泣；也比喻發出凄切悲傷的聲音。無端：毫無來由的，無緣無故的。無聊：精神沒有寄托而煩悶。形容沒有積極意義而令人生厭。舞弊：弄虛作假；用欺瞞的手段暗中做違法亂紀的事。惜別：舍不得離開 犀利：鋒利、銳利 希奇：稀少而新奇 膝蓋：大腿和小腿相連的關節前部

襲擊：軍事上指出其不意/比喻突然的打擊 細菌：微生物的一大類，體積微小，必須用顯微鏡才能看見，有球形、桿形、螺旋形等多種形狀，一般都用分裂繁殖。細膩：精細光滑 細致：精細周密 閑散：無事可做而又無拘無束 閑適：清閑安逸 閑暇：空閑時間 閑游：閑暇時到外面隨便游玩;閑逛 相處：一起生活；彼此接觸、交往 相宜：適宜，合適 詳細：詳盡細致 享受：在物質上或精神上獲得 響亮：聲音大而清晰 項圈：兒童或某些民族的婦女套在脖子上的環形裝飾品，多用金銀制成。消耗：（精神、力量或物質等）因使用或受損失而逐漸減少 消瘦：（身體）變瘦 蕭索：缺乏生機；不熱鬧 協調：配合得適當 寫照：畫人物的形象；描寫刻畫 泄氣：泄勁 心計：計謀；心里的打算 心緒：心情 辛苦：身心勞苦；客套話，用于求人做事 新潮：事物發展的新趨勢 新鮮：（事物）出現不久，還不普遍；（剛生產、宰殺或烹調的食物）沒有變質，也沒有經過腌制、干制等 新穎：新而別致 信奉：信仰并崇奉。相信并奉行 信服：相信并佩服 信賴：信任并依靠 星宿：我國古代指星座，共分二十八宿 興致：喜好某種活動的情緒 幸虧：副詞表示由于別人幫助或某種有利因素避免了不幸或得到了好處 修長：細長 修葺：修繕 羞恥：不光彩;不體面 羞愧：感到羞恥和慚愧 秀氣：清秀雅致。袖珍：袖中珍藏的，既可以放在衣袋里（古人把衣袋做在袖筒里）得。形容物體體積小，便于攜帶。虛榮：表面上的榮耀。絮叨：形容說話啰唆。絮語：絮叨的話。或連續不斷地說話。軒敞：（房屋）高大寬敞，豁亮。喧鬧：喧嘩熱鬧。大聲吵鬧。懸崖：高聳陡峭的山崖。也比喻危險的境地。炫耀：夸耀顯示。勛章：授予有功人員的榮譽證章。尋覓：尋找，尋求 殉職：因公犧牲 延伸：延展伸長 嚴寒：非常寒冷 嚴厲：嚴肅而厲害，不寬容 嚴肅：莊重，使人感到敬畏 儼然：莊重的樣子；整齊的樣子；仿佛，好像 掩藏：遮掩隱藏 洋溢：充分地顯示流露出來 樣本：當作樣品以征求意見的書本 搖晃：向相反的方向來回地移動或變動。搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等的發源地。鑰匙：開鎖用的東西，有的鎖用了它才能鎖上。夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫做夜幕。衣冠：衣服和帽子，泛指穿著。依傍：指望；可以依靠的人或東西。依賴：依靠別的人或事物而不能自立或自給。依稀：模模糊糊。遺漏：應該列入或提到的因疏忽而沒有列入或提到。遺民：指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來的人民。疑惑：懷疑，困惑。屹立：像山峰一樣穩固矗立；比喻堅定不可搖動。異地：外地：外鄉。驛站：古代在驛道上設置的傳遞專公文的人以及來往官員中途休息、住宿的地方。意境：指文藝作品中客觀景物和主觀情思融和一致而形成的藝術境界。意愿：心愿；愿望 陰晦：昏暗：陰沉。陰謀：暗中謀劃（做壞事）。暗中策劃的計謀。吟誦：吟詠誦讀。隱蔽：借助別的東西來遮掩，使不被發覺。被別的東西遮住不容易被發現。隱瞞：遮蓋真相，不讓人知道。迎合：故意使自己的言語或舉動適合別人的心意。應酬：交際往來。指私人間的宴會。應和：（聲音、言語、行動等）相呼應。

映襯：映照；襯托。修辭方式，并列相反的事物，形成鮮明的對比。庸俗：平庸鄙俗，不高尚。踴躍：跳躍。形容情緒熱烈，爭先恐后。優待：給以好的待遇。好的待遇。悠久：年代久遠。悠然：悠閑的樣子。悠閑：閑適自得。悠：閑適。悠揚：形容聲音時高時低而和諧。悠：久遠 猶豫：拿不定主意。郵差：郵遞員的舊稱。郵戳：郵局改在郵件上，注銷郵票并標明首發日期的戳子。游逛：游覽，為消遣而閑走。游覽：從容行走觀看 游弋：巡邏。泛指在水中游動 迂腐：拘泥于陳舊的準則，不適應新時代 魚塘：養魚的池塘。愚蠢：頭腦苯，不聰明。郁悶：不舒暢煩悶。預測：表示動作行為出現在事情或進行之前。寓所：寓居的地方。淵博：學識深而且廣。原諒：對人的疏忽、過失或錯誤寬恕諒解不加責備或懲罰。閱歷：親身經過的事。云霄：天空。允許：許可。醞釀：比喻做準備工作。暫時：較短的時間之內 贊賞：稱贊并賞識 責備：批評指責 增添：增多；添加 憎惡：憎恨，厭惡 眨眼：眨；借指時間短暫 柵欄：用竹、木、鐵條等做成的圍欄 摘抄：摘要抄錄；摘抄下來的文字 氈帽：氈子做的帽子 粘貼：用糨糊、膠水等使紙張或其他東西附著在另一物體上 綻出：顯露；流露 綻放：（花朵）開放。掌故：有關歷史人物的故事及典章制度。掌柜：負責經營商店的人，商店老板。漲紅：（臉）充滿紅色。障礙：阻礙通行的東西。擋住。障壁：墻壁。招呼：呼喚。問候；接待。吩咐。照顧；關照。招惹：主動引起（不愉快的事情）。觸動或挑逗對方。朝氣：早晨的氣象；比喻生氣勃勃、奮發進取的精神。照管: 照料管理 照顧: 考慮（到），注意（到）；特別注意，加以優待； 照例: 按照慣例；按照常情 照料: 關心料理 照應: 照料 遮蔽: 掩蓋擋住 折磨: 使在肉體上、精神上受痛苦 偵探: 暗中探尋機密或案情；做偵探工作的人，間諜 珍藏: 認為有價值而妥善地收藏 珍貴: 價值大；意義深刻；寶貴 珍奇：珍貴而奇特。珍惜：珍視愛惜。珍稀：珍貴而稀有的。珍重：愛惜重視。真諦：正確深刻的道理；真實的主旨。斟酌：反復思考，決定取舍。陣容：戰斗隊伍的整體面貌；比喻人力配備的狀況。鎮定：在緊急情況下沉著而不慌亂。震怒：極其憤怒。爭辯：爭論辯駁。爭鳴：比喻在學術上進行爭辯。征服：用武力是別的國家民族屈服。掙扎：用力支撐。蒸騰：氣體上升。整修：修理，多用于工程。正宗：原指佛教各派創建者所傳下來的嫡派,后知泛指正統派 鄭重：嚴肅認真。支撐：抵抗住壓力是東西不倒塌；勉強維持。脂肪：有機化合物,有三個脂肪酸和一分子甘油化合而成,存在于人體和動物皮下組織,以及植物體中。脂肪是儲存熱量最高的食物,能供給人體所需的大量熱能。執拗：固執任性,不聽從別人的意見。直徑：通過圓心并兩端都在圓周上的線段叫做圓的直徑；通過球心并兩端都在球面上的線段叫做球的直徑 至愛：最愛。治學：研究學問 質樸：樸實；不矯飾 智慧：辨析判斷，發明創造的能力 稚氣：孩子氣 咒罵：用惡毒的話罵

晝夜：白天和黑夜 皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋 主宰：支配；統治。掌握，支配人或事物的力量 囑咐：告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。囑托：托（人辦事）；托付。佇立：長時間地站著。貯藏：儲藏。著名：有名。著作：用文字表達意見、知識、思想、感情等。轉身：轉過身。比喻時間很短。轉瞬：轉眼。賺錢：獲得利潤。壯觀：雄偉的景象。景象雄偉。壯舉：豪邁的舉動，偉大的行為 追趕：快速追上（走在前面的人或事物）追隨：緊緊跟隨 著落：下落。歸宿，依靠 琢磨：雕琢，打磨 姿勢：身體在動靜之中表現出來的各種樣子 資格：從事某種工作或參加某種活動所應具備的條件。由于某種經歷所形成的身份、地位 滋潤：含水分多，濕潤。增添水分 滋養：增加養分。養分，養料 仔細：細心，周密。當心，注意 字帖：學習書法時臨摹的范本 自詡：自我夸耀 恣睢：放縱驕橫 鉆營：用走門路、托人情,逢迎拍馬等手段謀取私利 罪惡：嚴重的犯罪行為 尊敬：尊崇敬重，值得尊敬的 尊重：敬重，維護別人的尊嚴；重視，認真對待；莊重，不輕浮 遵命：遵照對方的命令、意見 遵守：嚴格按照規定做，不違反 遵循：遵照

第四篇：關于語文學科骨干教師培訓心得

關于語文學科骨干教師培訓心得

某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的關于語文學科骨干教師培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這個暑期我有幸參加了小學語文教師培訓，對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內容豐富，形式多樣，專題報告，有學員圍繞專題進行的互動討論。今天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習。

一、更加明確了一堂好課的標準

姚聰穎老師在報告中說：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率，是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了語文閱讀教學的方向

現在“語文新課標”十分強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的'口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀思考，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。(《語文課程標準》)再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。

在這次培訓中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學充滿了信心和希望。

我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學習，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

一、應該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業感的教師。

期間，我聽了福建省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘小學參加教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關骨干教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。我一一聽他們的發言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經過不斷的學習與鍛煉，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。培訓期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應該向他們學習。

我實踐的學校是清水縣一所中心小學。這所小學的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業精神實在讓人難忘：她們是多么敬業、樂教，多么上進，相當專業。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀!她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學校里都找不到幾個，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的，她們都非常努力的去提高自已!學校實行坐班制，她們一早來學校，天天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學生的作業，要參加年段，全校的教研活動，興趣小組活動及學校布置的其它各項工作任務等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發言起來，卻讓我們這些從農村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長的美麗的女教師課上得真是好。看來，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個字好像都不多余，但絕不能少!看來，她們為教育流血流汗真不少！

各位同仁，說心理話，我真的真的為她們的優秀所折服，曾經引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今天的一點點回報!

二、語文學科教學中的一些收獲與啟迪。

教師角色的轉換教師如何自我調節(同事之間的配合，互相關心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂活動，旅行，聯絡感情，不死教學與一個人，有興趣愛好，學校環境育人的作用(學校創建更加溫馨的環境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶冶情操，對老師與學生的影響)不體罰學生

(一)閱讀教學。

聽了閩侯上街中心小學校長張依芳《農村小學閱讀教學的難題與對策》的講座，福州市錢塘小學的羅金秀老師的《閱讀教學的思考》講座，兩個講座都講到閱讀教學。這也說明閱讀教學在語文教學中的重要地位。那目前閱讀教學中存在哪些問題呢?如何更好地做好閱讀教學呢?

閱讀教學中現狀：識字教學被嚴重忽略;教學重點嚴重缺失;語文訓練不落實;朗讀教學流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。

閱讀教學存在的問題：

1、孩子閱讀起步晚;

2、孩子閱讀量太少;

3、閱讀能力不強。

閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價的能力。

產生閱讀教學問題的原因：

1、識字拖了閱讀的后腿。我**語教學與拼音國家相比，輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒有建立科學有序的閱讀訓練系列。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣。朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閱讀教學改革，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀。

1、明確落實各學段教學目標任務;

2、改進教學方法突出重點落實自覺順學而導言意兼得

閱讀教學改革方向：課內學方法，課外求發展

(二)作文教學

前面講到何捷老師指導的學生寫作水平那相當的高。他的主要方法是百字作文教學，游戲作文，他的作文教學已經拍成電視，有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本游戲作文的書——————。他的做法是：一記實作文。通過創設情境或通過親自組織學生游戲或帶領學生參加某一活動，然后一步一步指導學生由說到寫(很重要)。二是非常注重指導學生修改自己的作文。三是初學寫作文反對虛構，提倡一文一事。

成功的作文教學理論借鑒：

1、想方設法讓孩子多寫、多改;

2、小學階段以觀察作文為主。

3、讓孩子接觸優秀文學作品;

4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。

6、從小開始就訓練學生說完整句、寫完整句。

7、讀寫結合。把讀寫結合進行到底。

聽了福州教育學院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。語文課堂教學存在的問師：重讀輕寫(教師一味強調對文內容的理解，而忽略運用(寫作指導)沒有做到讀寫結合。這樣，許多寫作資源白白浪費了，作文教學如果離開與講讀課文的教學結合，那寫作指導就會變行非常困難，教師要在善于發現課堂教學中存在的作文指導的資源，利用好來。

第五篇：《語文教學策略》讀書心得

我是一名英語老師，暑假我仔細閱讀了《語文教學策略》這本書，細細品味發現，原來每一位語文教師的教學，她們每一個環節都是一種創新，一種智慧，語文課堂就是讓學生發現自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺。語文課堂是學生學習語文知識的樂園。作為一名英語老師，我從中也學到了很多，在教育教學中，要用心評價每一個孩子，激勵和引導每個孩子走向成功，運用引導激勵的方式，達到樹立自信心。老師的一句巧妙的話語，包含了老師的愛，包含了與學生平等的觀念，包含了老師發展評價觀，通過激勵和引導，激發了孩子學習的積極性。

自從讀了《語文教學策略》，我有如下幾點感悟：

第一：語文教學的創造性主要體現在培養學生的創造思維和創造性的語言表達能力上。

要對學生進行創造性的語言訓練。學生創造思維的培養不能脫離創造性的語言訓練，要在創造性語言訓練過程中，發展學生的創造思維。在發展學生的創造思維方面，可從豐富學生的想像力入手，以發展學生語言的形象性、生動性，發展學生的求異思維，訓練思維的廣闊性和靈活性。在創造性的語言訓練方面，可進行擴展性、重組性、變換性的語言訓練等。

同樣，我在英語的教學過程中，也要培養學生的語言表達能力。作為低年級學生，格式如此，因為他們年齡小，學要老師多去鼓勵和激發學生，他們才能去發揮自己的才能。

第二：要轉變教學觀念，要相信學生是有創造力的。

教師要具有創造意識，去營造一種適合發展學生創造力的師生和諧的環境，使學生敢于、善于表達自己的意見。

在英語課中我發現，有時在課堂上，學生因為聽不懂而上課搗亂，讓我很是費解。后來我發現，因為一些的方法不得當，才導致的。所以，在今后的教學中，我會從中吸取經驗教訓，轉變一些教學觀念，讓課堂變得更有生機。

第三：要改變機械單一的教學方法。

把課堂留給學生，讓學生成為課堂的主導，老師只是起到一個輔助的作用，讓學生成為一個獨立性強，并且具有創造性思維的孩子。

第四，學習語文和學習英語是一樣的，都是在學習一門語言，語文教學要讓學生走出課堂，走進社會，融入大自然。

同樣，作為英語這門語言來說，要讓我們學生走出國門，放眼世界，了解世界的語言和文化。

讀了《語文教學策略》，我對每一位語文教師，在教學方面非常欣賞，她們有屬于自己獨到的方法和見解去教授每一位學生。希望在今后的教學中，自己作為一名英語老師也能學以致用，不斷提高自己的教學水平。