第一篇：金山打字心得體會

第一課時 金山打字介紹

【課 題】 第一課 金山打字介紹

【教學目標】

1、知識目標：①學習拼音打字、五筆打字；②掌握操作鍵盤的方法和技巧。

2、能力目標：掌握操作鍵盤的方法和技巧。

3、情感態度和價值觀：培養學生對計算機知識的初步興趣。

【重 點】學習拼音打字、五筆打字；掌握操作鍵盤的方法和技巧。

【難 點】學習拼音打字、五筆打字；掌握操作鍵盤的方法和技巧。

【方 法】計算機教室、學生上機操作。

【課 時】1課時。

【教學過程】

1、打開“我的電腦”——“本地磁盤（d）”——“金山打字”主程序——進入“金山打字”主頁。

2、用戶登錄——學前測試——英文打字、拼音打字、五筆打字、速度測試、打字教程、打字游戲——（如英文打字有：初級、高級、詞組、文章等等練習。）——（而打字教程有：認識鍵盤、打字姿勢、打字指法、練習方法、漢字輸入法、五筆字型輸入法、拼音輸入法等等練習。）——（為

提高學生興趣的打字游戲有：生死時速、太空大戰、鼠的故事、激流勇進、拯救蘋果等等練習。）

3、特別是“五筆字型輸入法”值得我們好好學習。

4、學生練習25分鐘。

【資 料】金山打字的“打字游戲”。

【板書設計】

1、打開“我的電腦”——“本地磁盤（d）”——“金山打字”主程序——進入“金山打字”主頁。

2、英文打字、拼音打字、五筆打字、速度測試、打字教程、打字游戲。【課后總結】

【作業布置】篇二：金山打字通經典打字教程

金山打字通經典打字教程

目錄

一．認識鍵盤

二．打字手法

三．打字姿勢

四．打字練習的方法

五．拼音輸入法

六．五筆字形輸入法

一.認識鍵盤

整個鍵盤分為五個小區：上面一行是功能鍵區和狀態指示區；下面的五行是主鍵盤區、編輯鍵區和輔助鍵區。

對打字來說，最主要的是熟悉主鍵盤區各個鍵的用處。主鍵盤區包括26個英文字母，10個阿拉伯數字，一些特殊符號外，還附加一些功能鍵： [back space] —— 后退鍵，刪除光標前一個字符； [enter] —— 換行鍵，將光標移至下一行首； [shift] —— 字母大小寫臨時轉換鍵；與數字鍵同時按下，輸入數字上的符號； [ctrl]、[alt] —— 控制鍵，必須與其他鍵一起使用； [caps lock] —— 鎖定鍵，將英文字母鎖定為大寫狀態； [tab] —— 跳格鍵，將光標右移到下一個跳格位置； 空格鍵 —— 輸入一個空格。

功能鍵區f1到f12的功能根據具體的操作系統或應用程序而定。

編輯鍵區中包括插入字符鍵[ins]，刪除當前光標位置的字符鍵[del]，將光標移至行首的

[home]鍵和將光標移至行尾的[end]鍵，向上翻頁[page up]鍵和向下翻頁[page down]鍵，以及上下左右箭頭。

輔助鍵區（小鍵盤區）有9個數字鍵，可用于數字的連續輸入，用于大量輸入數字的情況，如在財會的輸入方面，另外，五筆字型中的五筆畫收入也采用。當使用小鍵盤輸入數字時應按下

[num lock]，此時對應的指示燈亮。

二.打字指法

準備打字時，除拇指外其余的八個手指分別放在基本鍵上，拇指放在空格鍵上，十指分工，包鍵到指，分工明確。

每個手指除了指定的基本鍵外，還分工有其他字鍵，稱為它的范圍鍵。其中黃色的鍵位由小手指負責，紅色的鍵位由無名指負責，藍色由中指負責，綠色鍵位由食指負責，紫色空格鍵由大拇指負責。

掌握指法練習技巧：左右手指放在基本鍵上；擊完它迅速返回原位；食指擊鍵注意鍵位角度；小指擊鍵力量保持均勻；數字鍵采用跳躍式擊鍵。

三.打字姿勢

打字之前一定要端正坐姿。如果坐姿不正確，不但會影響打字速度的提高，而且還會很容易疲勞，出錯。正確的坐姿應該是：

兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊。身體可略傾斜，離鍵盤的距離約為20-30厘米。打字教材或文稿放在鍵盤左邊，或用專用夾，夾在顯示器旁邊。打字時眼觀文稿，身體不要跟著傾斜。

四.打字練習的方法

初學打字，掌握適當的練習方法，對于提高自己的打字速度，成為一名打字高手是必要的：

一定把手指按照分工放在正確的鍵位上； 有意識慢慢地記憶鍵盤各個字符的位置，體會不同鍵位上的字鍵被敲擊時手指的感覺，逐步養成不看鍵盤的輸入習慣；

進行打字練習時必須集中注意力，做到手、腦、眼協調一致，盡量避免邊看原稿邊看鍵盤，這樣容易分散記憶力；

初級階段的練習即使速度慢，也一定要保證輸入的準確性。

總之：

正確的指法 + 鍵盤記憶 + 集中精力 + 準確輸入 = 打字高手

五.拼音輸入法

拼音輸入法除了用[v]鍵代替韻母[ü]外，沒什么特殊的規定，按照漢語拼音發音輸入就可以。

六.五筆字型輸入法

漢字分為三個層次：筆畫、字根、單字。也就是說由若干筆畫符合鏈接交叉形成相對不變的結構組成字根，再將字根以一定位置關系拼合起來構成漢字。五筆字型究竟是遵從人們的習慣書寫順序，以字根為基本單位組字編碼、拼行輸入漢字。

漢字的五種基本筆劃是“

一、丨、丿、、乙”，除基本筆畫外，對其它筆勢變形進行了歸類。

漢字可以分為三種字型：左右型、上下型、雜合型。

五筆字型輸入法

所有漢字都由基本字根組成，字根間的位置關系可以分為四種類型：單、散、連、交。

單——基本字根就單獨構成一個漢字，這類字在130個基本字根中占比例很大，有近百個。如：“由、雨、竹、斤、車”。

散——構成漢字不止一個字根，且字根之間保持一定的距離，不相連也不相交。如“講、肥、明、張、吳”等。連——一個基本字連一單筆畫，如“丿”下連“目”成為“自”，“丿”下連“十”成為“千”。另一種情況是指“帶點結構”，如勺、術、太、主等。單筆畫與字根之間存在連的關系，字根與字根之間不存在連的關系。篇三：打字實訓感想

中英文打字實訓總結報告

在當代這個以信息時代為主題,計算機技術高速發展的社會里,越來越感覺到信息技術的重要性。為此，學校為我們開了一門名為：《中英文打字實訓》的課程。第一周，我們全班同學在老師的指導下練習打字。這一天，我基本都對著電腦練習英文打字。三節課下來，我的打字速度由慢到快，由快到慢，練到最后，我只能機械地敲打鍵盤。快要放學的時候，我的手因為長時間的練字已經僵硬了，敲打鍵盤的手像機器人的手一樣，不受控制。幸好，我們有休息的時間，不然，從事文員工作的職業病都在這次實訓里出現了。

第二周，我也是練習英文打字，雖然對打字已經盲目了，但是，這天我是練習《金山打字通》中“打字游戲”，既可以娛樂，也可以練習。

第三周，雖然厭倦了打字生活，但我告訴自己：不來也來了，不要讓今天一無所獲，那就對自我耐性的挑戰。這一天，我照舊對著電腦坐了3個課時。這天，我已經適應了長時間坐在電腦面前，也初步適應了打字這種實訓方式。剩下的幾周里，雖然也是打字，但適應了它，也沒有前幾周的乏味了，中英文交換來練習，讓自己更熟練打字。

本次實訓，我最深的感覺就是累，我想這就是秘書人員的工作吧。而且在練習打字的過程中，我們會遇到困難，例如打字速度一直都沒有得到提高，有的同學會氣餒并感到沒意義，但是對于我們文秘專業來說打字的速度是十分重要的，如果不能快速錄入文字，對于我們以后從事工作是十分不利的，所以即使感到氣餒了，大家也還是堅持的練習下去，在打字課上我們學會了堅持。由此看來，我們還是重視這次的實訓的。

我把本次為期九周的打字實訓看作是對自我挑戰。通過這九周的實訓，我清楚了目前自己不足之處，那就是缺乏耐性。在現今的社會里，電腦是工作的主要工具，打字是提高工作效率的途徑，還有工作的時候不會理會你是否勞累，完成工作才是硬道理。所以本次實訓，也是為我們進入社會工作的一次提前演習。總之，這次實訓為我提供了與眾不同的學習方法和學習體會，從書本中面對現實，為我將來走上社會打下了扎實的基礎。從實踐操作中，我總結出一些屬于自己的實踐經驗，社會是不會要一個一無是處的人的。作為在校秘書專業的大專生，現在我能做的就是吸取知識，提高自身的綜合素質，提高自己的表達能力、寫作能力和合作能力，自己有了能力，到時候才會是 “車到山前必有路”。

第二篇：第9課 金山打字

第9課 金山打字（3）——打字游戲 【教學目標】 知識目標：

了解金山打字的幾個游戲玩法

初步掌握左右手十個手指的鍵位分工，認識八個基準鍵，并掌握手指定位基準鍵的操作。

能力目標：

能進行金山打字單機游戲，通過訓練，打字速度有所提高；

十個手指有分工，打字姿勢有標準，通過實際的觸摸、實踐，掌握基準。

情感目標：

在打字游戲中感受正確指法在提高打字速度中的作用； 體會姿勢和指法對于健康和速度的關系。

【教學重難點】

重點 ：正確健康的打字習慣

難點 練習左右手鍵位 尋找基準鍵。

【教學課時】一課時

【教學準備】金山打字2006

【教學過程】

一、創設情境 激趣導入

同學們一定已經迫不及待的要加入今天的游戲了

要想快速的打字，在游戲中獲勝，有沒有什么絕招呢？

看到鍵盤上這么多鍵，是不是感覺無從下手，不知從哪里開始呀。我們每個人只有10個手指，怎么快速打字呢？十個手指是分工協作，才能快速地打字。我們先來熟悉一下我們的雙手，讓我們一起喊出每個手指的名字，知道了每個手指的名字。現在我們就來了解一下，十個手指在鍵盤上的分工。

二、探索發現 學習新知

發現一：十個手指有分工

指法是電腦操作的基本功之一。讓學生從一開始接觸電腦就得到良好的指法訓練，養成良好的打字習慣，是學生學習信息技術的保障，也是一項學生終生受益的技能。因此，對教學目標也提出了更高的要求，要求學生初步“掌握”左、右手十個手指的鍵位分工，而不只是停留在認識和了解的層面上。仔細觀察鍵盤指法分工圖，哪里是左右手的分界線？哪個手指最能干？哪個手指最會偷懶？

通過歌謠來加強記憶：

“左右各一半，食指看中間；中無依次列，小指管一片”

設計意圖：認識十個手指的鍵位分工不難，難的是如何讓學生盡快的掌握它，盡快的去適應這種擊鍵方式。

發現二： 尋找基準有導航。

看圖：F、J你知道它們是做什么用的嗎？

這兩個鍵是幫助手指定位用的，我們雙手的食指分別放這個兩個鍵上，其它三個手指分放在它們并排的其它三個鍵上。我們雙手八個手指所在的“ASDF JKL；”這八個鍵被稱作基準鍵。手在基準鍵們上，無論

按上排的鍵，還是按下排的鍵，手指移動的距離短，速度也快。

打字姿勢歌

身正腳平肩放松，上臂雙手自然弓。

手放鍵盤基準鍵，眼離屏幕半米遠。

一指擊鍵快準輕，其余手指不許動。

邊讀邊調整自己的姿勢。你知道保持正確的打字姿勢有什么好處嗎？（保護視力、有益健康、提高速度）

三、鞏固練習，大顯身手

練一練：學生練習一遍金山打字2006中各種游戲。字母練習游戲：

拯救蘋果、鼠的故事（打地鼠）、太空大戰 單詞練習游戲： 激流勇進

英文篇章練習游戲： 警察與小偷

四、課堂總結，感受成功

“嚴格指法，默記鍵位，集中精力，先準后快”是從技術上而言的通關秘訣，真正的通關秘訣是毅力和耐心。

第三篇：金山打字練習教學設計

金山打字練習教學設計 課題：金山打字練習教學目標： 1.知識技能目標 ① 確定打字練習計劃； ② 明確打字速度規范練習2.過程方法目標

首先說明訓練打字練習的必要性，過程演示具體操作，同時給出具體要求。3.情感態度價值觀

讓學生養成有意識訓練打字練習的習慣，增強主動性。教學重點：①金山打字通界面介紹 ②特殊字符強調

教學方法：互動交流、講解示范法、啟發引導 教學環境：電腦室，網絡環境 教學內容及過程：

一、金山打字通演示與練習要求 0.簡答點評，給出學習目標

首先，歡迎學生繼續進行信息技術課程的學習，對上周內容簡單點評，并適當對比各班在上一章學習過程中的表現，引導發揚優點，克服不足；同時，給出本節課的學習目標，并提出希望與期待！

給出本節課的學習目標，主要在于針對提高學生打字速度練習。期待學生積極參與，向更高層次目標努力：

1.了解金山打字通界面

重點強調對英文打字的練習，更有助于熟悉標準鍵盤的鍵位，希望同學們建立針對性訓練意識，養成好習慣。2.打字練習演示

第一步：打開軟件，選擇訓練項目

第二步：選擇鍵位課程訓練

第三步：說明金山打字通各項數據指標

3.強調打字注意事項 鍵盤鍵位

打字切換鍵

4.打字測試結果截圖：時間5分鐘以上，至少60字/分鐘，正確率

二、作業 學習任務：

1.金山打字通練習，上交截圖。以“座位號+姓名”命名。2.整理出釣魚島基本資料。

3.下載并安裝軟件“阿里旺旺”（買家版）。

90%以上。

并表達希望與感謝！

三、教學反思

第四篇：《神奇的金山打字》教案設計

《神奇的金山打字》教案設計

一、教學目的與要求

(1)掌握基準鍵鍵位和手指的分工。

(2)掌握正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣。(3)學會使用“金山打字”軟件。

二、教學重點與難點

重點：正確的指法、熟練的輸入。難點：速度、準確率、鍵位識記。

三、教學過程

一、導入

問：基準鍵是哪幾個?分別對應哪個手指？

打字的正確姿勢是什么呢，同學們做一做，復習鞏固打字的姿勢。今天我們繼續進行指法練習，不過我們今天要學習用《金山打字》軟件來練習，《金山打字》是個很有趣的軟件，相信同學們會喜歡的！

二、新授(1)(教師演示)啟動“金山打字”程序。在桌面上有一個快捷方式，雙擊就可以打開“金山打字”程序，這是我們就可以看到“金山打字”的封面了，只要我們按一下回車鍵就可以進入“金山打字”軟件的主畫面(學生練習打開“金山打字”程序，進入主畫面)。(2)(教師演示講解“金山打字”軟件的用法)

進入“金山打字”的主畫面后，使用光標移動鍵，就可以在左邊的菜單上下移動，選擇訓練的項目，選中的按鈕呈下凹狀，按回車鍵，就可以開始打字練習了。如果想退出“金山打字”我們只要按Esc鍵兩次。一次回到主畫面，第二次退出“金山打字”。

“金山打字”軟件由易到難準備分別設計了“指法入門”“字母鍵練習”“全鍵盤練習”“初級測試”“中級測試”“標準測試”“游戲”幾種類型的練習，我們就按照這種順序一步步的進行，很快我們就能比較熟練的使用鍵盤了。

三、學生練習

1、請一個學生上教師機演示操作步驟

2、布置這節課的學生任務：今天我們首先來練習比較容易的“字母鍵練習”。

3、板書操作步驟： 金山打字——英文打字——鍵位練習（初級）——課程選擇——ASDFJKL;

4、學生練習，教師練習指導糾正指法

5、學生匯報成果(速度，準確率)。

四、小結

今天我們學習了如何使用“金山打字”軟件，還進行了“字母鍵練習”。下面的幾節課我們將繼續使用“金山打字”軟件練習指法。

五、教學反思

這節課的鍵盤練習對于一些基本技能，如指法、單擊、雙擊等，本打算強行讓學生枯燥地練習，機械地背熟字母的排列、按鍵的功能，但小孩天生好動的習性，可能會讓效果不好，學生的學習積極性也一定會受到很大打擊。于是我根據教學內容和實際需要，把現成的教學軟件、課件應用于課堂教學之中，充分利用計算機圖文并茂、信息處理靈活的特點，使生動活潑的動畫界面伴隨學生的學習，配合學生的操作，從而創造出一種愉快的學習環境。例如：在進行指法練習時，學生很快會感到單調無味，難以堅持正確的姿勢和指法。讓學生看到自己的鍵盤輸入速度和正誤，看到自己的成績和進步，自覺努力地提高自己的輸入準確率和速度。同時，電腦還會因練習者不同的正確率和速度，給予相應的鼓勵和夸獎：“你真行”、“好棒啊”、“繼續努力呀”、“加油啊”……使原本枯燥無味的指法練習，變得有聲有色。

同時我還根據教材內容，適當地采用一些游戲來提高學生計算機讓學生在忘情地游戲的過程中不知不覺地熟練了鼠標的各種操作，掌握了正確的指法，了解了回車鍵、換檔鍵、光標鍵等功能鍵的作用及使用方法。

第五篇：五筆速錄練習金山打字

勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。建立勞動關系應當訂立勞動合同。本條是對勞動合同的法律界定和建立勞動關系的基本形式的規定。

一、對勞動合同的法律界定，一是勞動合同的主體雙方，一方是勞動者，另一方是用人單位，只有上述雙方簽訂的合同才是勞動合同，其他任何主體都不能簽訂勞動合同，勞動者與用人單位是勞動合同中缺一不可的特殊主體。二是勞動合同的目的是確立合同雙方之間的勞動關系。勞動關系是勞動者與用人單位簽訂勞動合同的唯一目的。三是勞動合同的內容在于明確合同雙方在勞動關系中的權利和義務，即勞動者被用人單位所錄用或者聘用。成為該單位的職工，并完成該單位的職工，并完成該單位分配的勞動任務。