第一篇：道德與法治教材培訓總結

小學道德與法治

教材培訓

心 得 體 會

故縣鎮郭村中心小學

李春麗

2016.10.18

小學道德與法治教材培訓心得體會

2016年10月17日，靈寶市教體局在靈寶市第五小學組織全市各校教師進行了小學道德與法治教材網絡培訓，而我有幸成為參與培訓的一員，這次的培訓使我受益匪淺，現將我個人的收獲記錄下來。

這次培訓分為上午和下午兩部分進行，上午在開幕式結束后，由方麗敏老師和安子琴老師進行講課。

上午方麗敏老師主要講解了小學《道德與法治》教材的整體特點，以及一年級教材各單元的詳細解說。

2016年的人教版道德與法治教材主要有以下三個特點：

1、將道德與法治相融合；

2、以兒童生活為基礎，堅持兒童立場編寫視角；

3、用教學合一的編寫理念，促進教與學。

這一版的教材從一年級開始就把道德與法治結合起來，讓學生從小學階段就初步了解憲法中的相關規定，是他們樹立遵紀守法的思想觀念，有利于學生的成長。在編寫時用兒童的童言童語進行編寫，展開兒童自己的世界，為學生上課創設情境，更方便他們的理解和學習。最后采用教學和一的理念，是教師在教學的過程中采用多樣化教學，在教學的過程中使學生學會知識的同時滲透德育，是學生逐漸形成正確的價值觀。

接下來方麗敏老師又詳細的就一年級各單元的教學目標以及在教學中容易出現的教學誤區或教學關鍵點進行了介紹，是我對教材的把握更準確，更清楚。比如，第一單元的第二課：拉拉手，交朋友。在這一課的教學中，有兩個教學目標：（1）、認識新同學，結交新朋友，初步體會友誼；（2）、能夠進行簡單的自我介紹。在教學中容易出現的教學誤區是，老師規定學生在介紹自己時必須怎樣說，給出固定的格式，讓學生進行填空，在教學中我們應該允許學生的個性表達，杜絕填空現象。在教學中的關鍵點是，教師要在課堂進行中關注弱勢，對于表達能力或動手能力較弱的學生給予鼓勵，給他們更多的關注。我相信通過方麗敏老師的詳細解說，我一定能更好的開展教學工作，把教學工作做好。

下午，安子琴老師主要以一年級為例，從四個方面講解了《道德與法治》這門課程的教學策略：（1）、抓本質 重特色 具有課程意識；（2）、析學情 重基礎 關注學習效益；（3）、引探究 重體驗 關注學生收獲；（4）、看長遠 重實踐 追求健康成長。

在第一方面，安老師列舉了《品德與生活課程標準》《青少年法治教育大綱》，明確了新教材與舊教材之間的不同，并闡述了小學階段法治的教育目標，詳細說明了小學不同階段具體的教育目標，使我對小學生教育目標有了明確認識的同時，也明白了自己的教學任務以及教育責任。在第二方面，重點教會了我怎樣了解、分析學情，以及如何根據自己的了解情況去教育學生，達到自己的教育目的。在第三方面，我知道了在教學時要做到以豐富的活動形式幫助學生體驗，將課堂與生活鏈接，讓學習對生活有意義。這樣使學生感受到自己的學習內容對自己的生活有幫助，更喜歡學習這樣的知識，而我們的教學也不是孤立起來的，而是為學生的發展服務的。在第四方面安老師以整理書包為例，教會教師要注意把課堂的學習延伸到課外，延伸到學生的生活中，讓學習在生活中發揮作用。在這個過程中注重發揮家長的作用，使教師的教育得以順利進行。

通過這兩位老師的講解，我對以后的教學更有信心，相信自己能做好教學工作的同時，培養學生的各方面能力，對學生的成長起到引導作用，使學生健康快樂的成長。感謝市教體局組織這次的培訓活動，都說給教師最好的福利就是參加培訓，讓教師不斷成長，所以希望以后能有更多參加培訓的機會。

第二篇：道德與法治教材培訓總結

人教版一年級上冊道德與法治教材培訓總結

廣西來賓市興賓區紅河小學 曾玲玉

2016年10月17日我參加了人教版一年級上冊道德與法治教材網絡培訓。通過這次的培訓學習，我收獲頗多。

一、《道德與法制》的教材特點

小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內容，設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。

二、《道德與法治》的教學建議 在教學上專家給出了學生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議，學生觀重點突出尊重學生人格，尊重學生差異，允許多樣。教師觀中強調了教師的三個角色扮演即指導者、支持者和合作者。教學目標的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。教學材料的主要源泉來自兒童的現實生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實際出發，選擇與兒童生活緊密相關、切實需要的內容，以確保內容生活化，絕不再是以本為本。

教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

第三篇：道德與法治 部編教材培訓總結

《道德與法治》部編教材培訓總結

東疏鎮花園小學 李文娟

2018年8月13日——15日，我有幸參加泰安市小學道德與法治部編教材培訓會議。這次培訓，是一次難得的學習機會，由衷感謝領導為我提供了一個很好的學習的平臺。這次培訓內容主要是北京西城區自忠小學的李爽老師就一、二年級上冊《道德與法治》的教材使用和課堂教學做了培訓與指導。泰安市基礎教研室副主任、道德與法治學科教研員林家武主持了會議。來自全市各個區、縣的教學一線的部分骨干教師做了課堂經驗交流，鮮活的教學實例、豐富的內涵及精湛的理論闡述紛紛震撼了我，使我的思想得到了升華，受益匪淺。

本次培訓共兩個內容:

1、一、二年上冊教材培訓。

2、來自全市各區、縣教學一線的部分骨干教師做課堂教學經驗交流。

李爽老師在8月14日對一、二年級上冊《道德與法治》新教材中每一單元的主體互動內容做了詳細的講解，針對每一單元、每一課的主題以及課堂目標講解詳實，并且共享了大量教學資源，便于我們在教學中操作實踐。

通過這幾天的學習，我收獲頗多，從李爽老師以學生為本的執教理念以及各位骨干教師的經驗交流中學到很多，道德與法治不僅僅是一門傳遞法治知識的課程，更是教師帶動學生走向新理念、開創新的學習大門的過程。這次培訓，我深受啟迪，對教材以及今后的教學都有了更新的認識。

小學一、二年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規 則和 公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

這次培訓雖然時間很短，但是內容很充實。主講老師經驗豐富、分析透徹，參會教師認真聆聽、積極交流。這次新教材培訓解決了教師的很多疑惑，但是還有很多的問題，需要教師在新教材的使用和教育教學實踐中去探索和解決，對于新教材的研究和使用，將會是每個小學道德與法治教師面臨的重要課題。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!

第四篇：道德與法治教材培訓學習心得體會

《道德與法治》課程培訓學習心得體會

今年10月20日至21日，我有幸參加了順慶區教研室，南充市進修校組織的七年級道德與法治新教材培訓，聆聽專家對初中道德與法治課程標準的解讀以及教材的解析，讓我受益匪淺。

以前初中政治教材叫品德與生活，現在改為道德與法治，這一發動，響應和貫徹了黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，馴化了中學法制教育，將依法治國理念根植于中學生的教育之中，有力地促進依法治國這一治國方針。

一、道德與法治新課程，作了以下一些改變： 1.課程性質發生變化

思想品德課程，是一門以實踐學生生活為基本，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程

2.彰顯生命教育主題，突出法治教育，強化公民意識教育，加強媒體素養教育。

3、強調學習和了解中華文化傳統，與世界文明交流對話的意識，突出全球意識。

4、增加了學生權利方面的內容，增加了體會承擔責任的意義，構建社會主義和諧社會的責任意識。

5、突出情感體驗，強調優化教學過程，擔保合作學習，探究學習，體驗學習，推動學習方式的改變。

二、新教材于2012年3月18日正式啟動編寫工作，由教育部直接領導，得到學科教研員和一線教師的大力配合。教材編寫原則及總體設計

（一）編寫原則

1、以社會主義核心價值觀為統領

2、努力體現課程的綜合性質

3、力圖實現課程功能

4、遵循育人規律

5、努力體現中華優秀傳統文化的精神

（二）總體設計

以中學生生活經驗為論據，在與他人、集體、社會、國家關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為核心，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域。

三、課堂教學方面的一些認識：

（一）三個層次的教學

1住址學習理解教材編寫意圖，按教材編排的活動步驟進行教學。

2、依據學生實際情況或學校丟棄活動需要，組織教材進行教學。3以課文為基礎資源，創造性設計課堂教學活動，使教學更加出彩。

（二）、做好課前準備 1.鉆研教材，理解教材

2、認真備課，備學生、備老師。備課堂，抓住每個環節。

3、準備教學工具，學生活動用具，教師教學用具。

4、創設情境，制作課件。

5、寫教案，課后寫反思

四、教學方法的探討：

討論法、體驗法、講解法、實踐法

本教材大量使用了探究與分享，教學時就多引導學生討論，以開放的姿態展示學生的思想，讓學生之間思想發生碰撞，從而得到教育。

使用課件，設置情境，結合學生的生活實際，讓學生體驗成長遭到的各種問題，從而想法去解決它

在課程教學中，以講解來梳理課堂結構，在學生討論和體驗后作出總結性講解，讓學生受到正確的指引

課后引導學生參與各種實踐，只有通過實踐，學生才能健康、茁壯地成長，從而達到育人的目的

同仁小學王洪亮

2016年10月21日星期五

第五篇：一年級《道德與法治》教材教法培訓

部編本一年級《道德與法治》教材教法培訓

——讓兒童生命更精彩

2017年9月6日，我和侯老師騎行半個多小時趕到惠濟區開元路小學參加惠濟區小學一年級《道德與法治》教材教法培訓會。作為一名新老師，第一次有幸參加這樣的教材教法培訓，異常期待。培訓會上，教研室老師從立德樹人的總目標要求出發，依次解讀課程、理解教材。三個小時，收獲頗多，下面結合我將結合低年級學情和教材的認識，談下心得體會。

一、對小學一年級學生心理狀態的分析

一年級的小朋友對小學生活既新鮮又不太習慣，因而一時難以適應，他們好奇、好動、喜歡模仿，但是很難做到專心聽講，特別信任老師，思維方面有直觀、具體、形象等特點。如何讓學生盡快適應校園生活，培養良好習慣、培養學習興趣等，引導學生怎樣愉快地學習以及培養學生養成獨立思考的好習慣是主要任務。

二、對統編本《道德與法治》教材的理解與認識

（一）關注兒童生活

教材以培養兒童良好品德、行為習慣和道德素養為核心，關注兒童生活、把道德教育和現實生活相融合，用正確的價值觀引導兒童在生活中健康發展。

（二）強調法治教育

學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。德潤心靈，法護成長，相信這不僅僅是教育理念的創新更多地落實到我們一線教師的課堂之中。

三、對接下來教學的幾點思考

（一）注重引導學生在活動中領悟 低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。因此，教材通過“繪本還原情景”、“辨析欄”、“討論欄”、朗朗上口的“兒歌童謠”等多樣的活動欄目，設計了多樣的現場體驗活動。目的是通過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊第1課中的好友大搜索，第6課的《課間十分鐘》，第9課的《玩得真開心》，第15課《快樂過新年》，第16課的《新年的禮物》等活動環節的設計，都是引導兒童學會發現生活中的意義。

二、注重引導學生在反思中進步

教材創造性地加入“繪本故事”,通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《我是小學生啦》，第2課的《校園生活真快樂》，引導學生在閱讀文本中學習行為的正確示范表達自己所悟的道理。在榜樣學習中，會出現正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現實生活中，結合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思。逐步養成自覺的道德分辨意識。

總之，在實際教學中，我將會認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開自己的課堂教學。我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學習中，深埋下良好品質和法治素養的種子，讓這門課程真正促進孩子的健康成長。