第一篇：小學英語主題教研心得(精)

“小學英語高效課堂”主題教研心得

在本次教研活動中, 使我對高效課堂有了一個初步的認識;聽完張老師的示 范課讓我對此又有了更新的理解:它主要是指教學過程的最優化, 教育效果的最 大化;是師生的共同進步,是知識和素養的共同提高。

一、高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感 情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在 90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的 達成。張老師在復習環節上,利用趙本山老師的“多人轉”又加入孩子們超喜歡 的 Rap 成分,一方面快速鞏固了以前所學的家庭稱謂,另一方面學生動起來了, 以高漲的、積極的情緒投入到課堂學習中——愿學、樂學!

二、教學的過程是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取 靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。其次教學中適時 指導、監控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的 達成度更高。張老師在導入環節有效利用已學知識, 對新授內容進行了知識的 “正 遷移”。中間的過渡和小結、拓展都能做到自然合理;最后師生同唱《讓愛住我 家》把整堂課推向高潮!

三、展示課的啟示。

1,學生素養高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠 保持較高學習興趣取得較好的學習效果。

2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起 到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

3,高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。

4,高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。

總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實 的提高教育教學效率。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外, 還有很多很多需要我們去 不斷思考與實踐。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結, 終會取得高效課堂教學改革的成功。

第二篇：小學英語主題教研心得

小學英語語音教學的點滴做法

---主題教研心得

在小學階段，我們應該如何開展語音教學？ 帶著這個疑問，于11月7日在主題教研中，我們首先解讀了26個英語字母的書寫筆順及其讀音和48個國際音標的分類及發音要領，然后重點學習了小學英語語音教學策略，感觸頗多。現在結合自己的英語課堂教學說說我對語音教學的幾點做法：

一、在字母教學中先重點滲透元音教學

現在的孩子在進行正規英語學習前，早已從生活中接觸到了英語，如CD，KFC，OK等等，但他們學到的部分發音可能是不正確的。我們提倡字母學習初始教學的正確性，要幫助孩子把以往學到的不正確的發音完全擯棄。

在學生熟練地掌握了26個字母的發音后，適時地進行語音歸類。例如我編了一個“司令aeiou和副司令f招兵買馬”的故事，引導孩子進行學習，很快，每個孩子都能瑯瑯上口地誦讀以下口訣：

a, a, 是司令，h, j, k后面跟；

e, e, 是司令，b, c, d, g, p, t, v；

i, i, 是司令，一個小兵是y；

o, o, 是司令，光桿司令o；

u, u, 是司令，q和w后面跟；

f, f, 是司令，l, m, n, s, x和z；

r, r, 是小兵，多孤獨的小兵r(啊)！

口訣是將字母按其發音規律來分類，學習完口訣之后,再提示學生找出其分類規律。

/ei/：Aa Hh Jj Kk /i:/：Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv /ai/：Ii Yy /?u/：Oo /ju:/：Uu Qq Ww /e/ ：Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz /a:/ ：Rr 在玩、演過程中學生很快記住了五個元音司令和各自的小兵。雖然他們不完全理解，但已經有了元音的概念。我還告訴他們，在以后的學習中還會遇到這些司令和小兵朋友呢。

二、在單詞中先重點滲透輔音教學

英語中音、形、義是不統一的，26個字母中沒有一個單獨出現的發音與其在單詞中的發音是完全一致的。如：字母Dd有一個音節/di:/，兩個音素/d/, /i:/，而在單詞day中，有一個音節/dei/，兩個音素/d/, /ei/。不難看出，此時d只發字母發音時兩個音素中的前一個/ｄ/。由此，我們引導學生對字母進行“拼拼讀讀”的研究，進而發現字母中“司令”和“小兵”又有變化了。如：司令e的小兵b, c, d, g, p, t, v在單詞中搖身一變，不再“甘為人下”，都把自己的司令e/i:/解雇了，只剩下前一個音素，用音標表示就是 /ｂ/, /ｓ/, /ｄ/, /d? /, /ｐ/, /ｔ/, /ｖ/。以此類推，解雇掉副司令/e/的小兵們也自由了，他們是/ｆ/, /ｌ/, /ｍ/, /ｎ/, /ｓ/, /ｋｓ/, /ｚ/。如此形象的記憶讓學生們很快接受了。但我們并不到此為止，要進一步歸納：“去掉的司令是元音音素，那么剩下的這些音素叫什么呢？對了，叫輔音，它們在單詞中就是發這個音，這一規律基本上是成立的。”當然也有一些例外，我們暫時不去歸納，給學生一個懸念，告訴他們今后接觸的單詞多了，自然會遇到老朋友的。說完了輔音，那元音字母在單詞中的發音呢？不急，它可復雜了，我們只是滲透了元音司令獨自尊大，在單詞中只肯發自己的音的情況。不過，有時候它們還是會有屈服、改變的時候的，以后我們學的單詞多了，慢慢會知道的。

三、利用拼音滲透“音素拼讀”教學即直接拼讀法

這里是要利用漢語拼音的“正遷移”作用。漢字的讀音是由拼音構成的音節組成的，而英語單詞的讀音是由音素構成的音節組成的，兩者都有音節。我們抓住音素這一要素，適時地教給學生掌握字母(形)在單詞中的讀音(音)，利用漢語拼音拼讀的規律指導學生用音素來拼讀字母和單詞。如：漢語拼音的音節通常是由聲母加韻母組成，ma—ma，而英語單詞的音節通常是由元音加輔音組成，/ｍ//ｉ/—/ｍｉ/，/ｄ//ｉ/—/ｄｉ/等，采取這樣的方法可以引導學生運用已有的知識促進新知識的學習。我們就是采取這種對比的拼讀方法，激活學生拼讀單詞的靈敏度，養成拼讀的習慣，掌握拼讀的方法。

（在運用直接拼讀法教學時，教師是“幫助者”，把音素的聽覺形象與視覺形象緊密結合在一起，為“主動者”見詞能讀、聽音能寫鋪平了道路。但教師不要急于把所有字母的發音規律硬塞給學生，要循序漸近，扎扎實實地教學，保證足夠的輸入量，讓學生在體驗、感知、參與、實踐中，去探索，去發現，去總結。）

教育的全部真諦就是愛,每個孩子都是獨特而寶貴的,都有天賦價值與尊嚴。教師應努力總結經驗和發現問題，及時調整教學策略，使每個孩子在英語課堂上都有機會收獲快樂、體驗成功。

四、在語篇中重點滲透語流教學

我們說，英語語流語調與漢語語流語調差別很大，曾有人將漢語的語流語調比喻為一串珠子，撥一撥，個個清晰有聲，而英語的語流語調聽起來恰似小溪的流水，嘩啦啦，連續不斷。與課文教學相結合，長期堅持進行語流教學，培養學生的英語語感，是切實可行的方法。為了保證學生能夠形成正確、規范、自然、流暢的英語語流語調，教師可采取多種教學方法，比如可選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學生欣賞、練習，充分調動學生的興趣和學習的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。

語音教學要做到讀音、單詞、句子相結合；單詞、句子、語篇相結合；特別是要將語流教學與課文教學相結合，讓學生多聽課文標準錄音，對課文的語流語調要形成整體的深刻印象。如此堅持練習，朗讀時才能表情達意，形成良好的語感。

總之，我們在小學階段應關注孩子語音能力的發展，從字母、單詞到句子的學法指導，提高孩子的自學能力，讓他們說一口流利、地道的英語。

第三篇：小學英語主題教研活動

小學英語口語交際能力的培養

尊敬的各位領導、老師們： 大家好！很高興有這樣的機會，能與大家進行英語教學的探討。今天，感謝各位領導在百忙中參與到英語公開課活動中，其目的主要有兩點：一讓各位領導老師檢驗我們的教學成果，二是便于我們小學英語教學更自然的銜接，實現無縫銜接。剛才我的教學重點側重學生英語口語交際能力的培養，主要是因為在我們農村小學的學生由于受思想觀念、經濟條件和地域環境等方面的制約，學生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。但是面對當前的教育形式，農村孩子以前那種“啞巴英語”的學習方面，已嚴重阻礙了他們的“求學之路”，且極不適應當今社會對人才的要求。而我們在教學過程中發現學生在該方面存在一些不足，希望以后各位老師能夠這些方面能夠給我們多多幫助！

今天我們要研討的主題是《小學英語口語交際能力的培養》，下面就將本節課我的設計思路介紹一下：

一、研究的背景及課題的提出

培養學生初步運用英語進行簡單交際的能力，關注學生的全面發展是英語新課程標準提出的總體教學目標。“培養學生的口語表達能力和言語的交際能力”是英語教學的基本任務。長期以來，小學英語教育教學一直被限制在“應試教育”的狹小天地中，英語口語交際教學普遍不為人所重視，這一領域的研究也相對薄弱。我們小學英語作為一門最基礎的語言實踐課程，在培養學生口語交際能

力的實際教學中，起著舉足輕重的作用。但在實際教學中，英語口語交際卻很難落實。課堂教學中或多或少存在著一些問題，如教師講解過分囿于教材、強調死記硬背、不以學生為中心、注重形式上的“轟轟烈烈”、不顧教學實效等，都影響了學生今后學習英語和運用英語能力的發展；而學生自身由于受傳統觀念和東方人穩重含蓄性格特征的影響，養成了不太喜歡在課堂上主動發言的習慣，且年級越高，越是“金口難開”。這樣導致了學生不是在學習如何使用英語語言表現自己的所見所感，而是在學習如何用英語來考試。很多情況下出現單詞會寫不會讀，英語會考不會說的啞巴英語，更不會在相應的場合用英語進行交流，基于以上原因，我們英語教研組提出了“小學英語口語交際教學研究”課題。

二、研究原則

1、全面性原則

新課程標準要標，研究要面向全體學生，充分照顧全體學生的發展，注意對不同層次水平的學生提出不同的教學目標和要求，讓不同層次水平的學生都能參與到課堂教學中。

2、自主性原則

強調學生在教育教學活動中的獨立自立性、主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，在嘗試、交往、探索等自主活動中獲得生動活潑的發展。

3、合作性原則

倡導寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協調和

和諧的狀態，倡導學生之間相互合作，在多重交往中發展自己。

4、激勵性原則

要求教師始終言行一到處、表里一致，對兒童充滿著信任，建立和諧、平等的師生關系，使學生保持愉快的學習心境，讓學生經常體驗成功的喜悅。

三、研究和探究過程

1、充分利用各種教具，有效促進學生英語口語交際興趣的提高。我在上課時，充分利用錄音機、多媒體、乃到圖片實物等教學工具，讓學生入情入境地學英語說英語。這樣，借助豐富的物象，有效地激發了學生學習英語的興趣，更有效地促進了學生英語口語交際的興趣。

2、模擬表演，創設語境

對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容。

3、設計游戲情景，復習鞏固對話內容

在對話復習教學中設計適合學生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

4、創新英語口語教學方法，有效促進學生口語能力的再提高 我以《英語課程標準》為依據，根據本年級學生的特點，組織開展多種形式的課內外活動。

5、課外拓展，鼓勵學生在日常生活中大膽實踐

課外活動是課堂教學的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語口語交際能力得到持續發展。

問題與思考

經過長時間的摸索和實踐，我們也發現了一些問題：

1、一些學生想說不敢說，但由于閱讀量小，語言積累不夠，表達

較欠缺，怎樣提高學生的語文積累是我們應該探索的。

2、作為新課程的實施者，我們有幸和新課改一起成長，我們認為

提高學生的口語表達能力與交際能力，是一項長期而艱巨的工作，雖然我們在前進的道路上已經邁出了一小步，今后我們仍要做出深入細致的探索，為開創我們小學英語口語交際教學萬紫千紅的新局面做出自己應有的貢獻。

下面請其它教師圍繞《小學英語口語交際能力的培養》來發表意見：

第四篇：小學英語教研活動心得

小學英語教研活動心得

小學英語教研活動心得一：小學英語教研活動心得體會

5月26至5月28日，長海縣舉辦了小學英語骨干教師基本功大賽和小學英語青年教師“三杯賽”活動。我有幸參加了骨干教師的基本功大賽，并觀摩了青年教師的“三杯賽”。骨干教師的英語命題說課展示、英語專業特長展示、英語口語表達展示和英語筆試習作展示四個環節的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、評課，讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、培養興趣，豐富自己的生活。在英語專業特長展示這個環節，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學任務，還可以這樣豐富多彩。培養自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當的幫助我們解壓。“英語老師，就要對自己好一點!”

三、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。

我將以良好的心態對待工作，努力學習，充實自己，實現人民教師更大的人生價值。

>小學英語教研活動心得二：小學英語教研活動心得體會>>（1425字）

我校英語教研組組織了以“搞好常態化教學，提高課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進行了經驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規，注重實效。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環節是否落實到位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發興趣

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

>小學英語教研活動心得三：小學英語教研活動心得體會>>（771字）

在六一兒童節期間小學英語教師們迎來了2011年的最后一個英語教研。這次英語教研活動分三個步驟進行，首先是劉艷靜組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的英語工作安排，接下來是在英語教學中比較有特色的英語教師介紹了一下自己的成功經驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感

英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。

本次英語教研活動意義重大，既并交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了英語這門學科的特色。借著這次活動使我認識到英語教學與英語國家文化、風俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

第五篇：小學英語教研活動心得

教研活動心得

一學期以來，我們英語教研組開展了許多豐富多彩的教研活動，近日我反復咀嚼、品位其中的幾次教研活動，真是受益匪淺，我們要學會反思，因為反思是提高課堂有效性以及自身專業化水平的重要途徑。每個教師都是在不斷的反思中成長起來的，沒有反思就不會有進步。我認為，我們的教研活動體現了三種價值：一是教研活動對于學生的價值，二是教研活動對于上課教師的價值，三是教研活動對于聽課教師的價值。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求，我在這一方面做的不夠好，總是習慣性的想著多領讀幾遍，唯恐學生不會讀，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。這幾節課中我發現教師們都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

只有積極參與各項教研活動，才能鍛煉自己，開闊眼界，看到了自己的不足。同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。