第一篇：語文主題學習活動總結

平江五中初中部語文主題學習活動總結

平江五中初中部語文教研組自從承擔“語文主題學習”課題以來，制定了語文主題學習試驗實施方案。為了落實實驗方案，圓滿完成學校教學任務，使語文教學展現出語文特色－－傳承民族文化，豐富人生智慧，提升人的品味，全面提高學生的語文素養，實現常規教學與語文教改的雙贏，語文組開展了一下活動。

一、認真組織試驗教師學習。

1、有關“語文主題學習”理論的鉆研與探討。所有實驗組老師都認真研讀主題學習教育理論與相關信息，要求老師們做好理論學習筆記，定期檢查。每周一周前會后，所有試驗老師繼續討論本周語文教學進度、集體備課的分工、公開課的承擔人選、研課磨課的步驟操作、上周課堂問題的討論與解決。

2、要求所有老師加入語文主題學習微信群，緊密跟蹤主題學習動態，隨時學習群里優秀論文和優質公開課、觀摩課。要求人人上傳微型課。

3、及時跟進主題學習進程，走出去學習實地觀摩學習。3.16，全體試驗教師前往岳陽弘毅新華學校學習，參加了聽課、評課活動，聆聽了李英老師的專題報告、市教研所范麗娥專家、縣教研室彭翔鵬專家的報告；3.23，學校組織部分試驗教師前往長郡雙語學校參加長沙市語文教學研討會，學習作文教學法和閱讀教學法的最新思路。4.7，實驗組老師前往常德石門四小的語文主題學習研討會，了解了先行學校的教改成果，聆聽了北京專家畢迎春老師的講座，帶回大量的教改先進經驗，老師們互相學習，對語文主題學習的理解逐步加深。

二、重新制定語文教研計劃。

承擔語文主題學習試驗課題以后，教師們在教改中以新的科學的態度從事研究性學習，以試驗課題為主導，分年級制定教學目標。初一年級以喻丹亞老師為首成立備課組試驗組，以“主題學習、規范書寫、重視筆記”為主線，強化初一年級學生的閱讀習慣、書寫習慣、筆記習慣的養成，以好習慣帶動主題學習，從而提高學生學習素質，提升學習效率。初二年級以向戰士老師為首成立備課組試驗組，在養成學生的主題學習習慣、書寫習慣、筆記習慣的基礎上，進一步實施語文主題學習的核心理念－－海量閱讀，在此基礎上進行說話訓練和寫作訓練。

三、主要措施執行高效到位。

1、備課制度嚴格高效。每周四下午為集體備課時間，所有教師不得請假缺席，要求課題負責人必須參加。集體備課分工到人，周四落實任務，由備課組長說課，集體議課，周五提供導學案草案，商討修改，周六、日完成教案、學案、檢測案、課件的制作，周一周前會后檢查上交，分發使用。同年級教學進度一致，杜絕教學上的自由主義。

2、聽課與評課認真負責。教研組長與學校負責人隨堂聽課，注重隨堂教研，不刻意做課，及時發現問題，下課立即評課修正。試驗教師聽課，要求隨堂錄像，課后全體試驗教師觀看，及時檢查，及時修正。

3、試驗教師人人參加研課磨課活動。五月，所有試驗教師人人磨課，人人聽課，人人說課。積累經驗，找出差距，不斷試驗主題學習的各種課型，堅決改變傳統教學模式，徹底更換教學理念，從語文主題學習中找到真正的語文教學法。

四、充分利用一切資源。語文課程資源包括教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館??。”這就告訴我們，學生學習語文的資源豐富多彩，如何發現并有效的加以利用應是當務在教學過程中，我們對教材的內容作深入的解讀和挖掘，揣摩作者思想、文本內涵，提煉出相應的主題。在教學中引領學生圍繞主題，深入到故事的情境中，與人物對話，與作者交流，獲得許多真切的感受。

五、通過活動鞏固語文學習興趣

“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”，學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。活動便是激發學生興趣有效的方法之一。我們可以結合平時的語文教學的內容，在班級中開展豐富多彩的主題閱讀活動，讓學生沉浸在其中，享受讀書、成長的快樂。

1、校園讀書節。學校（班級）每學期定期組織校園讀書節活動，以此來濃厚學校（班級）的讀書氛圍，營造書香校園。2014年秋學期，學校成功舉行了校園讀書節活動，在活動中，充分考慮到了學生的閱讀現狀。在讀書節期間，我們還開展了系列化的活動，如“課本劇表演”、“人物故事演講”、“征文比賽”等，活動結束還可以評選出“書香班級”、“書香個人”等。

2、讀書交流會。我們結合日常教學，引導學生圍繞某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓勵學生將自己的收獲和感悟記錄下來。學校進行了優秀讀書筆記評選活動。

3、好書（美文）推薦。在日常教學中，利用課前五分鐘，讓學生走上講臺，向同學們推薦一些好的書籍或文章，并簡單地交流其內容或心得體會，給大家的課外閱讀提供有益的參考。

六、困惑

開展語文主題學習實驗以來，實驗教師開始更新教學理念，改變課堂教學模式，只是因為實驗教師對主題學習的理念理解不透，外出觀摩學習不夠，又沒有足夠的課型可用來借鑒，總難以貫徹主題學習的理念精髓，就有畫虎不成反類犬之嫌。完全按語文主題學習模式教學，擔心課堂效率和教學質量；繼續按傳統教學模式，語文主題學習實驗開展不了，主題叢書形同虛設，達不到海量閱讀提升學生素養的目的。如此一來，語文主題學習就變成了課內精讀加課外延伸的學習模式。

第二篇：語文主題學習活動總結

語文主題學習活動總結

柘山初級中學 初一備課組 2009．1

語文主題學習教學總結

柘山初級中學 初一備課組 2009．7

自我校實施了語文主題學習計劃，開始使用《語文主題學習叢書》，從那一天起，我們便一直致力于培養班學生們的讀書習慣。讓學生們從讀單一的課本延伸到課外書，從讀作文書到精彩的散文小說，從閱覽報紙、雜志到兒童文學，……我也和學生們共同閱讀、共同享受、一同感動，閱讀讓我和孩子們分享了快樂！

學習中，我和學生都付出了辛勤的汗水，多一分耕耘就多一分收獲，我們全體師生的語文學習，在學校領導的引導和支持下，取得了點滴成績現將工作總結如下：

一、培養探究習慣，讓學生“動”起來

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的，無論多博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀感悟，讓課堂 “活”起來。我們語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。此外，注重學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

三、注重課內外閱讀結合，讓知識“連”起來。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外行為練習形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。為深入理解課文內容奠定了基礎。今天，學生們的語文素養正在有序提高！

我通過調查，大部分學生晚上很少看電視，而是讀語文主體學習課本，有的學生被故事內容感動得淚流滿面，有的學生追著讓我給他上網查閱有關的資料和圖片，當我看到學生這種學習勁頭時我感到特別溫馨。

四、加強知識積累，把知識“加”起來。

在教學中，針對我們山區學生的實際，我充分激發他們對課文中的精彩段落誦讀積極性，每早上拿出幾分鐘的時間朗讀，平時每周二下午第四節活動課，我總是和學生一起讀主題課本，進一步升華課本知識。

為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報、黑板報等形式進行展示。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上，把字工工整整寫端正，這樣既練了寫字又積累了語文知識，真是兩全其美。由此可見主題閱讀活動，讓學生從中受益匪淺。

雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但相信在我們的不懈努力與團結協作之下，語文主題學習活動的研究將更加深入與完善，必將成為創造充滿生命活力的語文課堂的一種有效方式。

在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。語文主題學習活動可以說是為實現“大語文”的教育搭建了一個嶄新的平臺。在語文主題中，力求做到讓題知識變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

初中語文主題學習階段交流材料

初三備課組

第一階段 主題學習，比較閱讀

教師課前可以適當講授新接觸的知識內容，并對學生進行組織，明確任務要求以及活動方式，引導圍繞課文選擇主題學習材料進行閱讀，具體如下：

1、學生自讀課文，整體感知課文內容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。

2、閱讀《主題學習》材料，搜集閱讀與課文相關、相似、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，豐富自己的語言。

3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面認真領會文章，及時勾畫、批注。

第二階段 小組互助，合作探究

1、組內同學一對一結隊，交流所作的勾畫和批注。結隊相對固定，但可根據情況臨時調整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓勵學生到黑板檢測、書寫問題。包括①互相檢測字、詞及基礎知識；②交流自己的認識；③互相幫助解決疑難。

2、小組交流，確定重點問題及展示內容。

①由組長主持，組內同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

②組長組織確定小組展示的內容及方式，要力求照顧到每個同學。③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業的依據。問題要有價值，一個組一個問題。

3、針對各組確定的疑難問題，進一步深入閱讀《主題學習》材料，力求獲取更多、更充實的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學生活動為主，教師注意點撥、激勵、評價。

第三階段 交流展示，反饋提升

1、展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學們。同時，各組展示應注意各組間同學展示問題的聯系，通過組間合作補充完善。

①文本的展示：可結合重點語句的品讀、賞析進行展示；可對文章整體的賞析進行展示；可進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認識。

②情感的展示：可結合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充認識。

在這一環節，教師要注意對小組進行充分的調動。教師要力求使每一組同學都進入一種競爭的狀態，使之在活動中充分體驗到學習的樂趣。同時還要注意進行問題評比，調動提問的積極性。如看學生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內容的問題，即評學生提問的質量和有價值問題的數量。

2、反饋檢測，歸納提升

反饋要落實到學生交流、展示的各個環節，教師對學生活動中的問題要及時進行校正；要注意總結歸納，梳理重難點，講解延展性知識，組織語文綜合性活動；必要時可以進行檢測。

語文主題學習計劃

柘山初級中學 初一備課組 2008．9

語文主題學習計劃

柘山初級中學 初一備課組 2009．2

主題學習已成為我校語文教學的重要手段，我校在主題閱讀材料的使用、閱讀時間的分配、正確處理閱讀材料與課本的關系、閱讀與寫作相結合等方面作出了有益的嘗試，本學期，我們將從以下幾個方面嘗試這項實驗。

改進授課模式，變單篇教學為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進的教學模式。

每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導學生養成科學合理的閱讀習慣。重點精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎。此謂“授之以漁”。（此課型要用１－２課時）

接下來要將本單元其他作品進行整合，在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一（或相近）主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學得到的方法進行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。此課型要用１課時。

然后在課本學習的基礎上開展相應的主題閱讀活動。用４－６課時進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受，利用１課時進行組內交流和班內交流與辯論。學生可以將自己獨特的閱讀感受、發現的出色文段跟其他同學交流，對有不同意見的文章提出自己的見解，并結合自己的生活實際為之提供佐證。

在主題閱讀的基礎上進行寫作。占有大量生活材料和閱讀材料后，學生有了更深刻的生活感悟，在此基礎上寫文章，將自己的生活感受和理解作為主題，將生活經歷和閱讀積累作為材料，將閱讀經驗作為寫作方法的借鑒，將感受深刻的名言警句和出色語句作為自己的佐證，一定能寫出令人滿足的文章。

當然，主體閱讀叢書的使用可以靈活變化。可以在課文學習之前使用，為科文學習做好鋪墊。也可在學習過程中使用，為學習提供佐證和比較閱讀材料，也可在課文學習之后使用，為單元學習提供材料支持。

主題閱讀可以延伸的課外。我們的學生可以借閱主題閱讀叢書在課外閱讀；我校還在寒暑假開展名著推薦閱讀，實際了專門的讀書卡分為推薦理由、讀書心得、我最喜歡的人物形象及理由、出色摘抄與賞析、創作天地等欄目，統一印制與發放使用，回收評選，表彰先進。

總之，我們將靈活地運用好主題閱讀叢書，科學地理解主題閱讀思想，創新地運用主題學習的方法，講語文學科變成生命科學，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。

第三篇：語文主題學習活動總結

語文主題學習活動總結

本學期，我們積極開展了語文主題學習活動，取得了可喜了成績，也有不足之處，為揚長避短，現總結如下：

一、進一步統一思想，轉變觀念，提高參與“主題語文”學習的自覺性。

高度重視，積極參與，加強學習和研究，在落實“主題引領、學用結合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎上，將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動“主題語文”工程的深入實施。

二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學模式，將課堂當作主題閱讀的主陣地。

特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式，根據自身特點和實際進行大膽的創新。“自主互助學習型課堂”大致包括如下五個環節：認定目標，獨立自學——小組交流，互助落實——課堂討論，質疑釋疑——回扣目標，訓練鞏固——反饋矯正，反思升華。

三、教給學生自學的方法，并慢慢規范。

出示預習要完成的大問題后，即將課文放給學生充分的自學。自學的質量，是開展好語文主題學習的保證。我經常和學生們一起總結方法，比如對問題的解答我們就歸結為一句話：劃句，圈詞，作批注。經過一段時間的訓練，所有學生基本上都能掌握這個方法，而且有一部分學生抓關鍵詞、關鍵句已經相當準確和敏銳，在此基礎上的見解也很深刻和到位了。

掌握了科學的自學方法后，小組匯報時也規范了很多。各小組自然而然地就能在匯報時，先讀一讀畫下的關鍵句，然后抓住圈下的關鍵詞，暢談自己的理解和體會了。

四、及時提煉總結學法、寫法，并能舉一反三。

每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之后，應及時總結這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閱讀。

另外，學生在理解課文后，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敘事的文章，一般可以總結事件發展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，提高寫的水平。扎實開展“主題語文”系列活動，全面培養學生的語文素養，提高語文能力，在總結以前開展語文課外活動經驗的基礎上，根據“主題語文”的要求進行整合，周密計劃。

五、扎實有序地進行“主題語文”的課外系列活動，提高活動效益。

一是要把課本主題與學校的德育教育結合起來，充分發掘課本主題的思想道德價值，適時開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語文活動。

二是要把課本主題和重大社會生活實踐結合起來，充分挖掘重大傳統節日的文化內涵，適時開展課外主題語文活動，如：利用清明節、中秋節時機開展有關這些節日的古詩文背誦活動，利用國慶節時機開展“向國慶獻禮”的詩歌朗誦比賽，利用春節時機開展春聯撰寫及征集的評選活動，利用假期進行社會調查，撰寫調查報告等等。

三是要把課本主題與家庭生活結合起來，適時開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動。

總之，本學期我們舉行了“推廣普通話”手抄報比賽、“歌頌教師”手抄報比賽、教師節演講比賽、慶國慶征文比賽、慶國慶手抄報比賽、“英雄報”手抄報比賽、“格言報”手抄報比賽、“可愛的祖國”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國慶”手抄報比賽、感悟親情、寫讀書心得、集錦本展評、日記本展等多種主題活動。

語文主題學習活動總結

六年級二班

韓愛蘭

第四篇：語文主題學習讀書活動總結

語文主題學習讀書活動總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的語文主題學習讀書活動總結，歡迎大家分享。

最是書香能致遠，書是人類進步的`階梯，讀書使人明智，讀書使人高尚。為扎實推進“書香校園”建設，濃郁讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導師生遨游書海，增強文化底蘊。塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學生感受到書海之浩翰和讀書之樂趣，讓學生靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書林”之間，讓讀書成為習慣，成為一種自覺；讓學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。我校在教育局的支持下，在教師發展中心教研員楊永樂老師的指導下，在家長的配合下，在校領導的關注下，全體語文老師有效的開展了“語文主題學習”教學工作，效果顯著。

20xx年春季開學，我校有幸加入了“北京華樾教育研究院”，成為了雄安新區首批“語文主題學習實驗校”試點之一。一年之計在于春，開學季我校開啟了語文主題學習的新篇章。短短兩個月的時間，經過專家引領、教師實踐、把脈問診、反思研討、備課指導和具體落實等，我校教師歷經語文主題學習課堂觀察員——實驗員——種子教師——培訓員幾個階段，著力打造我校優秀教師成為語文主題學習的名師。推進我校語文主題學習的整體進程，促進、引領和拉動教師的學科素養和專業發展，激發我校師生讀書的興趣，讓我校師生養成博覽群書的好習慣。使我校每一位學生愛讀書、會讀書，促進學生個性和諧發展。使讀書成為我校師生自身發展的需要和生活方式，從而提高自身的人文素養。

通過我校積極推進和扎實開展語文主題學習活動，你會發現：在自由讀書展示課上，孩子們能正確、流利、大方、自信地把好故事讀給大家聽了；主題讀書展示課上，孩子們能有選擇地圍繞一個主題讀相同題材的書了；你更會發現孩子們不但可以把好故事讀給同學聽了、還樂于讀給家長聽了，家長們能積極的通過微信群展示學生讀書情況了；孩子們讀書時適時批注了；孩子們讀書津津樂道了。孩子們通過自己奮斗獲得了知識，養成了好習慣，更得到了應有的回饋。看！在語文主題學習“讀書少年”評選中獲得表彰的孩子們張張笑臉，老師、家長、孩子多么欣慰！

第五篇：語文主題學習活動的總結

語文主題學習活動的總結

本學期，我們積極開展了語文主題學習活動，取得了可喜了成績，也有不足之處，為揚長避短，現總結如下：

一、進一步統一思想，轉變觀念，提高參與“主題語文”

學習的自覺性

高度重視，積極參與，加強學習和研究，在落實“主題引領、學用結合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎上，將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動“主題語文”工程的深入實施。

二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學模式，將課堂當作主題閱讀的主陣地。特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式，根據自身特點和實際進行大膽的創新。“自主互助學習型課堂”大致包括如下五個環節：認定目標，獨立自學——小組交流，互助落實——課堂討論，質疑釋疑——回扣目標，訓練鞏固——反

饋矯正，反思升華。

三、教給學生自學的方法，并慢慢規范。

出示預習要完成的大問題后，即將課文放給學生充分的自學。自學的質量，是開展好語文主題學習的保證。我經常和學生們一起總結方法，比如對問題的解答我們就歸結為一句話：劃句，圈詞，作批注。經過一段時間的訓練，所有學生基本上都能掌握這個方法，而且有一部分學生抓關鍵詞、關鍵句已經相當準確和敏銳，在此基礎上的見解也很深刻和

到位了。

掌握了科學的自學方法后，小組匯報時也規范了很多。各小組自然而然地就能在匯報時，先讀一讀畫下的關鍵句，然后抓住圈下的關鍵詞，暢談自己的理解和體會了。

四、及時提煉總結學法、寫法，并能舉一反三。

每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之后，應及時總結這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主

題下的拓展閱讀。

另外，學生在理解課文后，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敘事的文章，一般可以總結事件發展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，提高寫的水平。

扎實開展“主題語文”系列活動，全面培養學生的語文

素養，提高語文能力

在總結以前開展語文課外活動經驗的基礎上，根據“主題語文”的要求進行整合，周密計劃，五、扎實有序地進行

“主題語文”的課外系列活動，提高活動效益。

一是要把課本主題與學校的德育教育結合起來，充分發掘課本主題的思想道德價值，適時開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語文活動。

二是要把課本主題和重大社會生活實踐結合起來，充分挖掘重大傳統節日的文化內涵，適時開展課外主題語文活動，如：利用清明節、中秋節時機開展有關這些節日的古詩文背誦活動，利用國慶節時機開展“向國慶獻禮”的詩歌朗誦比賽，利用春節時機開展春聯撰寫及征集的評選活動，利

用假期進行社會調查，撰寫調查報告等等。

三是要把課本主題與家庭生活結合起來，適時開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動。

總之，本學期我們舉行了“推廣普通話”手抄報比賽、“歌頌教師”手抄報比賽、教師節演講比賽、慶國慶征文比賽、慶國慶手抄報比賽、“英雄報”手抄報比賽、“格言報”手抄報比賽、“可愛的祖國”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國慶”手抄報比賽、感悟親情、寫讀書心得、集錦本展評、日記本展等多種主題活動。

本學期我們班開展的語文主題學習活動，尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面，我們的課堂教學上還有很多需要改進的地方。在以后的教學中，我們人充分發揮教研組集體的智慧，積極學習新的教育教學方法，大膽探索，勇于展示，盡快的構建和完善語文主題學習的模式，為學生的未

來勾畫美好藍圖！