第一篇：國培日志及心得體會

參加“國培”學習日志及心得體會

培訓學習日志1

2010年10月26日

培訓二班

小學數學周麗萍

反思是數學思維活動的核心和動力，通過反思才能使現實世界數學化。因此，通過今天聽了王姣姣博士的“課堂教學行為的反思與優化”專題講座，找到了自己在課堂教學存在的不足。

對照自己的不足，使我更加明確了課堂教學行為存在的問題。在今后的教學中要采用多種提問方式，規范教學時間，規范講課行為，講解的過程要富于組織性和邏輯性。

今天王博士講了合作行為，我平時小組合作學習利用的很少，以后我要引用小組合作學習的模式，創設合作組學習的情境，小組成員要搭配合理，任務分工要明確。還有一點就是，我沒有給予學生更多反思與評價的機會。

在今后的教學中，我要力爭讓學生成為評價的主體，提高學生自我評價的能力，引導學生體會思維中創新的火花，讓學生體驗成功的喜悅。

今天是培訓的

2010年10月28日培訓二班

小學數學周麗萍

今天在階梯教室聆聽了北京市昌平區城關小學校長柏繼明老師講的數學課《雞兔同籠》和專題報告《讓反思成為一種習慣》。柏老師的語言幽默風趣、富有哲理，她的講座說理嚴謹方向明確，猶如黑夜里的啟明星為我照亮了前行的道路。

柏老師先進的教學理念值得我們在今后的課堂教學中借鑒。她讓學生自主探索解決問題的方法，學生匯報的每一種方法她都板書，并相機進行提問。學生通過觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節課的知識領悟透徹。學生的潛能得到了最大程度的開發，特別是她在報告中指出對學生要換位思考，轉換角色，不同的人學不同的數學，不同的數學學給不同的人，對每一個學生都要了如指掌，用某些學生的強項帶領某些學生的弱項，他的因材施教，因人施教特別值得學習。

在她的講座中我學會了自我反思，同時也要借鑒他人之常補己之短，汲取營養為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由，必須讓反思成為工作中的一種習慣。

培訓學習日志4

2010年10月29日培訓二班小學數學周麗萍

今天有幸聆聽了楊老師講的關于《體積的計算》的練習課和專題報告《小學數學練習課教學初探》，使我受到了很大的熏陶。

楊老師講的這節練習課，體現的是從平面到立體，從簡單到復雜，圍繞重點，精選練習，提出的問題層層深入，指導的方法循序漸進，培養了學生的創新思維，體現了先進的教學理念。

以前我經常把練習課上成作業課，給學生無形中增加了課業負擔，給學生設置了的心理障礙，而且課堂枯燥、機械，學生學的累，老師教的累，反復作業重復訓練，形式單一，缺少生活性。通過今天的學習，我對上數學練習課有了一個全新的認識。首先必須分析教材，抓住重點，確定練習目標，進行重新組合，找出存在的問題。其次，練習的內容要鮮活，呈現的方式要靈活多樣，是否與新舊知識之間有聯系，克服隨意性和盲目性，課堂內容要拓展延伸，不僅要重數量更要重質量。最后，組織學生練習，利用情境教學貫穿其中，引起學生的注意，激發學生的學習興趣。

在今后練習課的教學中要在“精”字上下功夫，練習課要激活孩子的思維，激發孩子的情趣，激勵孩子的情感。

培訓學習日志5

2010年10月30日培訓二班

小學數學周麗萍

今天上級領導唐部長呈現給我們的是《素質教育與教師專業化》，使我深刻地認識到素質教育任重而道遠。通過學習，我對素質教育與教師專業化有了一個充分的認識。

素質教育是黨中央國務院的戰略決策，是新時期教育發展改革的戰略主題，而推進教師專業化是提高教師素質的必由之路，也是實現素質教育和基礎教育課程改革的關鍵環節，是教師素質提高的必然過程。

因此，我認為要做一個高素質專業化的教師首先把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，把提高質量作為教育改革的核心任務。堅持德育為先，立德樹人，堅持能力為重，堅持全面發展。其次，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，注重學生個性充分和諧發展，著眼于學生可持續發展，尊重學生身心發展特點和教育規律。最后，要進行專業知識學習，進行專業訓練，有專門的職業道德，終身學習，要走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育。為此我更要嚴格要求自身資質，努力提升自身素質，努力使自己成為師德高尚，業務精湛，充滿活力的高素質的專業化教師。

培訓學習日志6

2010年10月31日培訓二班

小學數學周麗萍

如何布置數學作業，一直是我教學中的一個困惑。在過去的教學中我也嘗試著去研究，去嘗試，但是效果很不理想。今天有機會和大家討論這個問題，使我受到很大的啟發，特別是張老師對這個問題精細的講解，讓我受益匪淺。

從討論中使我認識到布置數學作業要有一定的針對性，作業既要體現教學內容，又要符合學生現在的思維方式和能力。如果題目過于簡單，則很難達到做作業的效果，如果題目過于復雜，又很難調動學生學習的積極性。布置作業要有一定的層次性，作業的設計要因材施教，讓不同的學生得到不同的發展。

今天學習的收獲，為我今后的教學工作充了電，對如何布置數學作業有了新的收獲。我相信以后在這方面，我一定能讓有能力的學生“能吃飽”，讓基礎差一些的學生也能“吃好”，尊重學生的個性差異。

培訓學習日志7

2010年11月1日培訓班二班

小學數學周麗萍

課堂是師生共同成長的地方，課堂是師生相處交流互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢使我不得不思考今天的教師將懷著什么樣的能力進入課堂？

今天孔企平老師為我們作了詳細的講解，關于如何進行小學數學課堂研究，使我豁然開朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發展，要樹立研究意識，要對目標研究，對學生研究，對教師研究，樹立新的教學理念，提高教師決策的作用。

有時，在課堂上會發生預設意外，我常常會感到措手不及。今天聽了孔老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負擔，而是一種機遇，產生閃光點的機遇。擴大了學生學習的空間，發揮了學生的主體，教師為組織者、合作者和引導者的作用。在講座中提到的“關于教學中存在的主要問題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學，杜絕滿堂問的對話，杜絕情境表面化，活動形式化，練習單一化，要發展有效教學，提倡有針對性的教學活動。

時代在進步，教學觀念在更新，只有不斷的研究、實踐、反思，我們才有可能從經驗型教師轉化成研究型教師。

培訓日志

2010年10月30日

今天上級領導唐部長呈現給我們的是《素質教育與教師專業化》，使我深刻地認識到素質教育任重而道遠。通過學習，我對素質教育與教師專業化有了一個充分的認識。

素質教育是黨中央國務院的戰略決策，是新時期教育發展改革的戰略主題，而推進教師專業化是提高教師素質的必由之路，也是實現素質教育和基礎教育課程改革的關鍵環節，是教師素質提高的必然過程。

因此，我認為要做一個高素質專業化的教師首先把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，把提高質量作為教育改革的核心任務。堅持德育為先，立德樹人，堅持能力為重，堅持全面發展。其次，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，注重學生個性充分和諧發展，著眼于學生可持續發展，尊重學生身心發展特點和教育規律。最后，要進行專業知識學習，進行專業訓練，有專門的職業道德，終身學習，要走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育。為此我更要嚴格要求自身資質，努力提升自身素質，努力使自己成為師德高尚，業務精湛，充滿活力的高素質的專業化教師。

培訓日志

2010年10月31日

如何布置數學作業，一直是我教學中的一個困惑。在過去的教學中我也嘗試著去研究，去嘗試，但是效果很不理想。今天有機會和大家討論這個問題，使我受到很大的啟發，特別是張老師對這個問題精細的講解，讓我受益匪淺。

從討論中使我認識到布置數學作業要有一定的針對性，作業既要體現教學內容，又要符合學生現在的思維方式和能力。如果題目過于簡單，則很難達到做作業的效果，如果題目過于復雜，又很難調動學生學習的積極性。布置作業要有一定的層次性，作業的設計要因材施教，讓不同的學生得到不同的發展。

今天學習的收獲，為我今后的教學工作充了電，對如何布置數學作業有了新的收獲。我相信以后在這方面，我一定能讓有能力的學生“能吃飽”，讓基礎差一些的學生也能“吃好”，尊

重學生的個性差異。

培訓日志

2010年11月1日

課堂是師生共同成長的地方，課堂是師生相處交流互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢使我不得不思考今天的教師將懷著什么樣的能力進入課堂？

今天孔企平老師為我們作了詳細的講解，關于如何進行小學數學課堂研究，使我豁然開朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發展，要樹立研究意識，要對目標研究，對學生研究，對教師研究，樹立新的教學理念，提高教師決策的作用。

有時，在課堂上會發生預設意外，我常常會感到措手不及。今天聽了孔老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負擔，而是一種機遇，產生閃光點的機遇。擴大了學生學習的空間，發揮了學生的主體，教師為組織者、合作者和引導者的作用。在講座中提到的“關于教學中存在的主要問題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學，杜絕滿堂問的對話，杜絕情境表面化，活動形式化，練習單一化，要發展有效教學，提倡有針對性的教學活動。

時代在進步，教學觀念在更新，只有不斷的研究、實踐、反思，我們才有可能從經驗型教師轉化成研究型教師。

培訓日志

2010年11月2日

學習之余，我進行了自我反思，在三尺講臺已經十年，但是對數學智慧的構建卻從未深入思考過。通過今天聆聽王成老師的講座，讓我深感受益，同時引發我深深的思考。

課堂教學為我們提供了廣闊的思維空間，我想不論是目標的把握，內容的選擇，課堂的生成，評價的方式，還是調控應變都需要認真地鉆研教材、教法，達到深入淺出，螺旋上升，循序漸進。提出什么樣的問題會讓學生感興趣，更容易理解呢？那就需要把數學問題生活化，復雜問題簡單化，抽象問題直觀化，枯燥問題趣味化，靜態問題動態化。引導學生從不同角度看問題。運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式評價學生。要善待每一個學生，擴大孩子的優點，關注孩子的缺點，要讓每一個孩子的認知都得到升華。逐漸把數學教學變成智慧教學，要讓學生感覺到數學知識越學越實用、越科學、越有趣。這樣時間長了學生對數學的感受就會不一樣。

在今后的教學中，要運用科學、有效、智慧的教學方法，再充滿智慧的課堂教學中使師生都得到更大的收獲。

培訓日志

2010年11月4日

今天聽了王景成老師的“統計圖表教學怎樣教”專題講座后，我深受啟發和教育，學到了很多知識，收獲特別大。

作為一名教師，絕不能憑感覺教學，要依據新課程的指引進行教學，只有這樣才不會偏離正

確的教學方向。

王景成老師剖析了統計圖表的教學現狀：一是重視圖表制作，忽視統計觀察，二是讀圖缺乏層次，問題老生常談。三是預測隨心所欲，缺少數據依據，接著談到的是統計圖表的教學策略是什么？這的確是一個值得深思的問題。王老師圍繞了明確核心任務，一般流程，清楚圖表特點，加強圖表的聯系，淡化圖表制作，強化讀圖分析，樹立評價意識七方面作了回答。其實每位老師對這七方面意義都能理解透徹，但真正將它們付諸于行動就不那么容易了，我將以此作為我在今后“統計圖表”課堂教學設計的方向。平時在講解“統計圖表”這部分知識時，沒有能夠夠理解好教材的設計意圖，沒有對知識銜接等問題仔細推敲，造成教學缺乏針對性，蜻蜓點水，點過無痕。

通過王老師的剖析和解讀，讓我對“統計圖表怎樣教”有了一個全新的正確的認識，我將以此策略為借鑒，讀懂教材，掌握教學機智，使自己在數學教學中積累一些成熟的經驗。

培訓日志

2010年11月5日

今天我們聽了來自吉林省和黑龍江省的四名學員精彩的課堂教學匯報，從中受益很多。我很敬佩他們，因為他們有膽識有能力，站在講臺上將這十幾天的所學貫穿于課堂教學之中。這時我才理解了學以致用的真正含義。

在這四節匯報課中，優點很多，四位老師風格各異。但從整體上看，都能夠創設生活情境，調動學生的參與熱情，積極合作的意識，營造了民主和諧的課堂氛圍，為學生提供了廣闊的學習空間，體現了自主學習的理念，課上注重培養學生動手操作的能力，利用多媒體輔助教學。尤其是來自黑龍江的董麗萍老師，他的匯報課更加精彩，她以直觀操作為主線，巧妙地設計課堂上的每一個教學環節，引導學生運用多種方法算出組合圖形的面積，將課堂完全交給學生，讓學生經歷嘗試探究的過程，培養了學生想象能力和動手能力，發散了學生的思維。

在專家點評時，何主任說了四點：一看學生思考，二看目標定位。三看本質，四讓學生經歷學習的過程。我在以后的數學課上也應該借鑒學習者四節課的精華，提高自己的課堂教學水平。

培訓日志

2010年11月6日

今天聽了何鳳波教授的講座，是我對《綜合與實踐領域教學研究》有了更進一步的了解。

何教授今天采用的是小組合作，動手操作等教學方式，讓我感覺自己真的回到了學生時代，師生共同參與了學習活動，親自經歷了小組合作，實際操作和解決問題的全過程。而且探討了“得出的結論”，用什么樣的方式呈現能讓學生更容易理解，學員們都能夠各抒己見，使我受益很大。

我所教學科是四年級的數學，正處于綜合與實踐的內容標準的

我將會將綜合實踐領域中的新理念運用到今后的教學中去，邊學習，邊思考，邊實踐，使自己的綜合與實踐課上得更加精彩。

培訓日志

2010年11月7日

今天我聽了孫興華老師關于《分數的教學》的參與式培訓。

本節課孫老師采用的是小組合作探究的教學模式，引領學生主動獲取知識。因此這也是提高我們數學教學業務水平的一條途徑。在討論中，學員們暢所欲言，許多的觀點都是數學教學中的實際問題，引起學員共鳴的同時也得到了專家的重視，更給了我很好的啟示，對我今后的教學有著積極的促進和引領作用。

分數在日常生活中接觸的少，概念也比較抽象，分數單位比較復雜，學生學起來也比較困難。通過今天的學習和討論，我知道了教學分數的初步認識時，可從多方面進行引入。比如：利用分物體個數用除法計算，測量、運算的封閉性等方式入手，教學時讓學生充分經歷概念產生的過程，形成體驗，然后在練習鞏固。

孫老師講教學分數的意義時，利用圖形的分割直觀地幫助學生理解單位“1”，再用大家都來說“多”和“1”等方式，加深對單位“1”的理解，我覺得這種教學方法科學合理，便于學生理解，值得學習和借鑒。

通過今天的培訓，本人收獲特別大，知道了分數的教學技巧，在以后的教學中我會慢慢吸收這些寶貴的教學經驗，是自己逐步成長為一名優秀的數學教師。

培訓日志

2010年11月8日

對教材剖析的反思

今天聽了李博教研員關于《小學數學教材有效使用策略》的參與式培訓，是我頓覺眼前豁然開朗柳暗花明。

李老師通過幾個案例，使我懂得了教材的隱性信息——教材的編排意圖，教材的知識脈絡，課程理念，學生的認知水平，學習主體和知識基礎等，在自己的常態教學中，沒有做到深入研讀教材，特別是生活中的情境圖，只讓學生參與觀察，并沒有上升到“教什么”內容，“怎么教”內容。“小精靈”說的話沒能得到特別關注，其實這里面滲透著李老師說的“怎么教”。

李老師對教材的剖析與解讀，使我對數學文本有了一個全新、正確的認識，我將以此策略為導向，讀懂教材，了解學生，掌握教學機智，正確使用教材，開發教材的隱性資源，教好書！

培訓日志

2010年11月9日

做一名讀懂自己的教師

今天有幸親眼領略了大師級特級教師俞正強課堂講座的風采，讓我對自己教師的專業發展有了一個全新的定位。

俞老師說，名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，愿意為學生多花時間，多花力氣的教師。

作為一線教師的我，我想自己讀懂了“教學設計”

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。

印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。

俞正強老師的講座《小學數學教師專業發展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業發展有了全新的定位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業務精湛，愿意為學生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設計” 出現了學生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。

如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！

此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第二篇：國培日志

“國培”讓我受益匪淺

這次國培學習聚集了來自不同地方，不同層次的教師聆聽專家、學者的講座。培訓中有各級教育家的專題報告，有一線老師的專題講座，還有學員之間進行的各種相互交流，這些都給與了我們新的啟發、以及解決問題的勇氣。國培培訓，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積累也有教學技藝上的增長。讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，讓我的思想在悄悄地發生著變化。回顧自己的教學生涯，我的教學工作不再只是我的衣食之缽，不再只是在疲于應付學校的各項工作，我已開始規劃自己的教育人生了。

一、規范師德，展現人格魅力

陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。要做一個優秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優秀老師成長的基礎。因為教師這個職業不可能使你獲得豐富的物質財富，只能使你成為精神富翁。一個在當今社會隨波逐流的教師是不可能靜下心，來潛心研究教學的，是不可能取得事業成功的。我堅信，我能夠嚴格要求自己，用自己的實際行動做好教育教學工作，起到模范引領作用，展現出一位優秀教師的人格魅力。

二、潛心讀書，提高自身修養

“立身以立學為本，立學以讀書為本。”讀書是教師專業成長的重要方式和生命狀態。讀書的過程就是與世界進行交往的過程，一個從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人的精神品味，培養一個教師的讀書人的氣質。以前總感覺自己很忙，很少能坐下來讀一些書，即使讀書，也只是讀一些和學科知識緊密相連的教參書、教科書。通過“國培”學習，使我認識到沒有良好的閱讀習慣和正確的閱讀目標是我不讀書的最大障礙。

三、更新觀念，打造生命課堂

從事教育工作的第一重要的并非技巧，而是理念。教育是主動的行為，教育的關鍵在于促進人的全面健康和諧和可持續發展；教育的根本動力在于學習者的學習興趣；未來環境的改變促使學習者為了生存必須接受“智慧的教育”。在實際教學中，我們必須重視在實踐的過程、思考的過程中傳授智慧；激活學習者的內在潛能，使知識，經驗的傳遞方式發生根本性的變化，對知識的記憶和理解過渡到知識的思考和創新。以前我們注重的“知識課堂”是不完整的課堂，是對學生的生命成長不負責任的課堂。我們要提倡的課堂應該以“生命課堂”為理想模式，幫助學生完善生命成長和人格養成。我們還要正確理解中國傳統文化的教育內涵，傳承傳統教育的精髓，吸收他人的優勢，結合中國的現實，走一條適合中國現實的教育之路，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。知識是學生思考的果實，但知識是浩瀚無邊的，教師不可能去教所有的知識，學生的能力也不都是教師在課堂上教會的。只有教會學生懂得去選擇、判斷、思考的意識，懂得舉一反

三、觸類旁通的本領，使學生學會做人、學會學習、學會生活、學會與人交往的能力，才能真正達到我們的教育目的。

四、勤于反思，提升研究能力

通過“國培”學習，我深深感受到專家學者的人格魅力、學識魅力。每位專家執著的追求、改革的意念、強烈的敬業精神、豐富的文化底蘊，給我以啟迪：只有做生活中的有心人，你的智慧就會“為有源頭活水來”。出色的老師往往是善于思考的，注重內在素養的提升。“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”，思考是最好的老師。現在的我經常進行反思，當我遇到困難的時候，往往能在思考中獲得解決。在思考之中，會讓我有所發現；在思考之中，我的教學方案就會逐漸補充完善。通過反思自己的教學行為，我努力要求自己做到眼中有學生，手中有教材，心中有教法。在每講完一節課就認真回顧梳理自己的課堂，并將自己的所思所想及時進行反思、總結。教育思考使我明確了自己的教育方向，能夠科學而理性地設計教法。

我愿堅持長期扎實的實踐，自覺地學習，堅持理論聯系實際的思考，堅持充滿個性的創新，用我的思考與智慧去影響自己，影響學生；帶著新的思考，追求卓越，超越自我。“國培”使我受益匪淺，“國培”使我努力奮進。

第三篇：國培日志

美術教師培訓結束了，通過幾個星期的學習，使我從中受益匪淺。

首先是授課的幾位師院教師以淵博的學識和高尚的人格藝術魅力感染了我，給我留下了深刻的印象。幾位授課教師都有著深厚的文化底蘊，高超的教學技巧，他們教學作風嚴謹求實，輔導學員耐心細致，使我認識到作為一名教師要隨著社會的發展不斷地豐富自己的文化知識，提高自己的教學水平，嚴謹求實，關心愛護學生。

其次，通過學習，我從理論到實踐學到了不少的美術知識。這期間，我了解了中國傳統繪畫的發展歷程、民間美術的發展與教學的關系、如何認識和理解美術這一藝術領域，我感覺到我對美術的理解又有了更深一步的思索，特別是這期間的作業練習，和各位老師一起交流繪畫，對我來說是一次最難得的經歷。再次，通過學習，我逐漸領會并掌握了美術課的課堂教學模式，知道如何在課堂上去操作和應用。

作為一名農村老師，這就要求我們更應該多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創造，去挖掘已有的資源，可以根據辦學條件和學生的能力出發實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。要經常總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發他們的聯想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養

愛學生教美術培育審美心智

愛生活用美術創造美妙情境

總之，使我從人格和文化知識上都有了巨大的提升，希望在今后能有幸多參加這樣的學習，不斷地豐富充實自我，爭做一名合格的人民教師。

第四篇：國培日志

通過對專題一和專題二的學習，我們能深深地體會到教師水平的差異，以及各個學校設備的差異。在這里我想對教師應具備的幾大要素來談談我的感想。工作十三年來，在美術教學中曾有過迷茫，不知從哪入手才能讓學生受益。通過自己的學習與努力摸索出自己的一套教學方法。深深地體會到培養學生的語言、思維和文化是必不可少的。

在美術教學中應注意培養學生的愛國主義思想。愛國主義是世界民族的美德。我們美術教師可以根據課文的內容適時適度地向學生滲透，例如：我國古代建筑，具有萬園之園的園林等等，都是中國古代勞動人民智慧的結晶。

在美術教學中滲透不同國家的風俗習慣和文化科學的內在聯系、藝術文化無國界。培養學生審美能力，創造美的能力。把祖國的明天建設更加美好。以上是我的感想請各位老師給予指導與批評。

第五篇：國培學習日志

這些天的培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，并對以前的工作進行了認真的反思：

一、體驗新的教學模式和教學方法。

教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如動作示范、學習展演、游戲活動等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。采用形式多樣的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

二、努力鉆研，不斷充實自己。

課堂教學中靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的專業水平！

本次“國培”專家團隊強大，全國著名專家的精彩講座讓我們茅塞頓開，讓我們更加明確的新時期教師的職責和必備的專業素養，了解了教學的方向和目標。感謝“國培”，讓我們足不出戶就能感受到全國頂尖專家的魅力，聽到最前沿的教改信息和教學理念。

通過與專家的接觸中，深深感覺到在今后的教學中要以一種開放的、積極的心態嘗試行為研究，不要做一個教書匠，要做一個研究型的教師。以前我認為教學只要研究好教材就可以了，也可能是頭腦中理論知識儲備不夠的原因，所以無形中排斥研究。通過學習，我知道了對教材、教法、學生都要進行研究，要研究數學的本質、基本理念，要學習大觀念。我覺得教師講的對我很有幫助，我會運用到今后的教學實際中。現在才感覺到自己在平時的課堂教學中，課堂交流太單一了，沒有注意到交流的有效性，課堂交流不活躍。通過學習使我學會了多向互動交流，并在交流中培養優化意識。

讓學生自主探索解決問題的方法，通過觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節課的知識領悟透徹。學生的潛能得到了最大程度的開發，特別是對學生要換位思考，轉換角色，對每一個學生都要了如指掌，用某些學生的強項帶領某些學生的弱項，因材施教。

在學習中我學會了自我反思，同時也要借鑒他人之常補己之短，汲取營養為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由。

國培學習給了我這個難得的與名師共同交流,共同學習,共同進步的機會。我很熱愛教育事業，平時努力積極參加學習和鉆研，但理論知識與實踐操作能力還需要不斷提高。在這次培訓中，我認真聆聽了各位專家和名師的授課，感覺受益匪淺。

通過網絡上的學習和交流，不但使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和把握了新課改的發展方

向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，豁然開朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發展，要樹立研究意識，要對目標研究，對學生研究，對教師研究，樹立新的教學理念，提高教師決策的作用。有時，在課堂上會發生預設意外，我常常會感到措手不及。我明白了那不是上好一堂課的負擔，而是一種機遇，產生閃光點的機遇。擴大了學生學習的空間，發揮了學生的主體，教師為組織者、合作者和引導者的作用。在講座中提到的“關于教學中存在的主要問題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學，杜絕滿堂問的對話，杜絕情境表面化，活動形式化，練習單一化，要發展有效教學，提倡有針對性的教學活動。時代在進步，教學觀念在更新，只有不斷的研究、實踐、反思，我們才有可能從經驗型教師轉化成研究型教師。

此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到課堂教學中，不斷提升自己的執教水平。