第一篇：與孩子溝通教育心得

與孩子溝通教育心得

與孩子溝通教育心得

鄭浩

孩子教育，聽誰的都有道理。可是到了具體的事情上，又都對不上號。道理上講，還是我們學(xué)習(xí)不夠，可是我們的學(xué)習(xí)短時(shí)間里也就這樣，能不能有一種方式，讓我們只要照做就能基本正確吶。

基本正確

就我個(gè)人的體會(huì)，簡單一點(diǎn)的方式還是有的。只是照做，一點(diǎn)不用想的方法，當(dāng)然不現(xiàn)實(shí)。還是需要盡量少的理念配合我們的行動(dòng)的。這些理念是：1.孩子的任何感覺對他來說都是真實(shí)的，也就是他認(rèn)為是有道理的。我們不能簡單地說你不對來講道理。2。孩子的許多不對是我們的判斷，客觀上我們也不一定對。3.很多時(shí)候，我們和孩子對問題的不同看法是可以并存的，不需要分個(gè)對錯(cuò)的。4.孩子的行為只要：1。不傷害自己，2。不傷害他人，3。不與環(huán)境有大的沖突。都是可以接受的。

以上四條理念解決一個(gè)問題，我們不去強(qiáng)迫孩子接受我們的說教，尊重孩子的感受。尊重就是我們雖然不能理解，但我們承認(rèn)對方有對方的道理，不把自己的理當(dāng)作是唯一正確的。

尊重孩子只是教育孩子的基礎(chǔ)，僅有尊重是不夠的。雖然孩子的感覺是真實(shí)的，但孩子憑感覺成長，不是最有效的成長途徑。

在尊重孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子就是孩子的最有效的成長途徑了。

首先，我理解引導(dǎo)并不是要孩子簡單的聽我們的，而是要引導(dǎo)出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家長的一致，那自然就是聽了話了，一切沒問題。如果孩子的想法、看法和我們的不一致，是不是就要引導(dǎo)孩子像我們的靠攏呢？這其實(shí)是明天要說的，這里暫且先用。就是對于那些基本的、普遍的、已有社會(huì)認(rèn)可的對錯(cuò)結(jié)論的事情，我們是需要做這樣的引導(dǎo)。比如：三種傷害。而那些我們自認(rèn)為是對是錯(cuò)的事情，可以暫且放一放，不急于將我們的認(rèn)識通過引導(dǎo)的方式，灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫小Ｒ驗(yàn)槲覀兊墓噍敚瑫?huì)是孩子的認(rèn)知受到限制，孩子自身適應(yīng)環(huán)境的有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)受限。實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情回頭想想是不必要的，甚至是錯(cuò)的。這種情況不僅孩子成人了回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是孩子還小，也時(shí)常會(huì)有的。所以引導(dǎo)什么，也就要細(xì)心選擇了。要簡化又簡化。這樣你的引導(dǎo)就會(huì)更有效率，又盡可能少的影響孩子的自由空間。

引導(dǎo)的唯一途徑是溝通，你要讓孩子的所有想法呈現(xiàn)在你面前，盡管這些想法在你看來還有這樣那樣的不足。但這就是完整的孩子，你只有讓孩子完整的呈現(xiàn)在那里，你才有機(jī)會(huì)胸有成竹。任何對孩子的訓(xùn)斥、打斷、等否定行為，都會(huì)讓孩子退縮和隱瞞。你對他的了解就會(huì)打折，你對他的教育也就是只見一斑了。所以在和孩子溝通時(shí)，要鼓勵(lì)和肯定孩子，至少他說了就很好。對其中你贊同的，給與鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。對于你認(rèn)為不妥的，你不認(rèn)可的，不能簡單的給與批評和否定，更不能訓(xùn)斥和懲罰。下次孩子哪里還敢跟你說啊。這樣你就和孩子失去了心靈的聯(lián)系，你就很多時(shí)候看不懂他了。正確的做法應(yīng)該是，按照孩子的思路，引領(lǐng)他多走幾步，或者退回幾步，讓他自己看到{思想中看到}結(jié)果，并且由他自己去選擇堅(jiān)持還是改變。可以用它熟悉的事情引領(lǐng)，也可以是某個(gè)故事，某個(gè)動(dòng)畫片等等一切他能感受的事情來引導(dǎo)他。這樣我們就不會(huì)陷在自以為是的說教之中了。也許一次兩次都達(dá)不到你想要的效果，那也得慢慢來。說不定還有其他結(jié)果。堅(jiān)持這樣做，就會(huì)迎來簡單的教育，至少家長和孩子關(guān)系融洽，思想上保持溝通，情緒上沒有負(fù)擔(dān)。孩子是快樂的，孩子始終完整的呈現(xiàn)在你面前。

我們有時(shí)候缺乏和孩子溝通的耐心，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣就是為孩子好，這樣就是對的。當(dāng)你的為孩子好，是要孩子吃東西時(shí)，你會(huì)問孩子想不想吃。如果孩子說不想吃，你會(huì)尊重孩子，不吃就算了。總不會(huì)是為孩子好就強(qiáng)迫他吧。如果你還是想讓他吃點(diǎn)，你會(huì)進(jìn)一步詢問原因，直到搞清楚了，與孩子達(dá)成一致。

當(dāng)你的為孩子好，是一個(gè)對孩子來說是長遠(yuǎn)的事情時(shí)。孩子一定沒有你想得遠(yuǎn)，那你就得從近處著手，一件件的心平氣和的溝通到孩子愿意為止，想解決吃東西的事情那樣。假如孩子不愿意，就是你的想法同孩子的實(shí)際連接不上。如果這時(shí)候強(qiáng)迫孩子，事情是簡單了，但這種連接是假的，在以后的日子里總會(huì)斷的。這就是很多家長抱怨的，孩子大了，我管不了了的原因。實(shí)在溝通不了，我暫時(shí)就這個(gè)水平了，怎么辦？那還有一條路就是尊重孩子！

因文字表達(dá)能力有限，以上所述還有很多不能達(dá)意的地方，敬請諒解。《與孩子溝通教育心得》

第二篇：如何與孩子溝通心得

與孩子溝通是一門大學(xué)問

基礎(chǔ)教學(xué)部

“磨蹭了！快寫作業(yè)！”，“現(xiàn)在不好好學(xué)，將來怎么辦！”，“怎么又考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)！”，“不是這道題錯(cuò)就是那道題錯(cuò)，就沒有全對的時(shí)候！”，“把電視關(guān)了！有什么好看的！”家長可能覺得這些話都是必須要叮囑的，但卻忽略了孩子的心情。這種簡單的說教在內(nèi)心世界日益豐富的孩子面前顯得蒼白無力，天天講，月月講，不把孩子說煩才怪呢！而孩子們最想對爸爸媽媽說的話：“請給我一片屬于自己的天地，因?yàn)槲议L大了！”“別整天嘮叨我！”“嚴(yán)格要求，我沒意見，可太嚴(yán)了我受不了！”“請支持我做些我喜歡做的事！”“讓我有點(diǎn)自己的小秘密，好嗎？”“我希望得到鼓勵(lì)，別總是責(zé)備。”“別老當(dāng)著別人的面指責(zé)我，我也有自尊心！”對于家長來說，要教育好孩子，必須要了解他們，要接納他們已經(jīng)長大的事實(shí)，否則只會(huì)增加家長和孩子之間的矛盾。

這是幾個(gè)實(shí)際可操作的方法：

和孩子平視———蹲下來看

與孩子商量———相互尊重

讓孩子決定———學(xué)會(huì)選擇

給孩子寫信———巧妙地表達(dá)

替孩子著想———留點(diǎn)面子 放孩子出去———認(rèn)識社會(huì)

向孩子道歉———說聲“對不起”

向孩子學(xué)習(xí)———能者為師

家長和孩子溝通的誤區(qū)：

案例二（一位班主任老師從學(xué)生日記本上記載下來的日記）

[日記一] 媽媽，我恨你，今天下午，我突然發(fā)燒了，是38度。為此，遭了媽媽一頓罵。事情是這樣；昨天下午，我覺得自己感冒了，到了晚上媽媽讓我洗完澡后吃藥，不料，我洗完澡后，竟忘了吃藥。第二天，體溫逐漸升高了，爸爸幫我量完了體溫后，就告訴了媽媽。媽媽聽后，非常惱火，走到我身邊破口就罵：“你昨天晚上為什么不吃藥，每次發(fā)燒的都是你，（因?yàn)槲铱扉_學(xué)時(shí)發(fā)過燒，39度一連掛了四瓶葡萄糖）相不相信我把你踢飛找不到，你這個(gè)孩子不是我們家的孩子，你真討厭。”之后，媽媽又說了一些不文明的話，我聽了，淚水像斷了線的珠子，流了下來。我坐著反省了好久，這件事我也有錯(cuò)，可媽媽沒有必要說那些話來傷我的心啊。晚上，我翻來覆去，怎么也是睡不著，一陣風(fēng)吹來，我覺得好冷，但我的心更冷。

[反思]班主任老師在日記中寫道：也許媽媽是太忙了、太累了，你的生病又讓她擔(dān)心。才會(huì)說出這樣的話。把你的想法和媽媽溝通一下，不要難過，相信媽媽是愛你的。

第二天，班主任老師觀察到這位學(xué)生的反映，發(fā)現(xiàn)他的情緒仍然無精打采。并與他交流：每一個(gè)人都有承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)。你已是小學(xué)五年級的學(xué)生，應(yīng)該要為自己身體負(fù)責(zé)。而不是事事依賴媽媽。當(dāng)然，媽媽這樣說，也是不對的。我會(huì)找機(jī)會(huì)和你媽媽談?wù)劇＿@位敏感的小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。事后，他媽媽不好意思地承認(rèn)了自己不對之處，表明回家后和孩子聊聊。

[日記二] 記舊帳

我的媽媽老是記舊帳，我不知道為什么，她每次罵我都是以前的事，記得有一次，我穿錯(cuò)了鞋，我知道媽媽要罵我。在回家的路上，媽媽倒罵起我以前作業(yè)沒寫的事，一點(diǎn)也沒有說到鞋子的事。還有今天，我作業(yè)沒寫留在學(xué)校補(bǔ)，到六點(diǎn)半媽媽才接我回家，我知道晚上又要被打了。路上媽媽倒說起了以前我頂嘴的事。回到家，又把一些舊帳記了上去。只要我一干了什么不好的事，媽媽就會(huì)把一些算過的舊帳加上去，把我多罵幾下，這些舊帳有的被提過好幾次了。有時(shí)媽媽只算舊賬，正事都不算，有時(shí)新舊事一起算，我不希望媽媽算舊賬。

[反思]在這個(gè)孩子眼中，媽媽的愛是無理的。媽媽為什么不能就事論事，而是喜歡算舊賬。在我們大人看來，老賬新賬一起算是天經(jīng)地義的事。這個(gè)學(xué)生是屬于懶惰、不懂事、經(jīng)常不完成作業(yè)的一類人。可是，他卻是一個(gè)思維敏捷、喜歡閱讀的男孩子。在六年級時(shí)，還獲得全國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的一等獎(jiǎng)。評價(jià)一個(gè)孩子是否是個(gè)好孩子，僅僅是每天完成老師布置的作業(yè)？僅僅是聽從父母的教導(dǎo)？僅僅是考試得到好成績？做父母的應(yīng)該找一下孩子為什么不愛學(xué)習(xí)的原因。多關(guān)注孩子的內(nèi)在興趣和需要。多關(guān)注他學(xué)習(xí)的感受。多關(guān)注他內(nèi)心對父母、老師的理解。忽視了他生命的個(gè)性，把他和別的孩子等同起來，這樣的家庭教育自然是失敗的。

吾日三省吾身，與孩子溝通，出發(fā)點(diǎn)是好的還不夠，方式方法同樣重要！兒孫自有兒孫福這話也有一定道理，每個(gè)孩子都是天使，也不要強(qiáng)加給孩子太多！

第三篇：如何與孩子溝通

第一個(gè)問題我想談?wù)勅绾闻c孩子溝通。

初中階段正值學(xué)生身體發(fā)育的高峰時(shí)期。他們的心理也在發(fā)生著微妙的變化，變得不愿與家長溝通，不愿意接受家長和老師對自己的安排。希望自由獨(dú)立，渴望長大，但又不知道如何面對自己的學(xué)習(xí)和生活，加之初中課程的壓力，往往表現(xiàn)出煩躁的情緒，易發(fā)怒，易走極端，他們不再盲從于教師、家長的權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見，叛逆而不順從。我們應(yīng)該采取多種方法，主動(dòng)和他們交流，傾聽他們的心聲。交流時(shí)要特別注意。

1、要平等。以一個(gè)朋友，同學(xué)的身份，設(shè)身處地的替他們?nèi)シ治鲂睦锏挠魫灒屗麄兏杏X到你的真誠，打消他們的顧慮，讓他們在你面前能夠敞開心扉。

2、找準(zhǔn)話題。每次成功的交流必須從一個(gè)話題入手。對話題的選取不能生硬，如：今天上課認(rèn)真聽講了嗎？作業(yè)完成了嗎？考試成績怎么樣啊？而應(yīng)該是基于平等的隨便問問，如：今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段給我解解悶。等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。

3、鼓勵(lì)。有時(shí)候家長的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵(lì)和賞識是促使孩子成功的有效途徑。比如：一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這樣，還有什么出息，就是在家干活的料！不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題也及格了，不錯(cuò)啊，下次爭取再高點(diǎn)！不要灰心呀！有時(shí)家長粗暴簡單的教育方式真的會(huì)毀了一個(gè)孩子的。

二、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

許多家長都認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，只要把孩子送到了學(xué)校，成功還是失敗，關(guān)鍵在于教師。其實(shí)這種想法早已被證明是完全錯(cuò)誤的，家庭教育與學(xué)校教育同等重要，密不可分。

1、家長要有恒心。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過程的。必須經(jīng)過一個(gè)階段，進(jìn)行強(qiáng)化的，有耐心的堅(jiān)持，才能形成。比如我們大人要養(yǎng)成一個(gè)天天早起鍛煉的習(xí)慣都不是一件簡單的事情，何況孩子呢？我們做家長的要有耐心和恒心，堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，你將會(huì)收獲很多。我們做老師的經(jīng)常有這樣的體會(huì)：學(xué)生的智力差異不是很大，關(guān)鍵就是孩子有沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腦子再聰明，他不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的意識，成績照樣不會(huì)好。

2、要逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做。比如：給孩子一個(gè)鬧鐘，定到6點(diǎn)，告訴孩子鬧鐘一響，立即起床，家長是不會(huì)來督促的，自己的事情自己操心。比如：制定一個(gè)在家學(xué)習(xí)的時(shí)間表。規(guī)定每晚7點(diǎn)到9點(diǎn)是在家晚自習(xí)時(shí)間，7點(diǎn)一到，馬上做到固定的位置開始學(xué)習(xí)。作業(yè)完成后，如果還不到9點(diǎn)，要讓孩子自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：復(fù)習(xí)舊知或預(yù)習(xí)新知。再比如：每天學(xué)習(xí)完，要讓孩子自己整理書桌，書包以及第二天需要帶的東西。

對孩子的道德品行、良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小事抓起。對不良行為要及時(shí)地預(yù)防和矯治。而常見的、多發(fā)的、容易誘發(fā)孩子犯罪的不良行為概括起來有以下10種，它們是：與品行不正的人交朋友；曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；吸煙；打架、斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；偷竊或故意損害公共財(cái)物；參與賭博或變相賭博；觀看、收聽不良內(nèi)容的音像制品讀物；進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定的未成年人不適合進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳、電子游戲

廳、網(wǎng)吧等。希望以上這些能夠引起家長的重視。

三、關(guān)心孩子的成長環(huán)境。

家長最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大，模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶。如父母鮮明的政治立場、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等，這些都能對孩子起著榜樣的作用。家長教育孩子，可以說是全天候的，家長并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的，家長的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子的教材。為保證學(xué)校教育的延續(xù)性，家庭教育必須與學(xué)校教育一致，不能唱反調(diào)。要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，同樣老師也會(huì)維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長放心。常聽有些家長說：我的孩子小學(xué)時(shí)成績和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長對孩子缺少客觀全面的了解，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長中會(huì)出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會(huì)收到好的效果。

3、不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對孩子說不

以色列有句名言：再富不能富孩子。我覺得嬌慣孩子怕孩子吃苦，這可能是家長的共性。可是你有沒有想過這樣孩子眼前確實(shí)是不吃苦，不受累，不缺錢花了，可是孩子缺少與困難抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和能力，將來遇到困難怎么辦？面對競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，沒有吃苦精神的人將來能在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟嗎？并且學(xué)生手里的零用錢多了，往往會(huì)用于上網(wǎng)、打游戲，抽煙等等。孩子不是大人，缺少自制力，所以對孩子的零用錢家長要有所控制。現(xiàn)在有些學(xué)生帶手機(jī)MP3、流長發(fā)，帶首飾，扎耳洞，穿一些不符合中學(xué)生身份的衣服，等等。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子知道學(xué)生有學(xué)生的美，成年人有成年人的美。對于學(xué)生來說，青春才是最美的衣裳。

現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣不盡人意。有時(shí)候在學(xué)校辛辛苦苦的五天教育，還趕不上孩子2天的所見所聞，這就是我們常說的5+2=0.所以我們應(yīng)該通過我們的努力，讓學(xué)生少接觸社會(huì)上的一些黑暗面，給他們的健康成長創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，否則，孩子們會(huì)對家長和老師的教育缺乏信任，甚至產(chǎn)生懷疑。這就使得我們的教育效果大打折扣。

我聽不少家長說過這樣的話,說教師家的孩子學(xué)習(xí)都挺好，都挺有出息。其實(shí)并不是教師家的孩子比其他的孩子聰明多少，而是教師作為家長，更懂得如何去教育孩子，如何去正確的引導(dǎo)孩子。教育孩子的成功與否，不一定要看孩子將來考上什么樣的大學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該看孩子是否是一個(gè)道德高尚、努力進(jìn)取，能夠靠自己的本事在社會(huì)上自食其力的人。

初中三年，初一是關(guān)鍵。在這一年里要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這是初

中三年乃至于到高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)的一年即將結(jié)束的時(shí)候，不知各位家長是否反思一下，我們作為家長應(yīng)該做的事情是否都做好了呢？ 我個(gè)人認(rèn)為，身為家長有必要在初一剩下這幾個(gè)月里多抽出一些時(shí)間，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。如果孩子在您的監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，以后再也不用操心，包括以后離開您上高中，上大學(xué)。即使您少掙了點(diǎn)錢，即使您少打了幾場麻將，即使您少看了一會(huì)電視，即使您每晚少睡了幾個(gè)小時(shí)的覺??可這些跟您孩子一輩子的前途相比較，您不覺得這點(diǎn)付出很值得嗎？

我相信，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，孩子犯了錯(cuò)舍不得管教，我能理解。但古訓(xùn)說得好“養(yǎng)不教，父之過。”我們既然生養(yǎng)了孩子，就有義務(wù)撫養(yǎng)他，教育他，而不是任其發(fā)展。所以當(dāng)孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能認(rèn)真對待自己的前途時(shí)，我們作為父母、老師的，應(yīng)該有這個(gè)權(quán)利和義務(wù)提醒、教育他們，免得他們長大后悔莫及！即使在你眼里他升學(xué)已經(jīng)百分之九十九沒有希望，可我們既然供他讀書了，就仍要抓住這百分之一的希望！如果連我們都放棄了希望，那孩子還有什么希望可言呢？

我曾經(jīng)在一本教育書籍上看到過這樣一句話，印象特別深刻，是這樣說的“你們的孩子并不是你們的孩子，他借助你們而來，卻并不屬于你們，終有一天他要自己走入社會(huì)，你們是弓，你們的孩子是被射出的生命的箭。”我認(rèn)為箭射得如何就在于我們的拉弓的力度了。

我想我們教師和家長的愿望都是一樣的，希望孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，好好做人，到社會(huì)上也能有所作為。愿我們共同努力，讓孩子能夠健康快樂的成長。

第四篇：與孩子溝通

與孩子“溝通”

— 楊鳳池

一個(gè)中心：一切以孩子健康成長為中心

有愛孩子的愿望，但只顧發(fā)泄自己的失望和怨氣，結(jié)果卻讓孩子朝不健康的，或者遠(yuǎn)離健康的方向發(fā)展。

兩個(gè)基本點(diǎn)：

一，順其自然成長

幫助孩子健康成長，除了要他得到他應(yīng)該得到的，也應(yīng)該讓他失去他必須失去的。孩子在順境中，不需要我們太多的幫助。

逆境中，更考驗(yàn)我們的定力。

所有的一切，都是他應(yīng)該經(jīng)歷的，這樣的生命成長才完整。

恰當(dāng)?shù)幕?dòng)到底是怎樣的？

兩句話：

“自己的事情自己做！”

“不求助，不施助。”

二，讓孩子在肯定中成長。

為什么叫孩子，因?yàn)樗恢朗裁磳Γ裁村e(cuò)。“我不是故意的。”

1,犯錯(cuò)后的兩種區(qū)分？

2，肯定對孩子意味著什么？

3，賞識教育的真正含義是什么？

4，孩子如何看待大人的失誤。

不可忽視的皮革馬利翁效應(yīng)

“皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。

皮格馬利翁效應(yīng)其實(shí)體現(xiàn)的就是暗示的力量

皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄，放棄努力。

“皮格馬利翁效應(yīng)”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長、老師、管理者，都應(yīng)該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因?yàn)橐胱屢粋€(gè)人重建自信，不知比破壞一個(gè)人的自信心要難上多少倍。

第五篇：如何與孩子溝通

如何與孩子溝通

如何與孩子建立有效溝通主要側(cè)重兩點(diǎn)：什么是有效溝通；如何進(jìn)行有效溝通。

1、什么是有效溝通 提問:（1）你了解孩子嗎?讓家長說出10個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn).（2）什么是有效溝通?（3）有愛就是溝通嗎? 誤區(qū)：有條件的愛,給出各種各樣的條件.陳教授舉了官城春的一個(gè)孩子與家長的例子,家長為了培養(yǎng)孩子的隨手關(guān)門的好習(xí)慣,竟然拿針扎孩子的手,僅僅是因?yàn)楹⒆記]有隨手關(guān)門的習(xí)慣.這種做法太嚴(yán)厲過頭了.應(yīng)該怎么辦呢?好好溝通,改進(jìn)不對的地方.*家長和孩子總是話不投機(jī)?家長:作業(yè),考試,物質(zhì)上的.命令式.楊笑:把學(xué)校好的事告訴家長希望引起家長的關(guān)注孩子:學(xué)校的事,家中的事,心靈上的溝通.得到尊重.*孩子是父母的影子:批評學(xué)會(huì)譴責(zé),壓力學(xué)會(huì)逃避

1.怎樣進(jìn)行有效溝通 尊重孩子的天性孩子的天性是玩,玩中學(xué)很重要.*尊重孩子的興趣女兒以好成績考上當(dāng)?shù)馗咧?結(jié)果去技校學(xué)美術(shù),她尊重孩子,如虎天翼.大學(xué)退學(xué),理由:沒有還老師,想從事純藝術(shù),如愿以嘗進(jìn)入美術(shù)院校.*了解孩子充分發(fā)揮潛能總結(jié)如何溝通的方法:以心引導(dǎo):做知心朋友,放下架子,當(dāng)傾聽者,不要以自己的定義去判斷,錯(cuò)誤引導(dǎo)孩子,以行動(dòng)引導(dǎo)孩子以身引導(dǎo):童心不滅以言引導(dǎo):重話輕說,空話實(shí)說,長話短說.情在先話在后.以筆引導(dǎo):回味無窮 *學(xué)習(xí)的五個(gè)層次:學(xué)習(xí)意愿,學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)知識

*對家長的話:不要要求孩子多和你說什么而要問你能和自己孩子溝通些什么不要問孩子將為你做些什么而要問我們共同能為自己的幸福做些什么.“我的孩子不聽話怎么辦？”、“我的孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦？”、“我們夫妻兩個(gè)對教育孩子總是不能達(dá)成一致怎么辦？”“我的孩子成績不好怎么辦？”“我的孩子愛看電視，貪玩怎么辦？”