第一篇：演講比賽總結

班主任基本功大賽演講稿——《師愛，靜水深流》(高一)

尊敬的各位評委，各位同仁：你們好!今天我帶來的演講題目叫做《師愛，靜水深流》

我沒有想到，從開學到現在，短短兩個多月的時間里，我們班的孩子已經讓我收獲了太多的感動。

有桀驁不遜，不喜歡穿校服的孩子關心我會不會被學校領導批評；有被處分過的學生來向我主動申請做班長為我分憂解難；有忸怩的女孩兒來向我袒露自己的愛情觀并詢問我的意見；還有個子高高大大的男孩兒羞赧地叫我“媽媽”??

能擁有這么多發自學生內心最真誠的親近和愛戴，我并不覺得自己付出過多少。但我不只一次地慶幸自己是一位教師，與青春同行使我的心永遠年輕；我更慶幸我是語文教師，這使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。

課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思；課余時，我與他們一起談天說地，從漫畫聊到生活；軍訓后，我用文字抒寫對他們集體榮譽感的成熟所生發的驕傲；運動會時，我和他們一起在賽場上蹦跳，共同拼搏出好成績。

在這些生活的分分秒秒中，我覺得自己已經不僅僅是孩子們的老師那么簡單了：我為他們的每一次成功而欣喜，為他們的每一次挫折而心疼；我愿意將自己的淺薄知識傾囊相授，我愿意和他們一同分擔喜怒哀樂。他們無助時，我伸出援手；他們憧憬時，我默默支持。

有個孩子在一次班會課后給我發來消息說“我覺得你就是我們的一個‘媽媽’，用你自己的知識來教育我們，用你自己的感情來感染我們，用你自己的愛來關心我們。我會努力地去管好自己，管好班上的其他同學。讓你這個我們心中的‘媽媽’也能在我們的快樂中體會到快樂。” 是啊，曾幾何時，我和這些孩子，已經有著親人般的情誼了。

（所以，如果真要我表達，我希望自己能夠成為一個能讓學生一生都能依靠的老師?。?/p>

最后，請允許我以荷爾德林的一首詩，來結束我的演講，并表達我的心聲： 這是飛蛾對星星的追求，是暗夜對晨光的渴望，這是從我們冷色的星球 向遠方傾注的一片向往?? 這愛，靜水深流，這情，潤物無聲。因為我們曾經的誓言，因為我們曾經的熱血，因為那幾十雙含著熱淚的眼睛，我不復有更高的要求！

班主任基本功大賽·我的教育案例

用“心”溝通 把“愛”傳遞

晴熙，一個天真活潑、單純開朗的姑娘。她每天都像一只無憂鳥兒一樣活躍在我們班集體這個大家庭里。晴熙擁有一個幸福的家，爸爸、媽媽都非常愛她，他們在自家樓下擺了個煙酒小店，生意不錯，一家人日子過得甜甜美美。但誰也不曾料到，家里那件突如其來的事情猶如晴天霹靂，深深震傷了晴熙那顆純真的心。

那年，漫長難耐的冬天來得特早。本是一個難得陽光明媚的上午，課堂上我卻發現晴熙和往常不一樣：老低著頭，根本沒聽課。我走到她跟前示意她專心聽講，她很快抬起了頭。可不到一分鐘，她的頭又低了下去，我輕輕敲了一下她的課桌，她又抬起了頭。當我第三次發現她還這樣時，一股怒火便莫名而生，對著晴熙厲聲呵斥：“請你站起來！你這孩子是怎么回事，還需要老師提醒你幾次？”這個在班上各方面都非常出色的女孩兒在眾目睽睽之下站起來的那瞬間，我分明看見她強忍著在眼眶里打轉兒的淚水。在我的記憶中，那神情在她的臉上從來沒有出現過。那幽怨的眼神與窗外暖暖的陽光極不協調。

第二天，我剛到校就感覺異樣，很多同學都在背地里對著晴熙指指點點。后來得知昨晚電視里播出了晴熙爸爸因為賣假煙、私煙被公安機關刑事拘留的新聞。我頓時非常震驚，更為昨天錯怪了晴熙而自責。在給晴熙媽媽的電話中，媽媽泣不成聲地講述了晴熙親眼看見公安人員抄家、查封、銬走他爸的經過。媽媽還告訴我，當晚自己流了好多眼淚，可女兒卻蜷縮在墻角，一夜沒睡，一滴淚也沒流，只說了一句話：“爸爸好壞！我恨他！”晴熙媽媽近乎哀求地對我說：“張老師，我們晴熙平時最聽您的話，求求您，幫幫她吧！”聽到這兒，我的眼淚也情不自禁地在眼眶里打轉兒。那一整天，我對晴熙關愛倍加，但她對我卻異常冷漠。我不知道在她心靈烙下的“壞父親”的印跡到底有多深？也無法猜測她的內心是否會因為父親的過錯而變得黯淡？但我肯定，我對孩子的誤解和粗暴，深深傷害了孩子那顆純真的心。

接下來，我看到的依然是晴熙那冷漠的雙眼。多么無辜、多么無助的孩子呀！怎樣才能讓這個“受傷”的孩子快樂起來呢？我突然想到了班上的“心系我家”信箱，這是我班開展學生心理健康教育的陣地。于是我在信上寫道：“晴熙，好孩子，那天上課是老師不對，我不應該無故批評你。希望你能原諒老師，行嗎？我已知道爸爸的事兒了，我們相信他會好好反省，改正錯誤的。知道嗎？媽媽已經傷心不已，如果你還這樣，那她會更傷心的，爸爸也會不安心的。孩子，我們都期盼著你趕快從悲傷中走出來，好嗎？”我的信在放學的時候由信箱管理員送到了晴熙手里。我在期盼，期盼著晴熙能快樂起來！

隔天，我試著主動和晴熙談談，她似乎不愿多講。目光還有些呆滯，但明顯少了些怨恨。課外活動時，或許是為了逃避同學們排斥的目光和流言蜚語，我見她獨自坐在樹下選擇了安靜和沉默。我默默地靠近她坐了下來，輕輕地撫摸著她的頭。突然，晴熙撲到我的肩上放聲痛哭起來。此時，我深知我應該讓她盡情地哭，讓她盡情地宣泄自己好多天來的委屈和無助。慢慢地，她的情緒穩定了下來，終于向我敞開了心扉。我覺得我就是一個傾聽者，像一個朋友似的，懷揣著一顆真摯的心。聽著晴熙一句句發自內心深處的話語，我的心好痛，眼淚也已經不是我所能控制的了。此時，作為一名班主任，我心中涌動著強烈的責任感：我一定要讓晴熙快樂起來，絕不讓她在這個冬日留下任何遺憾！

接連幾天里，我們無話不談。我告訴她：爸爸的做法雖然不對，但他還是愛你和媽媽的呀！只要他敢于改正錯誤，那他還是一個好爸爸。漸漸地，我欣慰地感覺到晴熙的心情好了許多，眼睛也亮了許多。但我發現，同學們仍然沒有完全親近她。于是，我召開了一次班干部會議，告訴班干部們：“人都會犯錯，只要能改還是好的。況且晴熙爸爸有錯，晴熙并沒有錯呀！晴熙因為爸爸的事情已經變得孤獨悲傷了，這時她最需要的是同學們的關愛和幫助，希望大家先帶好頭，為同學們作出榜樣來。” 此舉初見成效。

又該怎樣才能號召全體同學一起來溫暖這顆正在逐漸冷卻的心呢？在征得班委的同意和支持后，我設計了一次專題班會。班會一開始就宣布禁令：任何人不得以任何方式嘲諷、疏遠、排斥晴熙。好多同學都撅了一下嘴（顯然不滿）。我又用緩慢的語調講了一個歷史故事：古代株連九族的刑法。秦代有個地方官被誅，連他剛滿月的孫子也難逃成為刀下鬼的厄運…… 臺下馬上有了激烈地議論。“啊！剛滿月的小孩也殺？！”“這小孩有什么罪？”“是啊，大人犯罪，小孩有什么責任呢？”…… 見此，我立刻擺出了正題：“那么，晴熙的爸爸犯了錯，晴熙也就有錯了嗎？……” 語出瞬間，教室里鴉雀無聲。一陣出奇的寂靜過后，有的同學紅著臉舉起了手：“晴熙爸爸的事和她不相干，我們應該關心她……”“我不應該……她是無辜的……”“晴熙已經夠傷心了，可我還……” 一句句真誠的“懺悔”，如縷縷火苗，溫暖著晴熙那冰冷的心房，如絲絲清泉，滋潤著晴熙那干涸的心田…… 此時，我又一次分明看見晴熙強忍著在眼眶里打轉兒的淚水。

在以后的日子里，我還和同學們一道開展了以關心幫助晴熙為主題的“星星知我心”的活動。老師的關懷，同學的摯愛，集體的溫暖，給這顆曾經傷痛的心帶來了生機，帶來了快樂。晴熙又重新回到我們這個大家庭中了！又是一次課外活動，我看到了晴熙正和同學們一塊兒跳著，笑著…… 我突然發現：快樂原來如此簡單，又如此生動。我的心里充滿了感動和欣喜。我確信：漫長難耐的冬天已經過去，那令我備感溫暖而幸福的春天即將來臨。

后來，我在“心系我家”信箱里收到了兩封信。一封是晴熙的，她在信紙上用彩筆非常認真地描繪了幾個字：“謝謝老師，謝謝同學！”我知道，那是她最真的、最想說的話語。另一封信上大人的字跡讓我納悶兒。原來是晴熙的爸爸在看守所里托晴熙給我的。信中寫道：“張老師，您好！我知道我的所作所為給心愛的女兒心靈上留下了難以磨滅的傷痕，我非常后悔……但我要衷心地感謝您對孩子的關愛與呵護，感謝您最真誠的教育和幫助……我非常高興，女兒來探望我了。她說她已經原諒了我，還教育我要好好改造，只要能改正錯誤，我還是她的好爸爸。她和媽媽期待著我早日回家…… 以后我一定要讓孩子成長在一個健康快樂的環境中?！?/p>

讀完信，我打心底為晴熙爸爸感到高興，更為晴熙感到高興。透過窗外溫暖的陽光，我甜美地閉上了雙眼，用心去傾聽花開的聲音。我看到晴熙笑了，晴熙媽媽笑了，晴熙爸爸笑了，我們所有的人都笑了！

幾個月后，她家已在樓下開了小超市，那塊“守法經營、誠信為本”的字牌特別引人注目。每當路過，晴熙和她爸媽總會招呼我去坐會兒。當然，我也樂意，因為我每次都能欣賞和品味到他們一家人臉上綻放著的燦爛笑容。

沐浴著明媚的春光，擁抱著和煦的春風，我真切地感受到“心在溝通、愛在傳遞”，真愛正在晴熙的爸媽、晴熙、我、我們的班集體之間傳遞著。我更深深地相信：因為用心，因為有愛，我們的世界永遠陽光燦爛！

【評析】：

馬卡連珂說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！毕膩D尊也指出：“教育沒有了情愛，就成了無水之池?！?愛不僅是一種有效的教育手段，而且愛本身就是人類最美的語言。案例巧妙運用“愛的方法”為孩子創造了“愛的環境”，為心靈受傷的孩子給予了慰藉和開導。

※ 勇于向孩子承認自己的不對，這是師生情感、心靈溝通的前提；利用班上的“心系我家”信箱與孩子交流，堅持和她談心，對孩子進行心理健康輔導，這是孩子行為轉變的關鍵；真誠地向孩子傳遞朋友似的愛，這是師生平等關系建立的紐帶，是孩子情感和行為轉向的催化劑。

※ 發揮班干部在班主任工作中的輔助作用和集體中的榜樣作用； 利用專題班會，正確引導和保持班集體輿論的純潔性；開展以“星星知我心”為主題的系列活動等等，能使育人環境始終富有勃勃生機，讓孩子在班集體中得到關愛和幫助。這是案例成功的根本所在。

這樣通過“心”的溝通、“愛”的傳遞，給孩子營造了良好的愛的師生環境、集體環境、家庭環境；也讓愛在教師、孩子、集體、家庭之間傳遞，形成了愛的良性循環，能讓每一個人都生活在愛的環境中。因為“愛能創造一切奇跡！”

班主任基本功大賽·我的教育觀點

教育，留白的藝術

藝術需要留白：“只在此山中，云深不知處”是閑云野鶴般隱士的留白；“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，是聽者黯然神傷的留白；維納斯雕像的雙臂，是無數雙秀美之手的留白。留白，使藝術具有了張力；留白，使藝術升華了境界！

而我們，雕刻人類靈魂的藝術家，我們的藝術在于教育，教育的藝術需要留白！留給孩子們一點時間，讓他們如小溪般靜靜流淌，漸漸奔涌向海。讓他們在曲折迂回中沉淀浮躁，在激勵碰撞里發現自我，……我們不急不躁，我們順其天性，我們任由時間蕩滌久積的塵埃！

留給孩子們一點空間，讓他們嘗試自己把握命運的方向、讓他們享受明媚的陽光，享受自由的青春！而我們，只需要靜靜地，注視他們，信任他們，還原屬于他們自己的生活！

教育需要留白，留白就是寬容！寬容一朵玫瑰夏日后的遲遲未開,寬容一株小樹風雨成長的漫漫歷程！教育需要有空白，填滿空白的，不是高傲的權威，不是強硬的限制，不是無休止的“填鴨”，而是長養萬物的養分，是啟迪性靈的智慧，是撫慰蒼生的慈愛！

教育需要留白，因為留白，愛因斯坦回報母親以科學巨人的承諾；因為留白，錢鐘書的零分成績，也絲毫不能抹殺他在藝術領域的輝煌成就；因為留白，不擅數學的毛澤東，卻造就數以億計的中國人的幸福生活。

教育每一個孩子都需要留白，每一處留白都需要我們相信，相信每個孩子都是可愛的不完美的人，相信每個孩子都有一個無比光明的前程！

問題：“留白”在教育中的實質是什么？

人本主義的教育觀，是對學生的尊重與寬容，對他們付出有能力的愛（能促進學生健康發展的愛）。不急于求成，允許學生犯錯，走彎路。教師要帶著期待與關愛，讓學生們慢慢成長。

班主任基本功大賽·我的教育觀點 做最美的自己

曾問園藝師朋友：“究竟哪種植物最美？”他的回答耐人尋味：“每種植物都有自己的特點，只要根據它們的特點給它們以合適的位置，所有植物都是美麗的！”

我們的學生不就像大自然中的生命——各具特色、充滿生機嗎？有的像小樹，正抽枝發芽；有的像小花，亭亭玉立；有的像小草，探頭打量世界；還有的像荊棘，渾身帶刺。。。作為班主任，我們應正視學生的差異，尊重生命的獨特性，因勢利導，引領他們成為最美的自己。因為，不管是參天大樹，還是路邊小草，不管是嬌艷的花朵，還是帶刺的荊棘，都有生命的尊嚴，都有屬于自己的精彩。

放眼大自然：大樹小草各顯生機，鮮花綠葉相映成趣，青山綠水相依相偎，虎的彪悍、鹿的溫順、鷹的威猛、雀的嬌憐，無不讓人深深動情。。。這就是自然：各安其位，各展風采，各得其樂。假如我們非讓小草掙扎著參天，讓綠葉搖曳成嬌艷；讓鹿發出虎的咆哮，讓雀彰顯鷹的兇悍。。。這樣的世界你能想象嗎？

孔子提出“因材施教”，老子倡導“道法自然”，盧梭強調“教育即生長”。那么，作為班主任，我們應做的就是引領學生身心健康地成長，而不是一廂情愿讓學生在刻板的模具里痛苦地掙扎，扭曲成“龍”、成“鳳”！

通天大道固然萬人矚目，但幽幽小徑也有自己的風采；太陽固然光輝，但星星也有自己的光彩。每個學生都是一個獨特的生命，“順木之天，以致其性”，讓我們沿著生命自然發展的軌跡，引領學生做最美的自己！

如果學生是一棵小樹，我們就引領他長得偉岸、挺拔！如果學生是一株花朵，我們就引領他絢爛地綻放！如果學生是一棵小草，我們就引領他展現生命的綠色！如果學生帶刺的荊棘，我們就引領他成為土地的守護神！

班主任基本功大賽·我的教育案例

Q Q 空 間 那 些 事

“砰！”

彬彬從六年級辦公室摔門而出。他一邊走一邊哭喊著：“我在自己的QQ空間做自己的事，又沒有影響他人，憑什么說我？我的空間我做主！”彬彬作出這樣“瘋狂”的舉動，完全出乎我的意料。我氣得咬牙切齒，真想沖出去截住他繼續“棒喝”。

事情還得從頭說起。

今天上午，大隊輔導員告訴我彬彬的QQ空間里有一些“非主流”的內容，提醒我多加關注，要加強對孩子的教育引導。我不相信一貫表現優異的彬彬會有這樣的行為。帶著疑惑，我進入彬彬的QQ空間，打開《這個游戲你敢玩嗎？》，只見兩張圖片上面寫著：你能發現它們的不同之處嗎？我睜大雙眼，努力尋找著。突然，刺耳的“嗚??呀??”聲接連響起，還夾雜著女孩凄涼的哭聲。同時，令人毛骨悚然的圖片闖入眼中：驚悚的女鬼披散著頭發，眼露殺機，血不斷地從雙唇滴落?！鞍。植懒耍　蔽也挥傻皿@叫起來。

哼！我倒要看看還有哪些“精彩游戲”。我打開題為《大家累了進來笑笑》的日志。真是不看不知道，一看嚇一跳，里面所謂的“笑話”看得人面紅耳赤，幾乎全是一些低俗露骨、不堪入目的“葷”笑話，“make love”一類的語言大量充斥其間。

我真不敢相信——眾人眼中的好孩子在網上關注的竟是這樣的信息，真是太讓我失望了。我立即把彬彬叫到辦公室，旋即展開一番“狂風暴雨”般的教育引導，以震醒他迷失的心。但沒想到卻是這樣的結果。

閉眼，深呼吸??冷靜下來后，我陷入了沉思：品學兼優的彬彬都逃脫不了不良信息的“糾纏”，那么其他孩子呢？他們又在網上干些什么呢？我又該怎么解決呢？是一聲令下不許再“玩”QQ？還是聯合家長全面封殺他們的上網之路？除了這樣的圍追堵截，有沒有更好的方法呢？

經過慎重考慮，我決定請中隊長先在班上悄悄做一個調查，了解同學們的“網上活動”情況。結果令人吃驚，很多同學都喜歡那些所謂的“新鮮”、“刺激”的游戲，不少學生都曾光顧過“不健康”網站，甚至同學間還傳遞一些不健康的圖文。

我不能眼睜睜地看著他們迷失在不良信息中。

班會時間到了，我在黑板上寫上主題：學會選擇，做信息的主人！我先請同學們看情景劇《不同的選擇，不同的人生》：學生甲和學生乙都喜歡上網，但他們關注的信息不同。學生甲選擇的是一些優美的文章和時事新聞等，學生乙選擇的是暴力游戲和“成人笑話”之類。后來，學生甲步入了自己理想的學校，學生乙則淪落為“不良少年”。

表演結束，我請同學們談自己的感受。孩子們紛紛舉手發言?！熬W上的信息非常多，既有我們需要的，也有不適合我們的。”“我覺得網絡既是天堂，也是地獄，主要看我們怎么去利用，不同的選擇就會有不同的人生。”??

見孩子們已有所感受，我趁熱打鐵：“要是我們在上網時遇到了一些不適合我們的信息該怎么辦？”孩子們搶著說：“不看這些信息。”“馬上關掉?！??

我心里一陣竊喜——孩子們已經初步知道該怎么面對不良信息了。我乘勝追擊：“你們想知道老師上網都做了些什么嗎？”“想?！比嗤瑢W異口同聲地吼道。“好，下面先請同學們看看我的QQ空間吧，看后你就大體知道老師上網都做了些什么。”說著，我打開了自己的QQ空間。

同學們異常興奮，伸長脖子，睜大雙眼，欣賞著我的QQ空間?！靶蕾p了老師的QQ空間，同學們了解到了些什么？”我笑著問。孩子們爭著說道：“老師的空間里有很多轉載的美文，可看出老師平時上網很注意收集優美的文章。”“老師的空間里還有很多關于教育的資料，我從中知道老師平時上網都在關注教育方面的信息，好讓自己的工作做得更好。”“老師的空間里還有很多日記，記錄了老師的生活和工作情況?！?? “孩子們，看了老師的空間，你們現在知道該怎么做了嗎？” ?? 在第二天交上來的日記中，很多同學就本次班會活動談了自己的感受。其中彬彬這樣寫道：“??我會永遠記住老師的話：‘把握自己，學會選擇，做信息的主人’?！弊x著孩子們的日記，我欣慰地笑了。同時，我提醒自己：教育不是一蹴而就的，而是一種“慢”的藝術。怎樣鞏固取得的教育成果，我再次陷入沉思。

在接下來的日子里，我建了班級QQ群，開通了班級QQ空間，為學生推薦綠色網站，引導學生交流自己上網的收獲，把好的信息與大家分享。我深知家校同心對孩子成長的重要性，于是在班級家長QQ群中和家長們就孩子的“網上活動”展開討論、交流，家長們反響熱烈、積極支持??同時，我還組織了一系列相關活動：“小學生綠色網絡行”辯論會、“爭做網絡文明人”簽名宣誓活動等，每周組織評選“網絡文明之星”（由家長和學生共同推薦）。在這些活動中，學生文明上網意識進一步增強，信息選擇能力持續提高。

一學期過去了，孩子們現在交流最多的是在網上又看了什么新聞，欣賞了哪篇美文，搜集到了哪些重要的資料??班上的“網絡文明之星”也越來越多。家長們在QQ群中紛紛表示，孩子選擇信息的能力越來越高，他們倍感欣慰。

最近，孩子們自發組織了優秀空間展示活動。一個個空間精彩紛呈，亮點迭出。彬彬的空間更是美觀大方、內容豐富，曾經的“不和諧”已悄然退場，取而代之的是轉載的一篇篇美文，以及充滿童真童趣的日志。

品味著成功的果實，幸福充盈我的心間。反思：

迅速上竄的身高，自以為獨立的個性，充滿好奇的心靈，這些正是小學高年級孩子的真實寫照。在這開放、多元的信息社會，他們良莠不分，來者不拒，沉浸在各種“新鮮”“刺激”的信息中。如果我們還采取堵的方式以阻止學生接觸不良信息，是非常困難的。因為我們無法堵住學生的天性——好奇心。因此，我們只能采取引導的方法，利用情景劇等學生喜聞樂見的活動以及老師的示范引領，在潤物無聲中指導學生對各種信息進行分析和鑒別，培養他們的信息選擇能力，使他們真正成為信息的主人。這件事讓我體會到，在“數字校園”的建設中，我們應以人為本，積極營造有利于學生健康成長的網絡文化氛圍。相信在我的引領下，孩子們的網絡之行定會越走越好，因為他們已經用行動證明：他們長大了，懂得怎樣選擇信息，做信息的主人。

“叛逆女生”小A

作者：黃華（天馬山學校六年級班主任）

轉眼四年就已過去，如今我又迎來了新一屆的學生，看著滿臉稚嫩的新生，我的眼前卻老是浮現出小A的笑臉??

小A剛進初中時，我就覺得這個小姑娘不一般，瘦小的身子小小的臉，卻有一副超高分貝的嗓門，喜歡尖叫、喜歡摔筆、喜歡吵架，被批評的時候頭總是抬得高高的，永遠都是一幅滿不在乎的表情。慢慢地小A越來越多地引起我的注意，經過了解，我發現小A的父母早就離婚了，孩子就像一個皮球被兩個不太負責任的父母踢來踢去，小A是五年級的時候才從媽媽那兒到爸爸這兒來的。而現在爸爸去外地做生意了杳無音訊，小A住在姑姑家??當我知道這一切后，小A那些不合理的行為似乎就有了合理的解釋。于是我毫不猶豫地聯系了小A的母親，向小A的母親描述了小A諸多反常的行為，并且建議小A的母親能回到孩子身邊陪伴孩子，可惜的是小A的母親并沒有引起足夠的重視，只是把孩子從姑姑家“搬”到了姨媽家。

于是小A的叛逆行為不斷升級,在班級里她就像個刺猬,誰要不小心招著她了她就跟別人爭吵,班級里時常能聽到她的尖叫聲。七年級的時候，小A和我班的另一個叛逆男生早戀了；八年級的時候小A和一些不良少年有了交往；九年級的時候小A又從姨媽家住到了爺爺家,日子過得更加“無拘無束”。盡管我盡最大的努力去幫助關心小A，但是收效甚微。與此同時小A的學習成績也在逐步下滑中,從數學不及格發展到英語.化學.物理都要不及格了,幾次月考總分只有三百來分。而小A的父母卻依然沒有引起足夠的重視，直到那天??

那天早上我剛到學校,就看到小A的母親正焦急地等在校門口，我趕緊迎了上去。原來小A的媽媽昨天晚上從金山回家后，在為小A整理書包的時候竟然意外地發現了香煙和打火機!這次小A的媽媽終于意識到了問題的嚴重性，趕緊把小A的爸爸從外地給叫了回來。這對離異多年的夫妻，第一次因為女兒一起來到了我的辦公室。于是我與小A的父母進行了一次開誠布公的長談，探尋導致小A現在這種狀況的主要原因：

第一父母離異的影響。眾所周知，離異家庭中，受到傷害最嚴重的可能就是孩子了。不少問題兒童都是出自離異家庭，而且對這些兒童的再教育難度也很大。父母的離異對孩子的心理、身體、學習、行為和人際交往都會造成不同程度的影響和傷害。小A從讀初中以來就沒有和父母住在一起,可以說她一直在一個缺失愛的環境下成長,這造成了小A自我保護意識特別強,因為害怕別人傷害自己,所以她會為一點點小問題不惜和同學打動干戈。

第二青春期的表現。心理學家認為:青春期是人的第二次誕生.孩子要經過脫胎換骨成長的煩惱和痛苦,才能真正長大。青春期是孩子的煩惱期,他們的身體發育正趨于成熟,但對自己身體情況知之不多；思想上想要獨立,但經濟上又獨立不了;充滿對異性的渴望,但心理又是封閉的；理想和現實經常發生沖突??青春期的孩子需要父母進行適時的引導，小A的父母卻因為忙于自己的工作忽視了小A的成長，而小A也因此顯得更加的叛逆。

蘇霍姆林斯基曾說過：“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。”從我的內心深處，我是憐惜這個孩子的，因為她一直缺少父母的關愛。我也是了解這個孩子的，表面看上去很堅強，內心卻很脆弱，當你觸及到她的內心深處時，她常常會淚流滿面，她所以竭斯底里的行為都不過是她內心不滿的發泄。正是這份憐惜這份了解，我非常希望可以幫助她。但是她的問題主要還是來自于家庭——她的父母沒有很好的教育能力。

家長的教育能力主要包括:了解孩子的能力、評價孩子的能力、指點孩子的能力、保護孩子的能力、協調親子關系的能力、自我控制的能力等。我和小A的父母交換了意見之后，取得了他們的支持。我們商討了如下策略： 1．家長盡可能地多給孩子一些愛和關懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其積極的性格發展和正向的情緒發展都極有好處。這個愛應該是分別來自于父母的，而不是父母的某一方，父愛和母愛對孩子來說都很重要。初三第一學期快結束時，我很高興地發現小A的爸爸從外地回家了。

2．家長最好能夠經常抽些時間和孩子呆在一起，不要總是忙于自己的工作。我建議小A的父母至少有一個陪在小A的身邊，照顧小A的日常生活，讓她感受到家的溫暖。小A的父母經過協商后決定：小A的媽媽向單位請假三個月，給予小A生活上無微不至的照顧，盡量彌補以前因為他們的疏忽對小A造成的傷害。

3．避免用負面詞語批評孩子。媽媽說話總是直截了當，總是愛說孩子這也不是，那也不是，而這些負面的評價很容易造成孩子“破罐破摔”的思想。

美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币粋€沒有受過激勵的人僅能發揮其工作能力的20%90%。對待孩子同樣是這樣。

一個學期很快就過去了，在畢業前的這段時間里，小A有了明顯的變化：尖叫聲少了，抄作業的現象也少了，臉上的笑容也多了。最讓我們欣喜的是小A通過最后這段時間的努力最后中考考出了448分，比最后一次月考成績高出了一百三十二分。我心里清楚的知道，小A這一切的變化都源于一個字：愛。羅蘭說過：“愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜?！蔽覒c幸當小A出現問題的時候我沒有怒氣沖沖地進行質問,沒有魯莽地進行“數落批評”,我始終保持冷靜的態度,想孩子所想。我更慶幸小A的父母最后能夠意識到自己錯誤并用自己的實際行動去彌補過失，用自己的愛將懸崖邊的孩子給拉了回來。其實沒有一個孩子愿意做錯事,被批評。如果我們老師和家長能首先站在孩子的角度看問題，找出孩子犯錯的根源，然后在孩子意識到自己的錯誤后,我們信任他們,給予他們機會,讓他們彌補過失。所謂“精誠所至,金石為開”,教師與家長寬容、微笑、親切的舉動都能讓孩子感到真誠的關愛,促使孩子改掉不良習氣,增強自信心,奮起直追,從而形成良好的道德品質。

蘇霍姆林斯基曾經說:“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就要孩子心里結成的冰塊融化開”。我相信，只要我們學校和家庭統一思路，用愛的雨露去澆灌孩子，那么每個孩子都能綻放出美麗的人生之花。

第二篇：演講比賽總結

“青春與愛國”演講比賽總結

一、活動目的：

為慶祝中國共青團成立90周年，活躍校園文化氛圍，抒發同學們愛國、愛黨、愛團的思想感情，展現我班共青團大學生的青春風采和積極向上的活力，特此開展以“青春與愛國”為主題的演講比賽。

二、活動內容：

班級里以個人為單位報名參加演講，演講題目圍繞“青春與愛國”這一主題自擬。報名后選手按抽簽順序上臺演講，演講期間評委進行打分，比賽結果由評委打分而定。演講結束后，按比賽評分確定獎項并進行頒獎。

三、活動形式：

通過演講和多媒體相結合的形式進行比賽，每位參賽選手演講時間控制在6分鐘內。

四、實施步驟：

1、班委會討論，提出演講比賽方案，落實工作安排。

2、確定活動主題，宣傳活動內容，動員同學參加本次活動。

3、收集比賽報名名單，整理名單，組織參賽選手進行抽簽，確定上場順序。

4、邀請評委，并交代好評分事項和規則。

5、安排好主持人，并梳理好活動流程，確?；顒禹樌M行。

6、安排好后勤工作組和機動人員以及統分人員，分別負責好比賽場地的布

置、統分、服務等工作。

7、一切準備就緒后，在主持人主持下，按照活動流程進行演講比賽。

8、比賽結束后，先由評委總結，待統分完畢確定獲獎者名單后宣布比賽結

果，并舉行頒獎儀式。

9、頒獎結束后，班長發表講話對活動進行總結，總結后宣布活動圓滿結束。

五、活動參與情況：

參與本次活動的共有53人，53人全部是團員。其中48名是本班同學，17 人參加比賽，其他5名是09級是師兄師姐，他們在本次活動中擔任評委。

六、活動效果：

本次活動集中體現了同學們“愛國、愛團、愛黨”的先進思想，充分展現了 我班共青團員的青春風采。同時也充分調動了同學們參與紀念建團90周年 的活動熱情，極大加深了同學們對中國共青團的認識。這次演講比賽，不僅 讓同學們的語言表達能力得到提升，也讓班委的辦事能力得到提升，更重要 的是班級的凝聚力變得越來越強大了。

七、活動結果討論：

本次活動由于時間比較緊湊，所以很多細節的問題都沒有注意到，比如：聘 請評委沒有誠聘書，頒獎時沒有盛獎品的工具和人員等。這些細節問題應該 引起重視。其次就是因為活動器材（音響設備）出現小問題，導致演講比賽 開場延遲了幾分鐘。不過總的來說，這次演講比賽舉辦得很成功，同學們都 能積極參與到其中，使得本次活動充滿活躍歡快的氣氛，同時也讓同學們在 歡樂中體會到建團90周年的意義，讓同學們在歷史的光輝照耀下，放飛了 夢想，展現了青春的風采。

第三篇：演講比賽總結

關于“愛崗敬業 做優秀員工”

巡回演講活動情況的通報

各單位（科室、部）

隨著集團公司培訓工作的深入進行，五月十七日晚上和十九日下午，集團公司辦公室組織了兩場以“愛崗敬業、做優秀員工”為主題的巡回演講。集團公司領導及各單位約二百三十余名公司員工到場觀看了演講。本次演講共有七位選手參加，他們

分別是：集團公司的邢麗芹，金龍礦業的王憲忠、喬英茂，金海建工的王曉峰、原文政，金海大廈的姜壽莉、郭紅飛。

來自基層各部門的演講選手們，在平常的實際工作中他們積累了豐富的工作經驗和人物素材，并把“愛崗敬業 做一名優秀員工”的思想體會，結合到實際工作中。他們深情謳歌和贊美了那些愛崗敬業、忠于職守、勇于奉獻，為金海集團做出突出貢獻的金海員工；他們的演講內容緊扣主題，演講時聲情并茂，富有感情，發揮得當，充滿青春的活力與時代氣息，演講人員們的精彩演講不時引來了臺下員工陣陣熱烈的掌聲。

通過這次巡回演講，不但使大家進一步了解了一線員工在平時工作當中許多不為人知的平凡故事和默默無聞的奉獻精神，同時也使廣大員工更加認識到了自我的人生價值。使公司員工從思想上對“優秀員工”有了一個新的認識，鼓起了全體員工爭做“愛崗敬業 做優秀員工”的斗志，讓“愛崗敬業光榮，玩忽職守可恥”的企業文化氛圍在廣大員工中得到傳揚。來自集團公司的邢麗芹演講的《愛崗敬業 做一名優秀員工》以92.62的高分奪得一等獎，金龍礦業的王憲忠演講的《讓青春在地平線下燃燒》以89.17分獲得二等獎，金海建工的王曉峰演講的《你在那里 那里就有優秀員工》以89.07分獲得三等獎，姜壽莉、原文政、郭紅飛、喬英茂四人獲得優秀獎。

這次巡回演講活動的開展，不但進一步在員工樹立起了“愛崗敬業 爭做優秀員工”的良好風氣，而且也是對企業員工培訓工作開展情況和培訓效果的一次檢驗。在此次活動開展的過程中，各企業都能夠積極主動按照集團公司的要求去完成各項工作。各企業首先在企業內部組織安排演講，將表現突出的員工選拔推薦參加集團公司組織的巡回演講，由于所選拔的選手都比較優秀，才使本次演講活動效果非常顯著。

通過演講活動的開展，也發現了以前員工培訓過程中存在的如：不按計劃進行培訓、培訓走過場、注重形式不注重內容等問題，在今后的員工培訓過程中，我們要在總結經驗的基礎上，進一步把員工培訓工作搞好，使員工培訓工作取得更好的成績，位企業發展奠定良好的文化基礎。

第四篇：演講比賽總結

科技學院舉辦“我的青春 我做主”

大型演講比賽

2011年是一個特別的年份——我黨建黨90周年。而5月4日這一天更是意義非凡，此日不僅是“五四”青年節，也是我們延邊大學前校長朱德海老先生誕辰100周年。借此契機，我院團委于5月4日晚舉辦了延邊大學科技學院“我的青春 我做主”大型演講比賽，以此來慶賀我黨建黨90周年并大力宣傳“五四運動”的愛國主義精神，繼承和發揚“五四運動”的光榮傳統。

出席本次演講比賽的學院領導有：院團委書記楊雪老師和各宿舍主任以及各宿舍輔導員老師。擔任本次演講比賽的評委老師是：學院漢語教研部的崔玉波老師、王曉習老師和華樹軍老師。

比賽開場的動影像向同學們介紹了五四運動的起源及發展。接下來12位晉級決賽的選手共同為到場的觀眾朗誦了紀念“五四運動”的開場詩歌。比賽中，選手們圍繞著“我的青春 我做主”這一主題抒情言志。鏗鏘有力、激昂慷慨的言語，深深打動著在場的觀眾和評委們。其中10級工業設計專業的薛賀憑借自己播音主持般得嗓音與富有激情的演講贏得了在場觀眾的陣陣喝彩，最終贏得了本次大賽的第一名。08級國際貿易專業的李佳奇和08級韓國語專業的何適獲得了本次大賽的第二名。08級英語專業楊晶、10級韓國語專業的韓曉樂和10級建筑專業的王麗雪分別獲得本次大賽的第三名。

此次演講比賽的成功舉辦不僅使同學們重溫了92年前我國青年的愛國行動，而且也傳承和發揚了“五四精神”，使同學們更加深刻的認識到“五四精神”的豐富內涵，同時也明確了科學技術飛速發展的今天我們應如何培養愛國主義情操，發揚和傳承愛國主義精神。與此同時，此次演講比賽也鍛煉了我院學生的演講能力，豐富了同學們的課余文化生活，展現了我院學生積極向上的精神風貌，彰顯了當代大學生的愛國情懷。

第五篇：演講比賽總結

“師德師風”演講比賽活動總結

為迎合我縣建立“善行義舉榜”活動，積極推進學校工會工作，廣泛開展教師“立師德 樹形象 強素質 正作風”活動，造就一支道德高尚、業務精良、適應職業教育需要的教師隊伍，我校開展了教師師德師風演講比賽活動。

老師們在演講中，從小事說起，自細處挖掘，以生動的語言，感人的實例，真摯的情感和溢于內心的激情，熱情謳歌了身邊那些師德高尚、愛崗敬業的教師。一篇篇激情洋溢的演說，一句句動人心弦的話語，述說了我校老師們愛崗敬業、甘為人梯、樂于奉獻的感人事跡，這些發生在我們身邊的愛生愛校故事，雖然平凡，卻一次次感動著現場的所有老師。

本次演講比賽既是對我校師德師風建設的一次檢閱,也是一次具體的師德教育活動。全體教師要以本次演講比賽為契機，發掘身邊的德育典型，要自覺從點滴做起，修師身、立師德、鑄師魂，培養德才兼備的接班人，促進職業教育事業的發展。