第一篇：學習宏觀經濟學感想

宏觀經濟學學習感想

與微觀經濟學相同，我們已經學習過初級宏觀經濟學和中級宏觀經濟學，兩本書都是曼昆所做，曼昆的經濟書籍語言較為順暢，并且簡單易懂，相對于微觀經濟學個人覺得宏觀經濟學從學習難度上更為簡單一些，所接觸的數學模型較少，更多的是理解性的概念問題。學習宏觀需要我們從整體角度出發，具有一定分析能力，為我們分析當下中國經濟發展的狀況奠定了理論基礎。宏觀經濟學探討的是國民經濟總體的運行規律，解決國民經濟發展中的主要問題。

宏觀經濟學的研究主要根據時間節點來分，分為古典理論即考慮在長期中的經濟，增長理論即超長期中的經濟和經濟周期理論即短期中的經濟。初級宏觀經濟學主要以側重介紹一些宏觀經濟理論概念為主，國民經濟核算的指標和公式，基本的IS--LM模型，AD--AS模型，然后就是圍繞宏觀調控的四大目標：物價穩定、充分就業、經濟增長、國際收支平衡。比如我們熟知的國民生產總值的計算以及組成，物價水平等等，在由此展開一系列均衡的討論。之后討論了一國經濟增長率是憑借什么來維持，討論貨幣金融，以及存在的失業問題。之后將假設的封閉的市場變為具有貿易的開放市場，但是初級很少談及經濟增長。而中級宏觀經濟學經濟增長的深化通過索洛模型、鋒刃模型等進行深層次說明；對宏觀經濟學流派之間的爭議和共識進行討論，還有，將通過膨脹和失業用更多的模型和公式體現出來。特別是菲利普斯曲線的短期和長期推導，這都是初級宏觀沒涉及到的。

其實通過學習宏觀經濟學我們也可以與微觀進行比較，宏觀是研究社會總體的經濟行為，而微觀則是研究個體的經濟行為，微觀是在研究資源的最優配置，而宏觀則是在資源最優化配置的基礎之上研究如何將資源充分的利用。可以看出學習微觀是學習宏觀的基礎。微觀是最貼近生活的經濟學，幫助我們做出經濟決策，而宏觀則是需要我們有一顆兼濟天下的心，我們更應該將我們的關注點放在一個國家的發展問題，去了解我們國家與周邊國家之間的聯系。雖然宏觀也具有一定的推導過程，但是相比微觀更需要思維邏輯的推導，而微觀則更多是數學的推導過程。

也許很久之后我們不會太多的記住宏觀的知識點，但是宏觀教給了我們一種整體的思維方式，讓我們能夠擁有經濟的思維方式去分析，當我們有一定的分析工具之后我們很自然的就會關注經濟相關的東西，從而可以將我們所學運用到實際生活當中，用我們的知識去分析經濟增長，去分析當前的宏觀經濟政策是否合理，或者我們可以為經濟政策提出自己的意見和建議。

尤其在社會主義現代化建設時期，找到我國經濟持續增長的動力是至關重要的，研究我國人口紅利的轉折點，政策制定的均衡點都需要我們運用西方經濟學的一些觀點理論，因此我們要將我們所學和中國具體國情結合起來，才能將知識更好的運用到社會主義的實踐中去。

第二篇：宏觀經濟學感想

宏觀經濟學感想

相比上學期的微觀經濟學來說這學期的宏觀經濟內容上難度大幅提升，很多內容學完就不記得了，還有一些是上課模模糊糊的聽懂了，但是還是不理解，所以這學期的宏觀經濟學需要我們的多次復習才能真正理解。以下是我對于樹上的一些知識的理解和總結。

第十三章我們學習了“國民收入的決定：收入-支出模型”中的“三部門經濟”，宏觀經濟運行三部門經濟包括了廠商，居民戶和政府，政府在經濟中的作用主要通過政府支出與稅收表現出來，政府支出分為對產品和勞務的購買，與轉移支付兩部分，政府購買是指政府為了滿足政府活動的需要而進行的對產品與勞務的購買，轉移支付是政府不以換取產品與勞務為目的支出。如各種補助金，救濟金等。政府的稅收包括直接和間接稅，前者是對財產和收入征收的稅，其特點是稅由納稅人承擔無法轉嫁，后者是對商品和勞務所征的稅，它的特點是稅可以轉嫁，可以向前轉嫁給消費者，或者向后轉嫁給要素的所有者。

（二）國民收入核算方法國內生產總值的含義

1.GDP（國內生產總值）是一個國家或地區在一定時期內（一般為一年）所生產的全部最終產品和勞務的價值總和。表明一個國家在一定時期內經濟活動的總規模。理解國內生產總值概念需要注意的問題⑴GDP 包括所有經濟部門生產的最終產品，同時包括勞務。⑵它是社會最終產品和勞務的貨幣價值來計算的，之所以用最終產品和勞務的價值來計算，其目的是為了避免統計中可能出現的重要計算，因為最終產品是直接進入消費的產品。

⑶貨幣價值以市場價值來計算，市場價值以經濟活動中的價格總額來計量，所以，GNP 在統計過程中會產生以下情況，第一，凡是經過市場交換的最終產品在統計過程中不容易出現誤差，但大量的未經過市場交換的最終產品，在統計過程中極易遺漏，如農民生產的用于自己消費的那部分糧食的價值；家務勞動的價值等；第二，經過市場交易但是逃避登記的經濟行為如走私等地下經濟活動的形成的交易量，也會被疏漏；第三，市場價格經常變動，所以衡量GDP 的增長必須以不變價格計算，剔除物價變動的GDP 稱為實際GDP，而沒有扣除物價變動了GDP，稱為名義GDP.幾個重要的總收入量1.國內生產凈值（NDP）：這是指一個國家或地區在年內新增價值之總和，即從國民收入中扣除折舊后的總值。

2.國民收入（NI），這是狹義的國民收入：它是國家或地區在一年內以貨幣計算的用于生產的各種生產要素所得的全部收入，等于工資+ 利息+ 利潤+ 地租。

3.個人收入（PI）：是一個國家或地區一年內個人所得到的全部收入。它等于勞動收入，業主收入租金收入、股息收入利息收入來自政府的轉移支付等的總和。

4.個人可支配收入（PDI），一個國家或地區一年內個人所得到的收入總和扣除個人納稅部分所余下的收入，它可以分為消費與儲蓄兩個部分。

五個指標的關系： NDP=GDP-折舊

NI=NDP-間接稅-企業轉移支付+政府補助金

PI=NI-公司未分配利潤-社會保險稅-公司所得稅+轉移支付 DPI=PI-個人所得稅

5.國內生產總值的核算方法國民收入的核算方法主要包括支出法和收入法。

（1）用支出法來測算GDP.支出法是將一國或地區在一定時期內所有經濟單位用于最終產品和勞務的支出加總起來用于測算GDP 的方法。如果Q1Q2??Qn分別表示一個國家在特定時間的商品和勞務數量，而P1P2?Pn分別表示對應的價格，則GDP= P1Q1+P1P2+ ??+PnQn 從支出的主體的角度來看，支出方法測算的GDP 主要包括家庭，廠商和政府的支出，家庭部門的支出包括購買商品和勞務的支出以及其他支出，包括耐用消費品，非耐用消費品以及勞務支出。廠商部門的支出包括用于機器設備、廠房、民用住房及存貨方面的支出。政府的支出包括對商品和勞務的支出，在一個開放的經濟體系中，還包括凈出口。

設家庭支出為C，廠商支出即投資為I，政府購買為G，出口為X，進口為M.則 GDP=C+I+G+（X-M）如表：

利用支出法計算GDP，簡單易行，但在實際生活中應注意以下兩個問題。

（第一，有些支出項目不應計入GDP 中。這些項目包括①對過去時期生產的產品的支出（如購買舊設備），②非產品和勞務支出如（購買股票、債券的支出）以及對進口產品和勞務的收入，此外，政府支出中的轉移支付也不應計入。第二，避免重復計算，這主要是最終產品和中間產品往往無明顯的區分，因而容易造成重復計算。）

支出收入個人消費（C）① 個人收入耐用消費品工資和薪金非耐用消費品 ②租金收入其他勞務支出③ 凈利息私人投資（I）④利潤機器設備：公司利潤廠房、股息民用住房、未分配利潤存貨、公司所得稅政府購買（G）、非公司利潤凈出口（X-M）⑤折舊總計：支出方法測算GDP 總計：收入方法計算的GDP。

（2）用收入結束測算GDP 收入法是用出售最終產品和勞務獲得的收入來測算GDP 的方法，由于廠商出售產品獲得的收入是生產中各種生產要素的收益，因而收入法測算的GDP 是所有生產要素的貨幣收入總和，（其構成見上表所列，于是，用收入法測算的國內生產總值，可以表示為GDP=個人收入+ 租金+ 利息+ 利潤+ 間接稅+ 折舊這些收入按最終用途可分為消費（C），儲蓄（S），稅收（T）。

所以GDP=C+S+T 要注意的：第一，銷售上一期生產的產品和勞務取得的收入不計算在內。第二，與生產無關的收入不計在內，如出售股票和債券它們只是一種金融交易。第三，政府的轉移支付也不能算作接受者的收入。

宏觀經濟學如果說微觀經濟學是描述個體經濟的話，那么宏觀就是描述總體經濟的；如果說微觀的主題是討論價格是如何決定的話，可以稱為價格理論的話，那么宏觀的主題就是討論收入是如何決定的，可以稱為收入理論。

宏觀研究什么？以上是從總體性質上的定義，具體來說，宏觀經濟學有自己的研究對象，它們是經濟增長、就業與失業、通貨膨脹、國際經濟與對外政策還有就是宏觀經濟政策（財政政策與貨幣政策）。宏觀是研究這些東西的，所以宏觀經濟學的目標是經濟增長、充分就業、物價穩定和國際收支平衡。

搞清楚了宏觀是干什么的，要學習宏觀，我們又更清楚的了解到一些基本概念，例如GDP、消費、投資、政府購買、轉移支付、什么叫兩部門模型、三部門模型、物價指數等什么的。

從內容上講，宏觀的核心內容肯定是國民收入的決定問題。有幾章是單獨列明講國民收入的決定，什么產品市場均衡時國民收入是怎樣決定的，產品市場與貨幣市場同時均衡時又是怎么決定的。其實總供給與總需求模型也是講國民收入是怎樣決定的，從AD-AS曲線上就可以看出來，實際上，它是講當產品市場、貨幣市場還有勞動力市場三個市場同時均衡時國民收入是怎樣決定的。除了這幾章很明顯是講國民收入決定問題外，我個人覺得，其它的幾章像經濟周期與經濟增長，實際上也是講國民收入的決定問題，不同的是，如果說前面直接講國民收入決定問題的幾章是講短期國民收入決定，那么經濟周期與經濟增長講的就是長期的國民收入是如何決定如何波動的。通脹問題其實是在講物價上漲時國民收入是如何變動的，失業問題就是說勞動力市場是如何影響國民收入的。至于開放條件下的宏觀經濟均衡，就是一個四部門均衡時的國民收入決定問題。就是把外國市場也納入進來了。所以說，國民收入的決定問題是宏觀的主線。

看看書的目錄，就會發現書上講的內容基本上與宏觀經濟學的研究對象或目標是一致的。國民收入的決定及經濟周期、經濟增長模型是與經濟增長對應的，通貨膨脹與維持物價穩定對應，失業問題是與充分就業這一目標對應的，開放條件下的宏觀經濟學是與國際收支平衡對應的。

最后說下宏觀經濟政策，也就是財政政策與貨幣政策這兩大分析宏觀經濟問題的工具。我覺得這也是宏觀的一個重點。因為它是前面純理論知識的一個運用。比如說我們經常會說到如果政府采取擴張性財政政策，會刺激總需求，使AD曲線右移進而影響均衡國民收入，這就是一個應用。如果說國民收入的決定是宏觀的起點的話，那么財政政策與貨幣政策的理解應用就是宏觀經濟學最終的落腳點。

第三篇：宏觀經濟學感想

宏觀經濟學感想 —應試者的盛宴，實用者的深淵

管13-1 呂騰飛 ***

我很喜歡經濟。這并不是一句空話，對于一個想掙大錢的人來說！沒有什么途徑能比這掙錢更快的了！所以我一開始還是很喜歡關于經濟之類的學科的！

在這個學科中，我起碼知道了一些基本的經濟學的相關術語，比如說：“GDP”,“GNP”，“NI”等術語！明白了在宏觀經濟中投資和儲蓄的關系！也知曉了什么叫“節儉悖論”知道了“奧肯定律”，“菲利普斯曲線”等。同時也知曉了什么財政政策和貨幣政策！以及它們有怎么樣的作用！雖說知道了這些，但在自己去解釋相關的經濟學原理時，還是一頭霧水，不知道所以然！總是覺得自己學得用處不是很大！記得自己大一學習網頁制作時，老師告訴我們有用，可是在我們結業時，老師卻告訴我們說：“你們學的還是最基礎的東西，真的要有使用價值，還是要在大二學習更深的理論才有用處！”當時，真的感到無語！頓時心情低落萬丈！明白最后也只是自己的一個學分罷了！并沒有讓我真的學到實用的！因為都是皮毛！就像我們數據庫老師告訴我們的一樣，我的教學任務只是讓你們知道這門課是怎么回事，帶你們入門，至于以后怎么辦，那就是你們的“F1”了！雖說，學習是自己的事，自己應該主動的學習，但真的這樣，中國的大學還有什么用！？我想我們大部分人之所以上課玩手機就是這種心理：不知道自己學得到底可以干什么！對自己有沒有用！老師您可能認為您上課給我們強調怎么怎么的有用，但您是站在自己系統的角度來講的！對于我們學習宏觀或者微觀，我們卻不是那么系統，我們只是知道我們有這門課，而且這門課也不是我們自己選的，而且我們學完之后，如果非這門專業，我們也不會接受過多的系統教育，就會出現我之前出現的那種情況！讓我們不由自主的失去學習的激情，知道學了也沒有什么用處，還不如靜下心來，自己多看看八卦呢！所以我們只有一貫的知識，我們才能夠真的明曉我們學得意義！當然，這也不是老師您所左右的！這在可以解釋為何每年怎么會有那么多的失業大學生，因為他們的大學真的沒有給予他們所需的，供求和需求之間隔著深深的不可逾越的壕溝！

還有的就是我們的現在宏觀經濟的考試模式，它給我的啟發特別大。我先說一下，我這次考的不是太好，不是我學的不好，我是真的有點懷疑，這份題組合時是否真的有人在規定的時間可以在沒有草稿紙的情況下做的玩，而且還可以得到滿意的成績，其實我覺得這個試卷出的題有點多！就拿計算題來講吧！雖說都是您給的類型題，但密密麻麻的試卷上翻一頁，做一下題，我并不覺得真的是給我們考試的！也更不是考察我們知識點的掌握的！我之所以這樣說，因為我們在這種情況下，真的不能對后面的討論分析可以有一個清晰明確的的解答！也只是一筆劃過！這種情況下，我們任何人都會成為成績的階下囚，我們沒考好，就是我們沒學好，不然怎么會有高的成績呢！我想老師您若是這么想：我也只能很心塞的悄悄的告訴您！或許您也已經知道的秘密！畢竟現在的考試制度和批改制度以及后期的處理因素您是知道了的！其實這考試真的讓我們真的想學的人墜入了無底的深淵，我可能說的有點言過其實了，但大體情況還是符合我的實際情況的！于是想學者沒有了學習的鼓勵，無心學者倒是把這份鼓勵的愛心給拿來參加天天酷跑了。所以考試成為了應試者的盛宴，卻成為了實用者無底的深淵！

我對于宏觀的感想就是最后的考試了！我們下學期還會學老師您的產業經濟學！我猶豫了很長時間才決心重新寫一份給您，因為我們還有合作。我也不再說空洞的感想！我最后希望給老師一點建議，讓我們以后的合作變得更能對我們雙方變得有利的建議！

（1）能給我們提前公布您的講課課件，能讓我們今早的掌握和百度一些新的名詞！

（2）能讓我們課堂變得更具有真實性，我們在體會中學到些東西！

（3）更多的給予我們例子的講解，我們對于許多事物不是不會做，就是沒有一個可以去參照的例子！一旦我們會了例子，一切都只是照葫蘆畫瓢了！

（4）我想這是我最后一個建議，也是最為重要的一個建議了。就是革新我們的考試模式，不是您出題考我們，而是通過我們每次課下的上交的查漏中通過多模式網上的投票進行選擇，并對在規定時間積極參與在查漏者投票的學生給予一定的額外分數獎勵！

我的建議也不是十分明確，但起碼我說出我們學生和現行的教育體制之間都存在一定的問題，我想這些問題通過我們老師和學生的建議都是可以解決的！最后希望老師我們下學期合作愉快！

第四篇：宏觀經濟學學習總結

宏觀經濟學學習總結

這一階段的宏觀經濟學課程結束了，在本課的學習中我最大的收獲就是獲得了一種把經濟學理論和實際經濟問題相結合的思維，逐步嘗試把平時看到的新聞中的經濟問題與所學過的理論結合起來。

一，理論基礎仍是重點

當然宏觀經濟理論的學習仍然是基礎，凱恩斯的理論仍然是學習的重點。隨著經濟的發展，在一定的時期產生了一些凱恩斯主義無法解決的問題，凱恩斯主義一度走入低谷，但是現代宏觀經濟學的發展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視，實際經濟周期理論相信凱恩斯主義經濟學靠攏，新增長理論將繼續是一個研究熱點，不遠的將來宏觀經濟學將出現新的綜合。

二，宏觀經濟問題的關注和理論的應用

在本課的學習中著重講到了宏觀經濟學關注的問題：首先，經濟的增長問題，在學習的過程中以我國的經濟增長現狀為例。現階段中國經濟高速增長，可是我們大多數人并沒有感覺到財富的相應迅速增加，甚至感覺在縮水。到底中國經濟高速增長能持續多久？這個問題從樂觀和悲觀兩方面來分析，并從兩種觀點中分析中國的經濟增長的現狀。中國近幾年的國民生產總值增長的很快，增長百分比在10%左右，但是人們一直對現在反應經濟增長的GDP的核算是否能反應經濟的實際增長存在懷疑，所以在學習中我們引入了綠色GDP的核算。

除了對經濟增長的關注，我們還對經濟周期、失業和通貨膨脹等問題都進行了學習，分別以中國的數據作為實例進行了詳細的分析。面對這些宏觀經濟中的問題，每個國家都采用一定多的經濟政策，以此促進經濟的良好運行。我國的財政政策和貨幣政策的具體實施是在1998年以前實行擴張的財政政策和貨幣政策，隨著經濟的高速增長在1998年至現在國家一直采用穩健的經濟政策。

經濟政策的實施效果可以用研究產品市場和金融市場的IS-Lm曲線來分析，并且對IS-Lm模型進行了進一步的學習。隨著經濟的全球化每一個國家不再可能是完全封閉的，所以IS-Lm模型進一步擴展為IS-Lm-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經濟。從ＩＳ－ＬＭ模型中還可以推出ＡＤ－ＡＳ曲線，這時價格不再作為一個常量而是作為一個變量來考慮，并且把總供給和總需求結合了起來。用ＡＤ－ＡＳ模型可以充分的分析美國９０年代后的新經濟，從而研究對我國經濟的發展有啟示的因素。

三，結論

在宏觀經濟學的學習過程中，可以看出這是一門論戰激烈，不斷變動發展的學科。除了在有關影響經濟增長的基本因素方面經濟學家能達成一致以外，在其他領域中，尤其是在涉及商業周期，失業，通貨膨脹中宏觀經濟學各流派爭論不休。而且各個流派的理論研究都是在很多假設條件的基礎上建立起來的，每個流派在研究時都是尋找能夠支持自己觀點的依據，而對反方面的實際問題則不予考慮，這樣在實際應用中存在很多局限性。所以我個人認為宏觀經濟學對經濟的運行有著指導作用，但是仍存在很多的局限。

第五篇：宏觀經濟學學習總結

宏觀經濟學學習總結

來源：（58.com）發布時間：2009-05-07

這一階段的宏觀經濟學課程結束了，在本課的學習中我最大的收獲就是獲得了一種把經濟學理論和實際經濟問題相結合的思維，逐步嘗試把平時看到的新聞中的經濟問題與所學過的理論結合起來。

一，理論基礎仍是重點

當然宏觀經濟理論的學習仍然是基礎，凱恩斯的理論仍然是學習的重點。隨著經濟的發展，在一定的時期產生了一些凱恩斯主義無法解決的問題，凱恩斯主義一度走入低谷，但是現代宏觀經濟學的發展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視，實際經濟周期理論相信凱恩斯主義經濟學靠攏，新增長理論將繼續是一個研究熱點，不遠的將來宏觀經濟學將出現新的綜合。

二，宏觀經濟問題的關注和理論的應用

在本課的學習中著重講到了宏觀經濟學關注的問題：首先，經濟的增長問題，在學習的過程中以我國的經濟增長現狀為例。現階段中國經濟高速增長，可是我們大多數人并沒有感覺到財富的相應迅速增加，甚至感覺在縮水。到底中國經濟高速增長能持續多久？這個問題從樂觀和悲觀兩方面來分析，并從兩種觀點中分析中國的經濟增長的現狀。中國近幾年的國民生產總值增長的很快，增長百分比在10%左右，但是人們一直對現在反應經濟增長的GDP的核算是否能反應經濟的實際增長存在懷疑，所以在學習中我們引入了綠色GDP的核算。

除了對經濟增長的關注，我們還對經濟周期、失業和通貨膨脹等問題都進行了學習，分別以中國的數據作為實例進行了詳細的分析。面對這些宏觀經濟中的問題，每個國家都采用一定多的經濟政策，以此促進經濟的良好運行。我國的財政政策和貨幣政策的具體實施是在1998年以前實行擴張的財政政策和貨幣政策，隨著經濟的高速增長在1998年至現在國家一直采用穩健的經濟政策。

經濟政策的實施效果可以用研究產品市場和金融市場的IS-LM曲線來分析，并且對IS-LM模型進行了進一步的學習。隨著經濟的全球化每一個國家不再可能是完全封閉的，所以IS-LM模型進一步擴展為 IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經濟。從ＩＳ－ＬＭ模型中還可以推出ＡＤ－ＡＳ曲線，這時價格不再作為一個常量而是作為一個變量來考慮，并且把總供給和總需求結合了起來。用ＡＤ－ＡＳ模型可以充分的分析美國９０年代后的新經濟，從而研究對我國經濟的發展有啟示的因素。

三，結論

在宏觀經濟學的學習過程中，可以看出這是一門論戰激烈，不斷變動發展的學科。除了在有關影響經濟增長的基本因素方面經濟學家能達成一致以外，在其他領域中，尤其是在涉及商業周期，失業，通貨膨脹中宏觀經濟學各流派爭論不休。而且各個流派的理論研究都是在很多假設條件的基礎上建立起來的，每個流派在研究時都是尋找能夠支持自己觀點的依據，而對反方面的實際問題則不予考慮，這樣在實際應用中存在很多局限性。所以我個人認為宏觀經濟學對經濟的運行有著指導作用，但是仍存在很多的局限。

《宏觀經濟學》學習心得

發布時間：2008-04-01 15:58:38 訪問：2425次

短短一個星期的宏觀經濟學課結束了。雖然學習的時間并不長，但我確實收獲不小。宏觀經濟學不再是像微觀經濟學一樣以分析研究經濟個體為主，它注重的是一個經濟整體，研究的是這個整體的經濟運作和產生的問題。在學習期間，我也越來越重視到實際與理論相結合的重要性，并開始留心國家與世界的經濟形勢以及各國面臨經濟問題時所采取的一些政策手段。一．理論基礎依然是重點

在宏觀經濟學短短的五、六十年的發展中，產生了許多理論派系，其中最重要的就是凱恩斯主義，但隨著經濟的發展，也出現了一些凱恩斯主義無法解決的問題，因此也出現了其他的一些理論和主義。面對如此眾多的理論，我們應該分別進行了解并掌握，只有這樣才能更好的對經濟形勢進行評估并采取相應的策略。

在宏觀經濟學中，我們會接觸一些以前司空見慣，卻沒有細心思考的問題，例如失業和物價上漲。學了宏觀經濟學后，我知道了失業不僅包含我們日常所理解的那一層意思，它還有一層意思叫自愿失業，即有勞動能力的人不愿工作，不愿提供勞動力。而物價不僅僅只會上升，有時還會出現物價下跌，即通貨緊縮。

在這門課中，我更深入的了解了匯率這一價格標尺。以前我只關心人民幣兌美元的匯率，希望人民幣能兌換更多的美元，那樣我們的錢就更值錢。但如今我已不再有這種幼稚的想法，因為人民幣兌美元的匯率走高時，會影響中國的出口產業，而走低又會導致進口增加，危及國內同行，因此我們應該以一種理性和科學的態度面對匯率問題，采取最優的匯率制度。我同時還接觸到了一些以前根本不知道的金融名詞，例如期貨與期權，還有一些分析經濟形勢的圖表，如TES，TEE，IS—LM曲線。二．理論須與實際相結合

在了解了各種宏觀理論之后，重要的一步就是把它們與實際相結合。經濟學家們創造出宏觀經濟理論并不是為了紙上談兵的，是為了分析形勢，為國家更好地采取政策提供理論依據。2008年對于世界經濟來說是很重要的一年，自從去年底美國次貸危機爆發以來，世界經濟都受到了巨大的影響，各國通貨膨脹嚴重加劇，石油、黃金期貨價格大漲，各重要股票指數暴跌，可以說2008年世界經濟領域有任何的風吹草動都會造成一定的經濟波動。此時各國也是八仙過海，各顯神通，采取各種策略來穩定國家經濟。FED（美聯儲）從去年底開始連續七次降息以防止美國的經濟衰退，而中國則不斷加息以防止經濟過熱和日益加劇的通貨膨脹。為什么在全球經濟逐漸一體化的今天中美兩國會出現如此截然的反差，為什么FED不顧國內通貨膨脹的威脅依然采取降息策略，是什么因素導致中國股市保持牛市狀態數年而卻在短短兩三個月內暴跌一半，這些都是在我們學習宏觀經濟學之后應該考慮的問題。

在學習宏觀經濟學中，我發現這是一門充滿爭論，不斷發展的學科，在一些領域尤其是失業，通貨膨脹，商業周期中各個流派都有他們獨自的理論，各種理論都有充分的依據，而這些依據又是基于一些特定的假設之上的，所以他們都存在一些優點和不足。因此為了學好這一門學科我們必須較好的掌握各種流派的理論，了解他們之間的區別和共同點。還有就是這短短的一星期對于學習宏觀經濟學來說是遠遠不夠的，BLANCHARD在他的《Macroeconomics》里說過：“學會宏觀經濟學教科書的內容我用了一年，但真正了解這些內容背后的約束條件我用了8年。”因此在這門課結束之后我們應該抽出足夠的時間繼續學習和研究。