第一篇：聽高放的高效課堂心得體會

聽高放的“高效課堂”的報告心得體會

赫章縣第一中學 詹以寬

四月上旬，我們學校有幸請到了昌樂二中的高放主任給我們學校的老師做報告《打造你的高效課堂——邁向師生全贏，幸福，高效，跨越式成長之路》，從中收獲頗多：

一、課堂改革勢在必行，必須改。由于中國學生，想象力倒數第一，由于改才能課堂高效；由于不改，學生會了，也不是真會。

二、課堂改革領導必須帶頭，必須有制度保證。由于受過去思維習慣的影響，很多老師不愿意改，也有的是偷懶而不改革，也有的自以為是而不改革。作為領導帶好教改頭，制定好改革措施，才能改革課堂。

三、課堂時間必須還給學生，把空間也讓出來。比如廚師，教徒弟炒菜，如果只講，徒弟不好學會，如果徒弟邊做師傅邊講，大多時候學生很快學會。為此必須讓學生多練習，這樣學生就能學得好，再一點，學生愛表現自己，學生要中、高考，不是老師要考學校，為此，你要少講，學生多講，因為結論是過程的副產品，我們老師一定要把講臺讓給學生。

四、小組合作意義重大。首先要構建好小組，學生自學不會的，再讓學生小組合作學，再由中等學生展示，優秀學生點評，大家都動起來，調動所有學生積極性。一周一總結，發棒棒糖，發獎杯等，獎給優勝的小組。

五、任課老師要組建高效科研小組。作為任課老師，要組建小組，分十二個組，有十二個小組長，要改進教學，需要了解一周來的問題，就要從十二個小組長那里得到信息，同時與十二個組長共同探討如何解決問題，進一步提高教學效率。

六、學案有預習案，探究案，訓練案。從報告中得知，預習一定要讓學生先看書，一定讓學生自學，再發學案自學，再寫學案問題；自學完再讓兩個同層次學生討論，再一個小組六個人討論，充分發揮學生的自主，合作學習的能力。

七、多讀書。高老師說，昌樂二中的學生，都能做讀書報告會。學生一年要讀三四十本書。作為教師要做好表率，同樣要多看書，充實自己，你才能輕松輸出。有一本書叫《賣產品不如賣自己》，真的，你要做好工作，必須首先做好你自己，才能讓學生做好自己。人生就象騎單車，要保持平衡，就得不斷前進。讀書吧，不斷前進吧！

八、大膽做好課堂整合。重點要講，不重要的大膽整合，突破思維牢籠，開闊自己視野，大膽放開自己，進行課堂改革吧！

老師們，我們總認為學生要“管”，為學生“做”好許許多多的條條框框，可是最后卻是吃力不討好。所以請對學生放手，相信學生會創造驚喜；請解放學生，請相信解放得越好，學生給你創造的驚喜越多。相信“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間”，愛因斯坦早就告訴了我們“什么是素質，素質就是學生走出校門后把老師所教的東西都忘掉之后剩下的東西”。最后，我要說昌樂二中之所以成功，是因為其先進的教育理念和精細化的管理、規范化的操作。學案導學是提高課堂效率的前提、文化建設是育人的保證更是學習動力的不竭源頭、學習活動的規范化是學習效率的保證、小組建設是互助共贏提高效率的操作基礎、精細化管理使工作條理清楚、目標明確、操作規范、執行力強、落實到位，先進的教師成長、學生培養理念和人文關懷使全校形成一個和諧、積極向上的良好育人氛圍。所以說，昌樂二中的成功。不是偶然。我的雙眼告訴我，要信其道、行其道。其實，我們學校的理念和措施（包括一些班主任的措施）很多都與昌樂二中有相似之處，我們要做的是繼續規范和推廣，人人齊心、加強落實，如此，何愁我們的課改不成功。

第二篇：聽高效課堂講座心得體會

8月24日，在高平教育局的組織下，我們全體老師參加了山西絳縣橫水中學教師的構建高效課堂教學主題報告，讓我們切實領悟到了高效課堂的魅力。人的生命是有限的，怎樣讓孩子們在一節課中快樂地學到最多的知識，高效課堂就是一個很好的途徑。

傳統的教育方法有的已經不再適應現代教育，我們要充分吸收上凍各名校的方式方法，把他們的精華融入進我們的課堂，使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住孩子們的身，更要想辦法留住孩子們的心，要讓孩子們熱愛學習的知識，不厭惡、不討厭、不放棄，這就需要一個好的教育方法。在課堂上我們要注重結合環境和孩子們的心理，作出一些適當的調整，不能死搬硬套，別人用的好的方式，也許搬過來時，就不適用了，所以我們要自己開發設計出一套完整有效的適合自己，并能夠有效地調動孩子們的積極性的方法。用最高效、最有價值的教學方法讓學生掌握最大量的知識。讓孩子熱愛自己的課堂就是提高效率的一個有效的途徑。

高效課堂上，要想教好學生，充分調動學生的積極性，讓所有學生都能參與其中，而不是老師在上邊教，學生在下邊聽，這種方式并不適合大部分學生，沒有多少效率。要讓多的孩子融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數孩子做觀眾。要想教好每一節課，就需要一個高效、實用的教課方法，把提高效率作為課堂的第一要務。傳統方法的改進，可以作為我們提高效率的借鑒。提高效率是為了讓孩子們在最短的時間內，吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識，這需要時間，但是一節課堂的時間是有限的，所以提高效率就成為孩子們吸收轉化知識為己用的瓶頸。

高效是未來課堂教育的發展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。現代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要制作合適自己也適應孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統教育的優點更需要高效實用，使之能夠引起孩子們的學習興趣。使這節課剛剛結束，他們就迫不及待的想著下一節課。

作為一名教師，我們的天職就是傳授孩子們知識。新穎高效的教育方式，是比傳統教育更能讓孩子們吸納新知識的關鍵。沒有天生讓人厭惡的事情，同樣也沒有哪個學科天生讓學生討厭。這說明一名老師的好壞是關鍵原因。高效率的方法能使學生們感覺老師簡潔，爽朗，能帶給他們快樂，雖然教授的知識很廣很多，但是能讓孩子們逐漸喜歡上你。讓更多的老師發現你講課的閃光點。

第三篇：聽李炳亭高效課堂心得體會

聽李炳亭高效課堂心得體會

李月萍

4月26日，著名課改專家、中國教育學會初中專業委員會副秘書長、中國名校共同體秘書長、《中國教師報》首席記者李炳亭先生，在教育局組織下，來到我縣指導工作。

李炳亭先生以敏銳的洞察力和獨到的眼光，對我縣縣現狀進行細致入微的解剖，并提出了建設校園文化和高效課堂等方面的詳細策劃方案，為我縣未來發展勾畫藍圖。他指出，學校的每一面墻、每一處景觀都可以賦予教育功能，每一棵樹、每一個生命都可以成為教育者。我縣還應將深厚的歷史積淀充分發掘出來，打造我縣的文化底蘊。指點如何改革課堂教學模式，提高課堂效率。其中有這么一段是對課堂的要求，他說：“文本挖掘：①學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術形式表達、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發現規律，總結特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。

課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節要有總結、反思、測評。

課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。

課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。”

從這我們不難看出，無論教學生什么知識，對于現代新型的素質教育大環境下，最忌諱的就是一板一眼直接講授知識。而是要找到一個切入點，符合學生年齡、學生接受能力、興趣導向等方面的關鍵點。只有這樣，學生才會跟著老師走，也才會在老師的引導下有自己的創新、自己的辦法。才能通過最最自然的方式走向自主合作學習的層次，自主不是完全自主，而是在老師引導下自然過渡而來。聽了李炳亭先生的報告，再一次豐富了我們的頭腦，增強了我們下一步繼續課堂教學的信心和力量。讓我們共同努力，共創輝。今后應當加強修養，增強個人人格魅力，對學生多一點信心,再多一點耐心。與學生共同完成教學任務.相信功夫不負有心人，我的工作一定會邁上更高的臺階。

第四篇：聽高效課堂講座后感

高效課堂專題講座心得體會

2014年3月17日，蘇新軍副局長來我校進行了一場關于高效課堂的專題講座報告會，會上蘇局長的報告精彩紛呈，直到結束，我依然覺得意猶未盡。仿佛那不是一場報告會，而是給予初次邁入教壇的我所設立的燈塔，讓我前行的路有了方向，不再迷茫，不再感到孤立無助，知道接下去的工作該如何開展，如何才能讓我的教學逐步達到我所期望的效果。

還記得2013年秋，初次踏上講臺，初聞新課改，我心中一連串的問號：課改？高效課堂？學生講？我一臉納悶，一肚子郁悶，說實話，真不知道該如何進行。畢竟我所接受的教育一直都是傳統模式的教學，傳統教學模式已經在我的心里根深蒂固，我心里對新課改是有頗多抵觸的。基于這樣的一種情況，我的課改雖然進行著，但完全是按部就班的進行，沒有我自己的創意，對于課改我顯得束手無策，雖然我也很期待實現所謂的高效課堂，但有點力不從心。正處于這樣一個階段的時候，在學校的精心組織下，聽了這樣的講座，明確了所謂的高效課堂就是由原來的有效轉化為高效，由學會轉化為會學，由達到課標的具體實現轉化為學生“四基”能力的培養，這樣的轉化中形成真正的教師主導，學生主體的教學相長體制。

作為教師，想要上好一堂課本就不是一件簡單的事情。通過蘇局長的分析，我明確新課改下上好一堂課需要分三個階段去設計，課前需要集體備課，且必須在課前去訓練學生，向學生布置要預習的內容。課中，教師不是不講，而是精講，預先設計學生如何去完成這一節課的展示，在這個過程中教師在做什么？我在這樣的感悟中重新對自己進行了新的定位，也明確了自己所要采取的措施，我需要不斷提高靈活運用教學形式的能力、不斷增強教學語言的表達能力、不斷改善訓練學生培養學生的能力。在這里邊令我感觸最深的是關于訓練培養學生這個版塊，首先我明確了關于師生角色轉變的問題，教師是由原來的演員變為導演，學生是從觀眾變為演員，這個比喻我認為講的恰當好處，細細品味，這對于我們在實施新課改過程中所遇到的瓶頸問題的解決起到了指導性的作用，身份的轉換就意味著我們的工作內容發生了變化，不再單單只是演，而是跨越到了導，這就不僅僅需要我們在課前做好充分的準備，在課中我們更要學會應變，課后要學會反思，以求下次更精進。其次，我知道了具體如何去訓練學生，這是一個循序漸進的也是一個層層遞進的過程。在這個過程中，學生個人展示由不敢說到敢說再到會說，相互補充由好學生到中等學生再到學習困難生（加入適時的引導），點撥提升由好學生到中等學生再到學習困難生（加入適時的點撥）。然后，我明白在作業的布置過程中一定要體現分層設計。最后，我懂得如何去寫好課后反思，以及課后反思對于教師能夠起到的變化是什么，那就是不斷提高教師對課堂情形變化的預測能力，這對于一個教師來說是必備的素質，也是重中之重的能力。

這樣的報告會就在短短的幾十分鐘結束了，但所教給我的教學方法和課改思路對于我來說受益終身，對于我以后的教學工作有著建設性的意義，讓我重新對我的職業人生有了新的規劃，不再迷茫，不再悵惘！

第五篇：聽高效課堂的學習體會

聽高效課堂的學習體會

學校歷時三周的高效課堂教學體驗課，在本周三結束。在這次活動中，本人參與了活動并聽取了多位老師的課堂教學。年輕老師那充滿活力的激情，給我很深的印象。年輕老師的課特色顯明，語言準確，對學生的關注度高，能夠靈活使用教學策略，指令明確，學生學習主體明顯。

在教學過程中，教師由原先死板的教學方式，轉變成主動地讓學生掌握學習的方式，是教師理念和意識的一次飛躍。教師的智慧體現在他們靈活多樣的教學方法上，使課堂充滿激情和感染力，教師巧妙地問題設置，使學生在很短的時間內迅速掌握大量的信息，這就把課堂還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人。

在教學過程中，教師注重“授與以魚不如授與漁”。在以往的教學中，老師主角滿堂灌，唯恐學生聽不懂，一遍又一遍地重復講解，其實就自我感覺來說，老師講的再多，不如調動學生的學習的欲望，因為光靠灌輸學生大量的知識是不夠的，要給學生掌握消化知識的方法。張文靜老師在學法指導上著實下了功夫，也取得了不錯的效果。在學生復述課文這方面她給學生呈現了復述課文的格式，這樣降低了學生復述課文的盲目性，同時學生也能依照老師提供的時間、地點、人物，明確事件的主要內容。這樣學生掌握好的學習方法，最大限度地調動學生的學習熱情，學生學多少就獲得多少，效率必然提高。

高效課堂不但要交給學生學習方法，在教學時把握學情觀是語文教學的基石。楊老師的課堂教學，就是從學情入手，以學生質疑的問

題展開教學，這就把學生學習的主動性調動了起來。

在今后的教學中，按大綱要求鉆研教材，根據學情確立教學目標，把課堂真正還給學生，多方面培養學生的能力。