第一篇：參觀建文中學(xué)學(xué)生宿舍體會(huì)

參觀建文中學(xué)學(xué)生宿舍及其管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年9月25日上午9點(diǎn)40分，在光明中英文書院劉副校長的帶領(lǐng)下，我很榮幸的加入了參觀建文中學(xué)學(xué)生宿舍的行列中。其中有我書院曾主任，劉副校長，凌老師，黃主任，以及建文中學(xué)校長，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我個(gè)人受益匪淺。以下是我在建文的所見所聞以及我個(gè)人感想。

首先，進(jìn)入建文中學(xué)學(xué)生宿舍，給我一種溫馨舒適的宿舍文化氛圍。宿舍內(nèi)電線不外漏，無插座等電源。空氣清新，地面干凈衛(wèi)生，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的被子和枕頭折疊整齊劃一，桶盆放置于床底外兩側(cè)，中間成線平放鞋子，宿舍布置美觀大方，干凈整潔。設(shè)有八人間，兩個(gè)鐵柜每人兩小格，柜子分別置于宿舍門兩端靠墻，四張上下鋪鐵架床兩兩對(duì)立，一臺(tái)空調(diào)，兩個(gè)衛(wèi)生間，干凈的兩個(gè)洗臉槽邊上整齊擺放著學(xué)生的刷牙用具，拖把掃把以及垃圾鏟整齊擺放在宿舍最里左側(cè)墻角，一個(gè)鐵架圍起的小陽臺(tái)讓宿舍顯得更加明亮。宿舍樓層過道兩側(cè)各有一臺(tái)大型熱水器，便于學(xué)生平時(shí)洗澡和飲用。

其次，在住校生的管理上，人員分工合理，職責(zé)明確。據(jù)建文中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，本學(xué)期住校生有1630多人，男女生宿舍樓分開。便于管理，每層樓安排兩名生活老師與學(xué)生同吃住，工作時(shí)間為：中午11:50—13:30，下午17:30—18:40，晚上21:00—23:00.生活老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生生活，紀(jì)律，進(jìn)行情感溝通。專職宿管人員5人，其中男生宿舍3人，女生宿舍2人。宿管員負(fù)責(zé)登記學(xué)生人數(shù)、檢查宿舍安全衛(wèi)生、定期進(jìn)行量化評(píng)比選最優(yōu)宿舍掛“流動(dòng)紅旗”、報(bào)送損壞物品、記錄生活老師、班主任、行政人員的執(zhí)勤情況，以及夜間巡邏。難能可貴的是，班主任每天都能巡視各班宿舍，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。學(xué)校的行政部門也熱心參與了住校生的管理工作中。另外，學(xué)生宿舍樓梯，過道以及公共區(qū)域有專職清潔工打掃。

相比之下，我個(gè)人覺得，我書院宿舍條件和住校生工作管理差距實(shí)在懸殊，這點(diǎn)大家都是有目共睹的。

作為學(xué)校的生活老師，在這一個(gè)月的工作生活中，存在的一些問題，我個(gè)人沒有做到位，今后我會(huì)更加用心盡我的職責(zé)。希望在今后的住校生管理工作上，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能重新審視并合理安排住校生的管理工作。為打造一個(gè)讓學(xué)生舒心、家長放心的學(xué)生生活、休息場(chǎng)所，需要大家一同努力。

生活老師：唐媚

2014年9月29日星期一

第二篇：參觀宜川中學(xué)體會(huì)

參觀學(xué)習(xí)宜川中學(xué)心得體會(huì)

橫山縣黨岔中學(xué)廉一濤

2012年5月17日，帶著這個(gè)問題——為什么宜川中學(xué)有那么高的知名度，我們參觀了宜川中學(xué)。參觀以后，我深感聞名不如見面，真是不虛此行，最令我震撼的有以下幾點(diǎn)。

一、胸貼背式跑，步調(diào)一致，口號(hào)響徹云天的課間操

宜川中學(xué)的課間操真的是用語言無法言表。在悠揚(yáng)的歌曲中，下課了，只見教學(xué)樓里面開始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料，只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會(huì)兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場(chǎng)就開始背書----原來他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了，共是內(nèi)外兩圈，高一外圈，高二內(nèi)圈，一聲哨令，開始跑操，所有人都胸貼背，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下，但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，絕對(duì)沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號(hào)震耳欲聾，此起彼伏，都是各班特色的勵(lì)志性口號(hào)。

在這所四面環(huán)山的學(xué)校里，迎著初升的朝陽，好像最美的風(fēng)景。

這時(shí)，一些胸前配有宜川中學(xué)組宣布的工作牌的學(xué)生走進(jìn)我們的觀看隊(duì)伍，進(jìn)行解說說明。尤其有一位女生，她出眾的口才、自信的臉龐、禮貌的態(tài)度、，良好的教養(yǎng)，給我留下了很深刻的印象，不得不嘆服，這里果然是臥虎藏龍。而與這位學(xué)生的談話過程中，我了解另外一些事，是關(guān)于學(xué)生制度方面的，也是令我深有體會(huì)。

二、自己的舞臺(tái)自己做主——學(xué)生管理無懈可擊

一位女生告訴我，宜川中學(xué)的學(xué)生會(huì)分為八個(gè)部門，體育部、組宣布、衛(wèi)生部、秘書部、藝術(shù)部等。大家各負(fù)其責(zé)，各管其事，并有相應(yīng)相關(guān)的制度措施。比如他們是學(xué)校組宣布的成員，專門負(fù)責(zé)早操活動(dòng)，每天都要詳細(xì)記錄各班課間操時(shí)的情況，以使第二天做的更好。每天都能進(jìn)步一點(diǎn)是我們的希望，女生以這樣一句話做的總結(jié)。而后邊我們也在教室樓道里看到一些相關(guān)的通告，如某某班出操時(shí)有人絆倒等等。真正的做到了學(xué)生管理學(xué)生，做到讓學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的效果，是真正的自己的舞臺(tái)自己做主。

三、只有嚴(yán)厲的制度才能創(chuàng)造高度的自覺和文明

宜川中學(xué)的管理制度非常嚴(yán)厲：除城區(qū)外，所有學(xué)生都住校，學(xué)生回家后，只準(zhǔn)帶牛奶、水果和餅干類點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個(gè)周接受家長再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家兩個(gè)周；學(xué)生打架，立即開除；學(xué)生談戀愛，立即開除；學(xué)生不能跑操要有醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級(jí)主任的審核，最后由分管教育處的副校長批準(zhǔn)。學(xué)校的商店只準(zhǔn)賣學(xué)習(xí)用品和生活用品，零食、食品一概不準(zhǔn)賣。這樣做一是為了便于管理，落實(shí)不準(zhǔn)學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境為家庭為學(xué)生本人著想。在宜川中學(xué)由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說了算，所以沒有情分面子會(huì)起到什么作用。也許大家覺得是不是太嚴(yán)格了，其實(shí)制度只是懲罰那些觸犯制度的人。我們其實(shí)缺的就是嚴(yán)格的制度和對(duì)制度的貫徹落實(shí)。實(shí)際上，制度越嚴(yán)格，越體現(xiàn)了以人為本。

四、想的細(xì)、做的實(shí)----宜川中學(xué)人的辦事風(fēng)格

學(xué)校見縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺到進(jìn)入了一個(gè)文化殿堂。能夠建設(shè)櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內(nèi)容：激勵(lì)、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級(jí)表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話語、班級(jí)勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)門口的競爭口號(hào)……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。教學(xué)樓旁邊豎立該校歷年的高考狀元、榜眼圖像天天在激勵(lì)著他們，教學(xué)樓前博士校友天天在鼓勵(lì)著他們。除了櫥窗的設(shè)置、樓名的設(shè)置、班級(jí)文化環(huán)境的布置、宿舍的布局等等都體現(xiàn)了細(xì)。學(xué)校的細(xì)節(jié)遠(yuǎn)不止這些，再舉幾例：每個(gè)教室門口都貼著各具特色的班級(jí)名稱，班級(jí)老師和學(xué)生的合影，而且寫著班級(jí)的奮斗目標(biāo)，學(xué)生給老師的話。

總之，他山之石可以攻玉，愿我們黨岔中學(xué)能揚(yáng)長避短，更加輝煌。

第三篇：參觀魏書生中學(xué) 體會(huì)

參觀學(xué)習(xí)“魏書生中學(xué)”體會(huì)

去之前，從第一批去學(xué)習(xí)的老師口中第一次聽到六步教學(xué)法和魏書生老師，心中有很多贊嘆和疑惑，趁著這次參觀來認(rèn)真學(xué)習(xí)下六步教學(xué)法的精髓。

第一天，通過參觀學(xué)校和三節(jié)課的聽課，大概了解了魏書生中學(xué)的校園文化和課堂的整體思路。學(xué)校以魏書生老師的六步教學(xué)法為基石，在課堂上貫穿定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)，至今，又在此基礎(chǔ)上，細(xì)化了各個(gè)步驟，明確了各個(gè)步驟的處理方式。

第二天，通過聽課，發(fā)現(xiàn)除了課堂的步驟明確外，還有一些細(xì)節(jié)之處，值得我們深思和推敲。首先，課前，先通過背師，唱?jiǎng)?lì)志歌曲等，再明確本堂課評(píng)選幾個(gè)優(yōu)勝小組，來鼓舞士氣。其次，看學(xué)習(xí)目標(biāo)，找同學(xué)讀而非齊讀，齊讀記憶效果差，再給半分鐘快速記憶，使學(xué)生把握本堂課的知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)。自學(xué)時(shí)我們總是讓學(xué)生小組討論，沒有給學(xué)生自我檢閱時(shí)間，他們總是先讓學(xué)生自學(xué)，自己思考，再小組討論明確答案，給學(xué)生自己思考的時(shí)間，又有小組合作。在課堂中到處貫穿著小組競爭，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，簡單的問題叫4或5號(hào)，中等問題3或4號(hào)，難題是1或2號(hào)，每個(gè)人都能找到成就感，處處體現(xiàn)著公平。當(dāng)同學(xué)答不出來時(shí)，先讓組間互助，也有利于提高小組凝聚力，搶答時(shí)，不能先出示幾號(hào)，要先讓所有人思考，做好準(zhǔn)備，再叫號(hào)。在整堂課堂中，共有三次關(guān)注積分，第一次大概在基礎(chǔ)知識(shí)完成后，第二次在最后總結(jié)收獲前，最后一次，亮分總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)勝小組并讓學(xué)生自主選擇優(yōu)秀個(gè)人，把對(duì)本學(xué)科的熱情延伸到下節(jié)課。

魏書生中學(xué)小組制制度不光應(yīng)用于課堂，它還應(yīng)用于校園生活的方方面面，學(xué)生精心制作小組組牌，組名，組訓(xùn)等，激發(fā)其小組榮譽(yù)感和凝聚力，包括衛(wèi)生的劃分都細(xì)化到小組及個(gè)人，走廊和教室的死角都處理的非常干凈，教室環(huán)境布置處處體現(xiàn)著給予學(xué)生自信心和上進(jìn)心，比如設(shè)置許多個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)等。

學(xué)生課間的表現(xiàn)著實(shí)讓人驚嘆，諾大的學(xué)校，課間竟聽不到什么很嘈雜的聲音，非常有秩序，學(xué)生輕輕走動(dòng)，看到老師也是小聲問好，不大喊大叫，陽光大課間也是這般有秩序，黃黑相交的校服齊刷刷的做著動(dòng)作，跑步也是異常整齊劃一，跑步聲音也是近乎其微。

參觀宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)與我們學(xué)校宿舍大同小異，都很整潔，但魏書生學(xué)校宿舍沒有異味，氣味很清新，宿舍沒有異味，氣味很清新，宿舍的邊邊角角打掃的非常徹底。餐廳也是，在二樓教師用餐區(qū)多少有些教師小聲交談的聲音，但一樓整個(gè)一層學(xué)生用餐的聲音都蓋不過教師的聲音，可見其用餐的良好行為習(xí)慣，走進(jìn)學(xué)生打飯區(qū)，都整整齊齊的排成一條直線，安靜等待，沒有交談，吃飯的學(xué)生也低頭吃自己的，真正做到食不言這一行為規(guī)范。

在魏書生中學(xué)看到的方方面面都值得我們?nèi)ニ伎迹ネ魄茫蛋涤浵滤麄兊暮茫瑏韽浹a(bǔ)我們的不足，把學(xué)習(xí)的體會(huì)應(yīng)用在自己的工作中，逐步改善自身的教學(xué)方式和管理方式。

第四篇：參觀洋思中學(xué)體會(huì)

參觀洋思中學(xué)體會(huì)

面對(duì)新課改從教育部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師無不關(guān)心，如何改？改了會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量嗎？教改會(huì)不會(huì)“穿新鞋走老路”呢？帶著許多疑問，最近有幸同學(xué)校幾位同事到新課改走在全國前列且大有名氣的洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感受這里的新課改的氛圍，使我體會(huì)良多。大家對(duì)教改最關(guān)心的就是課堂教學(xué)，而洋思中學(xué)也是在這方面做足了文章，也創(chuàng)建了洋思的課堂授課模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。堂堂清，日日清，周周清等等。這些模式或者說是理論早已傳到了每位關(guān)心教改的教師的耳里，我也不例外。在洋思參觀的時(shí)候我不僅僅是感受到了這種模式在洋思校園內(nèi)帶來的巨大變化，同時(shí)我也在想洋思中學(xué)成功不僅在課堂，其課堂教學(xué)成功有其深刻的特定的背景下。

一：校園文化

在洋思中學(xué)的大門外看洋思中學(xué)和普通中學(xué)沒什么兩樣，當(dāng)我走進(jìn)校門后一座特別的雕塑吸引了我，我仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)雕塑無論從那個(gè)方位看都是一個(gè)大大的問號(hào)，大大的問號(hào)下面就是一本翻開的書，我在想也許這也時(shí)洋思的文化的一個(gè)反應(yīng)吧。在學(xué)生宿舍門口我看到在門口兩側(cè)的墻上寫著：踏著夕陽歸來你發(fā)現(xiàn)今天進(jìn)步了多少？迎著朝陽你打算有多少收獲？路邊的的標(biāo)語是“抬頭走路”；在浴室可以見到“學(xué)會(huì)洗澡，提高素質(zhì)”在宿舍可以見到“學(xué)會(huì)睡覺，提高素質(zhì)”；在餐廳可以看到“學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)關(guān)心人，提高素質(zhì)”。文明宿舍，文明餐桌。學(xué)校的櫥窗里是里有時(shí)事政治，有體育、娛樂方面的新聞、趣聞，有最新的科技動(dòng)態(tài)；有學(xué)生的日常生活、情感波瀾，等等。道理的灌輸，知識(shí)的傳授、情操的陶冶，也是無聲的管理。在整個(gè)校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語言，就是這些樸素的語言在每天的生活中影響著和教育著每個(gè)孩子。這正印證了洋思中學(xué)的“校園無小事，處處是教育”的理念。我想任何教學(xué)模式都必須在特定的條件下才能發(fā)揮效力，洋思中學(xué)的這種校園文化難道不是他們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)特定的校園環(huán)境做為背景而在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中教育著學(xué)生和改變著學(xué)生嗎？

二：學(xué)校的管理

從表面上看管理和教學(xué)之間人們往往在操作的過程中重教而忽視了管理，但是在洋思中學(xué)的成功中是否也是這樣的選擇呢？答案是：否。如果洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比做一面旗幟，那么它的管理就是一位勇敢的旗手。

嚴(yán)明的責(zé)任制。洋思初中以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員崗位責(zé)任制、各項(xiàng)工作管理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度，逐步形成民主、科學(xué)、嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。既有備、講、改、輔、考的過程管理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo)，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳幫帶的工作要求。考試一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的重要內(nèi)容。他們從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，控制考試頻率，講究考試效果。洋思初中嚴(yán)格按大綱教材命題，不出偏題怪題，注意代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。考試以后，學(xué)校組織教師統(tǒng)計(jì)試卷中各項(xiàng)錯(cuò)誤率，寫出質(zhì)量分析報(bào)告，召開質(zhì)量分析會(huì)議，針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，分析課堂教學(xué)的弱點(diǎn)，指定改進(jìn)措施，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。洋思初中每人都有一本考核薄，功過得失逐一記載，據(jù)此量化結(jié)分，以分講獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰分明。這樣敢抓善管，把墻上講的教學(xué)全程常規(guī)逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣，進(jìn)而形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

在洋思中學(xué)管理制度是非常詳細(xì)。學(xué)生進(jìn)入食堂后先安靜就座，然后統(tǒng)一時(shí)間開始分飯和吃飯。學(xué)生去操場(chǎng)做早操和課間操，每個(gè)年級(jí)和班級(jí)都有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序，在操場(chǎng)做完早操和課間操后回教室也有規(guī)定的退場(chǎng)回班路線和次序。學(xué)生去食堂就餐也有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序行走。凡是學(xué)生集隊(duì)上下樓都從規(guī)定的樓梯道上下。冬季中午午休35分鐘，規(guī)定不準(zhǔn)脫衣入睡，必須合衣睡覺。洋思的浴室是一個(gè)大型公共浴室，學(xué)生冬季每周洗澡一次，必須在規(guī)定的日子、規(guī)定的年級(jí)和班級(jí)、規(guī)定的時(shí)間（比平常多半小時(shí)的空余時(shí)間）進(jìn)行。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天要做得最多的一件事。學(xué)生到操場(chǎng)做早操和課間操都是排隊(duì)小跑進(jìn)場(chǎng)；做完操集合后是排隊(duì)走回教室；到食堂就餐是排隊(duì)走去；上體育課、實(shí)驗(yàn)課、音樂課、美術(shù)課是排隊(duì)走去；去多媒體教室上公開課同樣是排隊(duì)走去；上完課后同樣集隊(duì)走路回班。在洋思可以說看不到課間奔跑追逐的學(xué)生（他們稱之狂奔，個(gè)別狂奔的學(xué)生要是被值勤老師攝影下來，就會(huì)被學(xué)校電視臺(tái)曝光的）。

嚴(yán)格要求的軍事化管理把那些學(xué)習(xí)與生活上懶、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起來，按照良好的行為規(guī)范，統(tǒng)一的制度要求，大量的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間，人盯人的層層包保與競爭，將“教不好的學(xué)生”教好。

當(dāng)然洋思中學(xué)成功的地方還有很多，這些是洋思中學(xué)的特色，也許就是洋思的這種特色管理和特定的背景下它的教育是成功的。實(shí)際上從系統(tǒng)

論的角度來理解學(xué)校的教學(xué)與管理，那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展，學(xué)校的教育才能取得突破性的成功。而洋思中學(xué)做到了，所以它成功了。

洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

5月17日，我們培育小學(xué)一行13人在李主任的帶領(lǐng)下一起來到了江蘇省泰興市洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)。通過一天的考察學(xué)習(xí)，讓我親身接觸了“洋思”，感慨頗多。

（一）校園文化

走進(jìn)洋思中學(xué)的校門，“立志成才，報(bào)效祖國”八個(gè)大字就置于校大門之旁，讓學(xué)生頓悟?yàn)椤爸腥A之崛起而讀書”的雁鴻大志，“洋思中學(xué)”巨幅校名四個(gè)大字也直立于教學(xué)樓頂，很遠(yuǎn)之外都能看的清楚。過一座龍溪橋，“真善美”的校訓(xùn)篆刻于巨石之上。大門左邊的教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個(gè)字也十分醒目，而且我還發(fā)現(xiàn)，每拐個(gè)彎兒，路標(biāo)上名稱就不一樣，有北大路、南大路、創(chuàng)新路、勤奮路、文明路等。不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場(chǎng)、洗手間的各個(gè)角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，如“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”等字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標(biāo)語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對(duì)教育的理解。走進(jìn)辦公樓，一眼就看到校長對(duì)全體教師的寄語：“老師們，請(qǐng)記住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校長的用心和細(xì)心。走進(jìn)教學(xué)樓，校園文化氛圍極其濃厚，教學(xué)樓內(nèi)外隨處可以見到數(shù)學(xué)公式、英語單詞、詞組，語文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無時(shí)無刻不處在知識(shí)的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說話，校園的一切都是教育的資源。

（二）養(yǎng)成教育

其次，洋思中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育也是一大亮點(diǎn)。從上課開始前學(xué)生喊“老師，您好”的短促、有力，到公開課下課后學(xué)生有序的退場(chǎng)，再到課間操三千多學(xué)生快速、有序的入場(chǎng)升國旗，做操時(shí)整齊劃一的動(dòng)作、嚴(yán)格有序的退場(chǎng)，方方面面無不體現(xiàn)著一個(gè)名校的特色，令我很是佩服。

（三）教學(xué)模式

最后，給我印象較深的就是洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，雖然只有簡單的八個(gè)字，但卻蘊(yùn)含著及深的道理，是洋思中學(xué)取勝之法寶。“先學(xué)”是指在教師的指導(dǎo)下自學(xué)，課堂開始時(shí)，投影顯示出該堂課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給出自學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間以及如何檢測(cè)等。教師在學(xué)生自學(xué)后，用板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，讓問題進(jìn)行暴露，為“后教”做準(zhǔn)備。而“后教”則是教師少講、精解、講解學(xué)生不會(huì)或有疑惑的，盡量讓學(xué)生自行解決。在聽公開課的時(shí)候，我就注意了洋思中學(xué)的老師們很少就題講題，而是尋找規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。而“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的。通過做題、思考題、選做題等方式，讓學(xué)生通過一定的訓(xùn)練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，加深理解課堂的重難點(diǎn)。為了切實(shí)落實(shí)鞏固每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，他們還嚴(yán)格實(shí)施“堂堂清、日日清、周周清”即所謂“三清”運(yùn)動(dòng)。這種方法保證了不放棄一名學(xué)生。

“沒有教不好的學(xué)生”，“讓每一位家長滿意”是洋思人對(duì)學(xué)生家長及外界的莊嚴(yán)承諾，洋思人堅(jiān)信：“沒有差生，只有差異”。堅(jiān)持以新生來校開始，以最后一名學(xué)生抓起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持做到“三清”。洋思人之所以這樣做，目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。

走進(jìn)洋思，尋找發(fā)現(xiàn)可貴之處；走出洋思，尋求利用他人的優(yōu)點(diǎn)。然而我們更應(yīng)實(shí)事求是，尋找到適合自己的，也就尋找到了最好的。我們不能生搬硬套洋思的方法，但洋思中學(xué)的創(chuàng)新精神、吃苦精神、大膽開拓精神正是我們所需要的。

以上就是我在參觀洋思中學(xué)后所領(lǐng)悟到的，也是洋思中學(xué)的特色所在。洋思為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神深深的感動(dòng)了我，也激發(fā)了我將義無反顧投身到教育教學(xué)工作中去。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)用洋思人的“持之以恒、大膽創(chuàng)新、注重細(xì)節(jié)、勤奮與敬業(yè)”來嚴(yán)格要求自己，樹立“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”的信念。同時(shí)，在教學(xué)中要多嘗試，多反思，多動(dòng)筆，努力將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和“三清”的管理方法結(jié)合起來，把它創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，不斷提高教育教學(xué)水平，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

月６日我們一行到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，洋思這座全國聞名的學(xué)校早已是如雷貫耳，走進(jìn)校園一看從各地來聽課學(xué)習(xí)的人真不少。整個(gè)校園處處透發(fā)著濃郁的文化氣息。校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)凸顯在醒目位置，警言名句隨處可見。文藝、試驗(yàn)樓與教學(xué)樓和綜合樓層層貫通，在過道的橫梁上，學(xué)生餐廳的梁柱上，處處書寫了古詩詞、英語單詞及該記憶的各類知識(shí)。綜合樓前櫥窗里張貼著光榮榜，教學(xué)樓過道有獨(dú)具特色的宣傳欄。校園花草環(huán)繞。我在洋思中學(xué)體會(huì)最深的是學(xué)校的紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn),管理制度非常詳細(xì)。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做得最多的一件事。學(xué)生到操場(chǎng)做早操和課間操都是排隊(duì)小跑進(jìn)場(chǎng)；做完操集合后是排隊(duì)走回教室；學(xué)生去食堂就餐也有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序。進(jìn)入食堂后先安靜就座，然后統(tǒng)一時(shí)間開始分飯和吃飯。幾千人在排隊(duì)去食堂的過程中沒有打鬧和說話的現(xiàn)象,要做到這么安靜,絕不是一天兩天就能做到的,需要長時(shí)間的培養(yǎng)。凡是學(xué)生集隊(duì)上下樓都從規(guī)定的樓梯道上下。學(xué)生去操場(chǎng)做早操和課間操，每個(gè)年級(jí)和班級(jí)都有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序，做完操回教室也有規(guī)定的退場(chǎng)回班路線和次序。在洋思看不到課間奔跑追逐的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生在抓緊背書。

我最大的感觸是學(xué)生首先是被管好了，教室里朗朗的讀書聲，飯廳的有序和安靜，操場(chǎng)上整齊劃一的隊(duì)伍，無一不顯示了學(xué)校有序的管理，和細(xì)致到位的規(guī)則，而這一切才為后來的教好學(xué)生做了鋪墊。嚴(yán)格要求的軍事化管理，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶；行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起來，統(tǒng)一的制度要求；大量的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間，人盯人的層層包干與競爭，將“教不好的學(xué)生”教好。洋思的校歌就是：“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅(jiān)持以新生來校開始，從最后一名學(xué)生抓起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要是抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，即教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，著重幫助解決疑難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。每節(jié)課至少留出15分鐘或更多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。這種當(dāng)堂訓(xùn)練的方式不僅及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)和技能，而且也是師生教學(xué)活動(dòng)的反饋，學(xué)生借此診斷自己新知識(shí)技能的掌握情況，教師也借此診斷自己的教學(xué)效果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂解決

到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)后，我感受最深的有以下三個(gè)方面：濃厚的校園文化氛圍；大膽改革的有效課堂教學(xué)模式；別具一格的日常生活管理方式。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側(cè)無處不在的學(xué)校標(biāo)語。“真、善、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門，擺放正中的巨石上。學(xué)校的校園文化建設(shè)是本次參觀學(xué)習(xí)給我感觸最深刻的。“沒有教不好的學(xué)生”和“讓每一個(gè)家長滿意”分別位于主教學(xué)樓與食堂大樓最醒目的位置。洋思中學(xué)的精髓是“沒有教不好的學(xué)生”。這八個(gè)字至少包含著三層含義：每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好；每個(gè)教師都有責(zé)任把學(xué)生教好；適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好，這個(gè)“好”既包括著學(xué)習(xí)成績不斷提高，又包括著養(yǎng)成良好習(xí)慣和提高自身素質(zhì)等各方面。學(xué)校敢于向家長承諾、敢于給自己制定高目標(biāo)，可見到洋思人堅(jiān)定的信念。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”學(xué)生吃早飯時(shí)看的到，吃晚餐時(shí)瞧得見，相當(dāng)于孔夫子的“一日三省”了。大路兩旁的路燈，教學(xué)樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言??比比皆是，想不看都不行，除非閉上你的眼睛。有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里。正如洋思中學(xué)的校長說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個(gè)端端正正的洋思人。

洋思的這一面面鏡子，這一條條標(biāo)語，具體，親切，實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著洋思的每一個(gè)師生，他們從一進(jìn)入校園，就開始接受了無聲的教育。

“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”正是洋思張揚(yáng)而又注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學(xué)生擁有一個(gè)既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細(xì)無聲的德育講的不是走過場(chǎng)，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動(dòng)。校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。

二、有效的課堂教學(xué)模式：

洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。

下面我以一節(jié)數(shù)學(xué)課來簡單的解釋他們的教學(xué)模式

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索，追求。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

時(shí)間約6分鐘左右。他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì)，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果

讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。時(shí)間約5-8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的一種效果。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練

布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間不少于15分鐘。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個(gè)人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

說到洋思的教學(xué)，我不得不說的“四清”

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。

道理說起來并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。

洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次??一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。

“周周清”同樣不可或缺，他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率。“清”不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。

現(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來越少了。

三、別具一格的日常生活管理方式

每個(gè)學(xué)生進(jìn)校后，都有一本《四會(huì)讀本》（即教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。

按我們平常人看來，都會(huì)認(rèn)為：難道初中生吃飯，睡覺還用學(xué)嗎？但洋思人卻是在這里面作文章。確實(shí)，我們觀摩了洋思學(xué)生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級(jí)的學(xué)生分時(shí)段走進(jìn)餐廳，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的位置。洋思的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在餐廳也能體現(xiàn)。參觀時(shí)，我恰巧在三年級(jí)的學(xué)生餐廳，我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學(xué)生都到齊后，值日生負(fù)責(zé)分飯，分菜。樓上樓下三千多名學(xué)生同時(shí)用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。二十分鐘左右，所有學(xué)生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評(píng)出文明餐桌。要求分菜時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時(shí)，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過洋思中學(xué)的人，都會(huì)被3000多名學(xué)生吃飯的場(chǎng)面所感動(dòng)，那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過程，讓人永遠(yuǎn)無法忘記。而象這種良好的習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，它的養(yǎng)成必然凝聚著洋思教職員工的愛心、智慧和汗水。

以上是我在洋思的所見所聞，最后感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，感謝外出學(xué)習(xí)期間幫我工作的老師們，謝謝！

學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)

萬 蕾

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的一些感受與體會(huì)作個(gè)淺層的分析和匯報(bào)。

第一，從洋思中學(xué)的教學(xué)理念看洋思人的自信與堅(jiān)強(qiáng)。“沒有教不好的學(xué)生”是洋思的教學(xué)理念，從這句話中能看出洋思人的自信心和責(zé)任感。“沒有教不好的學(xué)生并非是一句空話、大話，并非是說所有洋思的學(xué)生都是考入了清華、北大，而是將每位學(xué)生都當(dāng)成優(yōu)生來培養(yǎng)，使得每位學(xué)生的內(nèi)在潛能能夠得到充分發(fā)揮，使個(gè)人能力得到最大化的提高。學(xué)校更加重視后進(jìn)生的培養(yǎng)，更關(guān)注后進(jìn)生的成長。“在肥沃的土地上取得豐收不難，難得是在貧瘠的土地上獲得豐收。”不選擇不挑剔學(xué)生，對(duì)洋思人來說意味著更多的付出與奉獻(xiàn)，而付出與奉獻(xiàn)需要堅(jiān)強(qiáng)和耐心。

第二，從洋思中學(xué)的“三清”運(yùn)動(dòng)看知識(shí)的落實(shí)。“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，課堂上掌握的知識(shí)不能留到課后，今日事今日畢、每周適時(shí)溫故知新，鞏固提高。將教學(xué)工作落到實(shí)處，真正做到實(shí)實(shí)在在。洋思人反復(fù)強(qiáng)調(diào)“四個(gè)不等于”：老師講了不等于學(xué)生聽了；學(xué)生聽了不等于懂了；學(xué)生懂了不等于會(huì)了；學(xué)生會(huì)了不等于會(huì)學(xué)了。課堂追求的目標(biāo)是高效，教學(xué)上講究的是落實(shí)。“高效、落實(shí)”，突出了洋思人的實(shí)干精神。

第三，學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)理念和主導(dǎo)思想。洋思的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并沒有否定教師的主導(dǎo)作用。課堂就像一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生是演員在舞臺(tái)上表演，老師是導(dǎo)演組織，指導(dǎo)著學(xué)生。課堂就像高速公路，老師是路標(biāo)，學(xué)生是駕駛員。與傳統(tǒng)課堂相比較，學(xué)生的能動(dòng)性、學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來。其次，老師講得少，學(xué)生講得多，練習(xí)得也多。知識(shí)在反復(fù)多次訓(xùn)練中鞏固。洋思中學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)目的性更加明確，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，語言概括、表達(dá)能力，從教學(xué)的課堂上老師可以從檢測(cè)題中了解知識(shí)的掌握情況，為二次備課查漏補(bǔ)缺提供了幫助，提高教學(xué)效率。再次，在教學(xué)的過程中采用學(xué)生教學(xué)生，“兵”教“兵”，一幫一的方法，調(diào)動(dòng)合作的力量。學(xué)生先講，如果有難度或不完整的地方需要老師幫助，老師再教再講。學(xué)生講得過程就是知識(shí)整理、鞏固的過程。洋思中學(xué)有很多值得我們思考和學(xué)習(xí)的地方，但這并不代表我們的方式方法不好，我們也有我們的特色我們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)洋思要結(jié)合我們的現(xiàn)狀，從洋思精神、洋思方法、洋思人那里得到啟示進(jìn)行思考并與我們的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，更進(jìn)一步的完善我們的方法。

最后，再次感謝學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今后，我一定要更加努力工作，多思考，多鉆研。在工作的過程中嘗試、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式、洋思精神，提高自己的教育教學(xué)水平！

參觀學(xué)習(xí)全國名校洋思中學(xué)后的反思

在縣教師繼續(xù)教育中心主任的帶領(lǐng)下,縣直部分學(xué)校及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)師訓(xùn)輔導(dǎo)員一行來到江蘇省泰興市參觀了全國名校洋思中學(xué).在洋思中學(xué),學(xué)校副校長xxx向我們介紹了洋思中學(xué)的發(fā)展史,引導(dǎo)我們參觀了學(xué)校教學(xué)區(qū),后勤區(qū)及校園環(huán)境.洋思的精神,洋思的成長之路,洋思的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們留下了深刻的印象.十余年前的洋思中學(xué)是一所村聯(lián)辦的簡陋初級(jí)中學(xué),地處泰興偏僻鄉(xiāng)野.十余年后的今天,卻創(chuàng)造了一流的教育業(yè)績,入學(xué)率,鞏固率,畢業(yè)率,合格率居省市之首,體育達(dá)標(biāo)率超過97%.其生員由原來的200多人發(fā)展到今天的3000多人,其中80%來自城區(qū).一舉成為全國名校.據(jù)校長介紹,前來該校參觀考察學(xué)習(xí)的外地教師達(dá)30萬人次······ 是什么因素讓名不見經(jīng)傳的洋思脫穎而出卓然崛起 凡到過洋思的人耳聞洋思人樸實(shí)無華的介紹,目睹洋思人踏實(shí)勤奮的工作情景,無不從內(nèi)心深處感受到,洋思的成功絕不是偶然,它靠的是全體洋思人敬業(yè) 務(wù)實(shí)的品質(zhì),靠的是洋思人以愛育人,創(chuàng)新奮進(jìn)的精神,靠的是洋思人“沒有管理就沒有效率,沒有質(zhì)量就不能生存”的危機(jī)感.走進(jìn)洋思,它的成功給廣大農(nóng)村教育工作者最有價(jià)值的的啟迪是: 以人為本,面向全體

“以人為本,面向全體”的辦學(xué)模式是洋思人致勝的法寶,也是我們學(xué)習(xí)的典范.洋思決策人無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師,都是仁慈的,心是滾燙的,時(shí)時(shí)處處都透著人文性的教育關(guān)懷.因?yàn)樗麄兩钪?只有對(duì)學(xué)生投入真誠的關(guān)心,才能幫學(xué)生找回自尊和自信,才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,才能讓家長滿意;只有對(duì)教師傾注熾熱的關(guān)懷,才能催發(fā)教師源源不斷的工作熱情,才能感動(dòng)教師不遺余力,永不停止地奮斗.帶著對(duì)“有教無類”教育思想的繼承,帶著“為了中華民族的復(fù)興,為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的使命,他們大膽提出了“沒有教不好的學(xué)生”這一響亮的口號(hào),克服困難,廣納“教不好的學(xué)生”,面對(duì)眾多基礎(chǔ)差但求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)無數(shù)家長所許的承諾,他們這樣做: 1,一視同仁,平等對(duì)待.自始至終,堅(jiān)決不分快慢班,在深入了解學(xué)習(xí)和成長狀況的基礎(chǔ)上,公平合理地編班,分組,插座(將優(yōu)中差三類學(xué)生平均分到各班,又一次分到各組,再安排優(yōu)生與差生同桌)更可貴的是洋思的教師不選擇不挑剔學(xué)生,總認(rèn)為差生也是璞,靠打磨,一定能成玉,于是在無微不至地關(guān)懷與鼓勵(lì)中,使學(xué)生備感前所未有的平等與撫愛,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力與信心;2,生活指導(dǎo),習(xí)慣養(yǎng)成.新生入學(xué),班主任,生活老師步步跟蹤,一絲不茍地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯(桌上不準(zhǔn)撒一粒飯),學(xué)會(huì)睡覺(按時(shí)休息,不準(zhǔn)有一人次說話打鬧現(xiàn)象)學(xué)會(huì)洗涮(節(jié)約用水),通過勞動(dòng)觀念的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了效率意識(shí),友愛思想的教育(20分鐘內(nèi)2200多名學(xué)生互相幫助,折疊整理,快速洗涮,準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)集合),還加強(qiáng)艱苦奮斗,科學(xué)理財(cái)教育(在餐廳,宿舍,浴室到處張貼指導(dǎo)學(xué)生生活的標(biāo)語;將零用錢存放在生活老師那里,合理支取)等等.在各個(gè)環(huán)節(jié)中，順利實(shí)現(xiàn)由良好習(xí)慣的培養(yǎng)到積極學(xué)習(xí)的遷移.3,開展“三清”,狠抓“最后”.對(duì)于差生,洋思采取最得力的措施,就是開展“三清”.即堂堂清(教師在每堂課中力求所講知識(shí)學(xué)生都基本掌握.)日日清(各班按學(xué)科成立學(xué)習(xí)小組長,小組間經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競賽,小組內(nèi)成員互幫互助,互督互查,分工負(fù)責(zé),保證每個(gè)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天基本掌握)周周清(周五班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收英語,數(shù)學(xué)兩門學(xué)科,接受驗(yàn)收的學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)要查缺補(bǔ)漏,牢牢掌握,力爭不出錯(cuò),對(duì)實(shí)在清不了的內(nèi)容,由任課教師利用雙休日進(jìn)行補(bǔ)救.)他們還做到從最后一名抓起,其切實(shí)可行的辦法是合理分班,調(diào)動(dòng)競爭力量(將最差學(xué)生合理搭配,平均各班,與分校長,班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任狀,定期對(duì)最差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收);結(jié)對(duì)幫扶,調(diào)動(dòng)合作力量(將最差學(xué)生安排到教室前排位置,與優(yōu)生同桌,結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子);特別關(guān)注,調(diào)動(dòng)情感力量(在課堂上對(duì)差生提問最多,板演最多,釋疑,點(diǎn)撥最多,課后談心交流最多,不僅關(guān)心學(xué)習(xí),更關(guān)心差生的生活,思想,情感,以全方位的人文關(guān)懷激發(fā)差生的進(jìn)取心.)這幾招真絕,難怪洋思能取得這樣舉世矚目的成就!洋思人“以人為本,面向全體”,不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生平等與關(guān)懷,同時(shí)也體現(xiàn)在教師的培養(yǎng)與體貼.對(duì)教師的培養(yǎng)是從嚴(yán)著手:新教師上崗首先要拜師.學(xué)校擬訂輔導(dǎo)責(zé)任制,師徒連帶考核,徒受獎(jiǎng),師受獎(jiǎng),徒受罰,師受罰.領(lǐng)導(dǎo)和老師傅們以高尚的事業(yè)心進(jìn)行艱巨的傳幫帶,在實(shí)踐中耐心輔導(dǎo),細(xì)心指導(dǎo),精心疏導(dǎo),在“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上下功夫,把新老教師鑄成一股奮搏向上,共創(chuàng)輝煌的中堅(jiān)力量.對(duì)教師的體貼是以慈引情,他們把教師的戀愛,工作,家庭等視為份內(nèi)事,為之排憂解難:一位代課教師生病用去大筆醫(yī)療費(fèi),學(xué)校毫不遲疑,設(shè)法解決;一位大專畢業(yè)生父親遇難,母親病重,校長親自上門解決實(shí)際問題;一位教師結(jié)婚要住房,校長二話不說,讓出僅有的半間房,自己住進(jìn)工友的集體宿舍??有這樣充滿人情味的理解與支持,撫慰與關(guān)愛,教師們?cè)跄懿桓袆?dòng) 不發(fā)奮 不拼搏

目前,很多農(nóng)村中小學(xué)為什么不能夠取得洋思一樣的輝煌 原因很簡單,對(duì)于學(xué)生,一是只把“以人為本,面向全體”掛在口頭上,沒有落實(shí)在行動(dòng)中,表現(xiàn)在把學(xué)生分成“普通班”和“特長班”,按學(xué)習(xí)成績又把學(xué)生分成“上線生”和“下線生”,對(duì)于“上線生”,悉心指導(dǎo),認(rèn)真批改,而對(duì)“下線生”,卻是順其自然;二是對(duì)學(xué)生的生活起居關(guān)心甚少,不能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生生活無節(jié)奏感,緊迫感,學(xué)習(xí)或過張或過弛;同時(shí),教師沒有深入學(xué)生的內(nèi)心世界,沒有想到學(xué)生的自尊,處事簡單,結(jié)果讓優(yōu)生成寵兒,使差生更加自卑,得不到平等的關(guān)愛,如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展,整體提高 三是在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上,不能實(shí)行“三清”,使學(xué)生不懂的問題越積越多,最后不了了之,這怎能提高轉(zhuǎn)差效果 對(duì)于教師,則是嚴(yán)之有余,慈之不足;只想教師盡快取得好成績,而對(duì)教師的困難往往“愛莫能助”,這又怎能激發(fā)教師奮發(fā)向上,努力拼搏的內(nèi)力 因此,廣大農(nóng)村中小學(xué),要想像洋思一樣的崛起,必須從“尊重主體,面向全體”的根本點(diǎn)入手,切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活,情感,培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信,把“三清”落到實(shí)處,以達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo);充分發(fā)揮工會(huì)功能,關(guān)心教師的冷暖,讓教師把感受到的溫暖轉(zhuǎn)化為工作的強(qiáng)大動(dòng)力,再凝成一股勁,最后取得全面豐收,應(yīng)該不是很難的夢(mèng)想.“包”字當(dāng)頭,獎(jiǎng)罰分明

“承包責(zé)任制”的管理模式是辦學(xué)成功的捷徑,也是值得我們效仿的訣竅.軍隊(duì)無令不行,學(xué)校無禁不止.一個(gè)學(xué)校如果沒有一個(gè)過硬的管理制度,沒有很強(qiáng)的約束力,要想打勝仗,那是妄想.洋思決策人深知此理,為了提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作效率,他們經(jīng)過緊張的民主討論,商議,擬訂,修改,通過,出臺(tái)了一個(gè)個(gè)適合校情的各類人員崗位責(zé)任制,這些責(zé)任制內(nèi)容具體,條目細(xì)致,包容廣泛,其顯著特點(diǎn)表現(xiàn)在

1,“包”字當(dāng)頭.洋思管理模式是無所不包,從前勤到后勤,從教學(xué)到生活,從校長到班上組長,人人都有具體明確的承包任務(wù),如班主任,科任教師包學(xué)生四率達(dá)標(biāo)(鞏固率,合格率,畢業(yè)率,優(yōu)秀率),包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,學(xué)生德智體協(xié)調(diào)發(fā)展;班長,組長包“三清”落實(shí);又如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生,菜譜科學(xué)合理,包師生準(zhǔn)時(shí)吃到熱飯熱菜,保證菜肴烹制味美可口,等等,真是五花八門,內(nèi)容齊全.通過承包,逐步形成民主,科學(xué),嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制,營造一個(gè)引入競爭,刺激競爭,公平競爭的良好環(huán)境,大大激發(fā)了全體教職工的工作責(zé)任感,激起他們使命感,甚至激活洋思人沉沉的生存危機(jī)感,這招術(shù)太高明了.2,嚴(yán)如利劍.洋思的管理很嚴(yán),但嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有情,它充分調(diào)動(dòng)了人的積極性,最大限度地挖掘人的潛能.正是因?yàn)閲?yán),才使洋思人教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不敢馬虎:備課一絲不茍,精益求精,上課講授不能超過15分鐘,實(shí)施“三清”要通過驗(yàn)收,把教師逼入緊張,充實(shí)的精神狀態(tài)中;正是因?yàn)閲?yán),才使整個(gè)校園井然有序,學(xué)生學(xué)習(xí)有章程,生活有規(guī)律,教師活動(dòng)有規(guī)則,緊張而有序.也正是因?yàn)閲?yán),才使學(xué)校上下齊心,步調(diào)一致,團(tuán)結(jié)配合,保證各部門各環(huán)節(jié)不出差錯(cuò).利劍高懸,誰敢闖紅燈

3,獎(jiǎng)罰分明.洋思的責(zé)任制考核,與個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益掛鉤很緊.翻閱洋思各項(xiàng)規(guī)章制度,就可以發(fā)現(xiàn),洋思的獎(jiǎng)罰條例非常細(xì)致,以<>為例,學(xué)校每月為每位教職工拿出200元用于師德建設(shè),獎(jiǎng)勵(lì)嚴(yán)守行為規(guī)范的教師,如有下列行為者給予重罰,毫不徇情:①不加校會(huì),升旗儀式,不做課間操,一次少發(fā)20元;②不遵守食堂紀(jì)律,剩飯剩菜,一次少發(fā)20元;③公桌擺放無序或不干凈,一次少發(fā)10元;④無教案上課或不按教案上課,一次少發(fā)20元,不能當(dāng)堂完成作業(yè),一次少發(fā)10元;⑤作業(yè)批改不及時(shí)或不認(rèn)真,見一本少發(fā)5元;⑥語文教師要寫下水作文,少寫一篇少發(fā)20元,遲寫一篇少發(fā)10元;⑥不按時(shí)搞好周周清,一次少發(fā)10元;⑦出卷,閱卷,統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)作弊者,一次少發(fā)200元;⑧亂訂復(fù)習(xí)資料,亂收費(fèi),一次少發(fā)200元,??等等共38條.其操作方法是學(xué)年末統(tǒng)計(jì)每人師德津貼總額,數(shù)額低于全校平均數(shù)的教師不者評(píng)優(yōu),評(píng)先,不得參加職稱評(píng)定,倒數(shù)1~10名的教師學(xué)校給予辭退.這些考核制度,條條如刀,款款如錐,十分嚴(yán)苛,但洋思人卻毫無怨言,人人照章遵守,學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行,絕不枉法.如校長因日夜忙于校務(wù)而疏于兩處政治教學(xué)目標(biāo)的復(fù)習(xí)指導(dǎo),在學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)中扛了“黃榜”,他主動(dòng)在教師大會(huì)上作了檢討,并堅(jiān)持按規(guī)矩扣掉了百分賽中的50分,交出了近200元罰款;一名副教導(dǎo)主任因?yàn)椴荒軒ь^完成學(xué)校布置的工作任務(wù)被撤銷職務(wù);一名副教導(dǎo)主任因一次備講課不合規(guī)范要求,被警告;一名生活指導(dǎo)教師因?yàn)樗奚醿?nèi)一起偶發(fā)事件處理不力,且未及時(shí)上報(bào)學(xué)校,被辭退.洋思成功的管理模式再一次驗(yàn)證,一個(gè)學(xué)校要想在未來的競爭環(huán)境中站穩(wěn)腳跟,就必須要有嚴(yán)格具體的管理責(zé)任制,只有嚴(yán)格的責(zé)任制,才能激出責(zé)任感,才能激活效率.待以民主的形式擬出合乎校情的責(zé)任制后,關(guān)鍵還要像洋思那樣“言必行,行必果”,有功必賞,有過必罰,令行禁止,一絲不茍,不能使制度只寫在紙上,應(yīng)付檢查,貼在墻上,做做樣子,叫在嘴上嚇嚇蚊子.要一步一個(gè)腳印,落實(shí)在行動(dòng)中,這樣學(xué)校就會(huì)以鮮活的形象展示在社會(huì)人士面前,能不讓人看到希望

先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是取得輝煌的秘術(shù),也是值得我們借鑒的高招.以“以人為本,面向全體”的思想作統(tǒng)帥,以嚴(yán)格的責(zé)任制作后盾,洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)改革成果就發(fā)揮了巨大的先鋒作用.其成果內(nèi)涵是: 先學(xué):即學(xué)生在課前根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)相關(guān)的要求,帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)性的練習(xí),其形式靈活多變,可以是看例題,讀課文,看注釋,做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào),做與例題相類似的習(xí)題等.后教:在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí).其環(huán)節(jié)是,學(xué)生在自學(xué)過程中,教師通過巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的都督這情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論,質(zhì)疑 ,交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題.讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生,促使學(xué)生相互合作,互相幫助 ,達(dá)到兵教兵的目的.當(dāng)堂訓(xùn)練:在“先學(xué)”,“后教”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定量的訓(xùn)練,所做題分必做題,選做題,思考題,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,以加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn).先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,字義簡潔,但蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在于教學(xué)生學(xué)”;“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”.這種成功的教學(xué)模式是洋思人通過集體備課,教學(xué)研討中長期摸索,反復(fù)驗(yàn)證所取得的成果,凝集著他們的心血與智慧,印證著他們勇于開拓,敢于創(chuàng)新的精神與品質(zhì).它的實(shí)施大大提高了課堂效率,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探索的積極性,激活了學(xué)生不竭的創(chuàng)造動(dòng)力.為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ).學(xué)校的生命靠質(zhì)量,質(zhì)量的提高靠教法,教法的實(shí)效在研討,研討的后盾在常規(guī).洋思的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)學(xué)校要想在大環(huán)境中立于不敗之地,就必須切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,努力做到: 一是堅(jiān)持集體備課,以語文為例,每篇講讀課文在上課前,由教導(dǎo)處或教研組檢查備課質(zhì)量,再進(jìn)課堂.詳實(shí)記載備課情況.二是借鑒洋思教學(xué)模式,由學(xué)生代表向教導(dǎo)處匯報(bào)教師上課方式,是不是先讓學(xué)生充分自學(xué),探討,合作歸納自學(xué)中的問題,教師是不是有目的,有條理,有重點(diǎn)地精講課文內(nèi)容 是不是當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù) 三是大力開展“堂堂清,日日清,周周清”的三清運(yùn)動(dòng),狠抓差生輔導(dǎo).教導(dǎo)處成員親臨各班摸清差生底細(xì),落實(shí)教師幫最差,優(yōu)生幫中差的輔差計(jì)劃,采取與學(xué)生座談的方式,或出題或詢問,嚴(yán)格檢查并記載教師輔導(dǎo)差生情況,以實(shí)現(xiàn)消滅差生,全面豐收的洋思式的教學(xué)目標(biāo).四是積極搞好教學(xué)研討.在教研中,上課不作秀,評(píng)課不唯好,以實(shí)事求是的態(tài)度,以真抓實(shí)干的精神,把新的教學(xué)理念消化在教師的腦海里,再轉(zhuǎn)變成教師自覺的行動(dòng).五是澄清教風(fēng),培養(yǎng)學(xué)風(fēng),像洋思一樣,平時(shí)作業(yè)就養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣,期中期末考試時(shí)禁止做假,從根本上強(qiáng)化師生誠實(shí),扎實(shí),務(wù)實(shí)的治學(xué)意識(shí),以過硬無虛的教學(xué)實(shí)績贏得社會(huì)信任.總之,走進(jìn)洋思,帶著沉甸甸的收獲,感到洋思像一面鏡子,能反射出我們的不足,啟示我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的改造,用勤奮編織希望;感到洋思又像一面旗幟,也能折映出我們的成績,可以引導(dǎo)我們要不斷的探索,不斷的創(chuàng)新,用愛撫出信心,用嚴(yán)煅造效率.手扶恒心,足踏毅力,邁向光明未來.洋思的驕人成績創(chuàng)造了中國教育的奇跡。可據(jù)我們了解洋思中學(xué)的學(xué)生，相當(dāng)一部分是所謂“教不好的學(xué)生”。而洋思中學(xué)卻對(duì)社會(huì)承諾：“沒有教不好的學(xué)生”，那么他們是如何管理的呢？

在洋思中學(xué)參觀考察期間，耳聞目睹了洋思教學(xué)和管理的方方面面，對(duì)洋思中學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我主要介紹一下該校的學(xué)生管理情況。不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正。

一． 洋思中學(xué)始終堅(jiān)持從“三個(gè)一”抓起 1． 堅(jiān)持從新生入學(xué)的第一天抓起。

初一進(jìn)校后，先進(jìn)行入學(xué)教育，包括學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生守則》及一系列校紀(jì)校規(guī)；分別召開學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)睡覺，學(xué)會(huì)洗澡，節(jié)約用水，節(jié)約糧食等專題會(huì)議。請(qǐng)初一.二的同學(xué)介紹學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)；開飯前后，餐廳喇叭廣播，進(jìn)行有針對(duì)性的講話，告訴學(xué)生一桌人要等到齊了再開飯，并告訴學(xué)生怎樣坐，怎樣分飯，怎樣洗碗；宿舍里，生活指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生不吃過期變質(zhì)的食物，教會(huì)學(xué)生洗澡，疊被及物品擺放等；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上教會(huì)學(xué)生怎樣注意運(yùn)動(dòng)安全，教會(huì)學(xué)生列隊(duì)，做廣播操；通過入學(xué)教育訓(xùn)練，這些新生基本上能夠步入正規(guī)，并且記住了這些規(guī)定，進(jìn)而養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣。2.堅(jiān)持不懈抓起始年級(jí)。

老領(lǐng)導(dǎo)講出了兩方面的原因：其一，原學(xué)校生源較差；其二，只有抓好初一，才能為學(xué)校的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了初二，初三年級(jí)，就能夠適應(yīng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。抓好初始年級(jí)，使所有的初一年級(jí)學(xué)生就能獲得今后全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

洋思中學(xué)在抓起始年級(jí)上有關(guān)鍵的三點(diǎn)值得我們借鑒：一是一年級(jí)要配備較強(qiáng)的教師，每一門學(xué)科都要配備一名骨干教師。二是一年級(jí)要平均分班，切不可分快，慢班，把后進(jìn)生平均分到各個(gè)班，便于教師輔導(dǎo)，便于教師考核，有利于形成班級(jí)之間的競爭。三是持之以恒地抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)化工作，使每個(gè)學(xué)生合格，也就是洋思中學(xué)使每個(gè)學(xué)生“過關(guān)”。3.堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。

（1）合理分班，調(diào)動(dòng)競爭的力量。新生入校后，舉行文化考試，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配，平均分到每個(gè)班級(jí)。每學(xué)年根據(jù)期末，期中考試平均成績，再次分班，學(xué)校并分別與年級(jí)校長，班主任簽訂“目標(biāo)教育責(zé)任狀”，定期對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收，優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者罰。（2）結(jié)對(duì)幫扶，調(diào)動(dòng)合作的力量。一是班主任將這些學(xué)生安排到教室前排的位置并與優(yōu)生同桌，結(jié)成學(xué)習(xí)的對(duì)子。二是學(xué)校的黨員干部每人承包幾個(gè)后進(jìn)生做幫教轉(zhuǎn)化工作。

（3）特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)合作的力量。課上老師提問最多是這些學(xué)生，黑板最多的是這些學(xué)生，釋疑點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多也是這些學(xué)生。教師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，思想，請(qǐng)感，以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，每學(xué)期期中，期末學(xué)校召開以“我進(jìn)不了”為主題的演講大會(huì)，讓進(jìn)洋思后思想品德，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步的學(xué)生登臺(tái)演講，以熾熱的情感使過去倍受老師冷落和歧視，家長打罵的后進(jìn)生有了自尊，自信。

3.堅(jiān)持用抓好學(xué)習(xí)的方法住紀(jì)律

我們知道紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，每個(gè)學(xué)校都為改變后進(jìn)生的紀(jì)律想過各種各樣的辦法，也都分別有過不同的效果。在這里大家不妨看看洋思成功的抓紀(jì)律經(jīng)驗(yàn)，那就是用抓好學(xué)習(xí)的方法促成紀(jì)律，再用紀(jì)律保障學(xué)習(xí)成績的提高。（1）用適當(dāng)方法讓每個(gè)學(xué)生學(xué)好

洋思的課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問題。我們知道大多后進(jìn)生的問題是課堂紀(jì)律問題，而洋思中學(xué)不存在后進(jìn)生課堂紀(jì)律問題。原因一是洋思的課堂教學(xué)模式讓教師在課堂上講的少了，教師可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是學(xué)生互相討論的過程中，實(shí)際是好學(xué)生較后進(jìn)生的過程，好學(xué)生自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒有搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然就明白了。三是后進(jìn)生在自學(xué)中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能夠做練習(xí)，自己不會(huì)做會(huì)感到?jīng)]面子，增強(qiáng)了他們的競增意識(shí)和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一旦學(xué)生能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快就會(huì)在較短時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生，差生嘗到成功的滋味，便會(huì)自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其紀(jì)律也就沒有問題了。

（2）堅(jiān)持開展“三清”驗(yàn)收制度，實(shí)際是“四清”。“四清”就是“堂堂清，天天清，周周清，月月清”“堂堂清”就是要求學(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后。“日日清”就是今日事今日畢。“周周清”就是對(duì)一周的知識(shí)總結(jié)，回顧，清除，解決學(xué)習(xí)中的問題。“三清”為課堂教學(xué)掃除障礙，學(xué)生只有掌握了最基本的知識(shí)點(diǎn)，課堂上才有自學(xué)的能力。學(xué)生只有都學(xué)習(xí)了，課堂紀(jì)律才有保障，老師上課才能德心應(yīng)手。“三清”是老師對(duì)學(xué)生已以學(xué)過的基礎(chǔ)知的一種檢驗(yàn)，并有效地掌握學(xué)生哪些知識(shí)還沒有過關(guān)，也是一種促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固的手段。最后老師要對(duì)在“三清”的過程中沒有過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差，這樣有利于差生及時(shí)跟上隊(duì)。“三清”的方式有時(shí)是甲班的好學(xué)生與乙班的驗(yàn)收對(duì)象面對(duì)面檢查，有時(shí)是教師以卷面的形式限時(shí)進(jìn)行。“三清”是一個(gè)既目標(biāo)，學(xué)生教師甚至家長都感到有了責(zé)任，于是一起照這個(gè)方法努力。現(xiàn)在“三清”在洋思以內(nèi)僅為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，清不了的學(xué)生越來越少。這樣基礎(chǔ)差的同學(xué)成績合格了，對(duì)學(xué)習(xí)也就逐漸產(chǎn)生興趣，課堂上不再無事生非，精力都能用在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律也就不用管了。

三．堅(jiān)持行之有效的管理制度

可以說洋思中學(xué)的學(xué)生一天24小時(shí)都在學(xué)校的掌控中。洋思中學(xué)教室里裝有監(jiān)控，監(jiān)控室的工作人員每天都在記錄著師生的違紀(jì)違規(guī)情況，每天早上，課間操，午間，下午課后等各個(gè)時(shí)段都有專人負(fù)責(zé)檢查記錄校規(guī)校紀(jì)的情況。洋思中學(xué)的學(xué)生在宿舍休息，在餐廳吃飯都有生活教師專門看管。宿舍里每個(gè)生活教師看管70——80名學(xué)生，主要負(fù)責(zé)管理宿舍紀(jì)律，檢查學(xué)生物品擺放，看管學(xué)生按時(shí)睡覺。學(xué)生睡覺前查人數(shù)，起床前檢查人數(shù)并做好記錄，并對(duì)學(xué)生在宿舍的違紀(jì)現(xiàn)象做好記錄。另外3000多名寄宿生的零花錢都存放在生活老師那里，用時(shí)向老師支取，但要說明用途，無特殊需要，一次支取不得超過10元。在餐廳里每個(gè)生活老師負(fù)責(zé)看管六桌學(xué)生吃飯，并隨時(shí)記錄學(xué)生的紀(jì)律，吃飯情況，同時(shí)還有班主任，學(xué)校值班人員的監(jiān)督和檢查。洋思中學(xué)把學(xué)生在宿舍，食堂，教室，操場(chǎng)的行為進(jìn)行規(guī)范，制定百分賽，每天檢查考核，次日課前公布，扣分到班，班主任針對(duì)問題教育。以上紀(jì)律，衛(wèi)生的扣分情況，每日統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)比出各年級(jí)的“紀(jì)律優(yōu)勝班”，“衛(wèi)生優(yōu)勝班”，在全校公布表彰。把學(xué)生宿舍的表揚(yáng)（守紀(jì)律情況，講衛(wèi)生情況）進(jìn)行百分賽考核，每月一評(píng)比，“評(píng)出文明宿舍”。把學(xué)生在餐廳的表現(xiàn)（守紀(jì)，值日，是否浪費(fèi)糧食等）進(jìn)行百分賽考核，每月一評(píng)比，評(píng)出文明餐桌。評(píng)不上文明餐桌，文明宿舍的學(xué)生期末不能評(píng)三好學(xué)生。洋思每年評(píng)比一次感動(dòng)洋思十大人物和道德模范的學(xué)生。周末由團(tuán)委組織本周生日的學(xué)生參加集體生日晚會(huì)，讓學(xué)生在家受到家的溫馨，快樂地在校學(xué)習(xí)，生活。洋思中學(xué)的宿舍早晨起床鈴響后，先醒的同學(xué)叫醒同室其他同學(xué)，然后上鋪的同學(xué)先整理床鋪，后到水池洗漱，下鋪的同學(xué)先洗后整理床鋪，這樣，3000多名學(xué)生20分鐘內(nèi)都能整理好床鋪，洗漱完畢，準(zhǔn)時(shí)到教室早讀。四，濃郁的文化氛圍

如果說洋思中學(xué)用制度來保證管理的落實(shí)，文化立校，也為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。走進(jìn)洋思校園，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺，無法不讓人體會(huì)到“文化育人”的無窮魅力。洋思教學(xué)數(shù)中央通道的橫梁上寫著各年級(jí)英語單詞，數(shù)百首古詩詞，學(xué)校中到處張貼著富有人性的標(biāo)準(zhǔn)，如該校主樓上張貼“沒有教不好的學(xué)生”，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光，激勵(lì)著每一位來洋思的求學(xué)者。校訓(xùn)“真，善，美”巨石矗立于北大門內(nèi)，雄鷹展翅的石雕矗立于實(shí)驗(yàn)樓前，代表洋思精神的拓荒中的雕塑屹立于餐廳門中，這些雕塑寓意豐富，激發(fā)著廣大學(xué)子拼搏爭先。

該校櫥窗內(nèi)容豐富多彩，有班級(jí)學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生評(píng)比在，有光榮榜，有優(yōu)秀作文展，有書畫展覽。教學(xué)樓橫梁上貼有古詩詞，英語單詞，教學(xué)樓的墻柱上有若干面鏡子，鏡子上書寫著一句句崔人奮進(jìn)的名言警句，路燈桿上縣掛著極富哲理性的標(biāo)語牌，餐廳里，宿舍里，草坪晨有寓意深刻的標(biāo)語。

這一個(gè)個(gè)景致，一尊尊雕塑，一面面鏡子，一條條標(biāo)語，具體，親切，實(shí)在，是開導(dǎo)，是激勵(lì)，是安慰，從某種程序上說是有形的教育變動(dòng)為無形的滲透，達(dá)到了“此地?zé)o聲勝有聲”的進(jìn)行教育效果。

以上是我對(duì)洋思中學(xué)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)，由于時(shí)間和本人水平有限，傳過時(shí)難免掛一漏萬，請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)給予寶貴意見

第五篇：**中學(xué)學(xué)生宿舍管理制度

萃英園中學(xué)宿舍管理制度及考核辦法

一、學(xué)生方面

（一）住宿

1、全校一律按照規(guī)定的床位住宿，不得擅自調(diào)動(dòng)床位。若有特殊情況，應(yīng)征得年級(jí)組

許可，由生活教官和班主任協(xié)調(diào)，方可進(jìn)行調(diào)整。宿舍一人一床，不得兩人同睡一床，不得睡地板。未經(jīng)政教處允許，嚴(yán)禁留宿非本寢室人員。

2、嚴(yán)格遵守作息制度，按時(shí)起床，按時(shí)參加早晚自習(xí)，按時(shí)就寢。如有特殊情況，學(xué)生不能按時(shí)回寢休息，班主任應(yīng)提前以書面形式和教官說明原因。

3、上課活動(dòng)期間（包括早晚自習(xí)）、晚飯后不得逗留宿舍。

4、晚自習(xí)后整隊(duì)到宿舍，抓緊時(shí)間洗漱及時(shí)就寢。不允許到其它宿舍聊天、串寢。熄燈后不得在宿舍里談?wù)摗⑼嬗螒颉⒙牳璧取?/p>

5、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)禁將飯菜、早點(diǎn)帶進(jìn)宿舍（包括家長探訪日）。不得帶零食、刀具、銳器、打火機(jī)、通訊工具、MP3、MP4、首飾、違禁書籍等違禁物品進(jìn)宿舍。

6、不得將籃球、足球、排球等帶入宿舍并進(jìn)行球類活動(dòng)。

7、加強(qiáng)文明修養(yǎng)，學(xué)生、家長、教官、教師不得在學(xué)生宿舍抽煙、喝酒等，嚴(yán)禁打撲克、賭博、觀看碟片、看不健康書籍、下棋等。

8、加強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，節(jié)水、節(jié)電，不得超時(shí)使用空調(diào)。

9、保管好自己的錢物，嚴(yán)禁將貴重物品帶入宿舍或教室，學(xué)生只能帶50元零花錢（特殊情況除外）多出財(cái)物交予班主任處統(tǒng)一管理。不按規(guī)定執(zhí)行者，錢財(cái)若有遺失后果自負(fù)。

10、嚴(yán)格遵守寢室值日制度，垃圾入桶，房間、衛(wèi)生間無異味。嚴(yán)格按照規(guī)定擺放盆、洗漱用具、衣物、鞋襪等各類物品。

11、嚴(yán)格遵守文明道德公約，禁止在宿舍大聲喧嘩嚴(yán)禁說臟話，禁止赤膊穿短褲在走廊上走動(dòng)，嚴(yán)禁向窗外亂倒水、亂拋雜物、垃圾。

12、團(tuán)結(jié)友愛、寬以待人、誠實(shí)守信，同學(xué)生病時(shí)及時(shí)報(bào)告，并熱心照顧生病同學(xué)。不在宿舍拉幫結(jié)派，欺侮弱小，不打人，不罵人，服從管理。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向教官報(bào)告，不得私自解決。

13、愛護(hù)宿舍內(nèi)的一切設(shè)備設(shè)施，不得在墻上、桌面和一切公物上刻、寫、涂、畫、砸、踢、踩等，損壞照價(jià)賠償（故意損壞公物者，按原價(jià)的3倍賠償外，并視情節(jié)給予紀(jì)律處分）。

14、牢固樹立“安全第一”的思想，提高防火、防盜，防觸電等意識(shí)。嚴(yán)禁私自更換燈管（燈泡），嚴(yán)禁使用電爐、熱得快等電器，不得私自開啟空調(diào)，不得在宿舍使用明火，夏天自帶蚊帳，不得點(diǎn)蚊煙，不得在床鋪上進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，不得在宿舍內(nèi)打鬧，要注意上下鋪的安全，發(fā)現(xiàn)隱患、危情及時(shí)報(bào)告。

15、加強(qiáng)集體意識(shí)，營造積極健康、溫馨的文化氛圍，提升自我修養(yǎng)，提高自身文化品位。

16、學(xué)會(huì)生活，自己的衣物、鞋襪自己洗，被褥放大假可帶回家洗。學(xué)會(huì)照料自己的生活起居。早晚勤刷牙洗臉，晚上睡覺前要用溫水洗腳，天氣晴朗時(shí)，應(yīng)及時(shí)曬鞋曬被、注意寢室勤通風(fēng)。做一個(gè)自立、自理、具有獨(dú)立生活能力的萃英園人。

17、放假離校前應(yīng)將宿舍打掃干凈，搞好內(nèi)務(wù)整理。離開宿舍時(shí)，關(guān)掉一切電器開關(guān)，關(guān)好門窗，收拾好自己的物品，室長并向生活老師匯報(bào)后方可離校。

18、宿舍區(qū)生活教官、室長要帶領(lǐng)宿舍區(qū)或宿舍成員爭創(chuàng)優(yōu)秀寢室。政教處每月評(píng)選一次。被評(píng)選為優(yōu)秀寢室、優(yōu)秀宿舍者發(fā)流動(dòng)紅旗并給予班級(jí)量化考核相應(yīng)加分。在當(dāng)月考核為不合格寢室的扣班級(jí)相應(yīng)量化考核分。

19、本宿舍管理制度納入教官、班主任考核。

（二）量化考核細(xì)則：

對(duì)違反《宿舍管理量化考核實(shí)施細(xì)則》的學(xué)生，按照標(biāo)準(zhǔn)扣分考核。具體要求如下：

1、床上的被子、枕頭放置不到位或被子不折疊，每床扣2分。

2、床上亂放東西，床底下臟，扣2分。

3、鞋子亂放，有一雙，扣2分。

4、毛巾、牙刷、牙膏、洗衣粉、香皂盒等生活用品亂放，各扣2分。

5、抽水馬桶用完不沖洗，扣2分；人為堵塞馬桶，室員各扣2分。

6、廢紙簍里廢物太多，不倒，扣2分。

7、宿舍、衛(wèi)生間不拖或拖的不認(rèn)真，扣2分。

8、住宿生要節(jié)約用水、節(jié)約用電、注意安全，離開宿舍要關(guān)閉燈管、關(guān)閉風(fēng)扇、關(guān)水龍頭等，違者扣10分。

9、人為損壞室內(nèi)物品，除按3倍罰款外，扣5分。

10、不準(zhǔn)串寢室，不準(zhǔn)高聲談笑或怪叫、罵架，發(fā)現(xiàn)一例，扣5分。

11、不準(zhǔn)亂拋贓物、亂潑污水，嚴(yán)禁向樓下拋擲廢物，發(fā)現(xiàn)一例，扣2分。

12、不準(zhǔn)將飯菜、餐具帶進(jìn)宿舍，一律在學(xué)校餐廳就膳，剩余飯菜倒入指定容器內(nèi)，不得亂倒，發(fā)現(xiàn)一例，扣10分。

13、嚴(yán)禁在宿舍里玩手機(jī)、抽煙、喝酒、打牌、賭博、看小說等，發(fā)現(xiàn)一例，扣100分。

14、不準(zhǔn)在室內(nèi)私拉電線，使用明火，發(fā)現(xiàn)一例，扣10分。

15、學(xué)生家長和親戚來校看望學(xué)生，只有該生在宿舍時(shí)方可進(jìn)入，該生離開時(shí)家長一并離開；嚴(yán)禁學(xué)生擅自將其他人帶進(jìn)宿舍，嚴(yán)禁私自留宿外人，發(fā)現(xiàn)一例，扣10分。

16、遲到或早退扣5分；早上不跑操者，扣10分；學(xué)生翻欄桿私自進(jìn)入宿舍，扣10分。

17、服從生活老師的管理，不準(zhǔn)強(qiáng)詞奪理、無理取鬧，發(fā)現(xiàn)一例，扣5分。

18、午休、晚休學(xué)生一律及時(shí)進(jìn)宿舍休息，違者扣10分。

19、為了不影響別人正常休息，午休、晚休時(shí)間不準(zhǔn)洗衣、吃東西，不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)看書、做作業(yè)，不準(zhǔn)開展下棋等娛樂活動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)予以沒收，并扣10分。

20、每月被評(píng)為“文明寢室”、“優(yōu)秀寢室”，成員每人加10分；每天衛(wèi)生或內(nèi)務(wù)整理被評(píng)為“優(yōu)良”，每人加2分。

注：①不準(zhǔn)帶貴重物品到寢室，遺失自負(fù)，大額零花錢交班主任或教官保管，遺失自負(fù)；

②扣分或加分都一律納入班主任考核量化。

二、教官方面

（一）教官量化考核細(xì)則：

1、量化考核的內(nèi)容

量化考核從職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)紀(jì)律、儀容儀表、工作態(tài)度、完成任務(wù)等五個(gè)方面進(jìn)行量化考核。

2、量化考核適用范圍

保衛(wèi)處全體教官＼職工遵照?qǐng)?zhí)行。

3、量化考核辦法

（1）全體教官人員必須參加考勤（晨會(huì)簽到）。

（2）量化考核實(shí)行百分制，每扣1分罰款

元，扣2分罰款20

元，以此類推。

（3）量化考核工作，一般教官由所屬教官負(fù)責(zé)人考核；教官負(fù)責(zé)人的考核由保衛(wèi)處主任考核。保衛(wèi)主任，隨時(shí)抽查教官的內(nèi)務(wù)、管理、著裝等情況，發(fā)現(xiàn)問題，按照本《細(xì)則》進(jìn)行處理。

（4）每月月底的考核，要結(jié)合考勤、日常管理進(jìn)行。月底前（每月25號(hào)）匯總上報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審核。

（5）處罰由每月匯總統(tǒng)計(jì)后制表上報(bào)財(cái)會(huì)室進(jìn)行扣罰，在當(dāng)月工資體現(xiàn)。

（6）一般100（含）元以內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)由負(fù)責(zé)人申請(qǐng)，主任審核后由分管領(lǐng)導(dǎo)審批。在當(dāng)月工資體現(xiàn)。特殊獎(jiǎng)勵(lì)由保衛(wèi)主任研究上報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)后處予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（7）全校職工、保衛(wèi)處全體人員有權(quán)監(jiān)督和舉報(bào)所有教官，所舉報(bào)的人或事一經(jīng)查實(shí)，按本《細(xì)則》規(guī)定對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行處罰。

（二）、量化考核具體細(xì)則

獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定：

1.工作中，表現(xiàn)優(yōu)秀，模范帶頭作用好，多次受到學(xué)生及班主任表揚(yáng)或校領(lǐng)導(dǎo)口頭表揚(yáng)的，經(jīng)查屬實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)100元，在年終總結(jié)時(shí)優(yōu)先考慮評(píng)優(yōu)。

2.參與處理突發(fā)事件、糾紛表現(xiàn)優(yōu)秀的，獎(jiǎng)勵(lì)100

-200元。

3.發(fā)現(xiàn)宿舍學(xué)生有任何違紀(jì)及時(shí)處理或危險(xiǎn)物品及時(shí)制止或上報(bào)，避免了經(jīng)濟(jì)損失，經(jīng)核查屬實(shí)的，獎(jiǎng)勵(lì)100元。

4.發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)存在住宿安全、消防安全隱患，提出合理化建議并被采納或整改，避免宿舍重大損失的，獎(jiǎng)勵(lì)200元。

7.有下列情況之一的，上報(bào)學(xué)校表彰并獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）所帶樓層連續(xù)獲得文明宿舍兩個(gè)月及所帶學(xué)生沒有重大違紀(jì)的。

（2）任何時(shí)候，在宿舍內(nèi)發(fā)現(xiàn)火情，積極報(bào)警并積極參與滅火的。

（3）在任何情況下維護(hù)財(cái)產(chǎn)安全行為的。

處罰規(guī)定：

1.職業(yè)素質(zhì)

（1）1.管理學(xué)生時(shí)態(tài)度不好，沒有使用文明用語扣1分，由此引起糾紛扣2分；

（2）工作不積極主動(dòng)，不服從管理扣2分。

（3）不服從工作安排，當(dāng)面頂撞管理人員的扣5分。

（4）無故不參加集體組織的學(xué)習(xí)、會(huì)議、培訓(xùn)、等活動(dòng)每次扣5分。

（5）誣陷、謊報(bào)他人違規(guī)、違紀(jì)，拉幫結(jié)伙擾亂管理秩序、破壞內(nèi)部安定團(tuán)結(jié)的，經(jīng)查實(shí)，對(duì)當(dāng)事人扣5分，情節(jié)嚴(yán)重扣10分并予以辭退。

（6）不認(rèn)真填寫宿舍日常管理記錄的，每次扣教官2分。

（7）不及時(shí)清理工作區(qū)域衛(wèi)生或經(jīng)檢查衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的當(dāng)班人員（當(dāng)事人）每次扣2分。

2.勞動(dòng)紀(jì)律

（1）遲到或早退5分鐘內(nèi)扣1分，5-10分鐘扣2分。

（2）遲到30分鐘以上視為脫崗，按曠工處理。

（3）崗位上吸煙每次扣2分。

（4）工作期間睡覺視情節(jié)扣5-10分。

（5）未請(qǐng)假找人私自帶班的每次扣2-5分（視情節(jié)），如發(fā)生問題，在追究責(zé)任的基礎(chǔ)上，雙方各扣5-10分，情節(jié)嚴(yán)重罰款后予以辭退。非教官人員頂崗，直接扣10分后辭退。

（6）上班期間喝酒、賭博扣5-10分（視情節(jié)輕重）。

（7）上班期間不按規(guī)定著教官服、戴帽子、每次每項(xiàng)扣1分。特殊要求除外。

3.工作態(tài)度

（1）在崗期間發(fā)生糾紛時(shí)因處置不當(dāng)，造成更大糾紛、經(jīng)查實(shí)扣責(zé)任人5-10分（視責(zé)任輕重）。

（2）多次被學(xué)校員工、學(xué)生投訴或舉報(bào)違紀(jì)，經(jīng)查實(shí)扣5-10分（視情而定）。

（3）工作消極怠工，在崗不作為，玩忽職守，視情節(jié)扣5-10分。

4.完成任務(wù)

（1）工作效率低，未按時(shí)完成工作任務(wù)扣5-10分。

（2）工作嚴(yán)重失職，造成重大經(jīng)濟(jì)損失或違法亂紀(jì)，除賠償損失外，扣10分并辭退、并負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。

5.其它處罰規(guī)定：

（1）脫崗、睡崗或曠工連續(xù)1小時(shí)以上的，扣5分、情節(jié)嚴(yán)重的予以辭退。

（2）不遵守《教官人員量化考核細(xì)則》，當(dāng)月扣分累計(jì)12分以上的，罰款后勸退。

（3）連續(xù)三個(gè)月每月累計(jì)扣分超過20分的，罰款予以辭退。

（4）上班期間喝酒、賭博，情節(jié)嚴(yán)重的，一經(jīng)查實(shí)，扣10分后予以辭退。

（5）上班期間在宿舍吵架、打架斗毆，情節(jié)較輕的，參與者每人扣5分；情節(jié)較重并產(chǎn)生不良影響的扣5-10分；情節(jié)嚴(yán)重，影響較大的，扣20分并予以辭退。

（6）違反法律法規(guī)，被司法部門處理的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即予以辭退。

三、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)宿管辦主任的考核細(xì)則

1.按時(shí)上班、下班考勤（以指紋機(jī)考勤為準(zhǔn)），按時(shí)參加學(xué)校行政干部會(huì)議。遲到、早退一次，扣50元；缺勤一次，扣100元。

2.根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，提前做好每大周宿管辦的工作安排。安排不到位，一次扣50元；沒有安排，一次扣100元。

3.每周召開宿管人員會(huì)議，對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本周工作進(jìn)行安排。沒有會(huì)議內(nèi)容，一次扣50元；沒有召開會(huì)議，一次扣100元。

4.督促教官做好學(xué)生寢室的管理工作和門衛(wèi)24小時(shí)值守工作，積極履行巡查的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。安排不科學(xué)、不周密，一次扣50元；沒有巡查，一次扣100元。

5.認(rèn)真履行宿管辦主任職責(zé)，按時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。完成較差，一次扣50元；沒有完成，一次扣100元。

6.理清宿管辦管理工作思路，積極完善和改進(jìn)宿管辦工作，并且創(chuàng)造性開展宿管辦工作。工作混亂、造成嚴(yán)重后果，一次扣100元。

7.主動(dòng)協(xié)助其他部門工作。如對(duì)其他部門工作缺乏合作精神，一次扣50元；如遇到需要協(xié)助而置之不理，一次扣100元。

8.建立教官培訓(xùn)機(jī)制。定期對(duì)教官進(jìn)行職業(yè)道德、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。效果較差，一次扣50元；沒有培訓(xùn)，一次扣100元。

9.遵紀(jì)守法，廉潔奉公，作風(fēng)正派，不謀私利，堅(jiān)決抵制不正之風(fēng)。如有違紀(jì)現(xiàn)象，一次扣100元；情節(jié)嚴(yán)重，作免職處理。

10.講求工作方法，舉止文明，態(tài)度和藹，平等待人，不搞特殊化。工作方法簡單粗暴、態(tài)度惡劣等，第一次扣50元，第二次扣100元，以此類推。