第一篇：杭州學習心得

浙江杭州“千課萬人”小學數學課堂

教學觀摩會心得體會

人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽，一縷桂香，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。2012年11月9日至12日，千課萬人小學數學課堂教學觀摩會，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學習。歷時4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設計、現場課堂教學以及報告和講座中，結合自身數學教學，我總結了以下幾點體會：

一、數學教師應該具有扎實的基本功

基本功，是作為一名人民教師應該具有的基本素質，然而它不僅指的是一個老師應該擁有的專業技能，更應該是專業能力的具體表現。對于數學教師，應該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優化的能力。

數學是什么？最基本的解釋就是—數學是模式的科學。

而抽象性是數學學科最基本的特性。那么，一個老師，善于將抽象的數學概念恰當的舉例說明，就能從具體事例中抽象出相應的數學概念，這對于學生理解和掌握數學知識和發展數學思維起到重要的作用。

《新課標》指出，如今的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問題如何引導，成為學生如何思考和學習的方向。對于數學課堂，新授課多數情況都是以一個“大問題”為向導的數學教學，那么問題就應該具有預設性和生成性，而并不一定非來自現實生活。創造性的問題引導可以把我們的課堂帶入一個更高的境界，達到更高的水準。在千課萬人的現場，黃愛華老師的《圓的認識一課》，引入 “你見過生活中的圓嗎？”和出示某著名企業面試題“下水道的井蓋為什么是圓的？”兩個問題，創造性的開發教學資源，既能和生活緊密聯系起來，用學生生活中常見的現象和已有的生活經驗引入課題，同時能夠幫助學生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯系生活經驗，為學生學習圓的基本知識引導到位。

二、與時俱進，充分理解《新課標》

《新課標》的進一步改革是在全新的教育觀和數學觀下的必然結果。我們要站在一個新的起點上理解《新課標》，從學生全面發展、健康成長出發，調整好理解《新課標》的角度。科技發展迅猛的時代需要的是創新型人才，所以教育要培養學生的創新能力。這就不僅要求學生掌握基本知識，還要通過演繹、歸納等思維訓練以及學習經驗的積累來達到《新課標》中明確指出的隱性的、過程性的目標。

所以，通過成分理解新課標，我們要明確關注過程與結果的關系、學生自主學習與教師講解的關系、繼承與創新的關系，以及關注生活情境與知識系統的關系，從而增強學生發現問題、提出問題的能力，養成認真勤奮，獨立思考，反思質疑，合作交流的良好學習習慣。

三、拓寬視野，正確把握《新課標》

把握《新課標》才能樹立全面知識的課程觀，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類目標。

如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發展。《新課標》的主要變化：原來的雙基（基本知識、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動經驗）；關鍵詞的變化：對于數感，新增“悟”，統計觀念改為數據分析觀念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀、模型思想和創新意識；明確提出了養成良好的學習習慣；規范了課程要求的行為動詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經歷。

其次要深化對新增內容的理解。如小學數學第一階段去掉了概率的知識，第二學段去掉中位數、眾數的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養學生的創新精神、實踐能力和終生學習的愿望和能力的最終目標。篇二：赴杭州學習心得體會

赴杭州學習心得體會

藍 學 華

五月的杭州暖風熏人，美麗的西子湖畔游人如織，然而，我們這一群來自江西上猶一小的教師卻無暇顧及，卻被另一道亮麗的風景深深地吸引了，那就是“千課萬人”觀摩課的名師風采！

四天的學習，感受頗多，重點談談以下幾點：

一、教師要有深厚的語文功底，要能吃透教材，方可駕馭教材。如薛發根老師上的《真理誕生于一百個問號之后》，揭示課題以后緊接著就提問：為什么說是“一百個問題之后”？把學生自然引入第二自然段的學習。學完第二自然段后讓學生閱讀全文，同時思考：文中講了哪幾件事？讀完后啟發學生從第六自然段找到概括性的語句，并由學生板書，緊接著再問：這三件事有什么相同之處？為什么這三件事的起因和結果寫得詳細，而經過卻一筆帶過？然后重點研讀第七、八自然段，讓學生探索得出真理的“不難”與“不易”。從這些設計中我深刻地感悟到，如果老師沒有吃透教材，很難把握得這么準，講得這么精！引領學生理解得這么深！又如劉發建老師教學《美女蛇》一課，引發學生思考討論：聽了故事你有什么感受？有沒有思考？把學生引入深層思考。這都源于教師對教材的理解把握和深層挖掘。

二、課堂教學應始終堅持以學生為主體，讓學生去探索發現。如薛發根老師教學《真理誕生于一百個問號之后》一文時，讓學生去發現文中在三件事有什么相同之處，為什么一般的敘事文章“經過”寫得詳細，而本文中的三件事“經過”卻寫得簡略，原因和結果卻寫得詳細？第七、八自然段分別說明了什么？學生經過閱讀思考，探索發現得出了結論。因為學生是在教師的引導

下通過其自身的探索獲取知識，那種獲取知識后的成功的喜悅溢于言表。竇桂梅老師教學的《我的爸爸叫焦尼》也是讓學生通過探索發現本文“簡單的表達，豐富的感動”的特點。觀摩了這些名師的這些課堂后，感覺到自己以前上課講得過多了，應該引導學生自己去探索發現，應把學習的時間和空間還給學生。

三、閱讀教學要以讀為本。聽名師的課我發現他們都很注重讀。讀是理解課文和培養閱讀能力的需要；讀能培養學生的語感；讀是識記的需要；讀也是培養認真閱讀習慣的需要。于永正老師說：讀要注意三點。一是要有目的性，帶著問題讀；二是教給讀書方法；三是做到正確、流利、有有感情地朗讀。要讓學生讀得好，老師也要加強自身朗讀基本功的訓練。

四、“二十一世紀是講究方法和方法論的世紀”引發的思考。上海大學教授李白堅教學《珍珠鳥》一文時向我們展示了他的“動態閱讀”“猜詞閱讀”和“角色轉換閱讀”教學法，令人耳目一新，輕松愉悅。李教授說：“小學語文教學不應該讓老師和學生搞得這么沉重，應該講究一點方法，二十一世紀是講究方法和方法論的世紀。”他還講到，教師批改作文就沒必要一本一本詳批詳改，要講究方法。是啊，我們語文老師怎樣才能把課上得輕松愉悅？怎樣才能從一大堆作業中解放出來？確實應該講究點方法，值得深思啊！

“他山之石，可以攻玉“。在今后的教學中我將努力把先進的理念貫穿其中，不斷提升自己的業務能力。篇三：關于杭州學習心得

杭州學習心得 2012年8月21日開始，在杭州進行了3天的學習，雖然時間緊迫，還是學到一些知識，而且有很多東西很值得借鑒和學習，在整個學習過程中感觸頗深；

首先是關于景觀照明： 在以往的樹陣照明中，特別是在安裝有坐凳的樹陣照明，照樹燈雖然美化了樹的輪廓，但是行人經過樹陣，特別是坐在樹陣的坐凳上，燈光會非常刺眼，行走在有照樹燈的園路上很容易產生視覺疲勞（眼暈而煩躁）。在杭州的蘇堤沿路、岳王廟往南的樹陣中，采用了將照樹燈安裝在樹上的手法，而且光源基本采用了led光源，值得一提的是上樹的電纜敷設方式：采用的蛇皮管外側包裹泡沫膠，然后自然經風吹雨淋形成和樹木相近的顏色，白天看上去像藤條一樣纏繞大樹生存，很是漂亮也很實用。庭院燈及沿湖路路燈形狀選型一般但是色調調節很過癮，色系搭配值得學習，西湖沿湖邊選用了暖色系的光源，通往湖邊的小路及遠離湖的園路選用了冷色系光源，夜里遠遠望去暖光將湖環繞，顯得整個湖面安靜祥和而溫暖，行走在通往湖邊冷光照明的園路里，冷光系路燈讓密度高的西湖樹林顯得通透，提升了西湖的高雅。（我們的水系的亮化著重在南北水系，以冷色系為主，突出的是水系及沿岸的環境干凈利落,近水系的庭院燈或草坪燈可以考慮暖光源，讓人在水邊有一定的安全感)在衡水有過橋體亮化案例（非本公司施工）無論從哪個面看，看到的只是光、亮，杭州的橋體照明沒有采用我們以往只會采用的燈帶勾邊方法，而選擇了光面較大的洗墻燈和霓虹燈管，體現出橋的倒影及空間感。（洗墻燈和霓虹燈在安裝方式、效果和使用壽命上都要強于燈帶數倍）。這次在西湖夜里沒有看到太過絢麗的色調，有一小部分集中在金沙港（有6盞向4個方向投射的遠投光（我們還未成設計過），有點小舞臺的感覺），西湖彩燈的應用也很集中，更沒有看到大面積有陰森感覺的綠色光源的應用，取而代之的是能還原植物本色的暖白色和有油畫質感的金黃色投光燈。整個西湖的夜景高潮點應該是噴泉，可惜我們還沒有可以設計施工的平臺。杭州的南三路一處高門型建筑中選用了金鹵投光燈，效果不理想，眩光嚴重，沒能很好的體現出建筑的特色（我們在南北水系的廊架也有

類似設計，在燈具的技術參數選型上會補充這次看到的不足）。

西湖的草坪燈具應用不是很多，而且都是半隱蔽式安裝，這種安裝方式即能滿足夜間小園路的夜間照明還不影響整體景觀效果和草坪燈自身的安全性，半隱半現的亞克力罩配帽檐式的草坪燈給西湖的白天似乎增添了一點小樂趣。

（我們在煙臺植物園環島附近的草坪燈也想采

用這種手法，并希望效果理想）。關于給排水： 西湖的豎向坡度較之煙臺植物園算得上是平坦，雖然我們正值雨季，也看不到多大水流和積水，其原因我感覺有三個，一是環湖路據湖邊很近，水能很自然流到湖里，第二是距離湖邊較遠的低洼地帶采用了連續性的陣列式排水槽，雖然有些影響到景觀效果，但是這種后加的排水系統導水效果很強，第三就是西湖自身道路豎向坡度小。西湖排水雨水篦子設計值得借鑒，西湖的部分廣場雨水篦子是，在鋪裝石材下功夫：比如石材排列鉆孔、鏤空圖案處理；即美觀又不失實用功能還不影響整體鋪裝。我感覺缺點是導水效果不是很好，容易堵塞，不易清理雨水槽，這種雨水篦子適合大面積干凈的鋪裝廣場。西湖的消防栓安裝高度不是很高（30cm）而且很多隱藏在花草中，這樣雖然不影響景觀效果，但是降低了應急安全系數，我認為還是應該選用50-60公分的。

關于園路和綠化： 西湖園路大部分路牙石收邊處的地形總要比路牙石低2-3cm，這樣做我感覺在一定層面上是保證了路面的干凈。很多反轉自然弧度的園路兩邊采用了30cm左右的卵石定向排邊，而沒有采用小料石，這樣既降低了施工繁雜程序和難

度還提高了園路的弧線和接近自然的感覺。

在西湖學習中發現沿路的行道樹距離路邊很近也就50公分左右，甚至只有30幾公分，感覺整條路的樹蔭比較好。篇四：杭州學習體會

將教育信息化進行到底

——第十五屆教育信息創新與發展論壇觀摩體會

南關嶺小學：石 蕊

各位領導老師大家下午好： 2015年10月24日、25日我有幸同李校長、謝主任共同參加在杭州舉辦的第十五屆教育信息創新與發展論壇。在這次論壇中我們聆聽了各專家、學者、企業老總等社會各界人士的報告，使我感到教育信息化不僅僅關系到學校，全社會的各個領域都在積極推進著，讓我打開眼界，大腦被一次又一次的沖擊著，感到了教育信息化的變革是大勢所趨，在教育信息化的大潮里千帆競過，我們停不下來，不得不“隨波逐流”。我從兩個方面進行匯報，一是，參加本次論壇我感到令我最為深刻的信息跟大家一起分享。二是，我們班級目前教育信息化實施情況的介紹。

一、信息分享。2015年的熱點關鍵詞之一就是互聯網+，李克強總理在今年的政府報告中提出了“互聯網+”的新理念，政府也提出了關于“互聯網+”行動的指導意見。那么“互聯網+”對教育的影響是教育的個性化、移動化、社會化、數據化。傳統教學模式的減少，互聯網+教育模式的增加，教育部辦公廳也對教育的信息化提出了相關的文件。下面我想做一個小測試，看看各位老師對教育信息化10個關鍵詞了解多少，感興趣的老師可以掃描二維碼來進行了解。

教育信息化之路30多年為什么我們大多數學校一直沒有實現在課堂教學中應用信息技術的常態化。很多學校在開學的教育中提出，學生不能帶手機到學校，家中不能長時間使用電腦等，目前教育信息化再全國只有不到5%的學校正在進行，而這5%的實驗學校中也只有個別學校里的各別班級，個別班級中的個別學科，個別學科中的個別教師的個別課堂的個別時間在使用。從1978年的電影幻燈，1985年電視投影器，1995年的多媒體和計算機，2005年的網絡和計算機，直到2015年的移動wifi。教育信息化的實現只是時間的問題。

二、教育信息化實施典型事例。

先為大家介紹教育信息化實現的入口——byod（bring your own device），什么時byod呢？就是讓每一個學生讀能夠使用自帶設備進入互聯網+時代的個性化學習，現在我們班級的孩子每天帶著自己的ipad來到學校進行學習就可以稱為byod。國內常態化開展教育信息化的典型案例。上海嘉定區實驗小學。

在嘉定區實驗小學，這樣的“實驗”先在一年級發生，這是需要點勇氣和實力的。“當信息技術涌來時，我們不能熟視無睹，要積極擁抱”，2012年8月，嘉定實小給新入學的一年級新生家長發放了一張調查問卷，發現有90多位孩子家里有ipad。“讓孩子們自帶ipad上課，實現自帶設備（byod）怎么樣？”。”新生家長會一共開了3個多小時，到后來大家越來越激動，也越來越有信心。“選擇有ipad家庭的孩子進行教學變革，是因為你們對技術是很敏感的，不排斥它。但ipad目前在你們家里只是一個玩具而已，如何把它變成孩子學習的工具，我會讓你們看到的。” 接下來，學校與學生家長簽訂了ipad使用協議：家長承諾ipad上的游戲全部清空，學校保證ipad在學校的時間是用于教學的，會認真培養孩子“時間管理、科技應用”的能力。其實很多家長很痛苦的事就是小學的孩子放學太早，沒有人監督學習，他們是真希望有了ipad以后，孩子能養成合理安排、專注作業、自主學習的習慣。就這樣，ipad進入了一年級課堂，那在當時還是滬上教育界的一大新聞。

三、本班級實施教育信息化的情況

開始使用ipad進行上課。

（一）目前利用ipad進行教學的方式

1、用ipad進行口算的練習。

教師出題，規定時間，孩子開始答題，隨著孩子的交卷孩子的答題時間和成績全部出現在大屏幕上，可以點開任意一個孩子答案，看到他錯了哪道題等。

2、語文課上ipad的使用。

教師可以把任意一道題發給孩子進行回答，孩子可以在ipad上進行操作，他們回答的情況會馬上反饋到大屏幕上，目前圈畫、連線、選擇題在非常適合在ipad上進行使用。馬上能夠看到所有孩子的回答的情況，尤其是選擇題會馬上統計出來孩子的回答情況。

3、可以利用ipad進行個性化的提問。

老師想把某一個問題單獨提問給一個學生，只有這個孩子的ipad上會出現這個問題，孩子在ipad上的操作馬上會出現在大屏幕上，所有的孩子都能看到這名同學的回答，大大提高了孩子上課的注意力。

（二）利用ipad接下來要使用的手段。

1、用ipad將自己的答案拍下來傳給老師。

很多人擔心ipad會削弱傳統的寫，即使我們利用ipad，書寫仍然是十分重要的。對于老師提出的問題孩子們仍然可以在紙上寫完，之后拍照傳給老師，每一個孩子的回答情況都會出現在屏幕上。

2、用ipad進行打字匯報是接下來需要學習的。

（三）目前存在的困難

1、課堂內容不能按時完成。

孩子剛剛接觸ipad，所以孩子用ipad完成一個任務的時間不同，有的孩子需要很長時間，如果我們不用ipad這個問題的解決可能會很快，可是由于孩子的操作還不熟練等因素，導致一個內容的學習需要很長時間，這個時間目前不可控制。

2、教師在使用中存在的疑惑。

以上這些使用都是目前我自己操作和嘗試的，不知道其他的老師和學校是怎么使用，目前還沒有真正的走進信息化的課堂去觀摩，所以軟件中的一些功能還不會充分的進行使用，并且對于一年級課堂教學中適合用哪些手段我還不是很清楚。

3、第一課堂和教客網的使用問題。

第一課堂中的三方互動就是教客網，在家中的無線網絡中直接可以登錄到教客網中，但是在學校中教室中的網絡只能登錄第一課堂，學生在學校不能登錄教客網進行使用，只能回到家中自主進行學習了，如果教室中的網絡也能支持教客網的登錄就好了，希望關于網絡的問題能夠盡快解決，這樣孩子們既能使用教客網，又能使用第一課堂了。

總之，教育信息化這是一次歷史性的變革，在“互聯網+”這個大背景下作為老師必須要在思想上進行轉變，新的教學模式已經開啟，我們需要不斷的向前進。篇五：杭州會議學習心得

杭州會議學習心得

兩天的杭州會議，讓我粗略了解了國內生物飼料的現狀和發展趨勢，回公司后對學習筆記進行了整理和再消化，心得如下：

本次會議各位專家從不同角度講解了生物技術在各個領域的研究和應用，個人比較欣賞浙江惠嘉道法自然的觀點，農牧行業對抗生素的嚴重依賴，濫用，不僅殺害動物體內有益微生物，還導致產生大量耐藥病原微生物。農牧行業的后抗生素時代已經來臨。公司在此背景下轉型是及時準確的。企業利潤是取自市場客戶利潤，我們應該不斷探索，為養殖行業尋找更好的解決方案。

相對與生物飼料行業其它公司，我們有太多需要學習提高的地方，首先我們的大部分員工還對生物飼料處于模糊迷茫狀態，鐘總提出對全員尤其是對市場人員進行培訓是有必要的。結合杭州會議及前期市場調查，對公司生物產品開發建議如下； 1對公司現有發酵類產品的改進與提升：轉型和研發需要一個過程，人員和市場也需要轉化，在此過程中可以利用現有發酵類產品升級作為一個過渡，比如菌體蛋白，部分市場的使用效果很好，只是保存時間太短，在此基礎上加以改進即可。2注重優良菌種的選育與創新：關于此點，個人建議我們不能只立足于對外購買，還應該重視自主對野生菌（養殖動物體內）的分離，篩選，誘變。結合發酵產物（抗菌肽，有機酸，蛋白酶等）開發功能性生物制品。提示：可以根據情況開發農業用 微生物產品，和實今年只是一個單品試銷，就在海洋一個縣實現了12噸的銷售。3生物質廢棄物的飼料化利用：結合當地資源優勢，開發發酵非常規飼料原料（如粉渣，蘑菇棒，酒糟，蘋果渣等）。通過對發酵產物關鍵成分檢測（營養成分，抗營養因子及發生改變的成分），結合傳統飼料營養配方加以復配，強化附加功能（適口性，促生長，飼料轉化率，腸道疾病控制等）。為不同養殖品種提供能夠降低養殖成本的發酵濃縮料。相信我們圍繞菌種，工藝，設備，品控這些中心環節，堅持產品的安全，可控和穩定性，將來我們一定會在行業內成為領先者。

第二篇：關于杭州學習心得

杭州學習心得

2012年8月21日開始，在杭州進行了3天的學習，雖然時間緊迫，還是學到一些知識，而且有很多東西很值得借鑒和學習，在整個學習過程中感觸頗深；

首先是關于景觀照明：

在以往的樹陣照明中，特別是在安裝有坐凳的樹陣照明，照樹燈雖然美化了樹的輪廓，但是行人經過樹陣，特別是坐在樹陣的坐凳上，燈光會非常刺眼，行走在有照樹燈的園路上很容易產生視覺疲勞（眼暈而煩躁）。在杭州的蘇堤沿路、岳王廟往南的樹陣中，采用了將照樹燈安裝在樹上的手法，而且光源基本采用了LED光源，值得一提的是上樹的電纜敷設方式：采用的蛇皮管外側包裹泡沫膠，然后自然經風吹雨淋形成和樹木相近的顏色，白天看上去像藤條一樣纏繞大樹生存，很是漂亮也很實用。

庭院燈及沿湖路路燈形狀選型一般但是色調調節很過癮，色系搭配值得學習，西湖沿湖邊選用了暖色系的光源，通往湖邊的小路及遠離湖的園路選用了冷色系光源，夜里遠遠望去暖光將湖環繞，顯得整個湖面安靜祥和而溫暖，行走在通往湖邊冷光照明的園路里，冷光系路燈讓密度高的西湖樹林顯得通透，提升了西湖的高雅。（我們的水系的亮化著重在南北水系，以冷色系為主，突出的是水系及沿岸的環境干凈利落,近水系的庭院燈或草坪燈可以考慮暖光源，讓人在水邊有一定的安全感)

在衡水有過橋體亮化案例（非本公司施工）無論從哪個面看，看到的只是光、亮，杭州的橋體照明沒有采用我們以往只會采用的燈帶勾邊方法，而選擇了光面較大的洗墻燈和霓虹燈管，體現出橋的倒影及空間感。（洗墻燈和霓虹燈在安裝方式、效果和使用壽命上都要強于燈帶數倍）。

這次在西湖夜里沒有看到太過絢麗的色調，有一小部分集中在金沙港（有6盞向4個方向投射的遠投光（我們還未成設計過），有點小舞臺的感覺），西湖彩燈的應用也很集中，更沒有看到大面積有陰森感覺的綠色光源的應用，取而代之的是能還原植物本色的暖白色和有油畫質感的金黃色投光燈。整個西湖的夜景高潮點應該是噴泉，可惜我們還沒有可以設計施工的平臺。

杭州的南三路一處高門型建筑中選用了金鹵投光燈，效果不理想，眩光嚴重，沒能很好的體現出建筑的特色（我們在南北水系的廊架也有類似設計，在燈具的技術參數選型上會補充這次看到的不足）。

西湖的草坪燈具應用不是很多，而且都是半隱蔽式安裝，這種安裝方式即能滿足夜間小園路的夜間照明還不影響整體景觀效果和草坪燈自身的安全性，半隱半現的亞克力罩配帽檐式的草坪燈給西湖的白天似乎增添了一點小樂趣。

（我們在煙臺植物園環島附近的草坪燈也想采用這種手法，并希望效果理想）。

關于給排水：

西湖的豎向坡度較之煙臺植物園算得上是平坦，雖然我們正值雨季，也看不到多大水流和積水，其原因我感覺有三個，一是環湖路據湖邊很近，水能很自然流到湖里，第二是距離湖邊較遠的低洼地帶采用了連續性的陣列式排水槽，雖然有些影響到景觀效果，但是這種后加的排水系統導水效果很強，第三就是西湖自身道路豎向坡度小。西湖排水雨水篦子設計值得借鑒，西湖的部分廣場雨水篦子是，在鋪裝石材下功夫：比如石材排列鉆孔、鏤空圖案處理；即美觀又不失實用功能還不影響整體鋪裝。我感覺缺點是導水效果不是很好，容易堵塞，不易清理雨水槽，這種雨水篦子適合大面積干凈的鋪裝廣場。

西湖的消防栓安裝高度不是很高（30cm）而且很多隱藏在花草中，這樣雖然不影響景觀效果，但是降低了應急安全系數，我認為還是應該選用50-60公分的。

關于園路和綠化：

西湖園路大部分路牙石收邊處的地形總要比路牙石低2-3cm，這樣做我感覺在一定層面上是保證了路面的干凈。

很多反轉自然弧度的園路兩邊采用了30cm左右的卵石定向排邊，而沒有采用小料石，這樣既降低了施工繁雜程序和難度還提高了園路的弧線和接近自然的感覺。

在西湖學習中發現沿路的行道樹距離路邊很近也就50公分左右，甚至只有30幾公分，感覺整條路的樹蔭比較好。

第三篇：杭州學習心得

學習心得

陽春三月下杭州，雖然春寒料峭，天氣變化無常，但仍然擋不住細柳吐綠，櫻花爛漫，讓人心情豁然開朗。感謝監獄領導安排，我們一行30人來到杭州，在一個寬松和諧的氛圍中增進了知識，交流了感情。

俗話說，他山之石可以攻玉，在與杭州同行學習交流中，使我們開拓了眼界、增新了見聞。雖說監獄系統管理，全國范圍差別不大。但是走了一千三百多公里來到杭州，從一些管理細微之處看，還是能體會到有所出入。就人本精神來說，南方人做的更好一些。當然，杭州警校能定點為全國警官培訓中心，想必有一定的人脈。但從授課老師切中時事的講解中，還是能體會到有深刻的文化積淀底蘊。杭州做為司法部窗口培訓機構，除其得天獨厚的經濟區位優勢外，管理者一直重視管理文化創新，也可以說不失關鍵一環。

這次學習總體收獲很大，但留下印象最深刻的當說王泰教授講的西方監獄史。西方監獄不是地獄（地牢）就是天堂（別墅），當可看出西方獄制的不成熟。相比中國獄制從上周時期就形成了明刑弼教的先進治獄思想。上世紀中期，很多發達西方國家將監獄更名為矯正機關，就是對中國獄制文化的學習。當下，在中國社會轉型時期，更應遵循中國特色的治獄理念，弘揚符合中國國情的社會主義法治觀念，不可盲目照搬西方自由刑執行思維，而

是要立足以改造人為宗旨的矯正刑行刑理念。

當然，學習的機會是難得的，學習的時間是短暫的。讓我們深刻理解十七大提出的建立“中國學”文化思路，將大學習、大討論深入開展下去。

匯報人：景峰.2010-5-22

第四篇：杭州學習心得（范文）

《千課萬人》聽課培訓心得

有幸來到了美麗的杭州，參加了“千課萬人”核心素養下的小學音樂“新常態課堂”研討觀摩會。“新常態”一個我們熟悉而又陌生的詞。當真正走近、有機會觀摩“新常態”講座和課堂時，著實感受到了其音樂中的魅力，音樂下的文

化。

三天的學習充實而有意義。七堂精彩的講座，七堂不同類型的示范課，帶給我的不僅是音樂素養的提升，更是音樂眼界的開闊。這次的千課萬人活動，請到了大陸小學音樂教師中出類拔萃的老師和臺灣的優秀教師進行交流學習。有好幾節課都讓人印象深刻，值得學習的地方很多。由于教學模式等原因，在兩岸優秀老師的課堂上，呈現給人不一樣的感受。他們將新的教育理念和思想融入到教學中，注重細節，把握教學重、難點，讓我看到了不一樣的音樂課。

圖4 其中，黃美華老師的講座《文化語境中音樂教學的探索與實踐》，讓我印象尤為深刻。教學實例與理論相結合，探討告訴我們“如何從音樂中了解相關文化”，如何利用“相關的文化更加貼近音樂”。所以，要讓音樂真正走進我們心里，我們要了解其文化。記憶中最深刻的一句話：“我們不能說后來者的創作是錯誤的，只能說不能完全體會理解罷了，因為每個人的文化底蘊不同”。這句話簡單卻貼切的解釋了為什么同一音樂可以有不同意境、不同表達的問題。

示范課中劉志華老師的《我們大家跳起來》這一課程，個人也是特別偏愛。除了教師自身的專業素養與可親的教態感染我之外，偏愛的是她的教學設計和教學目標的設計。通過她的教授，學生可以充分的感知、體驗、參與每項音樂活動，教師克拉依的手勢、學生聲勢律動的自主參與，師生的合作，讓我看到了一節真正有意義、有內涵的音樂課。圖3 這次學習中，一位臺灣的黃世華老師也帶給了我們不一樣的教學。他的示范課淳樸、自然，教師幽默、風趣，《銅管樂器介紹》一課過程中主動權交給學生，學生獨立思考、仔細觀察、認真體驗、得出結論。他的課堂魅力之所在，不是在于他的精彩紛呈講述，而是學生充分的參與、體驗。我想，這也真正是我們現在音樂課所需要的。

當然，通過這次學習，也有很多困惑。在七堂示范課中，每位老師關注的點并不相同，所以七堂示范課都極具代表性。綜合性的課堂、奧爾夫的教學、聲勢律動的參與成為了“新常態”課堂發展。一直以來我們的“新常態”是否就是“新體系”？什么樣的課堂才是真正能讓學生充分感知、參與的？我想這些問題，依舊值得我們繼續學習和探知。相信我們通過不斷的實踐和積累，可以悟得自己的所思所感所想。

觀摩了名師們的風采，受益匪淺，接下來就是學以致用，一步一個腳印，平時要善于思考，注重積累，敢嘗試，勤實踐，以學生為本，在課堂上給予學生更多的關注，引導學生積極參與音樂體驗，使音樂學習充滿生機。我也深知自己的教學能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊含的音樂內涵與理念我還需要一定的時間來消化并運用于課堂教學，不管教育理念如何更新交替，教學手段如何日新月異，我認為 堅持音樂為本，突出學生主體，追求教學時效，是我們當前音樂課堂教學的共同目標！我也會不斷反思自己的教學。學無止境，只有不斷地學習，才能充實自己，超越自我！

第五篇：赴杭州學習心得范文

赴杭州學習心得

70后，最感到危機的是知識與能力的不足，從當初的優秀中專生、單位的“知識分子”，到“深造”報考大專，一步一步走過來，逐步感到知識與能力的不足，逮住兩次進大學校門的機會，在人生中倍感珍惜，一次是上海交大學習一周，一次是本次赴浙大學習四天。雖不能象大學生那樣一學四年，但總想用這短暫的4天，使自己的能力與水平提高到當今天浙大學子的三百六十五分之一。可以講，本次是報著一種對知識的渴求到浙江杭州。四天的學習，有如下心得體會：

一、大開了眼界。高樓林立，立交滿城，上有高鐵穿云，下有地鐵通行??“八百里湖山、十萬家燈火”，“天上明珠，人間西湖”。大美杭州，不光風景優美，而且人文環境優良，以人為本的城市設計理念，最多跑一次的辦事效果，斑馬線上禮讓行人的典范，無時無處不彰顯著城市的文明，當今杭州的發展是文明推動的。“兩山精神”影響下的余村更是為美麗鄉村建設提供了不可多得的寶貴經驗。

二、更新了思路。差距的縮小在于趕超，以更高的效率，更好的效果干好工作，這就需要提高我們的工作效能，提高效能不光是管抽煙、管上網、管衛生那么簡單，治理“躲、拖、推、交”也不能單單停留在查擺整改層面，而應從機制入手，禁煙要有一套機制，衛生要有一套機制，作風建設也要有一套機制，機制不健全的，只能抓一時，不能管長久。作風效能建設關鍵是人的因素，更要以人為本，要使每個人有明確的目標，要為每個人指明方向和道路，變“要我為”為“ 我要為”，增強自身能動性。

三、堅定了信念。堅定了“以人民為中心”的發展理念，十九大提出了“為人民謀幸福，為中華民族謀復興”的使命要求，每名黨員干部都應牢記于心，要為人民多謀事，要為祖國多干事。符合民意，順應民心的，要順勢而為；百姓不支持不理解的，只要是為他們辦好事，就要全力而為，要造勢而為之。為群眾辦事，要力求讓群眾支持與參與，盡最大可能地讓群眾理解并支持，最大可能地讓群眾參與到其中，充分發揮群眾的主觀能動性，以提高工作效率與效果。

四、改進了方法。一能三效，能力提高了，會干了，才能充分顯現效率、效果、效益。在以后的工作中，一定要將能力作為干好工作的前提，無論是自己還是安排他人，首先想到的是“是否有干好該項工作的能力”，在能力的基礎上，提高效率，達到滿意的效果。要充分利用結果導向，督促效率提高，強調序時進度，追求過程管理，降低成本消耗，最終取得良好的經濟效益與社會效益。

以上是本人即時心得，如有不妥，敬請批評指正。滑集鎮 YD

2017年11月26日