第一篇：群文閱讀學習心得

林州群文閱讀學習心得體會

趙俊英

2016年9月24----25兩天，我有幸參加了在河南林州舉辦的“第八屆全國閱讀教學模式解讀，林州八小主題學習群文閱讀教學研討會”活動，聆聽了來自全國各地的知名青年教師為大家帶來的一堂堂與眾不同的群文閱讀展示課，以及專家對群文閱讀的報告總結，讓我這個在語文教學中摸索學習的求知者受益匪淺。

就群文閱讀來說，我從原來的模糊概念到現在有了淺顯的認識，學習回來的這些天，我翻看自己的筆記，回憶講座的過程，總結了幾點體會：

首先，群文閱讀與傳統的課堂中一篇文章講幾節課是完全不同的，所謂群文閱讀就是在較短的單位時間內，針對相同的議題，選擇一組文章展開閱讀，從這多篇文章的比較中，發現同異之處。我們常說，比較的方法，是認識事物的最好方法，那么群文比較閱讀法也是提高閱讀興趣和閱讀素養的好方法。就某一篇文章而言，要根據文章本身的特點，選擇最具閱讀價值點進行比較，不必面面俱到，提倡“1+x”的教學處理原則。“1”指語言，這是必須比較的內容。“x”指教材、構思、寫法等方面的內容，要有所選擇，有所取舍。

其中，讓我感觸最深的是張艷秋老師的展示課《什么是英雄》，張艷秋老師完全把課堂交給了學生，讓學生真正做到了閱讀之中識英雄。課堂上，張艷秋老師把準備好的資料分發給每個小組的學生，讓每組學生通過閱讀文本分辨人物特質，提取信息形成“什么是英雄”這樣一個觀點，小組內分享閱讀收獲，討論誰是英雄，并且在對比之中辯英雄，在各組展示閱讀收獲的過程中，同學們和在座的老師才發現各小組的材料都是不同的，張艷秋老師根據各個時代（包括遠古時代、古代、近代、當代）產生的英雄而各選四篇文章，也就是6個小組在一節課內共閱讀了24篇小文章，從而詮釋了英雄在不同時期有著不同的特點，總結出了舍己為人是英雄、為國爭光是英雄、見義勇為也是英雄........整個教學過程中，學生們都在忙碌著讀書、思考、辯論、傾聽，從孩子們的回答和辯論中，可以看出學生在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的體現和發揮。這節課給了我很大的啟發，結合張占國校長的點評，我明白了群文閱讀的意義是讓師生回到閱讀的本原，意味著教學過程中教的改變，也就是教師不能講太多話，不能提太多問題，不可能更深更細的分析文章了，從而放手讓學生去讀，讓學生在閱讀中學習閱讀。因此，群文閱讀，教學目標一定要抓重點，突破難點，把握難點，學會放棄，更多的嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。

其次，郝艷婷老師的展示課，設計也很獨特，他結合插圖引領文本，用多個文本閱讀去解決一個文本閱讀中的問題，在比較閱讀中啟發思考。課堂上總是激發孩子閱讀興趣，引導孩子大量閱讀，拓展孩子閱讀空間，倡導孩子的思維在閱讀中提升，所以她的課堂充滿了生機與活力，讓孩子在思考中快樂學語文、用語文。

其他幾位老師的展示課也很精彩，聽了這幾節展示課和專家對群文閱讀的報告，總結了群文閱讀教學的流程：

1、導讀：老師提出比較閱讀的問題，可以用表格的方式，呈現比較閱讀的內容。以問題為導向，讓學生帶著問題去閱讀、思考。

2、自讀：學生根據導讀的問題批注式閱讀，默默讀書，靜靜思考。教師巡視，適時點撥。

3、互說：在小組內交流學習心得，討論文章的異同之處。

4、展說：各小組派出代表發言，展示分享讀后心得。

5、評說：師生一起對交流的意見、總結、進行評價。這樣一個流程下來，確確實實做到了新課標所要求的學生是學習的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方法。

通過以上我對群文閱讀的認識，要落實到實際教學中，就需要老師大量的去閱讀，去尋找同一主題的文章，對大量文章篩選后給學生讀，用這樣有針對性的閱讀指導來拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。

在今后的教學中，我將嘗試對孩子群文閱讀的教學，從鼓勵孩子課外閱讀開始，在每單元教學內容結束后，以單元課文為基礎，結合從各方面收集整理的不同水平和風格的同類文章對比閱讀，設計群文閱讀教學。但是，這也不是一朝一夕就能完成的工作，需要我們一定時間的閱讀積累和全體老師攜手合作、集思廣益才能盡善盡美。

謝謝！

第二篇：“群文閱讀”學習心得

“群文閱讀”學習心得

所謂群文閱讀就是圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后教師和學生圍繞議題展開閱讀，最終達成共識的過程。

通過學習我對群文閱讀有了新的認識，落實“群文閱讀”的前提是選好文章。教師要結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀內容選擇，進而才能進行多個文本、同一個議題的教學。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個主題的文章，對大量的文章篩選之后給學生去讀。這樣有針對性的閱讀指導，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。更有利于培養學生整體把握文章的能力，有利于學生自主閱讀能力的提高。

通過不斷地學習，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。

蔣軍晶老師說：在他講授《開天辟地》時，不斷的改變提問，調整環節，變化策略，更換教學方案，也完成了教材規定的教學目標，產生了較好的教學效果，但自己課后想想，總是覺得不夠過癮，總覺得課堂留有遺憾，覺得神話固有的神奇與隱秘孩子們似乎沒有真正的感受到，他們對神話的好奇感并非發自內心。遂根據臺灣有關專家的閱讀理念，在自己的課堂上進行了一組關于神話文章的重新建構，如此一來卻收到了意想不到的效果，進而逐步構建了“群文閱讀”課堂教學模式。我在聽了幾位專家的報告后，想想自己的兒子在課余自主閱讀的情況，對此也深有其感。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學那樣，能讓孩子對朗讀、字詞句練習、文章思想的把握等掌握的那么精細，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內接觸到多篇優美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發相同，可以讓孩子們在多文本中去發現、去探究、去總結，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認識，得到海量的知識信息。

可以說，“群文閱讀”是對傳統課文教學痼疾的一種改變，改變教師單位時間內滔滔不絕的“講”，將大部分的時間還給學生，讓學生自己去讀，讓學生在閱讀中學會閱讀、學會學習，在才符合小學語文的奠基性原則。再者，我以為“群文閱讀”的價值還在于對孩子精神的豐盈和海量信息的獲取，他提倡讀整本的書，原汁原味的書，連續性閱讀，不像教材那樣是通過專家修整改編的文本，單篇的文本，就像讓孩子放回了大自然，自由的感受文化的氣息和腳步。

在今后的教學中，我將嘗試隔周對孩子“群文閱讀”的教學，從鼓勵孩子課外閱讀開始，從為孩子推薦優秀讀物開始。為了我們的共同成長，我將和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。

岳文萍

第三篇：群文閱讀學習心得

一路走來 一路風景 新華小學 曹靚

參加完小語會“群文閱讀”現場觀摩課，我用兩句話來概括我這次學習的心得體會——一路走來，一路風景。

序曲

2015年5月22日——5月23日，我有幸參加了《2015年甘肅省小學語文“群文閱讀與兒童文學教育”論壇》，會議是由甘肅省小學語文教學專業委員會主辦，由蘭州東郊學校，蘭州市徐世赟小學語文名師工作室承辦。會議為期兩天，在甘肅省政府禮堂召開。

本次群文閱讀研討課，名師匯聚，有親近母語的創始人，著名兒童閱讀推廣人徐冬梅；江蘇省特級教師，人民教育家培養對象，揚州市邗江區教育局教研室副主任，著名兒童閱讀推廣人岳乃紅；全國著名特級教師，杭州市天長小學副校長蔣軍晶；四川省小學特級語文教師李海容：甘肅省特級教師金城名師徐世赟等五名專家。蘭州市東郊學校的巢慶泉，王發雁，王至輝三名教師我們呈現了6節課群文閱讀示范課和4個主題演講，使我們對群文閱讀有了更清楚地認識和更深刻地了解。

大會在《點亮一盞燈，我愿意》東郊學校師生誦讀中拉開序幕。此時此刻，讓我感到作為一名教師的榮幸和感動，給我震撼的是語文就是生活，生活就是語文。語文的人文性和生活性猶如春風化雨滋潤著我的心田。

感悟生命 《生命是什么》這是巢慶泉老師為我們呈現的第一節群文閱讀課。在這節課上，巢老師為我們詮釋了群文閱讀課怎么上？我懷著對一種全新的課程理念的好奇與興趣，既激動而又興奮。這是一節小學四年級的群文閱讀課。本節課以課內帶課外，一篇帶多篇的群文閱讀模式展開。讓學生感悟生命，同時閱讀《天鵝的故事》《種子的力量》讓學生寫下對生命的思考，從而引導學生敬畏生命。閱讀《假如給我三天光明》寫下對生命的感悟。推薦閱讀《一片葉子落下來》鼓勵學生創作一首關于生命的小詩。

整節課，我好像不是在聽課，我似乎感覺到生命的小河，清風，流水靜靜地劃過整過課堂，輕輕地喚醒我珍愛生命，珍惜身邊的分分秒秒。這樣的語文課，親切而又自然，真摯而又坦率，讓語文的人文性，回歸到原點，又高于原點。

走進童年 感受溫暖

《大象舅舅》是小學四年級閱讀的教學示范課，這節課由成都市錦西外國語實驗小學校李海容老師承擔。這篇課文選自美國作家阿諾，羅北爾經典圖畫書《大象舅舅》。本節課學生通過大象舅舅和小象的故事，初步懂得情緒管理的一些方法，知道在不開心的時候要努力想辦法讓自己高興起來，通過一組一組文章的對比閱讀，發現作者敘述故事的兩個法寶――對話和出乎意料的情節，學會在不開心的時候想辦法讓自己快樂起。，議題是“悲傷像車窗外的電線桿，總會過去的。”李老師引導學生利用猜讀的形式讀故事，體會猜讀的樂趣，并且讓學生懂得在不開心的時候，可以通過玩一些好玩的游戲，做一些簡單的事情，讓自己快樂起來。李老師扎實深厚的教學功底，新穎別致的教學設計，繪聲繪色地講述故事，使群文閱讀課堂呈現出了獨特的魅力。群文閱讀材料有《點燈》《為清晨吹喇叭》《算電線桿》《穿衣服》《大象舅舅感覺酸痛》。

談“死亡” 說到死亡我們不由的感覺到冰冷，悲痛和憂傷。通過徐世赟老師的談死亡――《一片葉子落下來》《風到哪里去了》《再見了，艾瑪奶奶》通過閱讀，交流感受，對比文章的表達方法，使學生認識到死亡是一種回憶，是一種感受，是一種希望，是一種精神，是一種價值。到課堂結束時，再讓學生談死亡的認識，他們對死亡的認識提高了一定的高度。從容，坦然，樂觀淡化了死亡的感覺。從這些閱讀中，我們感受到了小學語文課堂死亡并不是難以啟齒。徐世赟不愧是甘肅群文閱讀的名師，他把死亡詮釋得如此淋漓盡致，別出心裁，獨具匠心。

這樣的教學才有了學生精彩的回報：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。生老病死是大自然永恒的規律，我們每個人能做到的只有做好自己，到最后不因虛度年華而后悔，也不會因碌碌無為而悔恨。生命如此美好，讓我們把每一天，當做生命的最后一天，珍惜每一天，享受每一天，享盡生命的美好。而只有這樣的教學，才會有沒有什么東西會是永恒的消逝，他只是換了個地方或者換個樣子。此時我突然感覺到自己不是一個教書匠，而是有著法布施，而是有著大擔當大道義與大福報的人，為孩子點亮心燈。于是孩子有了這樣的精彩的感悟：毛澤東去世了，他留下了一個新中國，給中國人民生生不息的希望。雷鋒走了他留下了一種精神與世長存。

比較，最實用的閱讀策略

文學閱讀課《橋》是人教課標教材5年級下冊的教材，是由蔣軍晶老師執教的。在本節課上，他引領學生研讀了課文的環境描寫，研讀小說中的人物，比較巧《橋》與《諾曼底號遇難記》的相似之處，比較了兩篇文章遇到的危險一樣，大家的恐慌一樣，然而在《橋》里，村長并沒有像在《諾曼底號遇難記》里的船長那樣以死相逼，只是以“退黨”作為警告，村民卻自動排成一隊，村長的警告為什么有這么大的力量了？最后研究了小說的結尾。通過文本比較，感受小說出人意料又在情理之中的結尾處理方式及效果。群文閱讀的材料還有《在柏林》《雪夜》《窗》這三篇文章的結尾都出人意料，展示語言的魅力。

他在講座《群文閱讀，跨越式閱讀教學變革》中分享了單篇閱讀到群文閱讀教學的新思考，闡述了群文閱讀的認識和實踐基礎，群文閱讀的價值取向。1.多閱讀，多比較性閱讀，讓學生在學習中學習閱讀。2.多閱讀，多分享，將閱讀過程處理為探索和發現的過程。3.多學習，多實踐，運用瀏覽，略讀，跳讀等閱讀方式。4.多了解，多嘗試，真實實用的略讀策略。

為期兩天的聽課學習，各位專家為我們展示了群文閱讀在語文課堂中的魅力，群文閱讀不僅拓寬了學生閱讀的寬度和深度，而且整體引領語文課堂，授之以漁的學習方法，讀中感悟，深入文本，教師引領恰當，實現了語文課堂的高效性。

第四篇：“群文讀寫”網絡培訓學習心得

多元化閱讀教學 單篇與群文齊飛

—中小學語文“群文讀寫”網絡培訓學習心得

民勤縣東關小學 李金紅

一次學習，是一次眼界的開闊

2月26日，學校通知我校全體語文老師在網上學習，樹人教育研究院的老師給我們帶來了精彩講座《閱讀教學：從單篇走向群文》，為我們一線語文教師呈現了一場精彩紛呈的視聽盛宴。講座的老師分別從為什么要從單篇走向群文、單篇走向群文怎么做、從單篇到群文的意義三大方面作了交流。交流中，老師對閱讀教學存在的問題、閱讀教學的目的、什么是群文閱讀、從單篇到群文的意義、議題的選擇、文本的呈現方式等進行了詳細的闡述。講座中老師還通過實例指導大家如何確立群文閱讀的議題和組文，并對此給予了相關教學策略。在這場講座的盛宴中聆聽到、感受到的都是今后我們語文教學上一筆豐厚的財富，使我在教育理念上受到了一次深刻的洗禮，讓我這個在語文教學中摸索學習的求知者受益匪淺。我翻看自己的筆記，回憶講座的過程，總結了自己感受最深的幾點想與各位同仁分享交流。

一次交流，是一次思想的碰撞

一、“群文閱讀”大勢所趨

通過學習，我對群文閱讀有了更深更新的認識：群文閱讀，即教師在一個單位時間內指導學生閱讀相關聯的多篇文章，它是拓展閱讀教學的一種新形式。它可以增加學生閱讀量，豐富學生課內外知識，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和語文水平。

“群文閱讀”的教學目標需要在抓住重點，突出要點，把握難點上有 “質”的突破。因此，相比較對課文進行長時間精細化的學習，在單位時間內，老師必須對課內主體文章進行充分備課，去粗取精，長文短教，改變單位時間內滔滔不絕的“講”，將大部分的時間還給學生，讓學生自己去讀，讓學生在閱讀中學會閱讀、學會學習。這在有效提高課堂的教學效率的同時，也符合語文教學的工具性與人文性統一的基本原則。

群文閱讀是閱讀方式的革新，它可以把讀者的閱讀能力從“讀懂”一篇文章提升到“讀通”一類文章。群文閱讀在動機激發、德智啟迪、審美教育、信息篩選、寫作借鑒、閱讀積累等方面具有獨特的功能，不僅可以大大拓展讀者的閱讀視野，還能提升思維品質、認知水平、審美能力以及文化涵養，從而有效地促進語文素養的提升。

二、議題選擇需清晰

議題是一組選文中所蘊含的可以供師生展開討論的話題，是群文閱讀的靈魂，是開啟群文閱讀的引擎。文本因它而選，教學因它而立，建構因它而生。議題選得好與壞，關系到孩子們閱讀的興趣。如果議題選得好，學生交流討論的氛圍就濃；如果議題選得不好，課堂氣氛就差。因此，議題選擇并不是隨意的，要依標扣本，緊緊把握單元訓練點，要選擇既貼近孩子們的生活，又讓他們感興趣的話題，切莫任意妄為。

三、文章選擇要謹慎

確定議題之后，就要考慮選擇文本了。文本選擇有三個原則：

1.以教材為主，強調單元整合。

2.突破教材，以課內為主，增加課外讀物。

3.課外組文，擴展到整本書的閱讀。

選擇文本要適合學生年齡特點。“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”，這是語文課程標準第三學段的閱讀要求，是通過五六年級兩年的學習后達成的閱讀目標。因此，四年級群文閱讀要求學生“速讀課文”，不合適。第二學段剛剛學習“初步學會默讀，做到不出聲、不指讀”，怎么能“速讀”呢？因此，選擇群文閱讀文章時，篇幅不宜長，中年級五六百字即可，高年級最多千字文，低年級則越淺顯越好。同樣，小學生群文閱讀，文章不宜多，三四篇足矣。文章多了，篇幅長了，學生在課堂上用大量時間讀書，交流讀書方法的時間就被擠占，“方法”學不透，弄不懂，群文閱讀就失去價值了。

同樣，群文閱讀的文章選擇不宜深，要讓學生能看懂；生字詞不宜多，學生讀一遍就能粗知大意，越是低年級越應該如此。因為低年級學生的詞匯量與信息量比較少，理解能力與思維能力比較弱，在文章理解上耗費太多時間，“習得方法”就沒時間了。

一次嘗試，是一次境界的提升

學習是為了要落實到實際教學中。此次學習，加深了我對群文閱讀的認識，也為以后進行語文群文閱讀和高效閱讀教學有了明確的方向。人們常說，閱讀是一輩子的事情，是一種長期的沒有終點與止境的“自我教育”。給學生一把打開閱讀之門的鑰匙，愛上閱讀課，讓閱讀成為一種習慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。

在今后的教學中，我將嘗試對孩子群文閱讀的教學，從鼓勵孩子課外閱讀開始，在每單元教學內容結束后，以單元文為基礎，結合從各方面收集整理的不同水平和風格的同類文章對比閱讀，設計群文閱讀教學。但是，群文閱讀是一項突破性的閱讀實踐，是閱讀方式的一種革新，是一件值得做，又很難做好的好事，對于我而言，也是一次全新的嘗試。世上無難事，努力做就一定能改變，改變課堂，改變自己，改變學生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我覺得這次培訓不僅是一份沉甸甸的感動，還是一種為語文悅讀不懈奮斗的鞭策！閱讀，悅讀，我們一直在路上，讓我們的教學閃耀創意的星火，踏上閱讀快車，攜手感悟更多彩的世界！探索不止，希望常在，我始終相信未來的路一定會一天比一天好，相信孩子們在閱讀的道路上一定會走得更遠，更期待自己在今后的教學中取得更大的成果。

第五篇：群文工作總結

群年終工作總結 2012年還有10天就要過去了,不知不覺和大家群居了一年，感覺很好，在黨的“十八大”隆重召開之日，在即將走過2012年迎來嶄新的2013年之際.作為本群一員，現在把一年的工作情況和今后打算做如下匯報：

1、錢不是問題，問題是沒錢。

2、水能載舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、喝醉了我誰也不服，我就扶墻。

5、問世間情為何物？都是一物降一物。

在過去的一年，雖然我很少發言，但為了表示我的忠誠，在新的2013年，特向群主和群友保證：

群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵就是我們的動力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛好；群主的意向就是我們的方向；群主的小蜜就是我們的秘密；群主的情人就是我們的熟人。

同時，我還要做到：

1.群主沒來，我先來，看看誰坐主席臺； 2.群主沒講，我先講，看看話筒響不響； 3.群主說話，我鼓掌，帶動下面一片響； 4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼； 5.群主喝酒，我來擋，誓把生命獻給黨； 6.群主睡覺，我站崗，跟誰睡覺我不講篇二：一路歡歌群年終工作總結

一路歡歌群年終工作總結

一路歡歌群年終>工作總結 尊敬的各位來賓，親愛的朋友們，大家過年好！

爆竹聲聲辭舊歲，喜氣洋洋迎新年。我們昂首挺胸邁開大步走過了開心快樂的2013年，我們滿懷期待意氣風發又走進了嶄新的2014年，今天，我們一路歡歌戶外群和大英暴走群，娛樂和諧群，相知相約群，gogo暴走群一起歡慶新春佳節，共度美好時光，首先向大家拜個早年，祝大家身體健康，天天開心，工作順利，萬事如意！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各路友友的到來（掌聲響起）。感謝新華>保險的羅總給我們贊助了60套獎品，感謝他的8位員工來幫我們今天的大會制作投影和幻燈片，同時感謝群友斗城閑人為大家提供了這么好的場地，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們（掌聲響起）

我們一路歡歌群成立于9月12日，到今天整整4個月了，從最初的幾人發展到了現在的483人，我們每一次活動都離不開其他幾個群的大力支持，特別是聽歌作為娛樂和諧群的群主，總是帶頭積極參加我們每次的群活動，還有相知相約群的君子蘭，飄雪，沉默，gogo群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，蘭花，吉他他們也總是不辭辛勞從大英趕到遂寧排練節目，所以在這里，我真誠地向各群群主和這些友友們道一聲：新年快樂，你們辛苦了！

我們始終堅持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娛樂方式表達我們開心快樂的心聲。全體友友齊心協力，團結和諧，用自己辛勤的汗水和愛心，以及無私的奉獻精神，把我群營造成了一個其樂融融，快樂無比的大家庭，我們不是姐妹兄弟，卻勝似姐妹兄弟。小河州美麗的草原上，留下了我們野餐的足跡，龍鳳古鎮的樹蔭下，留下了我們排練舞蹈的艱辛，黃娥故里的花叢中，印下了我群帥哥美女優雅的身姿。臥龍公園的湖面上，灑下了我們一串串銀鈴般的笑聲。阿壩州那高高的雪山上，也打下了我們深深的烙印。11月9號的歡樂金秋聯歡會受到了社會各界的好評，上了遂寧電視臺新聞零距離欄目，12月我群組織了6個節目參加遂寧市春晚大賽，遂寧日報用大量篇幅報道了這次活動，今天，我們又在保升小學這塊福地編織了一幅美麗的畫卷。這一次次的群活動，都離不開我群管理們的辛苦付出，是他們精心的組織，才使得我們每一次的群活動都顯得那么生動有趣，精彩紛呈。下面請大家用熱烈的掌聲請上我們的各位管理（風林姐，心緣，老兵，天麻，李老師）為了方便大家認識，請各位管理簡單介紹一下自己，請大家用熱烈的掌聲對我們各位管理的辛勤勞動表示感謝！

我群自建群以來，一直堅持徒步堅持健身，每周一晚上徒步鐵路橋，周三晚上徒步三橋濕地公園，在這當中涌現出一大批徒步先進個人，我群友友沙漠漢，神畫，離塵等，不論刮風下雨都堅持在徒步的第一線，非常值得大家學習，同時，在多次大型活動中，也涌現出很多喜歡唱歌跳舞的娛樂先進個人，比如兩山功臣和輕揚表演的小品《相親》深受大家喜歡，男子集體舞《精忠報國》的8位帥哥和女子集體舞《走進新時代》的12位美女也多次登臺亮相，為我群贏得了榮譽，還有桂花，嘻哈哥，李老師這些實力派唱將的精彩表演，使得我們每次活動都生動有趣，豐富多彩，所以，今天我們要在這里表彰這些先進個人，弘揚正能量。

回顧過去，令我們感到欣喜和自豪；展望未來，更令我們振奮和鼓舞。讓我們以更加飽滿的熱情和奮發向上的精神，堅定徒步健身的信念，以更加廣闊的視野和更加執著的努力，把開心快樂進行到底，我的講話完畢，謝謝大家！

附表1：徒步先進個人：冷冷、東拉西扯、澎雲、人生如夢、低調、離*塵、故鄉的云、挑戰、神畫、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、曉泉、自然、吳姐、心之語，小屋，傳說，星辰，冰火，獵鷹，沙漠漢，娛樂先進個人：桂花，嘻哈哥，兩山功臣，飛絮輕揚，念哥，財富人生，藍天，回味，歡呼，傲雪，夢想，君子蘭穎，蜀人蘭花，草兒青青，深海的魚，惠集天下，暮雨瀟瀟，云淡風輕，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飛飛，聽歌，舞亂春秋，虹姐。

附表2：各群群主發言名單：

羅總，虹姐，聽歌，綠風窈窕，東東。《一路歡歌群年終工作總結》篇三：群眾文化工作開展工作總結

群眾文化工作開展工作總結

為了創建平安、和諧社區，滿足社區群眾精神文化需求，提高居民群眾思想文化素質，社區積極組織轄區居民參加各 類文藝活動，有效地改善了轄區文化環境，豐富了群眾的業 余文化生活，提升了我社區的文化層次。現對我社區群眾文 化活動工作總結如下：

一、領導高度重視。領導高度重視。社區黨組織高度重視社區群眾文化建設工作，把文化建 設工作列入重要議事日程，每年召開專題會議 2 次以上，研 究部署我社區的文化工作。另外，文化工作日常經費和專項 經費列入財務預算，實行專項管理。

二、文體設施配套齊全。文體設施配套齊全。社區按照 “三有一化”建設標準，采取多方籌資的方 式，投資 38 了萬元建成 330平方米的辦公用房。社區黨支 部建立了社區活動室、圖書室，配備了電教器材、乒乓球桌，供居民免費活動；添置書籍 2000 余冊，供居民免費借閱。社區還有文化廣場 1 個，面積為 5000平方米，可以容納 1 萬余人，可以供人們娛樂休閑、開展體育健身和文化教育活 動，為我社區的文化事業的發展提供了一個很好的舞臺。我 社區總體文化設施完備，文化設施發揮功能作用良好。

三、強大的文體隊伍。強大的文體

隊伍。社區積極挖掘具有群眾基礎的文化資源，充分發動本地 青年、婦女和外來員工，積極投身文藝建設事業。社區工作 人員多方尋找文藝骨干，通過努力，現共組建了秧歌隊、合 唱隊、廣場舞蹈隊等三支隊伍，在每名隊長的帶領下，每天 開展健康的文娛活動，極大豐富了社區居民業余文化生活。

四、豐富多彩的文體活動。豐富多彩的文體活動。結合重大節日開展豐富多彩、健康向上的娛樂活動。每 個公眾假期、節日，我們都會為本社區廣大群眾安排豐富的 文娛活動，如 ：九九重陽節，組織社區老人在永安廣場進 行文藝表演。在永安廣場，社區工作人員每天晚上都組織轄 區居民開展各種舞會，包括集體舞、交誼舞、廣場舞等，群 眾積極參與，場面恢宏壯觀。在上級領導的指導下，我們一定會再接再厲，把社區的 群眾文化活動做細、做好、做實，在豐富群眾文化生活的同 時，提升社區基層文化素養，將社區建設成為一個平安、和 諧的新社區！解放社區 二〇一〇年十二月九日篇四：2014年秋群文閱讀活動總結 2014年秋群文閱讀活動總結

閱讀是語文教學的重要組成部分，開展群文閱讀活動旨在提高學生的閱讀能力和培養學生對閱讀的興趣，拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質。在開展活動時，我們需要一個明確的教學目的和活動方向。結合本期工作，淺談幾點體會：

一、以興趣為基點，活動愉快進行

俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的閱讀興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學校的宣傳，營造班級學習氣氛。環境能夠塑造人，人在特定的環境中會融入到這種氛圍中，自己的言行也會隨之發生變化。

在活動中。我們組織學生參觀少兒圖書館，了解圖書的分類。并介紹較為經典的文學名著，進一步激發孩子的閱讀興趣，以一種溫馨的人文氛圍，美麗生動的語言來“熏”他們。班級分小組展開讀書活動，更促使學生興趣的激發。

二、以品讀為主，把握好詞好句

“授之以漁”，指導閱讀。小學中年級的分析能力、比較能能力任然比較薄弱，好書不能把握，對好詞好句好不能辨別。有些孩子對經典的文字類沒有興趣，有的則酷愛繪本，連環畫。學生還未脫離稚氣，但又有些渴望。我們就從有插圖的經典作品入手，引導他們結合插圖理解，并發揮自己的想象，提升他們的思想內涵。從易到難，慢慢滲透過度到經典作品。

三、以筆記為翅膀，以積累為所得

筆記，是每位閱讀者的必備品，本次活動要求孩子做好摘抄記錄的好習慣，摘抄本可以畫上自己喜愛的插圖，或者漂亮的圖案。并在班級評比最佳摘抄者，優秀讀書筆記。通過展示，同學們互取所需，學到了更多的知識和方法，有促進了同學釀好的閱讀習慣自覺的形成。

本期開展的閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績，學生的閱讀能力有所提高，但這個過程也出現了一些不足之處，相信在不斷的實踐中，不斷交流學習，不斷總結，我們會不斷進步，將閱讀活動讓孩子們在知識的海洋中自由的翱翔，為孩子們撐起一片多彩的生活空間。篇五：群年終工作總結草稿

群年終工作總結草稿：

一年已經快過去了，2013年還有29天就完蛋了,我們即將走過2013年迎來嶄新的2014年

作為本群一員，現在把一年的工作情況做如下匯報：

高舉“有空必來，有來必言，有言必留，有留必看”理論的偉大旗幟，認真貫徹落實“雁過留聲，人過留言，雞過留蛋，鴨過留毛”的要求，堅持“知無不言、言無不盡”的指導思想，弘揚“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”的大無畏精神，把“保持聯系，經常騷擾”作為振興本群的第一要務！

經過努力，從根本上改變了“幾天來一趟，想到才來上，來了不說話，逛逛就走人”的方式 堅持“四有”原則，即“有組織，有預謀，有把握，有成績”。

堅持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促進，共同發展，從而使咱群走上可持續發展的偉大道路，同時堅決貫徹了2013年七大新觀念:

1、錢不是問題，問題是沒錢。

2、水能載舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。

5、喝醉了我誰也不服，我就扶墻。

6、就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，出路沒有。

7、問世間情為何物？都是一物降一物。

回首過去的一年，雖然我很少發言，但為了表示我的忠誠，在新的2014年，特向群主保證：群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵就是我們的動力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛好；群主的意向就是我們的方向。同時，我還要做到：

1.群主沒來，我先來，看看誰坐主席臺； 2.群主沒講，我先講，看看話筒響不響； 3.群主說話，我鼓掌，帶動下面一片響； 4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼。