第一篇：淺談如何在小學(xué)生中開展社會實踐活動

淺談如何在小學(xué)生中開展社會實踐活動

索倫小學(xué)劉永杰

社會實踐活動離不開學(xué)生的親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會不斷地內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。在學(xué)校教育中，如何組織學(xué)生開展社會實踐活動呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾方面：

一．活動內(nèi)容：從實際出發(fā)立足本土注重養(yǎng)成活動的內(nèi)容是活動的基礎(chǔ)，沒有好的內(nèi)容就不會產(chǎn)生好的效果。

小學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容要從本地實際出發(fā)，從學(xué)生的思想生活實際出發(fā)，與本地區(qū)的兩個文明建設(shè)情況相聯(lián)系，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進(jìn)程中尋找內(nèi)容。活動內(nèi)容除了有針對性、教育性和實踐性之外，還要體現(xiàn)地方性和時代性的特點。活動內(nèi)容可以是政治思想、道德品質(zhì)等方面的；也可以是開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的；還可以是動手動腦，培養(yǎng)生存能力方面的。總之，要達(dá)到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的目的。

比如我們長期開展的陣地實踐活動。我們學(xué)校利用星期天，或是各種紀(jì)念日，組織各中隊輪流上街進(jìn)行義務(wù)勞動、打掃環(huán)境衛(wèi)生等活動。

二．活動形式：揚(yáng)長避短因地制宜照顧多數(shù)小學(xué)生社會實踐活動的形式，要從實際出發(fā)；因地制宜。

開展參觀氣象站、清明節(jié)祭掃烈士墓，開展陣地實踐活動等等。讓學(xué)生廣泛接觸社會，接觸大自然，接觸生活，了解社會主義祖國日新月異的變化，了解經(jīng)濟(jì)改革的情況，了解我們的國情現(xiàn)狀。通過學(xué)生走、看、聽、做等親身體驗，使他們認(rèn)識過去，立足現(xiàn)在，樹立為家鄉(xiāng)富裕，為祖國繁榮而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想。

三．活動方法：靈活多樣、簡單易行、講求實效。

開展綜合實踐活動，正如教育家杜威說過的：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”綜合實踐活動課，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。由過去只注重課堂和封閉的校園，開始把學(xué)生引入實踐，引入大自然，引入生機(jī)無限的社會和家庭生活。它內(nèi)容廣泛，形式多樣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在為基礎(chǔ)，以主動探究為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。只要大家敢于邁出第一步，充分調(diào)動積極性，認(rèn)真研究綜合實踐活動的相關(guān)理論，致力于教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了新課改理念，有意識地促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成，就能取得較好的效果。特別是由于綜合實踐活動具有開放性、生成性、自主性，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，從而使教師從“教死書、死教書”的束縛中解脫出來。

作為教師，讓我們盡可能多為學(xué)生提供走出課堂、參與和體驗生活的機(jī)會，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓我們的實踐課真正地走向生活，在實踐中體驗生活的真諦，學(xué)會更好地生活！

第二篇：小學(xué)生開展社會實踐活動心得體會

小學(xué)生開展社會實踐活動心得體會

活動形式：集體活動（5個朋友）

活動內(nèi)容：為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告

這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點是在實踐中缺少的。社會實踐報告

一．在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會不多，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

學(xué)校是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中

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黑龍江省大興安嶺地委在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，深入貫徹省委提出的建設(shè)“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”和實施“十大工程”的總體要求，以實現(xiàn)“生態(tài)安全和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型崛起”為總體目標(biāo)，以“四型堡壘”創(chuàng)建為載體，以“三級雙向述職”制度為考評機(jī)制，不斷創(chuàng)新創(chuàng)先爭優(yōu)活動方式方法，引領(lǐng)各基層黨組織和廣大黨員全面實施“生態(tài)固本、低碳轉(zhuǎn)型、綠色崛起、興區(qū)富民”戰(zhàn)略，把創(chuàng)先爭優(yōu)活動植入生態(tài)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重點項目建設(shè)、和諧林區(qū)建設(shè)之中，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動與中心工作和階段重點工作高度融合，有力地推動了林區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

注重把創(chuàng)先爭優(yōu)融入生態(tài)建設(shè)之中。大興安嶺地區(qū)是國家確定的生態(tài)安全重要保障區(qū)，是黑龍江省委、省政府確定的生態(tài)功能區(qū)，生態(tài)建設(shè)尤為重要。地委在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動之初，在活動目標(biāo)、主題和載體確定上都緊緊圍繞保護(hù)生態(tài)建設(shè)來進(jìn)行，把保護(hù)生態(tài)建設(shè)作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要任務(wù)，引領(lǐng)全區(qū)各級黨組織和廣大共產(chǎn)黨員在提高森林質(zhì)量和森林覆蓋率上用心思，在恢復(fù)與提升森林生態(tài)功能上投精力，在保護(hù)森林資源上沖在前，盡心竭力在生態(tài)保護(hù)中創(chuàng)造先進(jìn)、爭當(dāng)優(yōu)秀，并用生態(tài)建設(shè)的成果檢驗創(chuàng)先爭優(yōu)活動的成效，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動與生態(tài)建設(shè)深度融合、相互促進(jìn)。開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，大興安嶺地區(qū)共調(diào)減活立木產(chǎn)量65.51萬立方米，完成退耕1400公頃，火燒區(qū)森林植被恢復(fù)13451.1公頃，新增自然保護(hù)區(qū)面積35萬公頃，實現(xiàn)了國有林地面積和森林蓄積“雙增長”，森林覆蓋率由原來的78.72%上升到79.83%，提高了1.1個百分點，生態(tài)屏障作用日益凸顯，被國家環(huán)境保護(hù)部命名為國家級生態(tài)示范區(qū)。在今年夏季撲打呼中“6?26”雷擊火中，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)基層黨組織和先進(jìn)個人，有398名黨員、干部受到了省委和地委、行署表彰。

注重把創(chuàng)先爭優(yōu)融入林區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整之中。地委始終堅持把創(chuàng)先爭優(yōu)活動融入到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整之中，明確提出把加快發(fā)展“六大接續(xù)產(chǎn)業(yè)”作為創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭當(dāng)模范黨組織帶頭人、爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員主要內(nèi)容，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動與推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整“同步共振”。依托“興安大講堂”、“低碳經(jīng)濟(jì)論壇”，舉辦專題講座和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研討會，引導(dǎo)基層黨組織和黨員，轉(zhuǎn)變觀念，凝聚共識，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型打牢思想基礎(chǔ)。不僅組織選派63名接續(xù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才到北大、北京林業(yè)干部管理學(xué)院學(xué)習(xí)，而且還組織選派30名產(chǎn)業(yè)干部進(jìn)行對口掛職幫扶。地委緊緊抓住貫徹國家《大小興安嶺生態(tài)功能區(qū)建設(shè)規(guī)劃》、實施第二輪“天保”工程等歷史性機(jī)遇，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，做大做強(qiáng)接續(xù)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展。截止7月底，全區(qū)林產(chǎn)工業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值116757萬元，增長39.8%。規(guī)模以上礦產(chǎn)開發(fā)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值70030萬元，增長21.0%。旅游收入實現(xiàn)121809萬元，增長67.6%。綠色食品業(yè)、北藥開發(fā)業(yè)、特色養(yǎng)殖業(yè)分別實現(xiàn)產(chǎn)值33485萬元、1969萬元、39325萬元，分別增長35.5%、34.4%、10.0%。

注重把創(chuàng)先爭優(yōu)融入重點項目建設(shè)之中。大項目建設(shè)是大興安嶺地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型崛起的牽動工程。地委在開展創(chuàng)先活動中，實行了重大項目地、縣兩級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部包扶責(zé)任制，從項目前期到項目審批、協(xié)調(diào)建設(shè)、達(dá)產(chǎn)驗收，實施全過程跟蹤推進(jìn)，并將大項目建設(shè)目標(biāo)與創(chuàng)先爭優(yōu)活動目標(biāo)相互融合，納入目標(biāo)責(zé)任考核體系，鼓勵和引領(lǐng)各級黨組織和廣大黨員圍繞重點產(chǎn)業(yè)項目創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，地委全力加快項目建設(shè)步伐，切實推進(jìn)了總投資199.6億元的63個重點建設(shè)項目，爭取國家和省投資3.4億元，列入省重點項目14個，開（復(fù)）工項目41個，完成投資5.7億元。古蓮河露天煤礦矸石磚廠、興森能源生物質(zhì)發(fā)電、超越野生漿果加工改造、海諾斯脫硫劑和林格貝植物提取等一大批重點項目得到了順利推進(jìn)。

注重把創(chuàng)先爭優(yōu)融入和諧林區(qū)建設(shè)之中。地委把提升林區(qū)社會和諧指數(shù)作為檢驗創(chuàng)先爭優(yōu)活動成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)各級黨組織和廣大黨員立足本職崗位，在完善社會保障、提升教育教學(xué)質(zhì)量、改善群眾居住環(huán)境、提高特色文化影響力、深入推進(jìn)平安興安上創(chuàng)先爭優(yōu)，把基層黨組織和黨員干事創(chuàng)業(yè)熱情引導(dǎo)凝聚到和諧林區(qū)建設(shè)上，通過抓和諧社區(qū)建設(shè)、和諧家庭建設(shè)，有效地推進(jìn)了林區(qū)和諧社會建設(shè)。截止目前，全區(qū)實現(xiàn)新增就業(yè)7861人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率僅為3.37%，有 2.1萬人實現(xiàn)老有所養(yǎng)，社會保障事業(yè)得到進(jìn)一步完善； 4所中小學(xué)通過了省級標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校評估驗收，大興安嶺技工學(xué)校被認(rèn)定為國家級技工學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升；棚戶區(qū)改造工程開工建設(shè)65萬平方米，群眾居住環(huán)境得到進(jìn)一步改善；圓滿完成了“走上高高興安嶺?穿行伊勒呼里山”等主題新聞采訪活動，成功舉辦了全國自由式滑雪“冠軍賽”、第二十屆北極光節(jié)、第七屆漠河冰雪汽車?yán)惖戎卮蠊?jié)慶賽事，特色文化影響力得到進(jìn)一步提高；全面實施了重大事項社會穩(wěn)定風(fēng)險評估，受理信訪事項、接待信訪人次分別下降4.4%和6.2%，群眾糾紛案件調(diào)解成功率達(dá)98%以上，平安興安創(chuàng)建得到進(jìn)一步深化。

第四篇：大學(xué)生暑期社會實踐活動中開展

大學(xué)生暑期社會實踐活動中開展“三生教育”的意義和途徑鮑俊杰魏田田王玉娟安徽大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院摘要：社會實踐活動作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的重要途徑，在促進(jìn)大學(xué)生了解社會、增長才干、鍛煉品質(zhì)等方面都具有不可替代的作用。通過在社會實踐中開展“三生教育”，有助于構(gòu)建社會實踐的育人機(jī)制和長效機(jī)制，并推進(jìn)“三生教育”工作。

關(guān)鍵詞：社會實踐三生教育長效機(jī)制

大學(xué)生暑期社會實踐活動是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效手段，是學(xué)校教育的重要組成部分。多年來，廣大教育工作者對大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和廣泛的探索，大學(xué)生社會實踐活動的機(jī)制日臻完善，其內(nèi)容和形式得到了不斷的豐富和發(fā)展。“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育，著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實現(xiàn)新時期大學(xué)生人才培養(yǎng)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點，與社會實踐育人目標(biāo)一致。將“三生教育”與大學(xué)生社會實踐相結(jié)合，建立大學(xué)生社會實踐活動長效機(jī)制，切實發(fā)揮實踐育人的功效，具有積極地意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會實踐存在的問題

社會實踐活動有利于實現(xiàn)理論教育與實踐教育的結(jié)合，有利于青年學(xué)生的全面成長，是大學(xué)生深入了解社會認(rèn)識國情的有效窗口，是促成學(xué)生實踐能力養(yǎng)成的必要途徑，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)科學(xué)文化知識的重要環(huán)節(jié)。但是，隨著社會的不斷發(fā)展和改革的不斷深入，現(xiàn)今大學(xué)生社會實踐活動中出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的問題。

1、大學(xué)生對社會實踐活動理解不全面。部分大學(xué)生對于社會實踐缺乏深刻認(rèn)識，對什么是社會實踐以及為什么要參加社會實踐沒有清楚的認(rèn)識，社會實踐隨意性比較大。受到長期傳統(tǒng)的生活成長理念的影響，很多青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍然習(xí)慣于中學(xué)時期的學(xué)習(xí)模式，十分關(guān)注立足于校園中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但是對于動手能力、獨立分析與解決問題的能力等的培養(yǎng)與提升尤其缺乏重視。這就造成了他們對于社會實踐這樣一個綜合鍛煉提升自己各方面能力的平臺缺乏足夠的認(rèn)識，目的不明確，準(zhǔn)備不充分，從而不能充分發(fā)揮社會實踐活動在促進(jìn)學(xué)生全面成長中的重要作用。

2、大學(xué)生社會實踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系不夠緊密。大學(xué)生社會實踐活動中存在形式化的現(xiàn)象，實踐方式單一，實踐內(nèi)容單調(diào)，不能很好地與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而無法充分發(fā)揮社會實踐活動聯(lián)系理論學(xué)習(xí)與實踐認(rèn)知的重要作用。大學(xué)生社會實踐多以參觀、訪問為主，缺乏創(chuàng)新意識與競爭觀念，實踐內(nèi)容設(shè)置有待科學(xué)化，使之能夠滿足不同年級和專業(yè)的需要，并與時代發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展相適應(yīng)。大學(xué)生社會實踐活動需要得到各方面的重視，優(yōu)化實踐模式，在校內(nèi)外專業(yè)教師指導(dǎo)下，使社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，使社會實踐的重要作用得以充分發(fā)揮。

3、社會對大學(xué)生社會實踐活動的重視程度不夠。大學(xué)生社會實踐活動的各個方面如課題調(diào)研、實踐基地建設(shè)等等都離不開社會的認(rèn)可和支持，地方政府以及各企業(yè)對于大學(xué)生社會實踐活動的了解認(rèn)識和重視程度在一定程度上決定著大學(xué)生社會實踐活動的實效性。現(xiàn)今雖然各地政府都出臺了相關(guān)優(yōu)惠政策以鼓勵和保障大學(xué)生參加社會實踐活動，但在政策的具

體實施中還存在不能落實的情況。

4、高校對社會實踐的教育意義挖掘不深。目前各高校都很重視大學(xué)生暑期社會實踐，但一些高校只重視實踐內(nèi)容與社會大環(huán)境的結(jié)合，沒有從80后、90后大學(xué)生的思想實際和思維特點出發(fā)，不能突出重點、有的放矢地組織實踐活動，這樣，參加實踐的學(xué)生就缺少去探究活動意義的自覺性和主動性。另一方面，大家重視社會實踐活動的選題、活動安排等方面，存在“為了實踐而實踐”的現(xiàn)象，活動結(jié)束后不能有效地總結(jié)或者只是流于形式的總結(jié)，指導(dǎo)老師在活動進(jìn)行的過程中缺少“借題發(fā)揮”式的具體教育，這些都將造成社會實踐的教育意義挖掘不夠深刻，是教育資源的一種浪費。

二、將“三生教育”融入大學(xué)生社會實踐中的重要意義

1、將“三生教育”融入大學(xué)生社會實踐中，有助于構(gòu)建實踐育人的長效機(jī)制。“三生教育”是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的過程。高校實施“三生教育”的途徑多種多樣，其中社會實踐是最有效的載體。積極開展社會實踐對幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀具有十分重要的意義。大學(xué)生社會實踐與“三生教育”的目標(biāo)是相一致的，將“三生教育”融入大學(xué)生社會實踐之中，通過大學(xué)生在寒暑假走出校園，了解與服務(wù)社會，并在這種真實的社會體驗中提升創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)愛心、責(zé)任感，從而達(dá)到全面發(fā)展，并構(gòu)建起實踐育人的長效機(jī)制。

2、將“三生教育”融入大學(xué)生社會實踐中，有助于豐富社會實踐的深刻內(nèi)涵。“三生教育”是人本性、求真性、實踐性、創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，它從點滴入手，從小事做起，關(guān)注學(xué)生的健康與全面發(fā)展，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題。在大學(xué)生社會實踐融入“三生教育”，由表及里，由淺入深，從生存、生活、生命三個方面，幫助學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命，珍愛生命，積極主動健康地發(fā)展生命，實現(xiàn)生命的意義和價值，掌握生存技能，把握生存規(guī)律，強(qiáng)化生存意志，提高生存適應(yīng)力和創(chuàng)造力，樹立正確的生存觀，了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，從而大大豐富了社會實踐的深刻內(nèi)涵，達(dá)到實踐育人的目的。

3、將“三生教育”融入大學(xué)生社會實踐中，有助于提高大學(xué)生參加社會實踐的熱情。當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動中存在的問題之一是大學(xué)生對于社會實踐活動的重視程度不足。大學(xué)生對社會實踐興趣不大，關(guān)注度不高，從而導(dǎo)致了某些形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)。“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗性和實踐性，以實踐教學(xué)和實踐活動為主，讓學(xué)生能夠接受、易于接受、樂于接受。將“三生教育”融入大學(xué)生社會實踐活動中，能夠調(diào)動起學(xué)生參與社會實踐的積極性，從而能夠促進(jìn)社會實踐活動順利有效地開展，并且可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生在社會實踐活動中的自主性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新性的目的。

三、社會實踐中推進(jìn)“三生教育”工作的途徑

1、豐富社會實踐形式與內(nèi)容，激勵大學(xué)生積極參與社會實踐活動。大學(xué)生是參與社會實踐的主體，不斷地豐富社會實踐的形式和內(nèi)容，真正引起廣大學(xué)生的興趣，并在日常教育中加大對大學(xué)生社會實踐的宣傳動員與培訓(xùn)工作，使大學(xué)生對社會實踐的意義和作用能夠有清楚的認(rèn)識，激勵大學(xué)生更廣泛更積極地投身社會實踐之中，發(fā)揮學(xué)生在社會實踐中的自主性。以“三生教育”為主題的實踐活動包括軍事訓(xùn)練、自救培訓(xùn)、消防演練、公益活動等等，“三生教育”的融入能夠很大程度地豐富社會實踐的內(nèi)容與內(nèi)涵。在社會實踐活動中融入生命教育、生存教育、生活教育，使得社會實踐更貼近生活，更能激起廣大學(xué)生的興趣和參與的熱情，并從理論上引導(dǎo)學(xué)生了解社會實踐，從實踐上指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，大大豐富了大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和形式，提高了大學(xué)生社會實踐的參與度，取得良好的實踐效果。

2、推進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動基地建設(shè)，加強(qiáng)組建大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)老師隊伍。相對穩(wěn)定的社會實踐基地是社會實踐取得成效的有力保證。大學(xué)生社會實踐基地是開展社會實踐活動的重要場所和有效載體，為了保障大學(xué)生社會實踐活動順利有效的開展，就要加大力度推進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動基地建設(shè)，積極開拓大學(xué)生社會實踐基地資源，爭取多方支持，依托社會力量，建立一批“三生教育”社會實踐教育基地、科普教育基地、實習(xí)培訓(xùn)基地等等。以這些集體為依托，開展各種形式的“三生教育”實踐活動，并與其他志愿服務(wù)、社會調(diào)查、實習(xí)培訓(xùn)等實踐活動結(jié)合起來，完善實踐育人機(jī)制。另外，大學(xué)生涉世未深，對社會環(huán)境缺乏足夠深入的了解，這就需要有人從旁指引，加強(qiáng)組建大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)老師隊伍，有利于幫助大學(xué)生更好地開展社會實踐，避免安全隱患等其他問題，保證社會實踐活動的質(zhì)量和成效，也有利于在社會實踐中豐富和加強(qiáng)“三生教育”工作，將“三生教育”真正地融入到大學(xué)生社會實踐之中。

3、創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐活動機(jī)制，整合教育資源為大學(xué)生社會實踐營造良好的環(huán)境。完善的社會實踐制度是社會實踐活動順利開展并取得實效的重要保證，既要在總結(jié)和探索中不斷建立并完善社會實踐活動制度、考評制度、激勵制度、資金保障制度等內(nèi)容，更要注意根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生情感、認(rèn)知、思維、表達(dá)等方面表現(xiàn)出的新特點，結(jié)合社會熱點，整合教育資源，構(gòu)建新的實踐育人體系。首先要尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在實踐中自覺地獲得感悟、豐富體驗、學(xué)到知識、形成技能、掌握能力、樹立觀念，讓“三生教育”在大學(xué)生成長成才中不斷放射出絢麗的光彩。其次要整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量, 為大學(xué)生社會實踐營造良好的環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生體驗社會實踐，感悟社會熱點，探索生命價值，學(xué)習(xí)生存知識，奮斗幸福生活，最終達(dá)到幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)，構(gòu)建起社會實踐的育人機(jī)制和長效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：小學(xué)生社會實踐活動

小學(xué)生社會實踐活動

思想品德教育離不開社會實踐活動，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會不斷地內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。為此，我校今年開展了一些社會實踐活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、活動內(nèi)容具有針對性、教育性、實踐性。

一至三年級開展了“我愛綠色世界”參觀游覽活動，引導(dǎo)學(xué)生回歸自然，走進(jìn)自然，認(rèn)識了多種常見的花草樹木。四至五年級通過“2008—北京，我來了”長走活動，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神。另外，在活動中還對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，組織了環(huán)保行動，在游覽過程中，每位同學(xué)手拿一個環(huán)保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動為社區(qū)奉獻(xiàn)一份力量，融入社會大家庭，做一名合格的小主人。

二、活動形式從實際出發(fā)，因地制宜。

本次活動利用了我鎮(zhèn)有的的植物園、林地及等，通過讓學(xué)生走看、等親身體驗，使他們認(rèn)識了大自然，體驗了鄉(xiāng)村的田園生活。活動中，要求低年級學(xué)生認(rèn)識5至6種花草樹木，高年級學(xué)生在終點處“2008——北京，我來了”，的橫幅上簽名。活動結(jié)束后，要求學(xué)生們說一說自己認(rèn)識的花草樹木，并要求高年級學(xué)生寫出一篇篇優(yōu)秀的游記，既是對話動的記錄，也是對活動的總結(jié)。

三、時時處處注意安全，確保了活動的順利的開展。

安全問題是活動順利進(jìn)行的基本前提，活動開始前，校長室、教導(dǎo)處、體育組先到活動的地方踩點，學(xué)生處下發(fā)的活動方案中的五條要求明確規(guī)定：行政全部都分到了各個年級；體育組和計算機(jī)組的老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生并在各重要的路口把關(guān)；班主任老師在出發(fā)前強(qiáng)調(diào)了組織紀(jì)律，提醒了學(xué)生做好外出的各項準(zhǔn)備工作，切實注意安全；科任老師分到各班，協(xié)助了班主任老師開展活動。以上防止安全事故發(fā)生的措施保證了活動圓滿的完成，活動結(jié)束時，無一例安全事故發(fā)生。

通過這些活動，學(xué)生們在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。我們將在今后的工作中，為學(xué)生們提供更多體驗實踐的機(jī)會。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推 1

向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使

2綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括： 階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進(jìn)一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；

（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主

3動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。