第一篇：幼兒園小班手工活動設計：漂亮的餅干(泥工)

一、活動目的：

1、通過學做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。

2、認識簡單的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

二、活動準備：

1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。

2、吃過不同形狀的餅干。

3、學習兒歌《餅干》。

三、活動過程：

一、復習朗誦兒歌《餅干》。

二、學習制作不同形狀的餅干。

1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？（有）今天我們就來學做餅干，好嗎？（好）

2、請小朋友先看看老師是怎么做的：a、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；b、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

3、小朋友自己來學做餅干......。（放一點音樂）

4、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

三、評講幼兒作品：

a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色.......；b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！

四、活動延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動區，讓幼兒自己玩；老師也可準備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。

第二篇：小班泥工：彩虹餅干

泥工：彩虹餅干

設計意圖：

橡皮泥一直是幼兒比較喜歡的一種玩具，特別是對剛剛進入幼兒園的小班的孩子，而餅干又是孩子喜歡的食品之一，針對《綱要》中指出要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導的精神設計本次活動。

一、教學目的：

1、通過學做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。

2、復習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

二、教學準備：

1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）。

2、各種形狀的餅干。

3、吃點心時，讓幼兒吃圓形、長方形、正方形的餅干。

三、教學步驟：

1、出示餅干，引出幼兒興趣。

2、請幼兒仔細觀察教師用橡皮泥制作彩虹餅干。a、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；

b、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；

c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

3、幼兒制作彩虹餅干

4、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

5、評講幼兒作品

第三篇：小班泥工活動《有趣的餅干》（范文模版）

小班泥工活動《有趣的餅干》

活動目標

1.通過學做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。

2.復習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

活動準備

1.每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。

2.吃點心時，讓幼兒吃三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的餅干。

三、教學步驟

一、朗誦兒歌《餅干》

二、師：小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎 幼：喜歡。

師：你們吃過一些什么形狀的餅干呢？ 幼：圓形、方形、三角形、橢圓形。（教師逐一出示食物餅干）

師：我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？ 幼：有。

師：今天我們就來學做餅干，好嗎？ 幼：好。

三、請小朋友先看看老師是怎么做的

師：先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

四、小朋友自己來學做餅干（放音樂）

五、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好

六、評講幼兒作品

（一）從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色；

（二）從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；

（三）從數量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！

七、品嘗餅干：你們覺得自己做的餅干好吃嗎？我們大家來嘗一嘗吧,你喜歡什么形狀，就拿什么形狀的餅干吃，嘗一嘗是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃課前準備的餅干）

第四篇：小班手工活動：漂亮媽媽

小班手工活動：漂亮媽媽 小班手工活動：漂亮媽媽

目標：

1、用曲線學畫媽媽的頭的頭發。

2、激發愛媽媽的情感。

準備：

1、幼兒用書、黑色蠟筆。

2、媽媽的照片。過程：

1、夸夸媽媽：

（1）幼兒看照片向同伴介紹自己的媽媽。（2）結合幼兒的介紹，教師演示媽媽的頭發的幾種表現方法。

2、幼兒作畫，教師個別指導：

（1）提出創作的要求。

——“做發型師，為媽媽設計漂亮的卷發?！?/p>

（2）引導幼兒在作畫時，要把媽媽打扮得漂亮些，長著許許多多、數不請的頭發。

3、媽媽的新發型展：

（1）將幼兒的作品布置出來。

（2）欣賞幼兒為媽媽設計的新的卷發發型。

第五篇：小班泥工教案 有趣的餅干

（小班）

案例背景：

在新《綱要》在科學領域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。怎樣才能貫徹《綱要》中強調的讓幼兒在生活和游戲中學習數學呢？我們努力嘗試生活化、游戲化等多種數學教育策略，引導幼兒在生活和游戲中學習數學。動物是孩子成長過程中的親密伙伴，給動物送吃的既能激起孩子參與活動的興趣，同時又能讓孩子在感興趣的游戲中自然地學習數學知識，培養思維的條理性，促進空間方位概念的發展，這種沒有負擔、情緒愉快的學習活動促使幼兒自然而然的喜歡上數學活動。

通過已有經驗，搜索材料，發現規律。首先，我通過平時對孩子們吃點心的觀察，發現小朋友在吃餅干的時候喜歡相互的比大比小。我就收集了孩子們平時吃餅干的所有形狀，三角形及圓形的圖片。讓他們觀察餅干的外行特征及制作方法，為他們進一步發現餅干的外形特征提供環境支持。

小班下學期，幼兒對三角形、正方形、圓形特點已經基本掌握了，為了讓他們更充分地感知三種圖形的本質特征。因此，我設計此次有趣的游戲。整個活動以幼兒動手操作為主，以兒歌引出主題，然后自己動手做餅干，讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特征的認識。培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。重點：鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征認識。設計過程：

一、以兒歌《餅干》導入，鞏固對三種圖形的特征的認識。教師：小朋友都喜歡吃餅干嗎？ 幼兒：喜歡。

教師：你們吃過什么形狀的餅干呢？ 幼兒：三角形。

教師：三角形的餅干長得什么樣子呢？ 幼兒：有三個角、還有三條邊。

教師：對，那正方形的餅干又是怎樣的呢？

教師邊提問邊出示實物餅干，引導幼兒一起總結出三種圖形的特點：三角形有三個角三個邊；圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四個邊。（評析：在觀察中，孩子們發現了餅干的不同形狀，有長方形的，有圓形的，三角形的等。幫助孩子們將平時的經驗進行了歸納和提升。）

二、操作活動：了解餅干的外型特征和制作方法。

1、教師示范并講解：

（1）、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；（2）、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；

（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

（4）、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形、三角形的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。

2、幼兒操作，教師巡回指導。（播放輕音樂）（1）、幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。（2）、分別制作出三種圖形的餅干。

（3）、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。

（評析：在操作的過程中，孩子們都很感興趣，自我進行探索，收益更大。）

三、借助實物，正確感知5以內的數量

1、看誰數得對又快（游戲1）

師：小朋友你們真能干，做了這么多的好朋友餅干，好開心哦！現在我們一起來玩個游戲：看誰數得對又快

幼兒手口一致地點數自己盒中的餅干 師：誰來告訴大家你共做了幾塊好朋友餅干？

2、看誰找得對又快（游戲2）

師：想一想，你們盆里的好朋友餅干該選那一張點子卡片表示？ 幼兒分散活動（尋找與餅干數量一致的點卡）建議有困難的幼兒可以與同伴一起商量尋找。

師：展示幼兒的作品，集體評講。給找得既對又快的小朋友貼上一顆星（面向全體，以鼓勵為主）

（1）、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色.......（2）、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形；（3）、從數量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！（評析：同伴經驗的分享、交流更鞏固了幼兒對餅干的外形的認識。）

3、給小動物送餅干（游戲3）

師：小朋友你們看，誰來我們班做客了？噢，原來是小豬寶寶、小兔寶寶、小貓寶寶。你們高興嗎？我們把做好的餅干送給小動物嘗一嘗吧。

師：小動物們見了餅干很高興，都說自己喜歡其中一種餅干圖形，告訴我們看看它們的嘴巴就明白了。

兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小圓形餅干）豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小正方形餅干）貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小三角形餅干）

師：我們趕緊給小動物們送去它們愛吃的餅干吧！

（評析：材料的支持有利于幫助孩子們提高學習的興趣，降低學習的難度，更有利于他們回憶經驗，發揮想象，獲得新的經驗。）

四、品嘗餅干：

1、教師問幼兒你剛才做的是什么形狀的餅干？最喜歡的哪種形狀的餅干？

2、幼兒一一回答，教師并給相應形狀的餅干給幼兒嘗試。案例反思：

通過學習《綱要》中“構建有效地師生互動”這一章節，細細體會；教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發展的支持者、指導者，在活動中教師應該怎樣起到支架作用？

在學習后，我將自己新的理解運用到工作實踐中，當幼兒做得很專注的時候，我不在去問“你做什么呢？”而是靜靜的觀察幼兒，敏感的發現他們的需要，給予適時有效的指導。漸漸的，我發現自己的指導語言豐富起來，具有童趣和啟發性了。

藝術活動中的幼兒能夠充分的表達他們對周圍世界的情感、印象和認知。藝術活動已成為他們表達情感和認知的重要方式和手段?！都殑t》中也強調“教師要關注幼兒在活動中的表現，敏感的察覺他們的需要”。

在幼兒操作過程中，我仔細的觀察每位幼兒的表現，發現問題及時給予個別幼兒指導，并幫助幼兒一起完成。滿足了不同能力幼兒的需要，并促進每一個幼兒在原有的水平上獲得發展。

活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以幼兒動手操作為主，游戲貫穿始終，使幼兒在教師創設的快樂游戲情境加深對三種圖形的認識。

這一活動使我深深的感受到了，孩子們對新經驗的學習是建立在已有經驗的基礎上的，是對已有經驗的一個整合。孩子們對于餅干的一一對應制作是建立在

他們對餅干外形的認識基礎上的，并把他們很好的遷移到了新的活動中。正是因為我對孩子們已有經驗的了解，以及對活動中孩子們將獲得經驗的把握，使孩子們在這個教學活動中能主動去探索，既復習了已有經驗，也制作出了新的材料。

當然在活動中也有著很多不足之處，我發現在幼兒動手做餅干過程中，讓幼兒使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有一點困難，也花了很長時間來剪。我覺得小班幼兒年齡還小，小班是游戲化的一日生活，讓幼兒在游戲中學習，這樣才能使一節課更輕松快樂地完成教學目標。