第一篇：科學國陪心得體會

用“國培”的理念指導教學

2014年4月，我再次參加了國陪計劃——瀘州市小學科學的學習，通過這次培訓，讓我對此學科又有了新的認識。

小學科學課程的研究目標應是培養科學素養的一門課程。應該強調科學性，實踐性，形成良好的與科學有關的情感態度與價值觀。科學課應該關注“學生的前概念”，必須突出“核心概念”，必須體現“探究式學習方式”。科學課就應該讓學生玩，讓學生動手操作，讓學生在觀察中發現，在觀察中思考，在一次又一次的探究中掌握科學的知識，這種知識必須是由學生自己親身發現與探索出的。

一、關注“兒童的科學”。兒童有他們自己的邏輯，他們對世界的解釋，對因果關聯的推斷往往是主觀的、原始的。兒童認識事物，探究事物，或許并不能走進科學的本質，但他們在認識事物，探究事物的過程中總會烙上自己生活的影子，肯定與的自己的生活聯系起來，知道事物之間有某種聯系，他試圖在用自己的生活經驗與當前的事物進行圖解，即使這種圖解不一定正確與規范，但這就是“兒童的科學”。所以我們在教學中要關注這種前概念，要尊重兒童的認知發展規律，尊重并有效利用兒童的原有認知，充分利用學習科學理論，有效開展科學實踐活動，引導學生在實踐中建構科學知識、發展科學素養。

二、科學課程應具有開放性。這種開放性表現為課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。例如，有老師在上《垃圾的分類與回收》一課時，在學生了解了垃圾的分類基礎上，讓學生對垃圾進行分類回收，學生熱情高漲，紛紛動手實踐，將垃圾分成了“可回收、不可回收、有毒有害、廚房垃圾”四類。從學生的匯報情況看，大部分學生掌握了垃圾的分類，知道了該如何回收利用垃圾。但是，當學生走出課堂后，面對自己周圍的垃圾，一定不知道該如何分類處理了。為什么？因為在日常生活中，垃圾箱就只有一個，你讓他們怎么分類？我觀察了他們的學校，學校里的垃圾桶這樣分類：可回收垃圾、不可回收垃圾、電池孔。那個電池孔只能放進去廢舊的電池，如果是其他的有毒有害垃圾該放在哪里呢？所以，我認為，還應在學生掌握了垃圾的分類后，引導學生將目光投向自己的生活環境，引導學生思考，面對這樣的情況，我們又該如何處理垃圾。

同時，科學課程的開放性要求我們要將課堂實踐活動延伸至課外，讓學生像科學家那樣獨立地研究事物。課堂實驗有其時間器材的限制性，學生不能盡性盡力去研究、思索，因而在教學中教師要在引導學生獨立地、有步驟地獨立自主地完成實驗研究活動以外，還要有目的、有意識地將它延伸至課外，讓學生利用家中的物品開展實驗研究活動，以培養學生的科學態度和實驗能力。如教學“種子的發芽”實驗時，讓學生回到家中去做一做，觀察種子發芽的過程。學生通過課外實踐活動培養了動手、動腦的能力，又擴大了知識面，鞏固了所學知識。三、一定要在課前自己動手做一遍實驗，指導好學生做好實驗，不能偷懶。科學實驗是研究自然現象的重要手段，是培養學生動手操作能力的重要途也徑。科學課中大量的實驗，分組實驗、演示試驗等是培養學生科學探究能力、小組合作能力、創新能力、獲取科學知識的重要組成部分，對于要在課堂上進行的實驗，教師最好要課下先行試驗這不僅是為了提高教師課堂的駕馭能力，而是為了更好的指導學生通過實驗認識科學、了解科學、學習科學。教師先行實驗可以幫助教師更好的了解實驗的過程和結論，避免在課堂實驗中使學生“誤入歧途”，產生對科學的誤解。如做空氣有重量的實驗，有教師設計這樣的實驗來證明空氣有重量：先將兩個同樣型號的不充氣的氣球放在天平上，調整天平使其平衡，爾后將其中一個氣球充滿氣后再放回到天平上，充氣氣球所在的一端便下降，這說明空氣有重量。我對該實驗的設計、實驗結果毫無異議，便在課堂上如法炮制，萬萬沒有想到的是實驗結果大出意外：放有充氣氣球的一端，不但沒有下降反而上升了，這樣的結論使全班同學瞪大了驚奇、疑問、迷惘的眼睛。我也一時不知所從，穩定下情緒后才意識到：氣球不是鐵桶，吹進去的是空氣而不是灌進去的水，空氣使氣球鼓了，只能提高氣球的浮力而不能增加其重量。

四、建立公正、科學、直觀的實驗

記得在自己執教《抵抗彎曲》一課時，我讓學生在做不同寬度的紙上放墊圈的實驗之前，組織學生對實驗條件的控制進行充分討論，讓學生知道應該控制哪些條件不改變（兩個架之間的架空距離應保持不變；架子的高度要一樣；紙條的長度要保持不變；墊圈要一樣；墊圈放在同一位置等等）之后，我再讓學生分組實驗。學生用四張不同寬度的紙進行實驗，邊實驗邊觀察記錄。實驗結束后，學生對記錄的數據進行討論分析并交流。然后學生匯報交流，這個實驗大多數小組預測數據和實測數據比較接近，而且與抗彎曲能力與其寬度成正比這個規律較接近。但研究紙的厚度與與抗彎曲能力實驗時，學生預測和實測的數字相差很大，而且各小組的實驗結果相差也懸殊。于是，課后我讓相差懸殊的小組找找原因，學生通過尋找發現放墊圈的方式不科學，沒有按一個標準放，有些組墊圈有放一排，放兩排，甚至沒疊上去亂放，有的組紙還沒有碰到底部前就倒了，就采納了這個數據。于是通過討論，統一標準為單派排放，并重新實驗，不斷追求實驗的科學、嚴謹。最后，學生總結初步發現：紙的厚度增加，抗彎曲能力隨之大大增強。

雖然國培已經結束，但教學仍將繼續，只有將國培中的理念指導自己的教學實踐，不斷反思，不斷總結，才能促進教學方法的轉變，提高學生的科學素養和創新精神。

第二篇：國陪心得體會

“國陪”心得體會

作為一名從教不久的年輕教師，這是我第一次參加這樣內容全面、形式多樣的遠程網絡培訓，真的感受良多，獲益匪淺。雖然日常的教學任務非常繁重，我還是盡量擠出時間認真學習，從最初的期待心理，到現在的恍然大悟，不得不說這次“國陪”給我提供一次搭配合理且營養豐富的教學培訓大餐。因此，在“國陪”接近尾聲之際，特把自己的培訓心得整理如下，以供同行們互相交流、互相學習。

一、本次“國陪”的學習特點。

1、視頻學習更具有靈活性和針對性。大家可能都有這樣的感受，實際生活中的培訓，專家們可能語速過快或者呈現的資料以供大家參考的時間較短，還沒等老師們反應過來就一閃而過了。但是視頻學習更具有針對性，我可以對自己不懂或模糊的模塊反復觀看與學習，同時還可以請教專家，或老師們留言交流來解答疑惑，更快捷、實用與針對性。

2、互動性強，可通過不斷交流來答疑解惑，提升自己的教學水平。在本次培訓中老師們可通過班級沙龍對其他學員的作業、資源、話題發起評論。老師們提到的很多問題都是我們日常教學中很尖銳很棘手的教學難題，而留言的老師們都很真誠的現出了自己寶貴的教學意見，使平時在生活中彼此并不相識的老師們在網絡的平臺上并不陌生，就教學經驗暢所欲言，拉近了距離。

3、資源共享，真正起到了互幫互助的作用。正是因為“國陪”搭建的這一平臺，老師們可以根據自己的意愿與需求上傳或下載課件、試卷、教案等一系列與我們的教學息息相關的資料，從真正意義上實現了資源不浪費的最終目的。

二、在“國陪”中獲得的啟發。

1、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的

2、靈活運用語言學習規律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從分享學習心得，共同提高；并進一步向有經驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力！

3、更新教育觀念。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教，學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。

總之，通過本次培訓, 我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快行動起來，及時充電，以適應當今教育形勢需要。

第三篇：國陪心得體會

“國陪”心得體會

作為一名從教不久的年輕教師，這是我第一次參加這樣內容全面、形式多樣的遠程網絡培訓，真的感受良多，獲益匪淺。雖然日常的教學任務非常繁重，我還是盡量擠出時間認真學習，從最初的期待心理，到現在的恍然大悟，不得不說這次“國陪”給我提供一次搭配合理且營養豐富的教學培訓大餐。因此，在“國陪”接近尾聲之際，特把自己的培訓心得整理如下，以供同行們互相交流、互相學習。

一、本次“國陪”的學習特點。

1、視頻學習更具有靈活性和針對性。大家可能都有這樣的感受，實際生活中的培訓，專家們可能語速過快或者呈現的資料以供大家參考的時間較短，還沒等老師們反應過來就一閃而過了。但是視頻學習更具有針對性，我可以對自己不懂或模糊的模塊反復觀看與學習，同時還可以請教專家，或老師們留言交流來解答疑惑，更快捷、實用與針對性。

2、互動性強，可通過不斷交流來答疑解惑，提升自己的教學水平。在本次培訓中老師們可通過班級沙龍對其他學員的作業、資源、話題發起評論。老師們提到的很多問題都是我們日常教學中很尖銳很棘手的教學難題，而留言的老師們都很真誠的現出了自己寶貴的教學意見，使平時在生活中彼此并不相識的老師們在網絡的平臺上并不陌生，就教學經驗暢所欲言，拉近了距離。

3、資源共享，真正起到了互幫互助的作用。正是因為“國陪”搭建的這一平臺，老師們可以根據自己的意愿與需求上傳或下載課件、試卷、教案等一系列與我們的教學息息相關的資料，從真正意義上實現了資源不浪費的最終目的。

二、在“國陪”中獲得的啟發。

1、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的

2、靈活運用語言學習規律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從分享學習心得，共同提高；并進一步向有經驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力！

3、更新教育觀念。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教，學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。

總之，通過本次培訓, 我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快行動起來，及時充電，以適應當今教育形勢需要。

第四篇：國陪心得體會

國培心得體會

在今年暑期，我非常榮幸地參加了“國培計劃”體育骨干教師培訓，感受到了教育部師范教育司、體育衛生與藝術教育司的高度重視、科學引領、務求實效，才使廣大體育教師有機會參加高水平、專業化的國家級培訓，這對于強化體育教師教學技能，促進體育骨干教師專業成長，提高中學體育教學質量必將起到積極地推動作用。現將自己的體會與大家分享。

一、明確角色定位，堅定教育信心

一粒粒種子的播種，播種的是一種理想、一種信念、一種希望，由此，我們更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學工作中，為學生的終身發展負責，為教育事業奉獻終生。

二、總結反思探索，提升專業素養

通過這次學習，我們會帶著問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽光體育主線，準確把握新課程學校體育中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學科知識、有潛能開發的體育引路人和學科帶頭人。< >

三、生動案例展示，規范教學方法

本次培訓還安排了部分一線骨干教師分專業對學員進行案例解析與培訓。幾位一線全國骨干教師為我們平時體育教學的一些教法學法進行現身說法，為我們教學中疑難案例進行劈荊斬棘。他們都是總結了平時自己教學的切身經驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。因此，一名優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高身體素質；另一方面，通過學校工作，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的社會培養出德智體全面發展的合格人才。

四、在國培中提升，在實踐中成長

為期兩周的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，確保每一節課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習的積極性，培養學生終身學習意識。

我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量；這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，??通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的??除了教學技能的學習，更讓我體會到教師的嚴謹作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。我相信通過國培計劃的執行，在培訓骨干教師的積極帶動下，會給制定國培計劃一個震撼。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

周永

2011.3.11

第五篇：國陪心得體會

“國陪”心得體會

作為一名從教不久的年輕教師，這是我第一次參加這樣內容全面、形式多樣的遠程網絡培訓，真的感受良多，獲益匪淺。雖然日常的教學任務非常繁重，我還是盡量擠出時間認真學習，從最初的期待心理，到現在的恍然大悟，不得不說這次“國陪”給我提供一次搭配合理且營養豐富的教學培訓大餐。因此，在“國陪”接近尾聲之際，特把自己的培訓心得整理如下，以供同行們互相交流、互相學習。

一、本次“國陪”的學習特點。

1、視頻學習更具有靈活性和針對性。大家可能都有這樣的感受，實際生活中的培訓，專家們可能語速過快或者呈現的資料以供大家參考的時間較短，還沒等老師們反應過來就一閃而過了。但是視頻學習更具有針對性，我可以對自己不懂或模糊的模塊反復觀看與學習，同時還可以請教專家，或老師們留言交流來解答疑惑，更快捷、實用與針對性。

2、互動性強，可通過不斷交流來答疑解惑，提升自己的教學水平。在本次培訓中老師們可通過班級沙龍對其他學員的作業、資源、話題發起評論。老師們提到的很多問題都是我們日常教學中很尖銳很棘手的教學難題，而留言的老師們都很真誠的現出了自己寶貴的教學意見，使平時在生活中彼此并不相識的老師們在網絡的平臺上并不陌生，就教學經驗暢所欲言，拉近了距離。

3、資源共享，真正起到了互幫互助的作用。正是因為“國陪”搭建的這一平臺，老師們可以根據自己的意愿與需求上傳或下載課件、試卷、教案等一系列與我們的教學息息相關的資料，從真正意義上實現了資源不浪費的最終目的。

二、在“國陪”中獲得的啟發。

1、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的

2、靈活運用語言學習規律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從分享學習心得，共同提高；并進一步向有經驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力！

3、更新教育觀念。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教，學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。

總之，通過本次培訓, 我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快行動起來，及時充電，以適應當今教育形勢需要。