第一篇：普通化學課程培訓心得體會

更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

普通化學課程培訓心得體會

——對如何提高教學質量有何新感想

（河北大學 魏海英）

2009年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學》的高校師資網絡培訓。在這里領略了同濟大學吳教授的風采，嚴謹的理論知識、豐富的授課經驗、以及獨特的授課藝術，讓我深受感觸，收獲很多。

本次培訓以分機構為中心，以班級為團隊進行在線討論，大家分別創建BBS課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經驗、提供經典教材、理出關鍵問題、吐露教學心聲，在這里大家擦出了教學上的火花。網絡的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學相關內容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。

我從2008年開始給生命科學學院一年級學生講授《無機化學》這門課程。大一的學生學習興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師，有一種很強的責任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學生學到很多東西。所以，如何提高教學質量，提高自己教學水平一直是迫切需要解決的問題。此次培訓給我提供了思路，經過思考，為了提高教學質量和效果在以后工作中做到幾點：

首先，要充分利用課件的動畫效果，對于無機化學中的一些問題，比如原子結構中的電子云伸展方向、分子結構中的軌道雜化、晶體結構和配合物結構章節中的部分內容采用flash動畫演示，使抽象的問題形象化，講解起來也比較直觀； 第二，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；簡單介紹科研上的研究思路和方法，多啟發學生，讓學生逐漸學會分析和解決無機化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學能力； 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

第三，對于難點重點的問題，要深入剖析，并以具體的教學案例來說明問題，使學生更好的掌握問題的實質和解決的方法；將各個章節的知識串接起來，既有利于對前面知識的復習，又有利于新知識的認識和掌握；

最后，采用輔助的現代信息技術，建設無機化學網絡課程教學平臺，將《無機化學》這門課程的教案、各方面的素材、習題等放在網上，供學生學習，此外，也盡可能的將化學的相關知識，如化學前沿發展、熱門研究領域的一些報告PPT或文獻等資料也放在網上，利于學生了解化學發展動態和拓寬學生的知識面。以上是我參加這次學習的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓的所有工作人員，希望今后能有更多的學習機會。

第二篇：《普通化學》課程考試大綱

《普通化學》課程考試大綱

課程名稱：普通化學

英文名稱：General Chemistry

適用專業：材料成型加工與控制、金屬材

料工程專業

課程編號：40084010

責任教學單位：材料工程系高分子教研室 學時：48學時 學分：3學分考核形式：考查

課程類別：公共基礎課 修讀方式：必修

一、考試對象

具有化學基本理論知識的材料成型加工與控制、金屬材料工程專業的本科生。

二、考試的目的與要求

本課程考試按照《普通化學》教學大綱對材料成型加工與控制和金屬材料工程專業本科生的要求，以了解學生對化學反應基本規律和對溶液中離子平衡和結構化學基本理論的理解程度為目的，進行較全面測試，判別學生是否通過本課程的學習，達到了培養目標的要求。

三、考試內容

大綱要求掌握的內容，其覆蓋面應90%以上，理解的內容要覆蓋其全部的60%以上，要求了解的內容其覆蓋面要占其全部的30%以上。化學反應基本規律占全部內容的40%，溶液中的離子平衡占全部內容的40%，其它章節占全部內容的20%左右。

四、試卷結構及題型及評分依據

試卷結構：基本題60%左右，綜合題30%左右，提高題10%左右。

題型： 包括選擇題、填空題、判斷題和計算題。

選擇題、填空題和判斷題以對基本概念的理解和簡單計算為主，考核內容包括：應掌握的基本概念、定義和公式，理解和了解的內容也以此形式出題。

計算題以掌握的化學反應基本規律和溶液中的離子平衡內容出題。

評分依據：考試成績應根據期末考試成績、平時成績綜合評定。期末考試成績按標準答案確定。平時成績包括：作業、考勤、實驗。綜合成績=考試70%+平時30 %。

五、考試方式及評分標準

采用閉卷考試形式，應同時出A、B兩

套試題，其份量及難易程度大體相當，但不雷同，并附標準答案。

六、試題數量及時間安排

試卷應涵蓋教學大綱規定內容的90%以上，根據題型，選擇題15題，填空題10題，判斷題10題，計算題4題。考試時間90分鐘，考試日期一般安排在考試周前一周內進行。

七、答題要求

要求學生正確運用所學知識，答題過程完整，步驟清晰，計算準確。

八、使用教材及主要參考書：

1.使用教材

《普通化學》 同濟大學普通化學及無機化學教研室編 高等教育出版社

2.主要參考書《普通化學》康立娟 樸鳳玉主編 高等教育出版社

《普通化學》馬家舉主編 化學工業出版社

《物理化學》南京大學物理化學教研室編 高等教育出版社

第三篇：普通化學實驗課程感想

普通化學實驗課程感想

通過這個學期對普通化學實驗的學習，我發現在普通化學這門課背后原來隱藏著這么有趣的實驗現象，通過實驗現象我們才能進一步認識化學反應。比如在我學習普通化學的時候，一直很擔心鋅粉和溴化銀、碘化銀的反應會很慢，因為是固體和固體之間的反應會導致接觸不充分。后來在做實驗的時候發現原來反應速度真的很快，看來除了接觸面積的因素，還有很多很多會影響反應速率的因素，其中一個就是兩者的反應活性。我們在課本上學到的東西盡管正確，但是在實踐的過程中很可能會別有洞天，只有理論和實驗相結合我們才能真正學會化學，研究好化學。

在這個學期的進行實驗的過程中，我們小組每周都會組織時間進行討論，每次討論大家都爭論得熱火朝天，因為化學實在是太奇妙了，對于可能的實驗現象大家每次都猜得不一樣，還有在爭論反應原理的時候，大家各抒己見，感覺我們在學習過程中收獲的不僅僅是那份標準答案，更多的是我們在討論的過程中所學到的思考問題、多角度看待問題的能力，我們更需要的是研究問題的熱情和研究問題的能力。

并且在我們小組學習的過程中，我們還學會了分工合作的能力，每次的討論、查閱文獻、撰寫論文、制作ppt展示、主講都要有不同的人來完成，這樣我們每個人的各方面的能力都得到了鍛煉，雖然每周都需要付出大量的時間，但是我們真的收獲了作為一個團隊分工合作、齊頭并進的快樂，收獲了一個團隊的友誼。

在每次值日的過程中，我們會很認真的收拾實驗室的每個角落，發現一個實驗室的結構真是復雜，很難想象真正做研究的實驗室會有多么復雜的實驗室設備、實驗室設施，在普通化學實驗室的這些日子里，我真正體會到了一個科研工作者需要處理的實驗細節，安全細節，真是數不勝數啊！還有我們的助教，聽說他每天實驗的時候六點就要起床為我們準備實驗，還有可愛的楊老師，她肯定就需要一周好幾天都早起準備實驗了，并且實驗一監督就是一整天，真是太辛苦了！我相信正是我們大家和助教、老師們的共同努力才圓滿完成了這一門課，感謝大家讓我學到這么多東西、收獲了這么多的友情！

第四篇：普通化學教學大綱

普通化學課程教學大綱(General chemistry)

一、課程基本情況 課程編號：10110300 課程總學時：56，其中：講課：56，實驗：0，上機：0，實習：0，課外：0。課程學分：3.5 課程分類：(填必修或選修)必修 開課學期：(填秋或春或夏)秋、1上

開課單位：理學院應化系無機及分析化學教研室 適用專業：食品、生物、動醫、動科，資環等專業。所需先修課： 課程負責人：劉霞

二、課程內容簡介(中英文對照)(包括課程性質、任務、主要內容、重點及深度等，字數約300-500字)普通化學為食品科學與工程類及生物類等各專業本科生的必修基礎課程。主要介紹如下幾個方面的知識：1).學習化學基本原理及其在學生所學專業領域中的應用；2).了解現代化學的實驗基礎；3).熟悉用化學術語描述相關化學反應。

這門課程包含的主要內容有：溶液和膠體；原子結構；化學鍵與分子結構；化學平衡原理；化學熱力學基礎；水溶液中的四大平衡：酸—堿平衡、沉淀—溶解平衡、氧化—還原平衡、配位平衡。

General chemistry is a kind of course designed to provide following knowledges for non-chemistry studying students: 1).Learn the general principles of chemistry and their applications in current events related to the majors of the students;2).Understand the experimental basis for modern chemistry;3).Become familiar with the language of chemistry and with the representation of chemical reactions.Topics studied in this course mainly include, solution and colloid, atomic structure, chemical bonding and molecular structure(valence bond theory, molecular orbital theory, etc.), basic thermodynamics, chemical dynamics, principles of chemical equilibrium，equilibriums on acid-base, precipitation-dissolution, oxidation-reduction, and coordination, etc., and as well as elemental chemistry.三、各部分教學綱要

第一章 原子結構和元素周期系(8學時)第一節 第二節 第三節 第四節 核外電子的運動特性 核外電子運動狀態的描述

原子核外電子的排布和元素周期律 原子結構與元素周期性

教學要求： 1.2.3.4.了解微觀粒子的運動特征：能量量子化、波粒二象性、測不準關系；

了解波函數與原子軌道、幾率密度與電子云、原子軌道和電子云角度分布圖等基本概念；

掌握四個量子數的物理意義、相互關系及合理組合；

掌握單電子原子、多電子原子的軌道能級和核外電子排布規律，熟練寫出第四周期以內元素原子的核外電子排布式；掌握原子結構與周期系的關系，了解元素基本性質的變化規律。

第二章 化學鍵分子結構(6學時)第一節 第二節 第三節 第四節 第五節 離子鍵理論 共價鍵理論 軌道雜化理論 分子間力和氫鍵 晶體結構

教學要求： 1.2.3.4.5.理解離子鍵理論的要點、離子鍵的特點，理解離子的特征(離子半徑、離子電荷及離子的電子構型)對離子化合物性質的影響；

掌握共價鍵理論現代價鍵理論要點和σ鍵、π健的特征；

掌握雜化軌道理論基本要點，雜化類型、特征；等性、不等性雜化概念及應用，了解雜化軌道與分子空間構型的關系，能正確判斷簡單分子的空間構型； 理解分子間力類型、特點、產生原因；

掌握氫鍵形成條件、特征、應用及其對物質重要性質的影響；

第三章 溶液和膠體(4學時)第一節 分散系及其分類 第二節 溶液 第三節 膠體溶液

教學要求： 1.2.3.4.了解分散體系的分類；

掌握溶液濃度的定義及其相互換算； 掌握稀溶液的依數性及其計算；

掌握膠體的特性及膠團結構式的書寫。

第四章 化學反應速率(4學時)第一節 化學反應速率及其表示法 第二節 化學反應速率理論簡介 第三節 影響化學反應速率的因素 教學要求： 1.2.3.4.5.6.第五章 化學熱力學基礎知識(10學時)第一節 第二節 第三節 第四節 熱力學第一定律 熱化學

化學反應的自發性 化學平衡 掌握化學反應速率的表示方法及基元反應、復雜反應等基本概念； 了解濃度對反應速率的影響；理解質量作用定律；

了解反應速率理論，了解活化能；理解反應速率常數、反應級數等概念；了解速率方程；

了解溫度對反應速率的影響；掌握阿侖尼烏斯公式的簡單應用； 了解催化劑對反應速率的影響； 掌握反應速率的碰撞理論要點。

教學要求： 1.2.3.4.5.6.7.8.了解化學熱力學基本概念，了解熱力學能、焓、熵、自由能等狀態函數的物理意義； 理解熱力學第一定律的內涵； 掌握化學反應定容熱、定壓熱概念及其與反應的摩爾熱力學能(變)、摩爾焓(變)的關系； 理解并能熟練運用熱化學定律，掌握化學反應熱的基本計算方法； 理解自發過程的趨勢，了解熵與混亂度的概念；

掌握吉布斯自由能的有關計算，能用吉布斯自由能判據判斷化學反應的自發方向； 熟練運用吉布斯-亥姆霍茲方程進行有關計算； 掌握濃度、壓力、溫度對化學平衡移動的影響。

第六章 酸堿反應及酸堿平衡(6學時)第一節 質子酸堿理論

第二節 酸堿平衡

第三節 酸堿平衡的移動 第四節 緩沖溶液及其性質 教學要求： 1.2.3.4.5.6.7.掌握質子酸堿、共軛酸堿、兩性物質、酸堿反應、酸堿離解常數等概念； 熟練運用近似方法計算酸堿水溶液的酸度和其它有關離子濃度；

理解同離子效應、介質酸度對酸堿平衡移動的影響，熟練掌握有關近似計算； 理解稀釋作用、了解鹽效應對酸堿平衡移動的影響； 了解酸堿緩沖溶液的性質，理解酸堿緩沖溶液作用原理； 掌握緩沖溶液pH的計算； 掌握緩沖溶液的配制方法。

第七章 沉淀反應及沉淀-溶解平衡(6學時)第一節 第二節 第三節 第四節 第五節 溶度積原理 沉淀的生成 分步沉淀 沉淀的轉化 沉淀的溶解

教學要求： 1.2.3.4.5.6.7.掌握沉淀–溶解平衡和溶度積基本概念；

弄清難溶電解質溶解度、溶度積和離子積的關系并能進行有關的近似計算； 掌握溶度積原理；

掌握沉淀生成與溶解的條件、分步沉淀與轉化的原理，并進行相關計算； 掌握介質酸度對沉淀—溶解平衡的影響；

理解氧化還原反應、配位反應對沉淀–溶解平衡的影響； 理解同離子效應和鹽效應對沉淀–溶解平衡的影響。

第八章 配位化合物(4學時)第一節 第二節 第三節 第四節 第五節 配合物的基本概念 配合物的化學鍵理論 配位平衡 螯合物

配合物的應用

教學要求： 1.2.3.4.了解配合物、配合物內界、外界、中心原子、配體、配體原子及螯合物等概念； 配合物命名(根據化學式命名；根據名稱寫出化學式)； 理解配合物穩定常數的概念，能進行有關計算；

理解配體酸效應、中心原子水解效應、沉淀反應、氧化還原反應等影響配位平衡移動 的因素，并能進行有關計算。

第九章 氧化還原反應(8學時)第一節 第二節 第三節 第四節 第五節 第六節 基本概念

氧化還原反應方程式的配平原電池和電極電勢

電動勢與吉布斯自由能變 影響電極電勢的因素 電極電勢圖及應用

教學要求： 1.2.3.4.5.6.掌握氧化還原反應式的配平方法；

掌握有關原電池的概念；電極電勢概念，了解其物理意義；

理解原電池電動勢與反應摩爾吉布斯自由能的關系，掌握判斷氧化還原反應自發方向的方法；

掌握能斯特方程及其應用；

掌握氧化還原反應標準平衡常數與反應的標準摩爾吉布斯自由能的關系； 掌握標準電極電勢圖及其應用。

四、使用教材的名稱、主編人、出版社、出版時間及版次及主要參考書名稱。教材：

揭念芹

主編《基礎化學》(第二版)，科學出版社，2008年。

主要參考書：

1.趙士鐸 主編，《普通化學》(第三版)，中國農業大學出版社，2007年。2.黃秀錦 主編，《無機及分析化學》，科學出版社，2005。3.華彤文、陳景祖、嚴洪杰、王穎霞、卞江、李彥 著，《普通化學原理(第三版)》，北京大學出版社，2005。執筆人：劉霞 魯潤華 審定人：杜鳳沛

2012年 3月12日制定(修訂)

第五篇：化學培訓心得體會

化學培訓心得體會

夏榮峰

認真聽了專家講座、優秀教師示范課,觀摩了優秀教師就初中化學疑難實驗的操作和改進說明，通過自己動手操作，與同行進了交流探討，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂實驗教學獲得了新感悟，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決。

收獲最大、感受最深的是觀摩了優秀教師就初中化學疑難實驗的操作和改進說明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對于培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好解決這些問題，真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

通過本次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的實驗教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機！1.以實驗室為陣地，開發和利用條件性資源

化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展實驗探究活動，實現對課堂教學的有效補充。2.以校本實驗為突破，開發和利用拓展性資源

生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。

3.以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源

完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握實驗“意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。

4.以現代信息技術為媒體，開發和利用輔助性資源 在化學實驗教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。值得注意的是，實驗是化學的基本特征，它的教學功能是其它任何教學活動難以代替的，現代信息技術不過是教學的輔助手段，要充分利用其優勢并與傳統教學活動形成優勢互補，切莫盲目濫用。

培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我今后教育教學起到非常重要作用，讓我們都珍惜每一次培訓。