第一篇：初中英語教研活動心得體會 - 副本

初中英語教研活動心得體會

東風第二中學

伍紅靜

本學期我校組織了多次的初中英語教研活動，英語教師的示范課，優質課等都感覺賞心悅目，回味無窮。對我來說，每一次都是很寶貴的學習機會，感受很多。

一、學生是課堂的主體，課堂是學生的舞臺。

以前老師在黑板上寫，學生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個人在那里自己默默地學。今天我看到現在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項活動，并與老師、同學積極地交流。體驗英語學習給他們帶來的快樂。“以人為本，以學生為中心”的教學理念是新課程改革所倡導的。老師積極貫徹了這一新的教學理念。比如與學生的談話親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學習效果很好。學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂是互動的，整個課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。這都改變了以前課堂上的單純地讀寫。課堂效率大大地提高。

二、注重實效，精心設計課堂活動。

現在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，多媒體的應用給學生創造了許多真實情景說英語。根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養學生用英語思維的習慣。學生能在老師布置的任務中有出色地表現，激發了學 生進一步學習的愿望。我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受到學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感。

英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。現在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。老師都考慮到了對學生的情感教育。一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收獲多多。應該向他們學習。

希望能多參加這樣的活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

2016年5月11日

第二篇：初中英語區域教研活動心得體會

初中英語區域教研活動心得體會

桑落墅鎮中學 商建美

2014年10月5日，我們學校英語教師到麻店中學參加了英語教研活動。本次活動共有50名教師參加。經過一天的聽課，盡管感覺非常緊張，但卻非常的充實，獲益匪淺。感覺這一次的授課的教師無論從課程內容、課程設置、課件制作、課堂互動、語言表達等方面，可謂是百花齊放、百家爭鳴。一天的觀摩時間很短，聽完整個課程，仍覺意猶未盡。百花齊放的 課給了我太多的啟示，學到了太多的課堂教學方法、處理課堂事件的手法、對待學生互動的方式等。縱觀整個授課情況，新課程理念的貫徹落實，多媒體輔助教學和教師的語言組織是整個授課的中心靈魂部分。

通過這次活動，自己感覺收獲很多，下面就互動的過程談一下自己的感受： 課前準備：

1.唱歌，教師那美妙的嗓音，頓時讓學生愛上你。萊蕪吳伯蕭學校的郭琨老師就在這瞬時之間讓我迷上了她的課。

2．That’s me.活動讓孩子們在課前擁有最佳狀態。導課：

自然而成，順利成章的進入了新課內容。

1.丁老師由猜測職業導入新課：I want to be a teacher.2.董老師，看錄像，問同感，通過周末的活動：做作業，娛樂活動等，問：What’s this in English? It’s a banana.導入新課,Do you like bananas？ 3.孫老師的單詞復習，運用一個故事的敘述把新課的單詞串在一起。并且在這過程中，講解了閱讀技巧To understand the meaning of a word you don’t

know from the context.4.周老師的導課更是順其自然。I am happy to be here sharing my lessons with you today.Are you happy,too ? And are you happy every day? Yes, almost everybody has worries.What will you do if you have some troubles?導入新課If you share your problems , you’ll feel better.傳授新課

董老師整節課的設計環節不斷圍繞著重點句子，對其不斷操練和使用。多以對話教學為主。整堂課下來，學生的反應很好，學起來輕松容易。教學環節不像是為了設計而設計，每個環節的銜接都很流暢自然。值得我學習的一個地方是，在板書時，讓學生讀至老師書寫完為止，這樣讓這個書寫過程里顯得更有意義很多，不會出現學生無事可做，又能讓學生學到東西。整節課學生的掌握和對重點句子的把握都比較充分。

陳洪珠老師采用了另一種教學形式。課堂以直接進入課文為開始，在課文中講解新詞并操練，并在文中設置問題，其中采用了listen and choose,情景對話，補全對話，guessing game幾種方式，在學生在課文中感知知識點。這種比較像是閱讀教學與對話教學相結合的方式。學生通過圖文展示，能通過所給的圖片信息來揣測文意，這樣的教學方式看起來挺有意思，而且還能訓練一定的理解能力。在自我理解之后，教師通過設計一些活動，讓學生的理解得到肯定或者否定的判斷，對理解正確的加以肯定并鞏固或是對錯誤的判斷加以糾正并通過活動加深印象。配合一定的操練，讓學生印象更為深刻。幾點反思：

1.多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生扮

演的作用。如有的老師在講課過程中黑板上只是板書了課題。

2.小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。3.布置作業環節形式化或作業形式單調。

還有很多的感悟，自己會在以后的教學及工作中不斷求證，不斷融匯、實踐。這一系列的獲益對我們今后的教學活動將產生很大的觸動和影響。為我們的教學工作，尤其是課堂教學起到了強大的輔助和推動作用。取其精華，為我所用，促進我們教師教學能力和教學水平不斷進步和提高！總之，我會同我們廣大的英語老師攜手并肩，共同努力，共同促進英語學科大踏步的前進！

第三篇：初中英語教研活動記錄

初中英語教研活動記錄

李曉霞

時 間：2011.11.17

地點：學校會議室

主持人：李曉霞

參與人員：徐麗娟 程明芳 余曉慶 徐金發 呂曉芳 何青萍

活動內容:如何提高英語聽說能力

發言記錄：

本人:在英語聽、說、讀、寫能力的訓練中，我們老師偏向于讀和寫的訓練，而聽和說的訓練不夠，今天我們就提高聽說能力來討論討論，希望各位老師各抒己見。

徐麗娟老師： 我們的母語沒有良好的語言環境因此我們學生對提高英語的聽、說能力感到相當的困難，尤其我們農村中小學英語教學的條件受到了限制，導致學生根本沒有英語的運用能力。所以我們認為在英語教學中培養學生聽、說能力至關重要。在這方面我們要在教學中繼續進行了探討。

程明芳老師：用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境 實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發動學生自己制作教具。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

余曉慶老師：扮演角色，進行會話表演 把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。

徐金發老師：做好會話表演教師應注意四點： １、要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。２、老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。３、隨著情節的發展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。４、要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。

呂曉芳老師：加強語言實踐，開展課外興趣活動 進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

何青萍老師：改革測試方法，增加聽力、口試檢測 除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。總之，要切實提高中小學生的聽說能力，我們要有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法使中小學生在聽說方面有長足的進展。

本人：今天各位教師都發表了自己的看法。希望在以后的教學中，我們能根據今天的會議內容適當調整自己的課堂，爭取最大可能提高學生的聽說能力。

第四篇：初中英語教研活動記錄

初中英語教研活動記錄

楊朝國

時 間：12.16

教研地點：電子備課室

主持人：楊朝國

參與人員：曹福彬 許月珠 肖桂平袁 萍 周長安 陳鳳飛 王文寶

活動內容:提高中中小學生英語聽說能力的幾點做法(二)

具體內容:

曹福彬老師： 我們的母語沒有良好的語言環境因此我們學生對提高英語的聽、說能力感到相當的困難，尤其我們農村中小學英語教學的條件受到了限制，導致學生根本沒有英語的運用能力。所以我們認為在英語教學中培養學生聽、說能力至關重要。在這方面我們要在教學中繼續進行了探討。

肖桂平老師：用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境 實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發動學生自己制作教具。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

楊朝國老師：扮演角色，進行會話表演 把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。

做好會話表演教師應注意四點： １、要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。２、老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。３、隨著情節的發展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。４、要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。

陳鳳飛老師：加強語言實踐，開展課外興趣活動 進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

王文寶老師：改革測試方法，增加聽力、口試檢測 除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。總之，要切實提高中小學生的聽說能力，我們要有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法使中小學生在聽說方面有長足的進展。

第五篇：初中英語教研活動總結

初中英語教研活動總結

轉眼間，半年的工作又近尾聲。在學校的正確領導下，在同志們大力支持下，我順利完成了各項研訓任務。由于增加了迎檢工作，所以無論對我本人還是對我們師校來說，本學期都是特殊而具有挑戰性的一學期。工作中，我認真履行研究、指導、服務、培訓的職責，盡可能出色的完成每一項工作，做到顧全大局，統籌兼顧，突出重點。

一、總體概況

本學期共下基層31次，聽課62節，評課56節，導課10節。

二、具體情況總結如下：(一)加強學習，提升素質

1、拓寬學習渠道，做到三結合。

學習中，我注意把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，與同志間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合。尤其是學校為我們提供了910網的學習資源，使我們增添了更多的學習機會。

2、優選學習內容，做到有的放矢。

本學期，結合學科專業和自身工作需要我先后自學了《怎樣聽評課》、《任務型教學的有效研究》，《中學英語教學模式與主要課型研究》，并寫出了萬余字的讀書筆記。同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發，使我對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學后反思，做到學用結合。

半年來，學校的每一次學習在內容的設定和形式的創新上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。學習中，我能做到聽、記、思三結合，及時、認真、保質保量的完成領導布置的每一項學習任務，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。尤其是聽了周衛教授的講話，他對教學案例的深度剖析，對有效教學研究的高屋建瓴的闡述，都讓我覺得心悅誠服，并有幸將自己的想法在研討會上和大家進行了交流。再有荊主任的關于《校本研究的實踐性解讀》的講座，也給了我很大啟發。正像我在荊主任博客中留言所寫的那樣“不僅道理說的明白，而且語言通俗易懂”，他闡述的很多觀點，確實有很多值得我借鑒的地方，可以說，每周三的學習對我來說的確是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高研訓能力的捷徑。

(二)認真做好教師培訓工作，促進教師專業化發展;1.新課程培訓

本學期我把培訓的重點放在對九年級新教材的分析和研究上。宏觀上我就九年級教材的特點、主要內容，及教材整合等提出了具體的指導意見，并將較難把握的內容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預習作業的安排給大家一個全程完整的展示。通過征求基層教師意見，我們選出教材中有代表性的，典型性的單元(unit 3)作為突破口，由15中初三備課組承擔了中心發言，其他學校九年級教師與其進行互動研討，交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感，使校內的同伴互助發展到區域內的互動研討，促進校際間交流。

2、骨干教師培訓

本學期繼續采取“專題式課例”培訓，應基層教師要求，我們重點研究了“復習課教學”這一專題，首先我通過理論學習，上網閱覽查閱相關資料，了解到很多國內外專家對這一課型的研究成果，分析、研究國內外復習課教學的先進經驗，并結合教學實際把抽象的理論用通俗易懂的語言對教師們進行解讀，然后采取“備課-聽課-評課-研討”的方式和基層骨干教師進行實踐研究，共同分析復習課的各個環節，反復實踐，不斷推敲，嘗試構建了適合教學實際的復習課教學模式,即“個體自主復習-小組合作交流-同伴答疑解惑-教師點撥引領-習題鞏固強化-任務能力達成”，并將這一模式在區校本教研現場會上進行了展示。

3、青年教師培訓：

本學期仍密切關注青年教師的成長，繼續進行“師徒幫扶” 主要采取“分析教材、研討教法-課堂實踐、案例分析---反思提高、經驗總結”的方式，對于年青教師的指導，我大多利用業余時間和他們進行網上交流，比如59中的劉軼男、馮率率，41中的趙蕾和孫濤經常通過網絡和我探討教育教學中的疑難問題，同時，還通過同課異構、青年教師匯報課等形式適時為他們搭建平臺，提供歷練的機會。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中劉穎和曹林兩對師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學進步非常快。在學院調研期間，她的課被市教研員肖老師很看好，給與了較高評價。15中的于蕾和25中的胡建鷗進步也非常快，他們今年分別承擔了區校本教研現場會展示課和同課異構觀摩研討課的重任，大家給與一致好評，同時他們所撰寫的教學體會獲市經驗交流。

(二)深入開展校本教研，努力探索新的教研模式。充分開展調研，注重問題提煉。本學期的調研主要是看課堂教學中教師“任務型教學” 實施情況。調研期間，我主要采取“備--聽-評-研 的方式，重點關注了課堂教學中共性的、突出的、急待解決的問題。如”教師在教學中是如何體現任務設計的目的性和層次性?教師是怎樣體現任務的梯度和坡度?"，并提出了具體的指導意見;同時，在與教師交流、研討的過程中，我發現，部分學校教學質量不高的真正原因，不僅僅是教師個人業務能力水平問題，而是教師們缺乏一種工作的熱情，缺乏行動研究的內驅力，因此，關注教師們的思想動態，并適時加以引導，也是我調研中的重要一項，并將自己了解到的情況整理撰寫出了調研報告。在期末，又參與了市學院的調研，感覺收獲很大，尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴謹、務實的師德修養，小、近、實的貼身指導，都給我留下了深刻的印象，也將成為我今后工作的努力方向。