第一篇：家訪心得張進

家訪心得體會

張

進

這學期，我們學校積極、深入開展著“課內比教學法，課外訪萬家”活動。我也抽出一些時間深入部分家中進行家訪。

10月26，星期三，我來到莊坊村四組姚玉林家進行家訪。姚玉林的父親姚富山，對我的到來，感到十分意外和興奮。我問了他們的家庭情況：一家五口人，姚玉林父母、弟弟、妹妹及姚玉林。父母一直在家務農，三個孩子都在上學，收入不大好，年純收入約7000元。姚玉林在家比較貪玩，不愛學習，有時也幫著干些家務活。接著我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展、我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。最后我說：“我們學校得不到位的地方敬請家長諒解，也希望提出寶貴的意見。”姚玉林的父親說：“你們老師對學生是如此牽掛和關心，我對你們的工作很滿意。我們家長一定大力支持學校的工作。”

在這之前、之后，我陸陸續續對部分學生進行了家訪。很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生詹望林說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

學俗話說“情感是教育的橋梁”。進行家訪能讓學校和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客，讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。下面就談談本人的幾點心得體會。

一、思想上要重視家訪。

家訪是學校密切與學生家長聯系的一種最常用的方法。對于班主任有著更重要的意義。勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助教師我們改進教育教學工作，又幫助家長改進家庭教育的方式和方法，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關鍵。我們家訪方向的學生，家長對孩子的學習都比較重視。雖然他們的素質比較低，沒有受過什么教育，但對孩子的學習都比較重視，對孩子的期望也比較高。比如學生田勝兵，父母在外打工。在我家訪期間，只有奶奶在家，但爸爸特意從溫州打電話回家，詢問孩子在學校得學習情況，和上學期期末考試情況的了解，并且探討孩子為什么平時成績理想，到期末考 試時候發揮不好的一些原因。我講解了兩個原因，一是心理壓力過大，把分數看得過重；二是題型的新穎性，造成孩子的不適應，要懂得如何變通。

二、家訪應有準備地進行。

去家訪之前，我們都做好了充分的準備，首先提前告訴了家長，叫家長和學生在家等待老師的到來。否則，學生家長不在家，白跑了一趟，既浪費時間，又達不到目的。第二，必須估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準備。第三，應針對學生的情況具體分析，想要說什么，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。在學校做了充分準備以后，我們個人要收集家訪學生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長情況，經濟來源，在校表現情況等等。

三、家訪要講究藝術性 家訪時的談話最講究技巧，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談來進行。首先要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發。應該從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生.。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

四、保證家訪教育的延續性。

學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向是必不可少的,這就要求我們應該使家訪工作經常化,無論學生在校或放假在家，我們都可以通過電話等方式經常與學生家庭保持聯系,經常溝通，確保學生健康、全面地發展。

家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第二篇：家訪心得

重視家訪----做學生健康成長的呵護人與引路人！

西鄉縣城北小學 徐雯

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心以及寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是關愛與重視自己的。家訪增強了學生的自信心，激發了學生學習的興趣，家訪帶給我們的收益有很多很多。以下是我在家訪工作中的點滴體會：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

一部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。經常聽到家長對老師說，我家孩子只聽老師的話。學生和家長都始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響；另一方面，也能使老師針對孩子在家的表現提出一些建議，有的放矢地做好說服教育工作。我班有一位學生在學校表現很好，關心集體，熱愛勞動；但他在家里卻很懶，經常在手機上看小說，眼睛也近視了，家長的建議、勸告根本聽不進去，家訪中了解這一情況后對其耐心說服，他慢慢改掉了這些壞習慣。

二、家訪能教給家長正確的教育方法，及時地避免孩子問題的產生。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。我家訪的對象主要是后進生，多給差生家長“報喜”。我班有一名調皮的男生，學習成級一直很差，愛耍牛，不服老師，經常在課間招惹同學，課堂愛搗蛋，令其他老師頭疼。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種現象，我改變了方法，利用時間去尋找這個后進生的閃光點。家訪時，我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽任何老師說過孩子的優點。學生也非常感激，臉上有了笑容。接著和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，建議家長改變簡單粗暴的教育方法，并鼓勵學生認真迎接進步生考試。家長不好意思地笑笑說：“聽老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當了。”這名學生深受感動，并保證以后慢慢改進。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師，也是終身老師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍達到教育目的。我班有個學生，最近卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務農，家庭非常拮據。因為母親讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵，他的壓力很大，對學習沒有太多的信心，這個學期成績一直不夠理想，長此惡性循環，成績明顯退步。我耐心做家長的工作，并且委婉地 指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學習的信心。通過長達一個小時的交談，終于說通了家長。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，我終于看到了這個孩子的進步，家訪為班主任工作揚起了風帆。

三、家訪還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學習差的孩子，他們往往得不到老師和同學的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力”，尤其是小學生，他們的學習動力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一但喜歡老師，則學習的課程對他們就有無限的吸引力。這樣，就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

我們班有一位性格內向的學生，學習很差，家庭作業很潦草，因為作業太亂沒少受批評，可效果總不理想。通過家訪發現他家離學校很遠，而且沒有母親，父親遠在異鄉打工，和年邁的奶奶住在一起，家里沒人督促他學習。放學走回家天就快黑了，只能在微弱的電燈下寫作業，知道這一切后真令人心酸。這次我沒有批評他，我首先表揚他能堅持完成作業很不錯，如果能再寫工整一些就更了不起。接著和他奶奶交換了意見，告訴她把每個孩子教育好是學校的責任，更是我們當老師的責任，但有時僅僅靠學校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個環節，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。教給她一些督促孩子學習的方法，她也很支持。從那以后，我對這個孩子從學習和生活上都格外關照，他也變得更懂事了，在家長和老師的共同努力下，這個孩子變化很大，學習也有了 進步。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的不可缺少的有效途徑與橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可了解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規要求，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

通過家訪，我深深體會到，作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學生，知道學生在家時的學習情況、社會交往情況和在家的表現等，光靠打個電話，將家長叫過來發個牢騷是遠遠不夠的，它的教育作用是“請家長面談”“召開家長會”“家長聯系簿”等形式所不能替代的。只有經常深入到學生的家庭中去，深入了解學生的生活，了解他所生活的環境，讓學生感受到老師的關注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對于學校、老師、子女的期望；同時，教師還應該把學生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，指導家長的配合，這樣才有利于在教育學生方面形成合力，家校共管才能產生良好的教育效果。每個孩子雖有這樣那樣的缺點，無論成績的好壞，都需要老師的關愛，“人生的路有很多步，但關鍵的路只有那么幾步”，讓我們用愛心去幫助每一個孩子，去呵護他們每一步的成長，盡力達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第三篇：家訪心得

家訪——搭起家校聯系的橋梁

朱艷萍

今年市里開展了“走百校，訪萬家”活動，目的就是通過家訪要老師們加強和家長的交流，促進學生的健康全面的發展。其實對于和家長的交流形式很多，可以打電話、發信息、還有QQ聊天等，并且平時也沒少和家長聯系，為什么一定要到家呢，我很是不理解，也不大情愿去做。可是當我真正去家訪的時候，我才體會到到家訪跟那些方式的不同，那種坐下來聊一聊的效果真的不一般。

假期里我和賈老師一起到了趙耀的家里，對于我們的到來，家長很是重視，早早的在約定時間等在了家門口，從準備的情況來看也很熱情（洗好了水果，打好了西瓜），一個勁的和我們說“你們來家訪太好了，你們不知道孩子多興奮，催著我打掃衛生，他自己也早早的收拾好自己的房間，老問怎么還不到時間。”從趙耀媽媽的話語里我們感受到我們的到來讓孩子感到了被重視。我們首先和家長交流了孩子在家表現，了解到由于是假期，孩子自由散漫，時間安排沒有，想玩就玩，想做會作業就做會作業，沒有一個規劃，針對這個情況，我們幫助他給孩子制訂了假期時間安排，規定好每天什么時間要做什么事情，家長負責監督，并且把每天完成情況做個記錄，到時和老師匯報，以便約束學生。我們還檢查了學生做的假期作業，對里面的錯誤進行了訂正輔導。從孩子認真聽的神情里，我們知道我們的家訪真的很值。

很多家長對于我們的到來，都是表現出了極大歡迎，接待非常熱

情，交流也很順暢，從談話中我們了解到很多情況，有的家長忙于生計，對孩子關心過少；還有的家長管理方式過于簡單，基本就是打罵教育；還有的就是過于寵愛，放任自留，對于這些我們對癥下藥，針對不同情況和家長做了交流指導，家長感慨“老師對于管孩子就是有經驗，以后我知道怎么做了。”對于這些我們很驕傲，老師魅力無限。

總之，家訪讓我感慨很多，它是搭起家校聯系的橋梁，真正起到了“帶動一個孩子，影響一個家庭”的效果。

第四篇：家訪心得

家訪心得

盛家壩鄉中心小學

向學知

學校這次安排了“百名教師進千家暖萬人心的”活動，我認為這個活動很好！家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪工作是教師教育是教師工作的重要組成部分，是教師協調家庭教育的重要方式之一，也是做好學生思想工作的重要方法之一。

在家訪中，我深深地感覺到到，家訪對于一個家庭，對于教育一個學生、對于一個班集體都起著不可低估的作用。在家訪過程中，從家長那渴望而又無奈的眼神里，從家長談話的語氣中，我深深地感受到一個班主任老師所擔當的責任。

家訪過程中，許多家長說：“請老師對孩子嚴格點，孩子最聽老師的話。”聽起來極簡單、極普通的話語，但它包含著家長對老師許許多多的信任和期盼。

通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。這次家訪讓我更了解學生。通過家訪我覺得有些學生在學校和家里的表現簡直有點判若兩人,有些平時在校我覺得表現好的學生在家里卻是另一種表現。比如我們班有位女同學，平時我覺得他各方面表現很不錯，特別文靜。可是這次我去她家，家長跟我反映的又是另一面,作業不夠主動，學習習慣不太好，在家長面前很潑辣。當時聽了家長的話,我真的很震驚，我想以后我應該多花些時間與家長聊聊，了解學生的另一面。同時通過這次家訪，不僅拉近了與家長之間的距離，也拉近了和學生的距離。平時不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學生都講了出來，使我知道學生的一些想法，也使我更全面地了解了學生的學習和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進，也為今后的教育提供了更多的資料。

教師上門家訪，學生能感受到老師的關注與重視，這是對學生的鼓勵，對家長的觸動，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。在這次家訪過程中讓我受益匪淺，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。家訪既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作；又使我了解學生在家庭中的學習情況和學生在家中的表現。我們只有通過家訪才能了解很多隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育，我覺得自己身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理，心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會的教育效果。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。如何更有效地與家長，學生交流，促進孩子健康成長，還需要我們進一步研究與實踐。在此，我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻。

第五篇：家訪心得

在意外中思索

去小C家家訪其實是一次意外。小C和本來要家訪的對象住在同一個村子，而且名字僅差了一個字，在村民的指引下陰差陽錯到了小C的家。看到小C的一剎那，我有點恍惚，因為小C平時表現一向不錯，屬于難得的乖乖女，我以為自己沒有足夠的理由到訪。不過，既來之則安之，隨便聊點什么吧。

小C六十幾歲老奶奶接待了我。我從來沒有想過，小C的奶奶是如此的老態龍鐘，因為我們是寄宿班級，平時來接送的不乏奶奶級的人物，雖不是每個都衣著光鮮，卻不乏矍鑠矯健；我也沒有想過小C的家是如此陳舊，兩間低矮的樓房，沒有一件比較象樣的家具。想到小C平時穿著整潔大方，我疑惑了！此時，我不免變得局促起來。我和奶奶都變得沉默不語，我是因為看到了現實和想象的差距，一時想不出合適的語言開始和奶奶的談話，或許奶奶也一樣吧。

“小C平時在學校表現挺好的！”我打破了沉默。“哦！”

“平時在家怎么樣？”我繼續問。“我不懂！”奶奶回答。

“你們家就小C一個吧？我們班的好多女孩子都有弟弟妹妹呢！叫她媽媽也生一個啊！”我轉換了話題，想由此引起小C奶奶的共鳴，打破我們之間這樣尷尬的談話。

沒有想到，小C的奶奶竟哭了起來，淚水從她干瘦的眼窩里奔涌而出，浸潤在她深深的皺紋上，那溝溝壑壑瞬間變得悲哀起來。我嚇壞了，一時不知所措，小C拿起紙巾，拭去奶奶臉上的淚水，輕聲說：“奶奶，別哭了！”

“孩子，你讓我說！”奶奶變得固執起來，回頭看小C，她正把玩著自己的手，似有無限的悲傷。

“奶奶，有什么事情你說吧。”我知道一定是我的話引起了奶奶的某些思緒，或許，釋放出來奶奶才能開心吧。我決定做一個傾聽者，不論奶奶將要跟我說什么，我都不再提問。

這是一個老實的父親和好賭母親的故事。故事的情節和電視劇出奇地相似，母親愛上了賭博，賭掉了車子、房子和家人對她無數次構建的信心，父親依然打著零工，撫養女兒，從孩子幼兒園起，父親就擔負著父親和母親的雙重角色，還要顧及自己的面子，努力維護著妻子的形象，可是夜不歸宿的賭博早已耗盡了女兒對母親的依賴和信任。

在奶奶的淚眼婆娑中，我結束了這次家訪。在村口，小C吞吞吐吐地向我提要求：“老師，這件事可不可以不要告訴爸爸，我不想看到爸爸和奶奶吵架。”我摸了摸小C的頭，答應了孩子的請求。

回到家，我的內心一直五味雜陳，說不清是什么感覺。小C的影子一直在腦海中晃動，曾經，我以為我了解我們班的每一位孩子，我以為我有著敏銳的洞察力，可以看透孩子復雜的內心；我以為我有著豐富的班主任經驗，有足夠的能力游刃于家校之間。我一直以為，平時穿著整潔的小C應該有一個溫暖的家，因為在每一次交流中，小C的回答是滴水不漏，也正是小C平時表露的幸福感讓我忽略了對小C的深入探究。殊不知，在孩子堅強的背后隱藏的真相是這樣讓人心酸。作為班主任，我為自己忽略對小C的了解而思緒萬千。作為一名工作了11年的教師，家訪工作的必要性我早已耳熟能詳，可是也正是被經驗論所迷惑，我憑著自己的感覺主觀臆斷孩子可能存在的情況，用過去的經驗對待現在的孩子，差點讓我的工作陷入僵局。

教師愛生，這是天經地義的。教師的愛可以喚起孩子對學習對生活的熱情。可是，如何愛卻是一門藝術。這門藝術來自于教師的經驗值，但也來自于教師對孩子的了解。正所謂因材施教，其實付出愛心，關愛孩子也是一樣的，不同的孩子需要不同的溫暖；不同的孩子需要不同的關愛，有的需要潤物無聲，有的需要默默關心，有的需要言語鼓勵；如果沒有足夠了解孩子，根據自己的主觀付出，或許得到的效果并不明顯。就像小C，我一直以為小C需要的不過是潤物無聲，殊不知，小C的心里隱藏著這么大的秘密，我需要給予的不僅僅是言語的呵護，恐怕還需要生活的關心和鼓勵。

家訪，是我們班主任的工作之一。可是很多時候，我以為家訪是在孩子最近表現突然變化的情況下才需要做的。表現不好需要家長的監督我們會進行家訪，力求家校形成統一合力，促進孩子進步；孩子表現好的時候，我們會進行家訪，目的是希望家長和學校共同鼓勵，讓孩子的表現更上一層樓；像小C這樣表現穩定的好孩子，是不需要家訪的。可是，現在，去小C家偶然的家訪徹底顛覆了我膚淺的看法，想真正了解孩子，需要的就是實地家訪。

驟然間，做了一個決定：全班家訪。