第一篇：《童年的秘密》心得體會

《童年的秘密》心得體會

寒假我品讀了一本《童年的秘密》，其中一段是這么說的：人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的。這些創傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。其實有一個敏感期我們大家是都知道的，就是兒童的語言天賦。在兒童的某個階段，學語言是非常驚人的，所有的人都是他們的老師，他們只是沉默的聆聽，直到某一天說出他們的第一個字。這點我們體會最深，學外語現在對我也是一件頭大的事情，無論是聽力還是單詞，都是需要持續的下苦功才可以。但是除此之外，兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。一個很重要和神秘的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現，并一直持續到第二年。

蒙臺梭利說這種敏感期的存在也許更清楚地表現在兒童所遇到的障礙上，在大多數情況下兒童發脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認識到每樣物品在它的環境中所處的位置，記住每件東西應該放在哪里。這意味著一個人能夠適應自己的環境，在所有的細節方面都能支配它。心靈的適宜環境是這樣的：一個人能閉著眼睛到處走動，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環境是平靜和快樂所不可少的。很明顯，兒童對秩序的熱愛不同于成人對秩序的熱愛。秩序給成人某種外在的快樂。但對幼兒來講就完全不同了。它好像動物漫步的大地，或魚兒游憩的水。不過這一點，再深入想一想，是可以理解的。比如我們新到了一個環境，也是會經歷很不適應的時期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會生氣的地步。而兒童的這個敏感期，據說一直會持續到五歲。

每一個在孩子成長道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非有孩子的父母親，或者教授他們知識的老師才應該來閱讀這本書。當一個成人看到兒童端了一杯水，他就開始害怕這只杯子可能會摔破，當他感覺到這一點時，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還必須形成他的行為習慣，但是他從來也沒有得到許可去展現連續的行為過程。如果兒童正在游戲，成人就會打斷他，認為該是散步的時間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當兒童工作時，他并不是為了獲得某些進一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，當他重復一項練習，使自己的活動達到一個目的時，這個目的是不受外界因素支配的。就兒童個人的反應而言，他停止工作跟勞累沒有聯系，因為使他的工作完全更新，充滿精力是兒童的特征。

實際上這本書里的珠玉比比皆是。我們大多數人的童年在某個地方被弄丟了，我們現在要做的，是重新認識我們自己。

那我們應該如何去做呢？《童年的秘密》這本書里給了我們答案。首先要把孩子置身于一個愉快的環境，在那里幾乎所有的東西都是他們自己的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所特別制的。這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。最后是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、平靜地生活喜歡工作。這本書提高了我的思想境界和認識水平，在今后的見習中應不斷地總結經驗，討教更好的教育方法，使孩子健康成長。

第二篇：童年的秘密

《童年的秘密》讀后感

童年的世界里是豐富多彩的，同時童年的世界里也有許多秘密。今年暑假參加溫州市民辦幼兒園骨干教師培訓要求我們讀一本《童年的秘密》，讀完《童年的秘密》似乎好像看到了很多各種情況下的兒童，像蒙臺梭利所描述的那樣，兒童不僅是個生物體，同時也是一個精神的胚胎，因此家長或者幼兒教育者不能忽略兒童精神思想上的教育，也給我們家長和教育者提供了科學的教育方法并且指出我們在日常生活中錯誤的兒童審視觀和教育觀。同時《童年的秘密》描寫的非常的精彩，感慨蒙臺梭利敏銳的觀察力，以及精密的思維能力，這也反應出她對于兒童研究之深之精。

《童年的秘密》是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。在書中，蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征通過蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活才會自然地發展，并展現他內心的秘密父母和教師可以清楚地意識到：兒童并不是一個只能從外表上進行觀察的陌生人。實際上，一個人的個性正是在他的童年時期就形成的。正因為如此，父母和教師必須努力去了解尚未被自己認識的兒童，并把他從所有的障礙物中解放出來。可以相信，所有的父母和教師能從本書的許多具體事例和理論闡述中得到啟迪。更值得注意的是，蒙臺梭利在書中所列舉的許多例子，在我們的現實生活中也都可以看到。

《童年的秘密》中還提到：新教育的基本目的是發現兒童和解放兒童。試想今天，我們在解讀孩子的“一百種語言”，在創造的幼兒教育中發展孩子的多元智能，在關注孩子的生活世界中努力為孩子創造回歸以人為本的生態式教育環境??所做的一切不正是源自于發現兒童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎？

作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。

蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。這

種保護就是一種教育。

以上就是我讀《童年的秘密》一書的主要感受。我想每個童年秘密的發現、教育方法的實施、孩子的點滴進步都將成為我今后不斷努力、不斷前進的動力！

第三篇：童年的秘密

《童年的秘密》讀后感

《童年的秘密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞．蒙臺索利撰寫的，通過自己在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理發展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，通過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。

蒙臺梭利講到的關于對兒童的教育，無一不是以尊重兒童為前提下，盡量讓兒童在最自然的環境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結經驗，完成自我認知的提升！我想，這時，孩子的心里肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂容易產生興趣，興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎？所以，作為一位教育者工作，首先就要調動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓我們的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動接受教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱情，更不要說是孩子了！

所以，作為一名教師，研究兒童心理是非常有必要的，我們教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給家長，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不同的，這就是“童年的秘密”。

《童年的秘密》這本書，對我的思想觸動極大。以前我總是按照自己的想法去教育學生，根本不了解學生的感受和想法，這常常是大人和孩子之間產生沖突的原因。實際上，我們了解他們愛的方式嗎？我們了解孩子真的需要什么嗎？這就使我們要用最客觀的心去觀察孩子，看孩子需要什么，我們就給他們提供什么樣的環境，使他們更好的隨著其自身的規律發展壯大，生命更加充滿活力。那我們應該如何去做呢？蒙臺索利女士指出：

首先要把孩子置身于一個愉快的環境，里面的所有東西都要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感興趣的！其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做，多去看、去觀察，少去說、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。

最后是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、平靜地生活及喜歡學習。

關于蒙臺索利指出的以上三點，我最近有一個真切的感受：前幾天在上《小數點向右移動引起小數大小變化的規律》這節課時，我根據設計好的教案一問一答式的和同學們探索出了變化規律，但是在讓學生總結規律時，還是說不上來，課后我就思考一個問題“為什么這么明顯的規律孩子們總結不了？”，于是我在另外一個班上時就把課進行了大改動，在探索規律這部分，直接就給他們一張表格，4人一組自己去探索，并把你們的發現寫下來，最后在小組匯報時，我只負責調節投影，而且學生說的很好，效果不錯。課后我進行了教學反思：第一節課，我完全是從自己的角度去設計教案，學生只是跟著老師的步驟機械的進行運算，對于這些運算他們早就感到枯燥乏味了，導致于被動的參與探索過程，沒有獨立思考的機會；第二節課，由于在第一節課后我及時的進行反思調整，讓學生覺得自己就是研究者，在和小伙伴們一起探討的這樣一個寬松、愉快的環境中進行學習,學生的發言就不再那么小心翼翼，才會越學越輕松，越學越有趣，并學有所獲。

關于這本書，還有很多需要我們去了解的知識與內容，也提高了我對兒童教育的認識，在今后的教育教學實踐中應不斷地總結經驗，尋求更好的教育方法，使孩子們健康成長。

第四篇：童年的秘密（范文模版）

《童年的秘密》讀后感

水秀實驗幼兒園孫珂

《童年的秘密》是一本由中國人民大學出版社出版的由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞．蒙臺梭利撰寫的，本書蒙臺梭利深刻地揭示了兒童心理發展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，并通過自己在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。全書共分為三大部分，分別介紹了兒童生理、心理各階段的發展；兒童的教育；愛的智慧；成人與兒童的沖突等等。其中很多部分讓我產生了許多的思考。

在讀全書的過程中，有兩種情感一直在深深地吸引著我：

一、成人對兒童缺乏理解。

“教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動，使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應用，而是受理性本身的控制。如果一個人無法達到這個目的，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統一。”一個嬰兒如果在沒有成人幫助的情況下，我將質疑他能夠憑著自己的能力成為一個真正的人。成人的努力是在教會孩子怎樣更好地適應社會，但在努力的過程中，往往會因為對于孩子的不理解，起到了相反的作用。成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛，他們對一切都習以為常，并認為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，兒童的那種專注、探索、發現和創造也自然隨之消失。蒙臺梭利認為：成人需要一個新人去喚醒他們，用他們早已失去的那種富有的活力的勃勃生機再次激發他們，成人需要一個以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發。

二、心理對成長作用重大

蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結經驗，完成自我認知的提升！我想，在充分尊重幼兒的情況下，幼兒是最快樂并且輕松愉快的。在這種條件下，幼兒容易產生興趣，然而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習

嗎？所以，作為一名幼兒教育工作者，如果能合理自然地調動孩子的學習興趣，有了興趣，便會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味地讓幼兒被動接受教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱情，更不要說是孩子了！

《童年的秘密》告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發展的方式去保護和培育兒童，從而對這些自然特性產生影響。所以教育首先要做的事情是“發現兒童真正的本性，進而幫助他正常發展”。作為一名幼兒教師，學習對幼兒進行心理分析是非常有必要的。這樣我們就可以充分地考慮到幼兒的想法，做出相應的引導，工作起來便會如魚得水，游刃有余。我們要用客觀的心去觀察孩子，知道孩子需要什么。兒童內心的真實景象，與我們對兒童那些習以為常的理解是不同的。尤其是隨著時代的發展，兒童的內心世界也在不斷地更新，這就是“童年的秘密”。

第五篇：童年的秘密

《童年的秘密》【1】讀后感

摘要：兒童的童年正處于兒童的敏感期，所以我們要掌握好兒童的身心發展規律，運用恰當的教育來對兒童進行教育，成人要學會從兒童身上進行學習，與兒童更好的相處，從而使兒童更好的發展。

關鍵詞：兒童敏感期理 尊重兒童 了解兒童 新教育

《童年的秘密》是20世紀偉大的意大利教育家蒙臺梭利的著作，這本書大致有三部分，第一部分是精神的胚胎，第二部分是新教育，第三部分是兒童與社會。

這學期我們也開展了蒙氏課程，我也看了這本書，看的并不細致，只是選了自己覺得感興趣的部分進行了閱讀。在開始沒有閱讀時，我一直以為這是一本類似小說一樣的書籍，以為會有主人公，故事情節，而實則不是這樣的，我個人覺得這本書更像是我們學習的教科書，書的主人公就是兒童，故事則是兒童的童年發展。我并沒有讀完一整本的書，但是我看的那幾個章節結合我上了四節蒙氏課就已經給了我很大的啟示，以下是我個人的拙見。

兒童從出生到他六歲，都是屬于童年的時期，兒童在童年階段是一個人一生很重要的階段，在這個階段兒童是會學習和模仿成人的，并且是敏感期，所以我們成人要對兒童起到正確引導的作用，同時兒童在模仿期，我們也要起到榜樣的作用，有許多人認為兒童年齡還小，不注意與兒童的相處方式，其實每個人都是有思想的，兒童也是需要成人尊重的，得到成年人的尊重，對于兒童的身心發展有很大的作用，家長老師都說自己是愛孩子的，但是蒙臺梭利認為一切的愛還都是要源于尊重，尊重孩子的興趣，要相信兒童，給兒童以信任，這有利于其增加自信心，也有利于兒童形成安全感，安全感對兒童的一生都是很重要的。并且，如果安全感在兒童的幼兒時期沒有很好的形成和加以完善，那么有可能造成這個人一生安全感都缺乏。所以愛他就尊重他，相信他，給他成就感。

了解兒童這也是很重要的，了解兒童不能僅僅只是片面的了解，我們要了解兒童的喜好，興趣，方方面面的，這樣才有利于和兒童更好的相處，這樣也有利于我們能對兒童起到更積極的引導作用。

蒙臺梭利所寫的新教育，這和我們所上的蒙氏課，有許多相像的地方，讀了這本書，讓我對蒙氏課有了更深的理解，同時上過蒙氏課這也讓我讀書讀的輕松些，容易理解，更能領會到作者所要表達的內容。在第一次上蒙氏課的時候我有很多不解，因為我覺得這有很多相互矛盾的地方，我覺得蒙氏課首先是用“工作”來形容兒童的活動，這使兒童有責任感，每個蒙氏工作室都有很過教具，兒童可以取自己喜歡的，并且在兒童工作的時候普，教師是不得打斷和干擾的，蒙氏的教師沒有固定的作為，沒有桌椅，每個小朋友都有工作毯，可以在自己喜歡的地方鋪上工作毯進行工作，從這些方面我覺得這樣的蒙氏課堂是我們以前沒接觸過的，這給了兒童思想身體的自由解放，可以讓兒童感覺到自由。但是在老師進行示范時，我又覺得似乎有好多的規矩在束縛兒童，包括去教具是的規矩，鋪工作毯，有的時候都精確到每個手指這樣的細節，但是在讀過這本書后，我知道了，同時也理解了，蒙臺梭利所提出的種種工作的規矩并不會束縛兒童的思想和身體，這只是讓兒童有一種良好的行為習慣，這樣對兒童的身心發展是有益處的。每個蒙氏教師的教具每一樣都只有一個，我當時覺得這很不合理，但是在看過書和聽老師講的一個案例時，我理解了許多，這并不是要有意給兒童之間的相處制造矛盾，這是讓兒童之間進行溝通和協調，兩個孩子為一樣玩具爭吵起來，教師也不要干預，要讓兒童自己解決，這還鍛煉了兒童的交際溝通能力，每個人都有占有欲，但是占有欲太強這就不利于兒童的健康成長，這樣一種教具，可以克制兒童占有欲的全面滿足，有利于身心發展。

在現在的幼兒園教育中，老師的角色基本上都是引導，有的甚至是填鴨式的方式，更有甚者就是老師變成了主體中的重要角色，這就顛倒了，蒙臺梭利在這本書中強調，教師應該是觀察者的角色，不起到干預兒童工作的作用，教師要做到觀察，記錄，傾聽。這樣兒童才能更加充分的發揮自己的聰明才智進行工作，兒童能更好的在工作中學到很多知識，有利于兒童自理能力的發展，也有利于兒童形成愛動腦的好習慣，現在有許多孩子不懂得張口就知道問，不喜歡，也不習慣去自己探索，這只是他們沒有養成這樣喜歡探索的習慣，更多的只是希望得到結果，沒有真正地享受探索當中的樂趣。

《童年的秘密》這本書看完我最大的啟示就是我們愛孩子一定要在理解兒童，尊重兒童的基礎之上，而作為教師，我知道培養兒童的探索精神，自理自立是很重要的，所以我要學會做一個觀察者。同時我也愛上了蒙氏課。

參考文獻

【1】《童年的秘密》2010電子版