第一篇：家長會——幼小銜接之有感

家長會——幼小銜接之有感

李璇語的家長

參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了，老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學到了好多關于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。

別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。

咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。

小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作。可是既然讓我們家長來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。

咱學?，F如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。

當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。

最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點: 1大人對孩子失去信心。2孩子對自己失去信心。

所以要比就比大人為孩子提供了什么？關愛孩子夠不夠？你是否發現他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。

以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。

第二篇：幼小銜接家長會

幼小銜接家長會

大家好，今天把大家邀請到這里來呢，首先是向大家說一下藏寶閣幼兒園學前班報名通知，來參加會議的家長們，咱們的孩子都到了上學前班的年齡，面臨幼小銜接這塊，幼小銜接學前班是從幼兒園進入小學的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導，開辦幼小銜接學前班，將學習能力訓練·注意力集中訓練引入到日常教學當中，與語言.拼音.數學等知識學科有機結合，相互促進.相互制約.同步提升，為孩子順利進入小學所需的心理·行為·交往·互動·情商·知識等方面打下良好的基礎。本次幼小銜接分為三個部分紅紙。在這過程中我想說過程中家長是還的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好的完成。由于傳統的觀念和教養態度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視全面發展，重視短期成效而忽視終身發展。甚至有的家長出于過急而超前訓練，竟將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握。致使幼兒在入學后出現這樣一種情況：入學感覺學習很輕松，出現上課不專心，作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的加大，“儲備知識”用盡了，又缺乏認真的學習習慣，這時就會出現了適應困難。這些家長給幼兒園·小學事物教學活動造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進行，有的甚至形成了阻力。7C

第三篇：幼小銜接家長會

大班第二學期幼小銜接家長會

幼小銜接，主要是培養幼兒入小學學習和社會性方面的適應性。

圍繞這兩方面，家長可以對照看一下以下幾方面孩子的達成度如何，是否已經從心理上和能力上做好了入小學的準備。

解決問題的能力（是否人際關系上一點點事情就要找老師解決？）任務意識（每天的小任務是否需要提醒？）節約意識

自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領紐扣等細節）

前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據環境中習得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。早期的前書寫經驗對兒童的發展具有重要的意義：首先他是兒童對書面語言的一種探索，是書面語言學習的基礎；其次，能進一步加強口頭語言能力。同時，它能幫助和支持兒童其他能力發展，包括認知、數學和社會性的發展。通過這些圖符能積極調動已有經驗、處理較為復雜的情景，并試圖理解他人的意思。培養：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計劃等）求知欲望 人際交往

規則意識（坐姿、安靜有序、不插隊）積極情緒 表達表現

計劃與評價（規劃好自己的能力：自由活動時有些幼兒目標很明確，先完成作業再玩游戲。什么時候做什么事情，做事有條理。大部分小朋友來園后無所事事，什么時候做什么事情仍然需要老師不斷提醒，通過時間表、寫計劃等改進）探究能力

入學興趣與愿望

自我保護能力（躲避危險的能力）

文明樂群（個別幼兒喜歡說一些不好聽的話以吸引他人注意）

閱讀能力（早自習，大部分幼兒能專注地自己看書，個別幼兒注意力較分散，經常要講話）

專注力（寫字閱讀）

初步的邏輯思維能力（辯論）自我表達

傾聽能力（傾聽同伴能力有待提高）

時間觀念（遲到、拖拉。原因：缺少對時間的感知；從未自己支配過時間；沒有遵守時間約定的習慣；缺少約束沒有后果；時間儲蓄罐：和孩子約定好每件事情需要花費的時間，如每頓飯半小時內吃完，玩游戲不超過半小時等。然后如果孩子提前完成了，那他節約下來的時間可以放入儲蓄罐，每周統計一次，這些時間可以做自己喜歡的事情比如玩游戲到游樂場玩外出旅行等）、精細動作（握筆姿勢）

? 《我要上小學》主題

1、熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。

2、逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。

3、初步了解小學生的學習和活動，向往當小學生。

4、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

5、體會我們已經長大，并以愉快的心情迎接畢業。

? 早自習

周一語文

周二數學

周三英語

周四閱讀

周五益智游戲或前書寫

? 社團

攝影、植物標本探究、烘培、編織、黑板報等

? 走班上課

模擬小學課堂，上下課鈴，課間十分鐘

? 每日小任務

養成做作業的習慣，前書寫的培養

? 每日打卡

培養幼兒的各種好習慣（上課習慣等）

第四篇：幼小銜接家長會

尊敬的各位家長：

您們好！很高興您們能如期參加本次的家長會，如今孩子們已順利進入了大班的下學期，家長對孩子們也有了更高的要求，為使孩子在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，幫助大班的孩子們入小學后能盡快適應小學的學習與生活，實現幼兒園與小學的無痕銜接，我園大班級部從三月起，主動向小學的學習生活常規靠攏。具體安排如下：

一、學習內容方面：

著重進行《幼小銜接教材——》的課程學習：

數學——

1、認識時間、空間、方位。

2、20以內的直加直減3、20以內的進位加法、退位減法。

4、20以內的連加連減5、20以內的加減混合運算。

拼音——

1、正確發音、書寫聲母、單韻母和復韻母。

2、正確的進行拼讀、拼寫字、詞、短句。

語言——

1、規范的寫字，學寫筆畫、筆順

2、學會名詞、動詞、量詞、反義詞、形容詞、組詞造句、句型練習、看圖說話

練習

我們將繼續進行省編教材五大領域課程的教學，讓孩子的學習既輕松又充滿樂趣。

二、課堂常規方面：

1、每節課定為35分鐘

2、課前做好準備，鈴聲響起快速走進教室

3、上課時由值日生班長統一發令，師生問好（每個孩子輪流值日）

4、舉手回答問題，手肘不離開桌面，經同意后起立回答

5、不打斷別人發言，專心安靜聽課，認真思考

6、下課時，值日生班長統一發令，師生道別

7、下課后做好下節課學習用具準備，書本置于課桌右上角，文具置于桌正中

8、離開座位時椅子輕推桌下

三、坐姿方面：

1、上課間，雙手交疊放于桌面，雙腳平放課桌下

2、讀書做到“五個要”：

身子要挺直，書本要平放，眼睛要看書，小手要指字，聲音要響亮

3、書寫做到“三個一”：

眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠

四、培養幼兒的入學興趣和愿望，激發幼兒強烈入學的動機

培養幼兒學習興趣和主動性，對事物有好奇心和探究精神，清楚表達自己的想法：養成良好習慣，如：早睡早起、上學不遲到，用完物品放回原處，培養有利于孩子學習的一切行為習慣，如：會一頁一頁的翻書，整理書包，準備學習用品，敢于提問不懂的問題，會從不同角度尋找問題答案。有規則意識和任務意識，養成做事認真的態度。

五、通過聽、說、看、寫等形式，培養學習能力。

聽的能力：認真傾聽成人和同伴的講話，不插話，聽話聽完整；

說的能力：能用語言清楚的表達自己的意愿連貫進行表達

看的能力：懂得正確的看書順序和養成從頭到尾閱讀的能力，培養幼兒愛惜圖書的良好習慣

寫的能力：開展靈活運用動手動腦多種活動，繪畫活動，手工制作。學習正確握筆、書寫姿勢，順利而輕松的度過寫字關。

六、幼兒園為豐富孩子們的學習生活，還為孩子們精心設計了各種特色體育活動，如：呼拉圈、跳跳球、跳繩、沙包等，并且增加了各種器械的創意玩法，增強孩子們的體質。

七、為了更加順利地進行幼小銜接，以下是家長朋友需要配合我們的工作：

1、請您嚴格按照幼兒園的作息時間，每天堅持于8:00前，按時送孩子入園。

2、請家長督促孩子作業按時完成，按時復習，按時交回。不要替孩子承擔沒有完成作業的過錯。

3、孩子們將學習以符號形式記錄家庭作業，這樣的方法上小學也很是實用的。

4、請您督促孩子，自己的事情自己做，并持之以恒。

5、周末時，請家長安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時間，避免“5+2=0”

對于不能上小學的孩子，我們將成立“大大班”，課程內容、活動都將區別于大班。相信通過我們的家園配合以及共同的努力，孩子們會得到不同程度的提高，會成長的更多。我們將以素質教育為基點，為共同培養合格的下一代，打下良好而扎實的基礎！

第五篇：幼小銜接家長會

泗陽經濟開發區幼兒園大班幼小銜接家長會稿

尊敬的各位家長：大家下午好！

很高興因為孩子這一共同的話題又讓我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園升入小學。大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。如果說，孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么，孩子進入小學則是“第二次社會性斷奶”。這一次更重要，它將對孩子的一生產生重要的影響。

在短短的時間里，孩子的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。我們如何幫助孩子做好過渡，能與小學一年級的無縫對接？這是我今天要和在座的各位家長朋友交流的話題，希望我們能夠在今天的交流中達成共識，真正攜手做好幼小銜接工作。（首先和大家談談關于）

一、幼兒園教育和小學教育的差異：

1、活動形式的變化。幼兒園是以游戲為主要活動形式，幼兒可以自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的方式進行。進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天 4-6節課，每節課40分鐘。

2、生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣、設有自然角、玩具柜、圖書架，各類區角活動及體育設施，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境，為幼兒創造了積極、寬松的學習和活動氣氛。而小學教室相對來說布置偏知識性，桌椅座位相對比較固定，沒有自然角、玩具柜等對幼兒缺乏吸引力。

3、教學方法的變化。幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩。而小學以學習書面語言為主，強調系統的文化知識教育和度、寫、算等基本訓練。

4、師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教學進度、作業批改及課堂紀律，對學生生活關心的機會少。教師與學生的交往大多局限在課堂上。

5、社會要求的提高。幼兒園教育是保教并重，注重全面發展，沒有嚴格的約束力和規范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義務教育，各種知識技能的傳授必須根據國家統一規劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統教育，要達到一定質量要求。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現厭倦和緊張。

6、期望值的變化。家長和教師對于進入小學的孩子會給與更高的期望和壓力，為了100分而減少了孩子游戲、電視的時間等。

二、下面，我們來了解一下：孩子入學不適的表現和小學老師的反饋：

●孩子入學不適的表現：

（1）一到上學時間就煩躁、不安、焦慮，甚至哭鬧，有的孩子則出現上學情緒低落，放學歡騰活躍的現象；

（2）不愿意提及在校的表現和活動。

（3）進入不了學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務；（4）上課注意力不集中，聽課效率低；（5）上學還沒幾天就開始怕學、厭學；

（6）性情發生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。

●小學老師的反饋：（一年級學生）（1）上課坐不住（2）書寫困難

（3）寫作業拖沓、速度慢（4）集體中太自我（5）自由活動時不會玩（6）丟三拉四--------這些現象背后說明了什么？------說明幼小銜接的提出是教育的需要,同時也說明了它的重要性。

三、接下來向在座的家長匯報一下我們幼兒園正在做和將要做的培養工作。在匯報我園工作之前，我覺得有必要先了解一下幼小銜接到底要接什么？

（一）請大家關注以下幾點：

1、入學愿望和興趣.的銜接。要讓幼兒喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極、自信的情感體驗。對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學習活動感興趣。

2、學習習慣和生活習慣的銜接。

①學習習慣的銜接：養成傾聽、專心閱讀的習慣，會提問、會思考，有初步的任務意識。大班這個階段主要是養成主動學習的習慣，老師交代的比如查什么資料，回家后可以積極跟家長說，并且第2天可以反饋給老師。如何培養幼兒主動學習的習慣，后面我會在和大家交流。

② 生活習慣的銜接：會整理自己物品，有自我服務和保護的能力，有初步的時間概念。這個主要來源于生活的細節：如日常東西的收拾，要讓孩子養成東西從哪里拿來，送回到哪里去的習慣；還有的孩子有晚睡，晚起的習慣，一定要在大班這一年里改過來。力所能及的家務，也讓孩子參與進來，比如掃地，疊衣服.等等。③行為習慣的銜接：初步掌握自我服務和自我保護的能力，有一定的時間概念和自控能力。

3、學習能力的銜接。學習能力簡單地說就是獲得學習知識的能力，對于學齡孩子來說最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課業的能力，以及記憶力、注意力、語文理解能力、數學邏輯思維能力、語言表達能力及組織能力等統稱為學習能力。

4、知識基礎的銜接。

做好一般知識準備如閱讀準備、書寫準備、背誦準備等。

（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動目標：

1．了解幼兒園與小學的共同之處與差異，讓幼兒向往小學的生活，產生入小學的愿望和興趣。

2．初步養成良好的學習習慣、生活習慣等，建立初步的規則意識、任務意識。3．具有一定的認知基礎和學習適應能力?！駜热莅才牛?/p>

1、時間調整

幼小銜接活動從大班下學期開始，重點是畢業前的兩個月，即5月份和6月份，大班集體每節教學時間調整至35分鐘。

2、內容設計 重點圍繞“入學愿望和興趣”、“習慣培養”、“學習能力”、“知識基礎”等四方面進行內容的設計與組織，并緊密結合幼兒園教材的內容來開展活動。(后面我會重點介紹活動內容的設計）

3、活動安排

大班下學期，每周安排兩次幼小銜接活動。在原來每天兩節集體教學活動的基礎上，下午再增加一節，開展幼小銜接系列活動?！窬唧w工作 ：

一、在入學愿望和興趣的銜接方面。

我們開展了《學號小人》、《小小文具店》、和計劃開展《整理小書包》、《參觀小學》、《哥哥姐姐說校園》、《我想做個小學生》等主題活動。在《參觀小學》活動中，我們將開展以下活動：

（1）參觀小學生升旗儀式。目的：引導幼兒了解升國旗時的一些要求：遵守紀律，到場后保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣著得體，統一著校服；國歌響起時，原地肅立；聽國旗下講話，應保持安靜，認真，尊重他人；旗儀式結束后有秩序退場等等。

（2）參觀小學廣播操。引導幼兒觀察小學生認真有力的做操姿勢和整齊的隊伍，比較小學早操與幼兒園的不同之處。

（3）參觀小學的各個功能室和教室。

（4)觀看小學生一堂課:了解小學生怎么上課、怎么舉手答題、文具和書本的擺放等。

二、習慣培養方面。

我們開展了《我的計劃書》、《小小值日生》、《小耳朵本領大》、《學做小學生》等活動。目的：

（1）增強自理能力，養成按時完成自己學習任務的習慣。

（2）讓幼兒區分好的行為習慣和壞的行為習慣，理解好習慣對于自己和他人的重要性。

（3）激發幼兒的閱讀興趣，引導幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。

（4）培養幼兒仔細傾聽的習慣。

三、學習能力方面。

我們開展了《走迷宮》、《誰藏起來了》、《找不同》、《看誰聽得準》、《改錯》、《比比誰找的對》、《編故事》《比比誰會說》等活動?；顒幽康模?/p>

（1）學會按照一定的規則以及從起點到終點走出迷宮。

（2）通過找不同培養幼兒的觀察、辨別能力及對事物的專注性。（3）通過各種游戲，增強幼兒的聽覺反應速度，培養其傾聽與辨別能力。如：在《看誰聽得準》活動中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐貍、蘋果、臺燈等詞語，活動中老師要求聽到動物就拍手。以上通過一系列活動的開展，幼兒的視知覺能力、語言表達能力、有序的做事能力、聽知覺能力都得到了很好的鍛煉。

（4）在造句、創編故事過程中，培養幼兒記憶、想象、表達與創造能力。體驗故事給自己帶來的快樂。

（四）知識基礎方面。

我們開展了《從圖畫到文字》、《豐盛的午餐》、《數的認識》、《認識日字格》、《認識田字格》、《詞語接龍》等活動?；顒幽康模?/p>

（1）引導幼兒了解文字的起源和幾個主要的發展演變階段，培養幼兒對文字的興趣。

（2）了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來（3）認識“日字格”、“田字格”，能正確書寫數字“1”。（4）培養幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。數學準備

目前，大班孩子的教學任務是手口一致點數20以內的實物，如果口頭數數，我們要求是能數到50，發展較好的可以是100；10以內能會倒數，并且從10以內任何一個數倒著數到1，能直接用眼睛看著數，不用點數的方法。這些內容家長們都可以在家在一種不是學習的狀態中幫助孩子訓練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測一桌有多少人，然后再數求證目測準確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個碗等，超市排隊，目測前面幾個人等讓孩子在做中、玩中學習數學、感受數學的樂趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義。所以，數學領域，我們更注重的是觀察力、比較能力、排序能力等培養。閱讀前書寫準備

培養孩子對圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。我們每天中午有講故事時間、午餐會安排新聞播報等活動，還利用多種活動幫助孩子盡早學會獨立閱讀。從來不給孩子講故事的父母是不負責任的父母。在這里我們建議父母在孩子不能完全學會獨立看書時，每天一定抽點時間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養了興趣，就會起到事半功倍的效果。例如：捧著書給孩子讀，他會啟發孩子：哦，原來書里有這么多好聽好玩的故事呀。有的家長會一邊給孩子讀，一邊點著字，時間長了，你會發現，孩子無意間認識了很多字，為他以后的獨立閱讀做好了鋪墊。當孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼囵B孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。

還有書寫，我這里指的是前書寫，如：認識書寫方位、正確握筆姿勢、學習用符號記錄與表達、了解筆順、練習書寫文字、數字、認識田子格、日字格、四線格，并且要初步學習相應的書寫規則。在書寫過程中注意姿勢、書寫順序培養。還有一些觀察能力和握筆姿勢的訓練都是在邊玩邊學中滲透給孩子的。

四、家長們需要配合工作：（以上是我們幼兒園開展的一些活動）

那作為家長該做些什么？下面談談幾點建議：

1、心理準備。用愉快的語調談論上學的事情，激發孩子上學的興趣，建立孩子上學的自信心。讓孩子樹立起“我就要成小學生了”的意識（節假日可以到有小學生的親戚朋友家做客，讓他們之間交流，優秀的學生為宜），給孩子準備一個書包每天帶到幼兒園。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼，而不是焦慮和抗拒“上學”這件事。要告訴孩子：你能上學真好！媽媽祝賀你！你能行！你長大了！

2、培養孩子自我管理能力。一位小學家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。養成整潔衛生的習慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；經常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力

3、培養孩子有意注意。培養孩子有意注意很重要，一位小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游戲、聽寫游戲、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益。

4、生活規律化。從現在開始，家長應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來能適應小學的生活節律。培養良好生活習慣---保證孩子的身心健康1（1）養成準時睡覺和按時起床的好習慣（晚上少看電視），保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等（2）讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣（3）熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養孩子良好性格，積極心態；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

5、自我安全保護：交通常識（行走，坐車，過馬路等）；運動時的安全（游戲時，體育活動時，玩耍時）；勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；意外發生的安全.講到這，希望各位家長朋友，一定要樹立正確的幼小銜接觀念，對孩子的入學準備，要從重知識轉化為提高孩子的入學興趣、培養良好的習慣、規則意識，養成良好的學習品質等方面入手。這樣對孩子將來入小學的學習會有很大的幫助，并且這種幫助是久遠的、有益的，終身受益。最后，我想借用幾位父親的話作為結尾：

1、假如我再做一次父親，我一定不會再像以前那樣動則發火，不問青紅皂白地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼翼地保護孩子的好奇心。

2、假如我再做一次父親，我會經常用贊美的眼光，用鼓勵的話語去激勵孩子，而不是求全責備。

3、假如我再做一次父親，我還會一如既往地勤奮工作，為看一本好書可以通宵達旦，也讓兒子啥時醒來啥時看見他爸爸在看書，把強烈的求知欲連同敬業的精神作為傳家寶傳給兒子。

4、假如我再做一次父親，我會在繁忙的工作中盡可能多的抽出時間來和孩子在一起，給他講故事，和他玩玩具，領他去公園、逛商店，讓他多見世面。各位家長，讓我們攜起手來共同努力，有了您的參與、您的熱情，我們的孩子們一定能夠健康快樂地成長！謝謝

2014．4．20