第一篇：幼小銜接家長會文稿

家園合力、共育幼苗

——幼小銜接家長會

各位老師、家長：

大家好！

我是小學一年級的語文老師兼班主任。今天，我和大家聊聊幼小銜接的話題。幼小銜接，顧名思義就是幼兒園與小學階段的連接。

一、為什么要開展這一活動呢？

小學階段與幼兒園不同，幼兒園教養并重，小學以教為主，它們在作息制度、教育任務和要求、學習內容和方法、以及老師對孩子的管理等方面都存在很大的差異，形成一定的“陡坡”。例如：在教學內容和方法上，幼兒園是以游戲為主要教學形式的活動，強調孩子的動手操作，在做做、玩玩中積累經驗，增長知識。而小學階段，教師要根據學科教學目標制定教育計劃再實施教學（在每學期的教學計劃中，教師給每一天都安排了教學內容，每天要完成一定的教學目標）。所以，作為一名小學生，就必須要有嚴格的紀律觀念，不能隨意請假，無辜曠課，不得任意遲到早退。目的就是希望學生養成良好的規則意識，確保知識的有效銜接。

進入小學后，孩子的心理會產生一個過渡期，從幼兒園的玩中學，逐步過渡到以知識教育為主體的教學環境。孩子從思想意識到行為準則意識都需要嚴格要求，所以這對于幼兒來說更是一個適應期。但是，過渡期和適應期過長了的話，那對您的孩子就不利了。比如，我班有些適應能力較強的孩子幾天就適應了小學生活，部分孩子在，2個星期左右的時間也慢慢適應了小學生活，他們漸漸地融入到小學生活當中來。但是也有個別學生直到現在還不太適應，動作很慢，上課注意力不集中，成績自然也不會理想。我們都知道基礎如果沒有打好，后面的學習內容對于這些適應能力較弱的孩子來說，接受的過程就會顯得困難的多。

所以，為了讓我們的孩子能更好、更快地適應小學的學習生活，我們開展了這次的活動，希望各位家長能積極配合。

二、作為家長，現在應做些什么呢？

第一、做好心理準備，注意激發孩子上小學的熱情，培養孩子的自信心。做好心理準備并不單指我們的孩子，我們的家長也要做好準備，完成這個角色上的轉變。在孩子這個方面，孩子剛入園的時候，我們告訴他幼兒園是個多好的地方，老師帶著小朋友唱歌跳舞，讓他們向往著到幼兒園快樂的生活?，F在同樣，我們也要讓孩子先向往小學生活，激發孩子對“上學”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學生了，學到的知識越來越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”。通過這樣的一種激勵的語言呢。讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。這樣他們就會有即將成為小學生的自豪感和光榮感。不應該用負面的語言嚇唬孩子，比如：“你不聽話，以后讓小學老師管你，小學老師可厲害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學有你受的！”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會形成對小學的反感和恐懼。

孩子上小學之后，我們家長也會感到比以前累了，因為小學和幼兒園有很多不同。幼兒園對于幼兒來說，沒有什么作業負擔，但小學就不同了，我們通常都說：“孩子上了小學，我們（家長）就上了套了！”因為上了小學，孩子每天回家都要復習、練習，鞏固這一天學到的知識，還要預習下一課的內容。我們家長要有督促和輔導的意識，同時也是責任，所以也會感到壓力加大了?？吹胶⒆拥淖兓械募议L不免會心煩，產生迷惑：“為什么孩子不如以前聽話了、可愛了？”“我的孩子原來在幼兒園挺好的，怎么現在不是班里最好的了？”等等。有些家長就會失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因為家長沒有做好心理準備。所以，從現在開始，我們也應該有意識的向小學過渡，星期一至星期五，每天都安排一定的訓練內容，就相當于小學的作業一樣。（比如：平時要督促幼兒不得遲到早退，父母要在生活細節中灌輸這種思想；回家也可以配合老師對孩子進行握筆技能的訓練；家里一些力所能及的家務活可以讓孩子嘗試著去做一做等等。培養他們養成完成任務的好習慣，在孩子完成任務的過程中，家長不要吝嗇自己的語言，多多夸獎、鼓勵他們，樹立孩子的自信心，激發他們完成任務的欲望，以此來做好小學的銜接工作。）

第二、注重培養孩子淺顯的人際交往能力

要培養人際交往能力。幼兒園的老師們對孩子關注非常細致，那是因為幼兒在這個階段各項技能發展都比價緩慢，需要老師時刻去攙扶著他。但到小學，孩子將進入一個獨立發展期，很多力所能及的事都需要孩子自己去獨立完成，班主任和老師只是起到一個輔助的作用，不可能像幼兒園老師一樣，時刻緊跟其后，孩子們便多了許多自由交往的時間。當他與身邊的小伙伴出現言語上的摩擦或矛盾時，要學會正確對待這種摩擦與矛盾，不能將過失歸結為對方的錯誤，要教育孩子在生活中要有一種團結互助的心理。遇到類似問題要學會站在別人的立場想問題，能夠理解別人的想法和做法。如果是自己做錯了，就要敢于承擔，能夠為自己的行為負責任，并且勇于改正錯誤。

第三、做好學習方面的準備

孩子一上小學就接受有目的、有計劃、有系統的正規學校教育，在教師的專門指導下進行學習。學習是他們的基本活動，上課是他們獲得知識、技能和培養品德的主要途徑。上學之后他們是否愿學、愛學？能否學好？受多種因素的制約，涉及到學習興趣、欲望、態度、習慣和意志品質等問題。家長要為孩子的學習做準備就應從以下幾點加以培養。

1、為孩子提供良好的學習條件

首先，學習用具的準備。進入小學了，家長基本上都知道給孩子買書包，買學習用具。但我要提醒一點，購買學習用具時，注意實用性和安全性，原則上簡單實用，功能越少越好，顏色越單一越好。千萬不要不惜一切代價購置高檔學習用品，過分追求功能的繁多和色彩的艷麗，這不僅會引起孩子不健康的優越感和炫耀心理，還容易分散孩子的注意力。我班上的學生在剛進入一年級的時候，我在上面上課，他在下面玩鉛筆盒或橡皮擦?？吹竭@樣的情況，我上課看到誰玩東西就收什么東西，無論是漂亮的鉛筆盒，還是各種各樣圖形的橡皮擦，或者是用零錢買來的小玩具，甚至新買的手表。收了就算收了，東西再貴，也不會再還給你了，否則收東西的目的就達不到了。

其次，學習環境準備。剛入學的孩子，一般注意力時間較短，穩定性也差。最好在家里為孩子專門布置一個學習的地方，有專門的一間書房，在書房里不可以放玩具或吃的東西。準備一張書桌、一把椅子、一盞臺燈。書桌、椅子的高度要適中，要與孩子的身高相配。擺放桌子、椅子的地方一定要固定，別讓孩子“打游擊”，把桌椅搬來搬去的。再者就是，當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在旁邊大聲講話或看電視，最好讓孩子自己安靜地寫作業，或是坐在孩子身邊和他一起看書，久而久之，就會養成好習慣。

另外，身體素質對學習也是很重要的。

小學與幼兒園差別很大，孩子要從游樂轉向學習，從每天課堂1個小時到課堂4個小時，肯定有段適應期。因此要注意：

（1）、保證充足睡眠：小學40分鐘一堂課，每天6-7堂課，中午休息的時間很少，每天要保證孩子十個小時的睡眠時間，一般8點開始勸孩子睡覺，8點30分睡著，第二天6點30分起床，比較合適。孩子有了充足的睡眠，第二天上課時也不至于打瞌睡，早上也有時間吃早點。

（2）、吃飽吃好早餐：有些小孩早上起來不喜歡吃早餐，那么上午的四節課對他來說，可能就是一種煎熬了。前三節課上課沒勁，好不容易熬到第四節課了，課堂上就不停地搗弄著他的飯盒，準備鈴聲一響就沖向食堂。這樣，一上午都在想著吃飯，還有心思聽課嗎？所以，建議家長每天一定要監督孩子吃好早餐。

（3）、加強身體鍛煉：有的孩子可能感到學習任務繁重，身體吃不消，經常生病，一旦生病請假，課就落下來了，即使沒請假，上課也沒心思聽課了。因此，平時要多進行戶外活動。例如，晚上吃完飯就可以帶著孩子出去走走，順便跟孩子聊天，讓孩子說說在學校發生的一些小事。

2、興趣是最好的老師。孩子對周圍不明白的事物或現象，總愛問個“是什么”、“為什么”，都想知道，都想懂得、這就是對事物感興趣及求知欲的表現。

孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對感興趣的事物進行積極的探究，也就能自覺自愿，主動愉快地去學習。所以說，興趣是孩子最好的老師，是他們探究新事物的動力，也是推動他們學習新知識和從事活動的一種精神力量。孩子上學的主要任務就是學習，學習的主要工具又是書本。家長應經常找一些圖畫書給孩子看，要經常念一些內容有趣的書給孩子聽。可以告訴孩子：“你看，書里可以讓人懂得許多事情的，上學以后，自己識字多；就可以自己看書，能懂得許許多多的道理，那多好！”從而激發孩子熱愛課本的興趣，激發其迫切上學的愿望。

3、培養孩子正確的學習態度

興趣是學生喜歡學習的前提，而學習好還必須有正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不馬虎。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，不做小動作，而是專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作業，認真復習，考試不作弊。所以，入學前要培養教育孩子在做好每一件事時

都要講究認真、負責的態度，以便在進入小學后能以積極的態度學習掌握知識與技能。

4、培養孩子良好的學習習慣

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養良好的習慣。” 這句話用最樸素的語言，揭示了培養良好習慣的重要性。對一年級的小孩子來說，學習知識、開發智力是重要的，但最重要的還是行為習慣的養成教育。一年級出現“優生”和“差生”，其根本原因是態度、習慣問題。好習慣使人受益終生。

一年級的孩子可以從以下幾個方面來培養習慣：

（1）幫忙做家務的習慣。在教一年級的這段時間，我發現學習成績好的學生，他們掃地也很干凈，一會就掃好了。而掃地拖拖拉拉，或者偷懶不掃地跑出去玩的學生大多數是學習拖拖拉拉，或不做作業的學生。為此，家長要讓孩子整理自己的書桌、打掃自己的房間，幫忙做家務，要學會掃地、拖地、擦桌椅等。培養孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。

（2）教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、文具。我班上的學生，有的一學期結束了書本還是完整的，一張紙都不少，連包書皮都還在書上；有的書上到一半時，他書后的生字表，書前面的目錄已經是零零碎碎的，一塊一塊的掉著。當我要復習上過的所有生字時，他沒有生字表，只能一課一課地翻；當我將把書翻到哪一課時，別人通過目錄很快就翻到了，他還在一頁一頁地找。還要學會使用轉筆刀、橡皮和其它工具。有的學生一到寫字課，鉛筆都沒有削好，別人寫字，他在借轉筆刀，別人寫完了，他剛開始寫。

（3）、正確地坐姿、寫字姿勢習慣；

正確的坐姿是：頭正、肩平，背直、足安。離桌一拳頭，腳自然放好，不能趴在桌上，不能翹腳架腿。正確的寫字姿勢是：左手輕壓本子，右手拿筆。手離筆尖約3個指頭寬，食指在前，拇指在后，其余三指輕托筆桿（中指當枕頭），拇指與食指間留一小通道。筆桿向后稍斜成約60度角，靠在虎口處，手掌手臂成一條線。正確的寫字姿勢非常重要，有了正確的寫字姿勢，我們寫字才能寫的又快又好。我們學校每周開設一節寫字指導課，每學期都舉行一次書法比賽，選出一二三等獎進行獎勵。所以很多同學寫字很漂亮，寫字漂亮的同學很受同伴的歡迎。

（4）幫助孩子養成按時、獨立、規范地完成作業的習慣。

作業是檢查學生上課是否聽牢，是否聽懂，更是對所學內容的鞏固。認真聽課的孩子，作業非常容易，一會兒就完成了。而有一部分學生作業拖拉，第二天到了學校，又有新作業，而他還在補前一天的作業，時間長了，就成了惡性循環，到以后會喪失學習的興趣。所以，當您的孩子上了一年級后，請做到這幾點。首先，他們一放學回到家，就要讓他們把當天的作業先完成。做作業的時候，坐姿要端正，要一心一意。其次，寫作業時一定要認真寫，寫完后收拾好作業，才能去看電視，才能去玩。特別

要注意一旦發現孩子一邊寫作業，一邊玩其他的東西時，一定要馬上提醒，幫助孩子改掉這一毛病。因為，這樣三心二意容易使他們分散注意力，不能專心致志完成一件事，將來功課多了就無法按時完成，這影響到孩子的學習興趣和積極性。以后在寫課堂作業時，可能你的孩子就會寫不完，考試時試卷做不完。然后，孩子做作業遇到問題，家長只能給以講解和啟發，鼓勵孩子自己克服困難，千萬不能包辦代替。最后，作業整潔，字跡清楚，做完作業后認真檢查。檢查完了，要讓他們自己整理書包，準備好第二天的學習用品。這些看來瑣細的學習習慣，對孩子以后的學習和成才有重要作用，千萬不可忽視。

（5）養成傾聽的習慣；

我們孩子聽課效率不高很大一部分原因就是孩子不會傾聽。我們小學教學都是以老師講授為主，很多時候都是老師在講，你就要認真聽。很多孩子就是沒有傾聽的習慣，老師在講，他就顧自己玩，一個擦子他也可以津津有味地玩一節課，或者自己發呆，想些什么也沒人知道，根本沒有聽老師講什么，這樣的聽課效率不低下才怪。所以我們要注意培養孩子傾聽的習慣，比如說話時就要求他看著你的眼睛，耐心聽大人把話說完，不插嘴，等大人說完了他再說。也可以買個錄音機放故事給他聽，或者媽媽自己讀故事給他聽就更好了，讓他專注地從頭聽到尾，不隨便插話，不走神。經常訓練，孩子就學會靜下心傾聽了。

（6）、認真思考、回答問題的習慣。一年級的課堂上就有這樣的現象，我拋出一個問題，學生舉手很積極，但是叫起來一回答，確是牛頭不對馬嘴，有的根本還沒有想好答案。所以平時要多訓練其想好了再說，并要求把話說完整。孩子說話時，爸爸媽媽別忙著去接話。讓孩子說，說得不好，可以鼓勵他再說一遍。

（7）、讀課外書的習慣。平時我們家長要培養孩子對閱讀的興趣，多給他買一些課外書。讓他們在讀課外書的過程中多認字，還能多了解一些科普知識、法制知識、安全知識。平時在生活中也可以讓孩子及時識字，如走在路邊，看到路牌，可以讓他認認記記；去超市買東西，可以在食品包裝袋上認字，或生活用品像牙膏、鹽袋上認字。

這樣做以后，孩子認的字多了，對以后的學習很有幫助，他就可以自己閱讀課文了。一個孩子閱讀能力強了，那么他的語文基本就考不倒了。有個大教育家說過，“如果一個孩子閱讀能力差，那么即使他低年級成績還不錯，他仍然是一個潛在的差生，未來的差生”。所以讓孩子閱讀很重要，讓孩子愛看書很重要?，F在孩子還小，我們家長可以買些簡單的有插圖的一些小故事書給孩子看。

5、提前進行知識技能鋪墊

提前進行知識技能的鋪墊，并不是提前將一年級的教材教完，教孩子寫字。盲目超前，容易造成的后果是入學初感到學習很輕松，出現上課不專心，做作業不認真等現象，從而形成不良的學習態度和習慣；以后隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，開始學習他不了解的知識時，又缺乏認真的學習習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒后勁”問題。我們班就有1個這樣的學生，其實他是一個比較聰明的孩子。家里的奶奶是退休老教師，每天比老師提前教一課。結果

孩子上課不聽課，動來動去的，也不積極舉手回答問題，行為習慣、學習態度很不好。這樣的學習態度，以后到高年級，再離開奶奶學習新知識時，結果可想而知了。作為一名語文老師，我想給大家一個建議，在一年級開學初一定要每天都監督、輔導孩子學習、做作業，學好漢語拼音。因為一年級拼音教學是個難點，拼音字母是一種很抽象的符號，雖然老師在教學中會輔以圖片等形象化的教學手段，但仍然需要機械識記才能掌握。從六歲左右孩子的認知特點和接受水平來看，學習拼音無論是在字形的記憶、書寫上，還是在發音技巧的掌握上都具有一定的難度。漢語拼音又是一個重點，它是以后認字、閱讀課文的基礎。老師在教漢語拼音時教學時間又不是很長，因為要考慮到一本書的內容要上完。而孩子在這個時候又處在剛進校園的興奮、陌生、好奇等情緒中，面臨的又是陌生的教育環境，還要快速地接受教學模式和艱巨的教學任務，這時孩子難免出現吃力的現象。一旦學習吃力，勢必導致孩子自信心喪失，自尊心受損，學習興趣減弱，甚至厭學。因此，在這個階段，建議家長要時刻監督或輔導孩子順利完成拼音章節的學習。

最后，我要著重講的一點是各位家長在家庭生活中，要善于發現孩子的優點，并給予鼓勵，以增強孩子的自信心。同時，也要敏銳地觀察孩子身上存在的缺點，并及時的指正其錯誤，讓孩子養成有錯就改的良好習慣。很多習慣都是在家庭的教育中培養出來的，家長是孩子的第一任老師。

希望這次幼小銜接交流會，能提前帶給各位家長一些思考的建議，在我們家校的共同努力下，我們的孩子能更好地更快地適應小學的生活，為以后的學習做好充分的準備！

雷池中心學校：吳銀霞

2012-6-6

第二篇：幼小銜接家長會

幼小銜接家長會

大家好，今天把大家邀請到這里來呢，首先是向大家說一下藏寶閣幼兒園學前班報名通知，來參加會議的家長們，咱們的孩子都到了上學前班的年齡，面臨幼小銜接這塊，幼小銜接學前班是從幼兒園進入小學的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導，開辦幼小銜接學前班，將學習能力訓練·注意力集中訓練引入到日常教學當中，與語言.拼音.數學等知識學科有機結合，相互促進.相互制約.同步提升，為孩子順利進入小學所需的心理·行為·交往·互動·情商·知識等方面打下良好的基礎。本次幼小銜接分為三個部分紅紙。在這過程中我想說過程中家長是還的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好的完成。由于傳統的觀念和教養態度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視全面發展，重視短期成效而忽視終身發展。甚至有的家長出于過急而超前訓練，竟將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握。致使幼兒在入學后出現這樣一種情況：入學感覺學習很輕松，出現上課不專心，作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的加大，“儲備知識”用盡了，又缺乏認真的學習習慣，這時就會出現了適應困難。這些家長給幼兒園·小學事物教學活動造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進行，有的甚至形成了阻力。7C

第三篇：幼小銜接家長會

大班第二學期幼小銜接家長會

幼小銜接，主要是培養幼兒入小學學習和社會性方面的適應性。

圍繞這兩方面，家長可以對照看一下以下幾方面孩子的達成度如何，是否已經從心理上和能力上做好了入小學的準備。

解決問題的能力（是否人際關系上一點點事情就要找老師解決？）任務意識（每天的小任務是否需要提醒？）節約意識

自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領紐扣等細節）

前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據環境中習得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。早期的前書寫經驗對兒童的發展具有重要的意義：首先他是兒童對書面語言的一種探索，是書面語言學習的基礎；其次，能進一步加強口頭語言能力。同時，它能幫助和支持兒童其他能力發展，包括認知、數學和社會性的發展。通過這些圖符能積極調動已有經驗、處理較為復雜的情景，并試圖理解他人的意思。培養：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計劃等）求知欲望 人際交往

規則意識（坐姿、安靜有序、不插隊）積極情緒 表達表現

計劃與評價（規劃好自己的能力：自由活動時有些幼兒目標很明確，先完成作業再玩游戲。什么時候做什么事情，做事有條理。大部分小朋友來園后無所事事，什么時候做什么事情仍然需要老師不斷提醒，通過時間表、寫計劃等改進）探究能力

入學興趣與愿望

自我保護能力（躲避危險的能力）

文明樂群（個別幼兒喜歡說一些不好聽的話以吸引他人注意）

閱讀能力（早自習，大部分幼兒能專注地自己看書，個別幼兒注意力較分散，經常要講話）

專注力（寫字閱讀）

初步的邏輯思維能力（辯論）自我表達

傾聽能力（傾聽同伴能力有待提高）

時間觀念（遲到、拖拉。原因：缺少對時間的感知；從未自己支配過時間；沒有遵守時間約定的習慣；缺少約束沒有后果；時間儲蓄罐：和孩子約定好每件事情需要花費的時間，如每頓飯半小時內吃完，玩游戲不超過半小時等。然后如果孩子提前完成了，那他節約下來的時間可以放入儲蓄罐，每周統計一次，這些時間可以做自己喜歡的事情比如玩游戲到游樂場玩外出旅行等）、精細動作（握筆姿勢）

? 《我要上小學》主題

1、熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。

2、逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。

3、初步了解小學生的學習和活動，向往當小學生。

4、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

5、體會我們已經長大，并以愉快的心情迎接畢業。

? 早自習

周一語文

周二數學

周三英語

周四閱讀

周五益智游戲或前書寫

? 社團

攝影、植物標本探究、烘培、編織、黑板報等

? 走班上課

模擬小學課堂，上下課鈴，課間十分鐘

? 每日小任務

養成做作業的習慣，前書寫的培養

? 每日打卡

培養幼兒的各種好習慣（上課習慣等）

第四篇：幼小銜接家長會

尊敬的各位家長：

您們好！很高興您們能如期參加本次的家長會，如今孩子們已順利進入了大班的下學期，家長對孩子們也有了更高的要求，為使孩子在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，幫助大班的孩子們入小學后能盡快適應小學的學習與生活，實現幼兒園與小學的無痕銜接，我園大班級部從三月起，主動向小學的學習生活常規靠攏。具體安排如下：

一、學習內容方面：

著重進行《幼小銜接教材——》的課程學習：

數學——

1、認識時間、空間、方位。

2、20以內的直加直減3、20以內的進位加法、退位減法。

4、20以內的連加連減5、20以內的加減混合運算。

拼音——

1、正確發音、書寫聲母、單韻母和復韻母。

2、正確的進行拼讀、拼寫字、詞、短句。

語言——

1、規范的寫字，學寫筆畫、筆順

2、學會名詞、動詞、量詞、反義詞、形容詞、組詞造句、句型練習、看圖說話

練習

我們將繼續進行省編教材五大領域課程的教學，讓孩子的學習既輕松又充滿樂趣。

二、課堂常規方面：

1、每節課定為35分鐘

2、課前做好準備，鈴聲響起快速走進教室

3、上課時由值日生班長統一發令，師生問好（每個孩子輪流值日）

4、舉手回答問題，手肘不離開桌面，經同意后起立回答

5、不打斷別人發言，專心安靜聽課，認真思考

6、下課時，值日生班長統一發令，師生道別

7、下課后做好下節課學習用具準備，書本置于課桌右上角，文具置于桌正中

8、離開座位時椅子輕推桌下

三、坐姿方面：

1、上課間，雙手交疊放于桌面，雙腳平放課桌下

2、讀書做到“五個要”：

身子要挺直，書本要平放，眼睛要看書，小手要指字，聲音要響亮

3、書寫做到“三個一”：

眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠

四、培養幼兒的入學興趣和愿望，激發幼兒強烈入學的動機

培養幼兒學習興趣和主動性，對事物有好奇心和探究精神，清楚表達自己的想法：養成良好習慣，如：早睡早起、上學不遲到，用完物品放回原處，培養有利于孩子學習的一切行為習慣，如：會一頁一頁的翻書，整理書包，準備學習用品，敢于提問不懂的問題，會從不同角度尋找問題答案。有規則意識和任務意識，養成做事認真的態度。

五、通過聽、說、看、寫等形式，培養學習能力。

聽的能力：認真傾聽成人和同伴的講話，不插話，聽話聽完整；

說的能力：能用語言清楚的表達自己的意愿連貫進行表達

看的能力：懂得正確的看書順序和養成從頭到尾閱讀的能力，培養幼兒愛惜圖書的良好習慣

寫的能力：開展靈活運用動手動腦多種活動，繪畫活動，手工制作。學習正確握筆、書寫姿勢，順利而輕松的度過寫字關。

六、幼兒園為豐富孩子們的學習生活，還為孩子們精心設計了各種特色體育活動，如：呼拉圈、跳跳球、跳繩、沙包等，并且增加了各種器械的創意玩法，增強孩子們的體質。

七、為了更加順利地進行幼小銜接，以下是家長朋友需要配合我們的工作：

1、請您嚴格按照幼兒園的作息時間，每天堅持于8:00前，按時送孩子入園。

2、請家長督促孩子作業按時完成，按時復習，按時交回。不要替孩子承擔沒有完成作業的過錯。

3、孩子們將學習以符號形式記錄家庭作業，這樣的方法上小學也很是實用的。

4、請您督促孩子，自己的事情自己做，并持之以恒。

5、周末時，請家長安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時間，避免“5+2=0”

對于不能上小學的孩子，我們將成立“大大班”，課程內容、活動都將區別于大班。相信通過我們的家園配合以及共同的努力，孩子們會得到不同程度的提高，會成長的更多。我們將以素質教育為基點，為共同培養合格的下一代，打下良好而扎實的基礎！

第五篇：幼小銜接家長會

泗陽經濟開發區幼兒園大班幼小銜接家長會稿

尊敬的各位家長：大家下午好！

很高興因為孩子這一共同的話題又讓我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園升入小學。大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。如果說，孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么，孩子進入小學則是“第二次社會性斷奶”。這一次更重要，它將對孩子的一生產生重要的影響。

在短短的時間里，孩子的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。我們如何幫助孩子做好過渡，能與小學一年級的無縫對接？這是我今天要和在座的各位家長朋友交流的話題，希望我們能夠在今天的交流中達成共識，真正攜手做好幼小銜接工作。（首先和大家談談關于）

一、幼兒園教育和小學教育的差異：

1、活動形式的變化。幼兒園是以游戲為主要活動形式，幼兒可以自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的方式進行。進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天 4-6節課，每節課40分鐘。

2、生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣、設有自然角、玩具柜、圖書架，各類區角活動及體育設施，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境，為幼兒創造了積極、寬松的學習和活動氣氛。而小學教室相對來說布置偏知識性，桌椅座位相對比較固定，沒有自然角、玩具柜等對幼兒缺乏吸引力。

3、教學方法的變化。幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩。而小學以學習書面語言為主，強調系統的文化知識教育和度、寫、算等基本訓練。

4、師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教學進度、作業批改及課堂紀律，對學生生活關心的機會少。教師與學生的交往大多局限在課堂上。

5、社會要求的提高。幼兒園教育是保教并重，注重全面發展，沒有嚴格的約束力和規范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義務教育，各種知識技能的傳授必須根據國家統一規劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統教育，要達到一定質量要求。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現厭倦和緊張。

6、期望值的變化。家長和教師對于進入小學的孩子會給與更高的期望和壓力，為了100分而減少了孩子游戲、電視的時間等。

二、下面，我們來了解一下：孩子入學不適的表現和小學老師的反饋：

●孩子入學不適的表現：

（1）一到上學時間就煩躁、不安、焦慮，甚至哭鬧，有的孩子則出現上學情緒低落，放學歡騰活躍的現象；

（2）不愿意提及在校的表現和活動。

（3）進入不了學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務；（4）上課注意力不集中，聽課效率低；（5）上學還沒幾天就開始怕學、厭學；

（6）性情發生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。

●小學老師的反饋：（一年級學生）（1）上課坐不?。?）書寫困難

（3）寫作業拖沓、速度慢（4）集體中太自我（5）自由活動時不會玩（6）丟三拉四--------這些現象背后說明了什么？------說明幼小銜接的提出是教育的需要,同時也說明了它的重要性。

三、接下來向在座的家長匯報一下我們幼兒園正在做和將要做的培養工作。在匯報我園工作之前，我覺得有必要先了解一下幼小銜接到底要接什么？

（一）請大家關注以下幾點：

1、入學愿望和興趣.的銜接。要讓幼兒喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極、自信的情感體驗。對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學習活動感興趣。

2、學習習慣和生活習慣的銜接。

①學習習慣的銜接：養成傾聽、專心閱讀的習慣，會提問、會思考，有初步的任務意識。大班這個階段主要是養成主動學習的習慣，老師交代的比如查什么資料，回家后可以積極跟家長說，并且第2天可以反饋給老師。如何培養幼兒主動學習的習慣，后面我會在和大家交流。

② 生活習慣的銜接：會整理自己物品，有自我服務和保護的能力，有初步的時間概念。這個主要來源于生活的細節：如日常東西的收拾，要讓孩子養成東西從哪里拿來，送回到哪里去的習慣；還有的孩子有晚睡，晚起的習慣，一定要在大班這一年里改過來。力所能及的家務，也讓孩子參與進來，比如掃地，疊衣服.等等。③行為習慣的銜接：初步掌握自我服務和自我保護的能力，有一定的時間概念和自控能力。

3、學習能力的銜接。學習能力簡單地說就是獲得學習知識的能力，對于學齡孩子來說最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課業的能力，以及記憶力、注意力、語文理解能力、數學邏輯思維能力、語言表達能力及組織能力等統稱為學習能力。

4、知識基礎的銜接。

做好一般知識準備如閱讀準備、書寫準備、背誦準備等。

（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動目標：

1．了解幼兒園與小學的共同之處與差異，讓幼兒向往小學的生活，產生入小學的愿望和興趣。

2．初步養成良好的學習習慣、生活習慣等，建立初步的規則意識、任務意識。3．具有一定的認知基礎和學習適應能力?！駜热莅才牛?/p>

1、時間調整

幼小銜接活動從大班下學期開始，重點是畢業前的兩個月，即5月份和6月份，大班集體每節教學時間調整至35分鐘。

2、內容設計 重點圍繞“入學愿望和興趣”、“習慣培養”、“學習能力”、“知識基礎”等四方面進行內容的設計與組織，并緊密結合幼兒園教材的內容來開展活動。(后面我會重點介紹活動內容的設計）

3、活動安排

大班下學期，每周安排兩次幼小銜接活動。在原來每天兩節集體教學活動的基礎上，下午再增加一節，開展幼小銜接系列活動?！窬唧w工作 ：

一、在入學愿望和興趣的銜接方面。

我們開展了《學號小人》、《小小文具店》、和計劃開展《整理小書包》、《參觀小學》、《哥哥姐姐說校園》、《我想做個小學生》等主題活動。在《參觀小學》活動中，我們將開展以下活動：

（1）參觀小學生升旗儀式。目的：引導幼兒了解升國旗時的一些要求：遵守紀律，到場后保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣著得體，統一著校服；國歌響起時，原地肅立；聽國旗下講話，應保持安靜，認真，尊重他人；旗儀式結束后有秩序退場等等。

（2）參觀小學廣播操。引導幼兒觀察小學生認真有力的做操姿勢和整齊的隊伍，比較小學早操與幼兒園的不同之處。

（3）參觀小學的各個功能室和教室。

（4)觀看小學生一堂課:了解小學生怎么上課、怎么舉手答題、文具和書本的擺放等。

二、習慣培養方面。

我們開展了《我的計劃書》、《小小值日生》、《小耳朵本領大》、《學做小學生》等活動。目的：

（1）增強自理能力，養成按時完成自己學習任務的習慣。

（2）讓幼兒區分好的行為習慣和壞的行為習慣，理解好習慣對于自己和他人的重要性。

（3）激發幼兒的閱讀興趣，引導幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。

（4）培養幼兒仔細傾聽的習慣。

三、學習能力方面。

我們開展了《走迷宮》、《誰藏起來了》、《找不同》、《看誰聽得準》、《改錯》、《比比誰找的對》、《編故事》《比比誰會說》等活動?；顒幽康模?/p>

（1）學會按照一定的規則以及從起點到終點走出迷宮。

（2）通過找不同培養幼兒的觀察、辨別能力及對事物的專注性。（3）通過各種游戲，增強幼兒的聽覺反應速度，培養其傾聽與辨別能力。如：在《看誰聽得準》活動中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐貍、蘋果、臺燈等詞語，活動中老師要求聽到動物就拍手。以上通過一系列活動的開展，幼兒的視知覺能力、語言表達能力、有序的做事能力、聽知覺能力都得到了很好的鍛煉。

（4）在造句、創編故事過程中，培養幼兒記憶、想象、表達與創造能力。體驗故事給自己帶來的快樂。

（四）知識基礎方面。

我們開展了《從圖畫到文字》、《豐盛的午餐》、《數的認識》、《認識日字格》、《認識田字格》、《詞語接龍》等活動?；顒幽康模?/p>

（1）引導幼兒了解文字的起源和幾個主要的發展演變階段，培養幼兒對文字的興趣。

（2）了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來（3）認識“日字格”、“田字格”，能正確書寫數字“1”。（4）培養幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。數學準備

目前，大班孩子的教學任務是手口一致點數20以內的實物，如果口頭數數，我們要求是能數到50，發展較好的可以是100；10以內能會倒數，并且從10以內任何一個數倒著數到1，能直接用眼睛看著數，不用點數的方法。這些內容家長們都可以在家在一種不是學習的狀態中幫助孩子訓練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測一桌有多少人，然后再數求證目測準確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個碗等，超市排隊，目測前面幾個人等讓孩子在做中、玩中學習數學、感受數學的樂趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義。所以，數學領域，我們更注重的是觀察力、比較能力、排序能力等培養。閱讀前書寫準備

培養孩子對圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。我們每天中午有講故事時間、午餐會安排新聞播報等活動，還利用多種活動幫助孩子盡早學會獨立閱讀。從來不給孩子講故事的父母是不負責任的父母。在這里我們建議父母在孩子不能完全學會獨立看書時，每天一定抽點時間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養了興趣，就會起到事半功倍的效果。例如：捧著書給孩子讀，他會啟發孩子：哦，原來書里有這么多好聽好玩的故事呀。有的家長會一邊給孩子讀，一邊點著字，時間長了，你會發現，孩子無意間認識了很多字，為他以后的獨立閱讀做好了鋪墊。當孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼囵B孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。

還有書寫，我這里指的是前書寫，如：認識書寫方位、正確握筆姿勢、學習用符號記錄與表達、了解筆順、練習書寫文字、數字、認識田子格、日字格、四線格，并且要初步學習相應的書寫規則。在書寫過程中注意姿勢、書寫順序培養。還有一些觀察能力和握筆姿勢的訓練都是在邊玩邊學中滲透給孩子的。

四、家長們需要配合工作：（以上是我們幼兒園開展的一些活動）

那作為家長該做些什么？下面談談幾點建議：

1、心理準備。用愉快的語調談論上學的事情，激發孩子上學的興趣，建立孩子上學的自信心。讓孩子樹立起“我就要成小學生了”的意識（節假日可以到有小學生的親戚朋友家做客，讓他們之間交流，優秀的學生為宜），給孩子準備一個書包每天帶到幼兒園。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼，而不是焦慮和抗拒“上學”這件事。要告訴孩子：你能上學真好！媽媽祝賀你！你能行！你長大了！

2、培養孩子自我管理能力。一位小學家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。養成整潔衛生的習慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；經常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力

3、培養孩子有意注意。培養孩子有意注意很重要，一位小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游戲、聽寫游戲、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益。

4、生活規律化。從現在開始，家長應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來能適應小學的生活節律。培養良好生活習慣---保證孩子的身心健康1（1）養成準時睡覺和按時起床的好習慣（晚上少看電視），保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等（2）讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣（3）熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養孩子良好性格，積極心態；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

5、自我安全保護：交通常識（行走，坐車，過馬路等）；運動時的安全（游戲時，體育活動時，玩耍時）；勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；意外發生的安全.講到這，希望各位家長朋友，一定要樹立正確的幼小銜接觀念，對孩子的入學準備，要從重知識轉化為提高孩子的入學興趣、培養良好的習慣、規則意識，養成良好的學習品質等方面入手。這樣對孩子將來入小學的學習會有很大的幫助，并且這種幫助是久遠的、有益的，終身受益。最后，我想借用幾位父親的話作為結尾：

1、假如我再做一次父親，我一定不會再像以前那樣動則發火，不問青紅皂白地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼翼地保護孩子的好奇心。

2、假如我再做一次父親，我會經常用贊美的眼光，用鼓勵的話語去激勵孩子，而不是求全責備。

3、假如我再做一次父親，我還會一如既往地勤奮工作，為看一本好書可以通宵達旦，也讓兒子啥時醒來啥時看見他爸爸在看書，把強烈的求知欲連同敬業的精神作為傳家寶傳給兒子。

4、假如我再做一次父親，我會在繁忙的工作中盡可能多的抽出時間來和孩子在一起，給他講故事，和他玩玩具，領他去公園、逛商店，讓他多見世面。各位家長，讓我們攜起手來共同努力，有了您的參與、您的熱情，我們的孩子們一定能夠健康快樂地成長！謝謝

2014．4．20