第一篇：南通)跟崗研修心得體會(2016

跟崗研修心得體會

武漢市漢南區銀蓮湖小學

王曉麗

2016年11月6日-27日，我們武漢市農村中小學共計60名中青年教師有幸參加了到江蘇南通的跟崗研修。二十二天的跟崗研修雖轉瞬即逝，卻給我們留下了深刻的印象。此次跟崗研修之行，讓我們受益匪淺，看到了新理念，開闊了新視野，在體驗中學習，在學習中體會。結合學校管理我談幾點心得與體會。

一、優良的校風

從江蘇南通師范第二附屬小學、如東縣景安初中、通州區實驗小學、通州區育才中學這四所學校身上，我們能看到他們細致管理及優良的校風。比如校園環境整潔、干凈；下課后，學生秩序井然；廣播操整齊的隊列；課堂上學生的自覺、主動；教師講課精致高效等。

我想高素質的學生不僅僅代表其個人行為，更代表學校的形象，也從側面展示了學校的管理，展現了他們良好的校風。這樣的管理效果不是個人行為，也不是某一個班能堅持做到的，而是在整個學校嚴格要求，精細化管理下形成的良好校風。

二、精細化的全員管理

不論是在如東縣景安初中還是在通州區育才中學，精細化的管理不僅體現在學生的日常行為習慣上，更體現在學校對教師的細致、嚴格要求上。

南通如東縣景安初中校長孫劉華在學校介紹報告中指出在景安初中，從領導、老師、后勤務工人員到學生，敢于吃苦，不怕苦。凡是學校規定希望做到的事，都是一條條落實。

在通州區育才中學，學生常規管理方面，突出全員參與管理：

1.充分發揮學生會參與學生管理——課間操：有學生會的監督檢查各班考勤；眼保健操時，有學生會值班人員檢查一層樓的幾個班，認真記錄情況和紀律； 2.充分發揮宿管人員參與宿舍管理——內務整理方面：走進學生宿舍，仿佛進了部隊。干凈、整潔、物品擺放有序。每個寢室還有一個小筆記本，專供宿管人員檢查登記反饋的，上面一一記錄本寢室每天在哪方面存在什么問題，并人性化的提出改進意見。導護老師夜查人員到位、就寢紀律等情況,并及時反饋給學生和班主任。3.充分發揮科任教師參與學生思想和心理教育與指導——實行思品導師制，促進師生之間心與心的交流，建立和諧的師生關系。

4.班主任認真、用心、細心——做好班級班風建設，促進學校德育目標的順利實施和開展，是德育工作骨干力量。（1）對學生家庭情況進行全方位的了解和記錄（如家庭情況——是否單親、孤兒等等）；（2）站穩班會課主陣地，積極開展學生德育教育工作，促進學生養成習慣的教育和理想目標的樹立。根據學校學生處（即德育處）一學期規劃的系列主題班會，班主任提前做好充分的準備，收集有關資料，圍繞主題班會核心，提前認真備課，做好相應的策劃，擬定班會課要達到的德育目標、讓班上同學達到什么認知、通過哪些方式等，并做好主題班會課件，把內容進行引申、升華，高處出發，細處落腳，讓學生對那些常規和做法觸手可及，從而達到“曉之以理，動之以情”的育人目的，為增強班風、學風、校風添彩。（3）充分利用班級日志：對班級一天發生的情況了如指掌（如出勤、課堂紀律、晚自修情況、就寢紀律等指定相應的學生如實填寫，老師也可記錄，內容可以是負面的，也可以是積極的），做到第三只眼睛看著班級動向，學生學情，并及時對存在的問題進行梳理和改進。5.嚴格執行導護值班制，每個導護值班老師都極其認真負責，這也是一種教師本身常規性的工作。將學生的各方面督導到位，也為學校的教育教學提供了有效的保障，這無形中也是在為教育教學助力。白天一波——從早讀到下午第四節課（涵蓋早餐紀律、早讀考勤、上課紀律、出操情況、眼保健操紀律等）；晚上一波——從晚餐到第二天早上（涵蓋晚餐紀律、晚自修紀律、就寢紀律等）。并處理相關事務，報告學生處進行匯總，通過網絡平臺及時反饋給各班班主任。班主任進行及時的責任到人的教育改進。

6.食堂管理——按年級、班級分，每8個學生作為一個就餐小組（含組長），準時到劃分好的相應餐桌就餐，杜絕浪費，并負責餐桌區域衛生。導護老師進行監督檢查并記錄對應的編號，責任落實到人。

三、學校德育工作——情感化、專業化、系統化

推行“國家認同教育”。認同國家、社會、南通、學校、老師等；提升德育品味，鑄造特色德育品牌；加強學生的個人量化評價體系的建設。

加強班主任隊伍建設，有計劃地對班主任進行培訓，定期組織學習教育理論和先進典型，通過參觀、考察、交流和研討等多種形式，不斷提高班主任思想水平和工作能力。嚴格考評考核，建立和完善班主任表彰獎勵制度、落實待遇、完善津貼考核發放辦法，在學校評優、晉職晉級等方面優先考慮，充分調動班主任工作積極性。

組織、領導并建設團結向上的學習型班集體，指導學生學習，幫助學生明確學習目的，正確掌握學習方法，督促學生學好各門功課，關心學生成長；幫助學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀；牢固確立愛黨、愛國、愛社會主義意識；教育學生遵紀守法，遵守學校規章制度，規范行為習慣，組織并指導學生課外和社會實踐活動，促進學生全面發展；做好學生思想品德評定和獎勵工作；關心學生身心健康，培養學生良好生活習慣；協調學校、家庭和社會關系，促進三方對學生教育同步發展。

切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，落實教師教書育人“一崗雙責”要求，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長。

四、學術濃厚的學科建設

學科建設方面，百舸爭流——在通州區育才中學聽了十二節真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了中學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于各種能力及良好個性的健康發展。參加了4次教研組活動，每次活動都開展的有激情、有針對性、主題鮮明、目標明確、組織紀律性強，團隊協作精神好，不僅有學科組的特色，也有自己的個性意見和建議。感覺“人人是學者，個個是專家”，非常專注本學科組和自己教育教學業務能力的不斷提升，把教育教學工作作為自己的事業來抓。俗話說，管仲窺豹，可見一斑，二十二天的實地跟崗研修，雖不能讓我們全面了解這些學校，但我深深的感受到無論是校領導還是老師，他們的精氣神中透露出一種強大的力量與責任——用心、用情、認真、盡職盡責！一心就撲在教育事業上，熱愛教育，把管好學校、教書育人作為自己的事業來抓。名校榮譽的取得，無不經歷過學校全體成員的奮斗與拼搏。

跟崗研修讓我們深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！作為學校管理者：今后，不出力不行，但蠻干也不行，腳踏實地、規范管理、注重細節、相信教師、調動每個人工作的積極性，才能事半功倍。

以上就是本人參加此次跟崗研修的心得體會，不當之處在所難免。希望大家批評指正。同時，感謝此次全程陪伴我們跟崗研修的領導和老師與相關學校的溝通和協調，以及四所學校領導和老師們的熱情接待和毫不保留的經驗交流。最后感謝此次南通研修二組的全體成員，謝謝大家！

第二篇：跟崗研修心得體會

跟崗研修心得體會

轉眼間，六天的跟崗研修活動即將結束了。在這短短的幾天中，我學到了很多。首先感謝我校領導給我這次機會，讓我有機會走出校門，學習別人之長，補己之短。再是感謝安徽師范大學的領導和老師們，還有熱情接待我們各園的領導以及老師們給我的指導和幫助。在跟崗學習中，讓我深深感受到了各幼兒園教師的刻苦專研的敬業精神，認真的工作態度。回首這些天的學習，真是內容豐富，形式多樣，有豐富多彩的早餐、高質量的觀摩課、形式多樣有趣的區角活動等。下面我就具體談談我的感受：

一、環境美：育紅幼兒園、春暉教育集團以及春暉幼兒園分園、實驗幼兒園。走進園門就讓人感到耳目一新好像走進了兒童樂園。公共環境極具特色，充滿童趣，教室環境體現主題活動情況，并能結合季節來布置。家長園地展示了一周教學和每日具體的活動，讓家長對教學內容一目了然。這非常有利于引發、支持孩子們與周圍環境的積極互動。

二、常規細：觀摩了各年齡段的半日活動，我感覺老師更關注的是幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如點心前要洗手、便后要洗手，而且要把衣服束在褲子里，這是老師們一直在強調的事情。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。

三、教學實：在跟崗研修學習中，我聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們認真的工作態度、很強的專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養；有的培養孩子從小熱愛科學、美術、音樂的興趣；有的培養孩子從小進行體能鍛煉；在各種親自動手操作的實驗中體會成功的快樂。真是“一沙一風景、一花一世界”，每個老師各具特色。

四、注重游戲與戶外活動：老師每天總能保證幼兒的戶外活動時間，力求活動的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動，如在玩投沙包游戲時，老師一會兒讓幼兒學習單人投；單人頭頂沙包前進；投沙包接力賽；你丟我接，我丟你接。活動形式多樣，孩子們興致很高。活動中老師極具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質的增強，而且培養了幼兒鍛煉的興趣與習慣。

在短暫的幾天里，使我大開眼界，受益匪淺。感到了幼兒教育的重要性以及農村幼兒教育中存在的種種問題，最關鍵的問題是師資力量薄弱。這次幼兒教師轉崗培訓是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點，不斷學習、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個質的飛躍。

第三篇：跟崗研修心得體會

跟崗學習，雖然是辛苦勞累，但是可以讓我們獲得快樂，在一次次的感悟中，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，使我們更進一步了解和掌握了管理的理念，有了新的工作目標和方向。下面是小編分享給大家的跟崗研修心得體會，希望對大家有幫助。跟崗研修心得體會【1】

6月19日到21日，我作為辛寨鎮中心幼兒園園長有幸參加了禹城市實驗幼兒園跟崗培訓學習，這是一所省級示范性幼兒園，馮園長親切地接待了我們，在他的精心策劃下，這次跟崗培訓活動安排得井井有條：首先帶領各位園長參觀了幼兒園的環境及基本情況；接著又參加了優質課的評選教研聽評課活動，進行研討和反思；然后在教學與保育方面做了專題報告。實驗幼兒園優美的環境、先進的管理理念、規范的管理流程、豐富的教研活動、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，將對我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導意義！

從幼兒園環境上看，處處體現了幼兒園規范化以及人文化的管理，園內整潔優美，有令人愉悅的寬松氛圍，無論是室內、室外環境都突出了以幼兒為本的理念，兒童化情趣很濃，走廊上、樓梯臺階上到處都是禮貌用語和警示句。所有這些都給我留下了深刻的印象。

在教學、教研方面，教師積極性高，我在跟崗期間分在中四班學習，老師都很年輕而且敬業，在教學設計中，不管是從課堂的導入還是活動環節的設計，他們都能緊緊圍繞教材，激發幼兒的興趣，從幼兒的生活實際出發，讓教學活動在輕松愉悅的氣氛中開展，孩子們每天在這里都過得很開心，真正做到了“寓教于樂”。

在一日生活常規方面，該園特別注重幼兒行為習慣和自理能力的培養。我在中班跟班時，想幫一位小朋友穿鞋，班上老師就上來阻止我，小朋友也馬上說：“老師，謝謝你，我自己會穿的”。我覺得孩子們這些習慣的養成與班上老師平時的教育是分不開的。

在教科研方面，是我這次學習感觸最深的，原以為教研活動就是走過場，搞形式而已。沒想到實驗幼兒園的教研活動是開展的如此有聲有色，這次跟崗學習正逢幼兒園教師基本功大賽，教師們的熱情和博學多才令我十分欽佩，讓我明白：原來名師就是在這樣的環境中成長起來的。

在家園聯系方面，他們的工作做得非常到位，每位家長也都很配合老師的工作，家園關系和諧。各班門口都貼有每周工作安排，家長一目了然，心中有數，都能夠準備好老師布置的幼兒上課必需品。每學期的家長會，都使家長能更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。

總之，這幾天的跟崗學習，我可謂是受益匪淺，在這個全新的教育環境中，我感受到了她們先進的教育教學理念和人文化的管理，特別是幼兒一日常規和班級管理這一塊，從中領悟到了很多東西，這是我在書本上無法學到的，也將讓我終身受益。感謝局領導安排了這次跟崗學習，這是一場及時雨啊！

在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓結束了，這家幼兒園在言語聽覺康復領域處于國內領先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學校，因此上海小小虎幼稚園是我們康復部當之無愧的學習對象。下面是我這五天跟崗觀摩之后的一些心得和思考。

小小虎幼稚園是按學生聽覺言語的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個年級。啟聰段以聽覺能力的訓練為主，輔以言語語言和認知訓練。啟音段以言語構音為主，輔以聽覺理解和語言表達。啟慧段則以語言溝通能力訓練為主，在此同時發展學生的社科、藝術、數學能力。三個年級段又根據學生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個班，啟慧段有兩個班。也就是小小虎幼稚園的康復部共有三個年級八個層次。一個孩子剛入園時經過評估后先進入啟聰一班進行基礎的聽覺察知和分辨訓練，然后隨著聽覺能力的發展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最后到啟慧班。每個孩子在各班待的時間不定，根據孩子的學習進度來定，完成整個康復過程6到18個月不等。另外每個年級段都有固定的授課老師，成為了三個教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺得這種分班制度有點像義務教育階段的分級，每個年級段都有自己的教學目標和任務。

這種分班制度能以最快的速度完成一個學生的康復過程，避免了一些班級由于學生能力情況差異過大而影響教學質量的問題。我覺得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學校無法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開學初的時候就根據學生的能力分班，然后以學期為單位進行升班。

我們跟了三個年級段的四個不同班級，聽了四堂主題課和四堂區角課，通過課后和任課老師的溝通交流，了解到小小虎幼稚園康復部主題課的教學計劃制定是在學音位的基礎上強化認知。而我們學校康復班目前的做法是按著音位來定主題課詞語，這種做法符合學生的聲母音位習得順序，但卻因為我們班學生言語能力的差異性過大和認知能力的局限，在教學上出現了各種困難。而小小虎主題課教學計劃的成功原因有兩點：首先，他們的學生能力水平相當，在教學上較少出現顧此失彼的現象。其次，學生是先通過認知理解詞語再掌握發音，這樣能詞語的學習和孩子現有的認知水平聯系起來，利于學生掌握。這提示我們在設計主題課教學計劃的時候，應多加考慮學生現有的認知水平，選擇合適恰當的詞語。

這幾天給我收獲最大的是他們展示的個訓課，小小虎的康復老師在上個訓課方面都非常有經驗，下面幾點是我這幾天培訓的所得：

1、明確的評估結果，有針對性的訓練。小小虎幼稚園會給每一位來康復的學生進行期初評估、各階段評估和康復后評估。評估報告詳細地羅列了學生在各個領域存在的問題，以及所處的階段。這樣一來，個訓老師就有針對性地對學生進行康復訓練。他們會將學生的聽覺察知能力分為初級、中級和高級，若學生評估后發現其聽覺察知能力處于中級水平，則重點訓練學生的有意察知能力。雖然我也有給學生進行評估，但卻沒有意識將評估報告和實際訓練課程很好地聯系在一起，個訓內容顯得混亂無章。這次培訓給予我這個意識，讓我在日后的個訓課內容安排時有了明確的方向。

2、重視口部運動治療。口部運動治療是學生清晰構音的基礎，掌握正確的口部運動治療方法才能引導學生正確地發音。小小虎的個訓老師這方面的技能非常扎實，能夠非常準確地判斷出學生口部問題在哪里，然后選取合適的方法進行訓練。這提示我給孩子構音訓練時不要心急，把口部功能的基礎打扎實了，然后再開始構音，這樣就能事半功倍了。

3、重視學生的認知與表達。宋老師和趙老師她們在給學生訓練時，不單關注學生的聽、說，還重視學生的認知與表達。一個小細節就是趙老師會告訴學生什么叫“單音節、雙音節和三音節。當學生有需求時，她一定會要求學生說出來，不管說的好不好。這是一種個訓課的訓練理念，我想培養樂于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標。

4、學習幼兒心理學，做個懂孩子的老師。聽了這么多天的課，總是會遇到一些“抓狂“的老師，上課時候情緒不佳，對學生的錯誤大呼小叫，把原本膽小的學生嚇得更不敢說話。又有些學生調皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進行枯燥單調重復訓練。想想自己也時常這樣，似乎常常對學生的問題下錯藥。這次培訓讓我安靜地想這個問題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”于是我意識到了學習幼兒心理學的重要性，以相關理論作為基礎，了解學生的性格差異，不同性格的學習給予不同的教學風格，慢慢走近學生心里，建立學生的安全感，然后才能有效教學。

在小小虎短短的五天時間里，就遇到了他們的兩次培訓，一次是中午新教師培訓，主要和新教師分享如何上區角課；另一次培訓是他們每個月一次的家長培訓。這兩次培訓給我最大的感受就是實用性，尤其是家長培訓。個人覺得給家長做培訓挺難的，很難將理論和實踐操作契合得好。但小小虎的家長培訓作業是“針對自己幼兒設計一節聽覺康復課程”，并要寫清其中的每個操作細節。我想要完成這份作業，他們所給家長的培訓需要多少理論和實踐例子的鋪墊。

在小小虎遇到了很多溫州家長，他們千辛萬苦地帶著自己的孩子來到上海進行康復，費用很貴不說，還要離開自己原本的工作崗位，離開家長陪著孩子訓練。因為小小虎在言語康復方面是最被認可的。我想我們溫特校的康復老師要加油，將我們學校的康復班辦出特色，獲得家長們的認可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復希望的家長們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質量的康復課。

為期20天的骨干教師跟崗培訓即將落下帷幕。在揭東的這20天，無論在生活上、工作上、學習上都得到了導師和同學的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。

這次培訓，通過上課、聽課、評課，讀書、討論、做博客，反思、聽講座、做課題等等活動，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。

通過這次培訓，通過和其他地區其他學校的教育教學條件和教育教學理念的比較，我深深體會到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，尤其是以下幾個方面：

一、要與時俱進更新教學理念

新課程實施已經有七年了，“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀念，教學的內容、方法等都是由教師預設好的，甚至有些教師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式。因為這種課堂容量大，操作容易，尤其適合高三的應試教學。有些教師認為，只要高考不變，教學理念就難以發生根本改變，因為老方法老方式似乎對高考更管用。

事實上，心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教師如果只立足于自己的教的過程，關注的就是自己的講授，不管或少管學生的學情。我們深知不是每個教師都能把每個問題都講得明白、清楚，不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學生也不一定就能接受，接受過程中會不可避免地有效率流失。久而久之，學生厭倦產生，課堂上的精力流失，從而學生討厭單一的教法，導致情感流失。2004年兗州一中杜金山校長做過對傳統課堂教學的“兩率”調查，結果是課堂精力流失率高達38%，高效學習率不到50%。杜校長說：“校園飛來一只鳥，幾乎全校教學都知道，稍有風吹草動，學生的目光唰一下就飄走了，精力流失大高了。”患了感冒的老師課堂效果是最好的，因為老師嗓子不舒服就會少講，很多學生最怕老師遇到高興的事，因為這時老師會滔滔不絕。問題已經很明白，教師少講才能提高學習效率，教師少干預學生才會學得更好。學生不是等待填塞的機器，他們需要什么，想學什么，應該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學習的主動權還給學生，把學習的時間還給他們，樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。

二、要注重課堂教學的有效性

這次跟崗學習聽了幾個課例，表面上內容很充實，但無論對于學生能力的發展還是應試的能力，幫助似乎并不很大，甚至有些課連教學的方向和目的都不很明確，課文內容的重點沒有得到落實，學生想學或未解的問題沒有得到答案。究其原因，就是在備課時確定教學內容和教學重點時有悖于課文的重點或學生學習的心理，學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，教學變得低效甚至無效。雖然我們總說語文課是“遺憾的藝術”，但也不應該讓它因為教師的武斷和失誤而造成不必要的遺憾。

教學是否有效，并不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節課一定是一節失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，學會課堂教學的各種組織方法和策略，不斷優化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位，把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生，使教師有效的教學，學生有效的學習。我總是覺得，現在的學生要比以往更聰明，更有創造力和想象力，因此作為教師，更要以學生為本，為學生創設思考的空間和時間，充分發揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創新火花、靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來。

三、要養成常常反思的習慣

葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學習安排了兩節公開課和三次教學反思的作業，在公開課后通過自評和聆聽導師、同學的評課，我發現了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發，使我在改進教學方式，提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學反思基本從以下兩個大的方面入手：

一、知“所得”。一節課（一單元、一本書）教完，無論是預設好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個方面進行小結反思：

1、橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領悟和我自己的課堂教學特色。

2、縱向比對，我的教學過程中，哪些地方哪些環節是精彩的，師生都認可并感到愉悅。

3、偶然小發現，比如對課堂意外事件的處理，有了新對策；對教材的某些不足不明之處，有了新認識；甚至是對付哪類學生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現的東西，往往是數不勝數的，教學的機智就在其中得到積累。

二、知“不足”。有得既有失，上完一節課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認識。

1、教學內容沒有落實好，重難點處理的不恰當，這個要反思要改進；

2、教學環節安排不合理，設計不科學，這個要反思要改進；

3、與學生的互動存在問題，也要反思要解決，等等。凡是在教學中發現的一切問題，事無巨細，都可成為我們改進完善的目標。

當然，最重要的是，教學反思要落實在行動上，落實在真真正正的教學行為教學水平的改進與提高上，才會有它現實的意義。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學習活動小結時結合他自己的成功經驗提到我們骨干教師的專業發展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，也許不能成為像導師所說的那樣優秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。

第四篇：小學教師跟崗研修心得體會

小學教師跟崗研修心得體會

11月6日我有幸以xx省“國培計劃”教學點跟崗學員的身份，來到xx市xx第一小學開始為期3天的跟崗研修。3天來，我和其他跟崗學員一起，自覺遵守培訓紀律，跟著指導老師聽課，課例研討，開展反思，和諧共進。臨近結業，還意猶未盡！這里有太多值得我們學習，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業的崇高與幸福感！

初到xx市xx第一小學，學校領導的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學們的禮貌問候，這里環境整潔，師生和諧上進，校園文化凸現，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。

在這次的跟崗學習中親身感受其教學與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。

首先是來自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學生的積極配合，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。反觀自己學校，雖說轟轟烈烈的“三步七環節：教學模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應有的“語文味”。

其次在評課中，引申的專業問題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學設計，坦承教學中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學員，收獲都是很大的。

本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進的目標，學以致用，我將在這里學到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協助能力，加強學習，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。

第五篇：跟崗研修教學計劃

跟崗研修教學計劃

按照小教部的安排，我和其他7名教師將在實驗小學進行為期11天的跟崗研訓學習，為了更好地完成這次學習，特制定如下的學習計劃。

1.在思想上高度重視，珍惜這次來之不易的學習機會，收獲滿滿地完成學習任務。

2.保持良好的組織紀律性和嚴謹的學習風氣，虛心向指導教師學習，和其他7名教師

一起，團結協作，共同研討共同進步，在實踐中提升自己的教學水平和教研能力。

3.自覺遵守跟崗學校的各項規章制度和紀律，按時上下班，不遲到，不早退，無不得

已的原因不請假，堅守崗位。

4.認真完成跟崗學習任務，做好跟崗記錄，如：認真填寫跟崗日志，及時反思寫體會，學習結束后，按要求上交所有材料。，5.跟崗期間積極踐行師德示范，不作任何有損教師形象的事情。

6.聽課不少于20節，做好聽課記錄。上兩節匯報課并提交教案，及時寫教學反思。

聽幾節主題班隊會。

7.學習基地校的先進的辦學思想和理念，學習指導教師的教學技能和管理班級的經

驗。

8.業余時間多讀書，撰寫兩篇讀書心得。

新民學校季守艷

2013年5月24日