第一篇：赴上海參觀幼兒示范園學(xué)習(xí)心得體會

赴上海參觀幼兒示范園學(xué)習(xí)心得體

會(精選多篇)

赴上海學(xué)習(xí)考察情況匯報和心得

此次，由新疆維吾爾自治區(qū)政協(xié)組織區(qū)政協(xié)機(jī)關(guān)干部、喀什地工委、莎車、澤普、葉城、巴楚縣的政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)干部赴上海學(xué)習(xí)考察，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次解放思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動我縣跨越式發(fā)展和長治久安的教育培訓(xùn)，從11月11日至16日短短的6天時間里，我縣政協(xié)黨組書記趙勝全、政協(xié)副主席陸保質(zhì)、政協(xié)副主席吐遜買提尼牙孜、政協(xié)業(yè)務(wù)科長趙天山四位同志有幸參觀了青浦古鎮(zhèn)、上海世博園、紀(jì)念展、上海城市規(guī)劃館、洋山深水港、上海科技館、中共“一大”會址、杜莎夫

人蠟像館、南京路步行街、上海汽車集團(tuán)通用公司、東方明珠電視塔、上海市發(fā)展陳列館、水族館，并聆聽了上海市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于《上海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有關(guān)情況》和《上海市民族宗教工作》專題講座，參加了上海市政協(xié)與新疆維吾爾自治區(qū)政協(xié)友好合作簽約儀式暨學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察開班儀式，這次考察學(xué)習(xí)雖然時間短，但上海市政協(xié)準(zhǔn)備充分，安排周密，學(xué)習(xí)考察內(nèi)容豐富，形式多樣，邊學(xué)邊看，體會很深，受益匪淺。上海的發(fā)展理念、發(fā)展方式確實(shí)值得我們認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)和借鑒。

在學(xué)習(xí)收獲中找到差距

這次上海學(xué)習(xí)考察，雖然只有短短的六天時間，但收獲頗多，找到了差距：

1、發(fā)展理念上的差距。這次上海之行，我們先后考察了青浦古鎮(zhèn)、上海城市規(guī)劃館、洋山深水港、上海科技館、上海汽車集團(tuán)通用公司、上海市發(fā)展陳列館等。學(xué)習(xí)考察走過的企業(yè)和館

所，大到發(fā)展思路、工作舉措，小到接待服務(wù)，都體現(xiàn)了高起點(diǎn)、高水平和大手筆，他們敢于把自己放到全國、甚至全球去定位，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的市場觀念和競爭意識。更加直觀地感受到上海的發(fā)展理念，找到了自身發(fā)展理念上存在的差距，開闊了視野、拓寬了思路。

2、發(fā)展方式上的差距。通過考察學(xué)習(xí)，使我感到在上海，無論是產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、還是市場化競爭，都體現(xiàn)了超前的發(fā)展意識和創(chuàng)新的機(jī)制保障。使我看到了莎車與上海在發(fā)展方式上存在的差距，給了我新的啟示，雖然上海強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展速度我們目前無法比擬，但他們先進(jìn)的發(fā)展方式很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

3、發(fā)展精神上的差距。上海市委、市政府提出了“海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和”的發(fā)展精神，這種精神在上海的經(jīng)濟(jì)工作以及社會事業(yè)等方面都有一個科學(xué)的發(fā)展定位和求實(shí)的發(fā)展目標(biāo)，同時在具體實(shí)施的過程中不斷

創(chuàng)新、追求卓越。在這種精神的推動下，上海的經(jīng)濟(jì)連續(xù)多年保持兩位數(shù)增長，僅2014年，上海國民生產(chǎn)總值達(dá)到了1.7萬億元，人均生產(chǎn)總值達(dá)到 1.12萬美元，第三產(chǎn)業(yè)增加值占全縣生產(chǎn)總值比重達(dá)到57.3%。我們要通過學(xué)習(xí)上海精神，創(chuàng)立莎車精神，樹立勇于改革創(chuàng)新的膽略，堅決破除束縛改革與發(fā)展的一切條條框框，大膽地闖，大膽地試，在興產(chǎn)業(yè)、建市場、創(chuàng)品牌、破難題上想辦法，謀出路。

在學(xué)習(xí)思考中得到啟發(fā)

通過考察學(xué)習(xí)，上海的成功經(jīng)驗對于推動莎車跨越式發(fā)展和長治久安的幾點(diǎn)啟示：

1、一是強(qiáng)化善于學(xué)習(xí)的意識。莎車縣與上海發(fā)達(dá)地區(qū)對比，最大的差距不是現(xiàn)實(shí)條件、地域環(huán)境、發(fā)展水平上的差距，而是思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)上的差距。當(dāng)前，隨著中央新疆工作座談會的召開，隨著新一輪對口援疆工作的全面實(shí)施，莎車正面臨著前所

未有的難得發(fā)展機(jī)遇。能不能抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)后發(fā)趕超，科學(xué)跨越，這就需要我縣各級黨政、尤其是政協(xié)委員和機(jī)關(guān)干部在新形勢下，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加政協(xié)委員和政協(xié)機(jī)關(guān)干部的知識底蘊(yùn)，提高品位，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能敢于打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新思維，善于正確應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)，為推動實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和長治久安目標(biāo)提供強(qiáng)大的思想動力和精神支持。

2、強(qiáng)化敢于創(chuàng)新的意識。“十二五”期間，上海把建設(shè)四個中心做為工作中心任務(wù)來抓，主要建成國際金融中心、經(jīng)濟(jì)中心、貿(mào)易中心、航運(yùn)中心和社會主義現(xiàn)代化國際大都市，在目標(biāo)上的差距，啟示我們必須在轉(zhuǎn)變思想上下功夫，在改進(jìn)作風(fēng)上見行動，在推動發(fā)展上求實(shí)效，樹立正確的價值取向，工作態(tài)度和形成高效率的工作方式。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒他們在優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)培育、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、規(guī)模化生產(chǎn)、市場化運(yùn)作等方面的

先進(jìn)經(jīng)驗，在探索建立各類有效的工作新機(jī)制上下功夫。

3、上海市把環(huán)境建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線來抓，按照“優(yōu)惠的政策、優(yōu)良的秩序、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)” 的“四優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，努力讓海內(nèi)外客商在上海投資興業(yè)。上海的經(jīng)驗啟迪我們，“十二五”時期要實(shí)現(xiàn)莎車縣經(jīng)濟(jì)社會的跨越式發(fā)展，必須要有一個良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)習(xí)上海，在營造和形成有利于推動事業(yè)發(fā)展的氛圍和環(huán)境上再下功夫。推動莎車跨越式發(fā)展，抓好各類人才隊伍建設(shè)首要任務(wù)，各級政府要把用感情留人、用事業(yè)留人、用待遇留人等有利于鼓勵和激勵人們干事業(yè)的機(jī)制健全起來，逐步形成思想高度統(tǒng)一，上下萬眾一心，人人想事業(yè)、人人干事業(yè)、人人都能干成事業(yè)、人盡所能、人人成才的良好氛圍。

學(xué)習(xí)考察是為了更好的服務(wù)莎車，在今后的工作中，我們將把赴上海學(xué)習(xí)到的新觀念新思想與同事們交流共享，把上海的好作風(fēng)、好方法運(yùn)用到以后工作當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)考察的成果扎根、成長，直至枝繁葉茂，為推動莎車跨越式發(fā)展和長治久安給力。

以上是這次赴上海學(xué)習(xí)考察的情況匯報，由于時間緊，對部分事務(wù)的了解可能不夠深入細(xì)致，可能只是一些粗淺的體會，但最大的體會就是我們要有高度的責(zé)任感，以寬廣的眼界看待我們的家鄉(xiāng)－－莎車；要有徹底的使命感，以強(qiáng)烈的干勁奉獻(xiàn)我們的家鄉(xiāng)－－莎車；要有時刻的危機(jī)感，以創(chuàng)新的精神建設(shè)我們的家鄉(xiāng)－－家鄉(xiāng)！

赴上海學(xué)習(xí)心得體會

2014年9月，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和安排下，我有幸赴上海參加了機(jī)電業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)工作已結(jié)束，在工作中我將學(xué)習(xí)到的業(yè)務(wù)知識充分運(yùn)用到日常工作中，有效地促進(jìn)了我礦的機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、理論知識的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)期間，聘請了機(jī)電有關(guān)專家及教授進(jìn)行了理論知識的培訓(xùn)；

2、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)：根據(jù)專家教授培訓(xùn)的內(nèi)容，理 論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了實(shí)操；

3、廠房參觀學(xué)習(xí)；

二、業(yè)務(wù)知識收獲

在這里我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了新課程理念，掌握了不斷更新的機(jī) 電設(shè)備。在學(xué)習(xí)業(yè)余期間反思了自己工作中的不足，以便爭取日后更大的進(jìn)步。我是電子專業(yè)畢業(yè)的，在學(xué)校期間就有很好的機(jī)電基礎(chǔ)，經(jīng)過今次在專家及教授的指導(dǎo)下讓我的機(jī)電知識有了進(jìn)一步的提高。

在理論學(xué)習(xí)完成之后，我們在實(shí)驗室里開展了plc的實(shí)訓(xùn)，這次實(shí)訓(xùn)讓我收益莫潛。首先進(jìn)行的是變頻器與三相異步電動機(jī)的控制任務(wù)，在任務(wù)的過程中，我首先對變頻器進(jìn)行了拆卸，了解了變頻器的結(jié)構(gòu)、性能、原理，完成了變頻器對電動機(jī)的pu模式控制，讓我對變頻

器的控制有了進(jìn)一步的了解。然后嘗試著正反轉(zhuǎn)的控制，設(shè)置不同頻率運(yùn)行電動機(jī)，最后通過plc的編程控制，實(shí)現(xiàn)了plc、變頻器、電動機(jī)的一體化控制。這部分的任務(wù)體驗讓我從變頻器的理解從理論上升到了實(shí)踐的操作，對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了完善。

完成了三項異步電機(jī)的控制實(shí)訓(xùn)，接著進(jìn)行了步進(jìn)電機(jī)的控制實(shí)訓(xùn)任務(wù)。拿到步進(jìn)電機(jī)，首先對它進(jìn)行了拆解，充分了

解了它的結(jié)構(gòu)，通過閱讀說明書，了解了步進(jìn)電機(jī)的接線，驅(qū)動器的設(shè)置。在這個階段我認(rèn)識了步進(jìn)電機(jī)的啟動需要給定一個頻率脈沖，一個方向信號，也讓我體驗了不同細(xì)分、不同頻率、不同個數(shù)，能使等等概念和參數(shù)對步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行的影響。比如，在試運(yùn)行步進(jìn)電機(jī)過程中，由于沒有使用使能信號，電機(jī)會在短時間內(nèi)發(fā)燙，在調(diào)試期間嘗試了不同的頻率脈沖，根據(jù)發(fā)燙的程度曾讓我誤以為高頻率的脈沖會讓電機(jī)的溫

度更快的上升，最后在反復(fù)實(shí)踐中才讓我明白電機(jī)的溫度升高是由于沒有接入使能信號引起的。

學(xué)會了步進(jìn)電機(jī)啟動之后，我開始嘗試精確定位的任務(wù)。利用試驗臺和數(shù)顯實(shí)驗裝置，通過plc編程，實(shí)現(xiàn)了步進(jìn)電機(jī)定位任務(wù)。在這個實(shí)施任務(wù)過程中，需要了解很多新的知識，比如plc高速處理功能指令，這是平時教學(xué)過程中很少使用的，通過討論交流，在短時間內(nèi)我順利解決了如何設(shè)定指令參數(shù)的問題。

實(shí)訓(xùn)的最后一個任務(wù)是通過傳感器對電機(jī)運(yùn)行進(jìn)行制動控制，在這其中結(jié)合了傳感器、plc、步進(jìn)電機(jī)的知識，通過任務(wù)的實(shí)施，我對知識有個深入的了解與運(yùn)用。

三、精神領(lǐng)悟

在實(shí)操的車間里，克服上海炎熱天氣的種種困難，堅持連接控制電路線，還向同行專家請教。我不僅學(xué)會了機(jī)電專業(yè)知識，更在實(shí)訓(xùn)過程中悟得“玉不琢、不成器。人不學(xué)、不知道。”古人寥

寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度的概括出來了，學(xué)習(xí)的過程就像那未加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻以后，呈現(xiàn)出“婀娜”的工藝品才應(yīng)具有的高貴與典雅。

四、交流活動，收獲經(jīng)驗和友誼

通過學(xué)習(xí)生活，使我們各個學(xué)員之間建立了深厚的友誼，這種友誼已經(jīng)打破了年齡與地域的界限。在這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人都會毫無保留的一起分享經(jīng)驗與心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵與幫助，并且建立了長久的聯(lián)系方式，便于日后交流和學(xué)習(xí)，此次經(jīng)歷將在我們?nèi)松惺且还P寶貴的精神財富。

通過培訓(xùn)使我開闊了眼界，提升了知識，豐富了內(nèi)涵，我會將學(xué)到的知識運(yùn)用到以后的工作中，為公司的安全發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

圣華煤業(yè)：劉建軍

2014年12月31日

赴上海學(xué)習(xí)心得體會

-------參加畢節(jié)市金沙縣第一期骨

干教師培訓(xùn)有感

金沙縣中等職業(yè)學(xué)校陳忠孝

雖然以前也參加過多次培訓(xùn)，但今年8月5日至8月12日，是我從教十多年來，首次遠(yuǎn)赴上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我印象最為深刻。我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。但我悲喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上級組織交給的任務(wù)。喜的是能夠到國際大都市——上海了解一下東方文化的發(fā)展。能把看到的繁榮景象、學(xué)到的知識技能帶回自己的家鄉(xiāng)與同事親人分享。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到連接?xùn)|西部文化的橋梁作用，縮短了東西部的距離，讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部傾注。使西部落后的文化逐步向發(fā)達(dá)的地區(qū)邁進(jìn)。

在這短短的一周學(xué)習(xí)活動中，我們聆聽了上海市中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院奚劍鑫院長和上海市浦東教育發(fā)展研究院陳家昌教授就教育發(fā)展的專題講座，奚院長講話中希望大家珍惜這次來之不易 的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)，要做到學(xué)有所成、學(xué)有所用。陳教授更是對教師的專業(yè)倫理作了深入淺出、旁征博引的講解，分別對教師形象的現(xiàn)實(shí)意義、教師形象的歷史價值、當(dāng)前教師形象的社會透視、教師形象存在的突出問題等話題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，讓我們受益良多。

也到了中共早期領(lǐng)導(dǎo)人張聞天故居和近代教育家黃炎培故居參觀了解前輩們的先進(jìn)事變跡；首次震撼性地了解到革命先輩們?yōu)榱嗣褡宓慕夥攀聵I(yè)、為了新中國發(fā)展貢獻(xiàn)了他們畢生的精力和生命，這些都是我輩必須學(xué)習(xí)的榜樣。

我們還到過四間學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。即是我們每到一間學(xué)校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都主動帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的校園、校貌及科技展覽館，介紹學(xué)校的辦學(xué)特色等。我們看到了學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境幽雅，教師專業(yè)技術(shù)過硬，教學(xué)成績優(yōu)秀，學(xué)生班級小班化，學(xué)習(xí)成績突出。以“國內(nèi)一流、國際交往中不失水準(zhǔn)”作為自己的辦學(xué)

目標(biāo)，以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長的樂園”為辦學(xué)宗旨。人人都是研究者的思想理念辦學(xué)。

一周的研討活動，不僅有專家的引領(lǐng)，也有專家教授們的親自講授。在學(xué)習(xí)期間，我們共聽了5堂講座。有講教育理念的，有講學(xué)校管理理念的，有講實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的，這些都要讓我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長。現(xiàn)在那一堂堂精心設(shè)計的、精彩的講座一直在我的腦海里呈現(xiàn)，使我記憶猶新，有幸收獲了很多。他們昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，鏗鏘的語言，深邃的思想，教學(xué)的技巧，敬業(yè)精神讓我們所有參與者敬佩，使我受益匪淺。

上海市東輝職業(yè)學(xué)校的李文亮校長就職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)踐與思考作了仔細(xì)講解，李校長提出：職業(yè)教育才是真正的素質(zhì)教育，職業(yè)教育才是真正為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育；人格培養(yǎng)是教育之本，要善待每一位學(xué)生，職業(yè)教育落后不是學(xué)生之過、不是老師之過、不是家長之過，而是教育政策之過。東輝職

業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。“究竟什么樣的教育才是我們所追求的。”這是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個問題，他說到“一些外來務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績好且很聰明，但由

于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無所事事。”我覺得為他們惋惜，作為教師，對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價值觀，我認(rèn)為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。

上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校的尤慶華校長就如何打造高效的“雙師型”的教師作了講解，他提出：專業(yè)化是教師

成長的必由之路。“教師是師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。”作為教師，我們不僅把這個職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實(shí)踐視野。同時，我們要學(xué)會反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績與不足，這樣才能成為一個專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時，還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項工作的重中之重。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)

教師專業(yè)成長為宗旨，改進(jìn)教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題，教師花了大量的時間進(jìn)行調(diào)查和研究。整個過程，不僅僅是教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動性。

上海市航空服務(wù)學(xué)校的陳耀校長就學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展作了詳盡講解，首先，基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)校花了很大力氣，投入了很多經(jīng)費(fèi)，雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。其次，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注 的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。以生為本，在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。“小班化”的教學(xué)模式，便于教師的個別輔導(dǎo)，每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學(xué)生自己對照著成績找自己，保護(hù)了學(xué)生的隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。”

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升

了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，作為一線的授課老師，我要把這次了解的各種先進(jìn)的課堂理念領(lǐng)悟好。并能結(jié)合本班情況，巧妙地融入自己的課堂教學(xué)中，體會教學(xué)的藝術(shù)魅力。我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

揚(yáng) 帆 遠(yuǎn) 航

----赴上海中華職教社培訓(xùn)心得體會

貴州省畢節(jié)地區(qū)金沙中等職業(yè)學(xué)校陳航

七月，透藍(lán)的天空，懸著火球般的太陽，云彩受不住熾熱，悄悄地躲得無影無蹤。河堤上的樹木撐開濃厚茂密的枝葉，努力遮住耀眼的太陽。盡管天氣如此酷熱，我依舊頂著烈日，迎高溫，跋山涉水，來到了令我向往已久的上海，很榮幸的參加了由中華職教社組織開展的貴州省畢節(jié)市金沙縣第一期中職骨干教師培訓(xùn)。上海遇見了百年難得一遇的高溫，我們喜獲了難得一遇的培訓(xùn)機(jī)會，火辣辣的太陽代表著上海人民的熱情，誠摯的歡迎著我們這群來自西部大山深處的真誠求知的職教人。很感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，此次培訓(xùn)，是專家、教授們專業(yè)的知識引導(dǎo)，經(jīng)驗的分享，也是我們難得的一次充電機(jī)會；能參加這次培訓(xùn)是一份榮譽(yù)，是一份激勵，更是一份責(zé)任。來到上海這個美麗、繁榮富強(qiáng)的大都市，我感慨萬千也收獲萬千。感慨的是東西部經(jīng)濟(jì)、教育文化的發(fā)展有著很大的差距。來到這個地方某一駐足、某一見聞都是收獲。本次培訓(xùn)從2014年8月5日——8月12日在浦東新區(qū)展開。在培訓(xùn)期間，我時刻提醒自己代表著貴州形象，代表著金沙職教人的形象。不管是在培訓(xùn)中還是培訓(xùn)結(jié)束了，我都時刻嚴(yán)格要求自己，用心去領(lǐng)悟、感受這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

培訓(xùn)過程中給我們授課的專家教授都是在白忙之中抽出的時間，來給我們傳授知識、經(jīng)驗，在這里我真誠的向?qū)＜摇⒔淌趥冋f一聲謝謝！你們幸苦了！

本次培訓(xùn)的專家講座有：中華職教社會員陳家昌教 1

授的《教師的專業(yè)倫理和專業(yè)生活方式》、上海巿航空服務(wù)學(xué)校陳耀校長的《體現(xiàn)企業(yè)文化的行為規(guī)范教育》、東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校李文亮校長的《教學(xué)管理實(shí)踐與思考》、上海巿臨港科技學(xué)校張黎明校長的《怎樣當(dāng)好一名雙師型的職校教師》、上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校尤慶華校長的《職業(yè)教育、雙師型教師的培養(yǎng)》、以及上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校代校長的《職業(yè)學(xué)校怎樣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)》等講座。除了聽講座以外我們還參觀了每一所學(xué)校的校園建設(shè)，特別是學(xué)校的硬件設(shè)施。另外還參觀了革命家張聞天故居和中國近現(xiàn)代著名的愛國主義者和民主主義教育家、中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培的故居。每一堂講座每一個課題對我都是一次徹底的洗禮和滿囊的收獲，每一次參觀都是讓我遐想聯(lián)翩，感慨萬千也震撼萬千。這一切都深深的鼓舞、激勵著我

要做一個求真務(wù)實(shí)的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)給自己充電。在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定，不遲到、不早退、時刻注意自己的儀表儀態(tài)；聽專家講座時認(rèn)真聆聽，仔細(xì)思考并做好筆記；外出參觀時服從安排，準(zhǔn)時抵達(dá)地方，嚴(yán)格紀(jì)律參閱并記下自己的感悟。

參觀、培訓(xùn)過程中的所見所聞都讓我震撼不已。特別是仔細(xì)比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海的職業(yè)教育和我們貴州金沙的職業(yè)教育，無論是從辦學(xué)師資、辦學(xué)條件、辦學(xué)觀念以及軟硬件設(shè)施，可以說是有天壤之別。陳家昌教授說：“教育的產(chǎn)品是人，教師的產(chǎn)品是人。”既然教育的產(chǎn)品都是一樣的，為什么我們金沙的職業(yè)教育會和上海的職業(yè)教育有這么大的差距。我想原因是有很多的，包括主、客觀因素。陳教授還講

述了自己年輕的時候插隊落戶的個人經(jīng)歷，那時候很窮，但陳教授始終相信會有好的一天的，未來會更美好，只要懷揣著信心、有著堅定的信念。陳

教授所說的實(shí)現(xiàn)了。我深信，只要我們始終對職業(yè)教育不離不棄，有著堅強(qiáng)的信心、堅定的信念，我相信憑著我們的努力，金沙的職業(yè)教育會有美好的明天的。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們必須要有并且始終都要有這種信心、信念，因為我們肩上承擔(dān)著把職業(yè)教育做好的責(zé)任，也因為我們是一個社會文明程度的標(biāo)識、是推動社會健康發(fā)展的基礎(chǔ)力量。如果我們自己都不努力了，放棄了，試想還有誰來幫助我們自身發(fā)展，金沙的職業(yè)教育談何發(fā)展。在聽陳家昌教授的講座中，陳教授還說道：“職業(yè)學(xué)校的發(fā)展最主要的是軟件設(shè)施，而不是硬件設(shè)施，教師是軟件設(shè)施中最主要的因素，職業(yè)教育的發(fā)展除了具備一定的軟硬件設(shè)施以外，最主要的是要有好的政策扶持。”百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。職校教師在職業(yè)教育的發(fā)展中起著舉足輕重的重要作用。對比上海職業(yè)教育的成功發(fā)展和我們金沙職業(yè)教育的滯后發(fā)展，我們都是迎著職業(yè)教育

發(fā)展的東風(fēng)，國家對職業(yè)教育的高度重視，給與職業(yè)教育鼎力的扶持。上海成功的辦好了職業(yè)教育，為國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，而我們還在蹣跚著。原因是什么呢？值得我們金沙的職教人深思。我們西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展是和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展有著很大的差距，而存在差距的原因又是什么？關(guān)鍵的原因在于人的觀念、思想。不管是職教教師，還是學(xué)生觀念、思想都影響著職業(yè)教育的發(fā)展。在我們?nèi)ド虾⒂^學(xué)習(xí)的幾所職業(yè)學(xué)校，我們除了感嘆他們擁有最好的軟、硬件設(shè)施以外，最令我感嘆的還是他們教師、學(xué)生對職業(yè)教育的看法和認(rèn)識和我們是有很大的差別的。觀念不同、看法不同、認(rèn)識不同，取得的成績就理所當(dāng)然的有所不同。當(dāng)然職業(yè)學(xué)校的發(fā)展教師是中堅力量，特別是專業(yè)教師、雙師型教師。我們參觀的職業(yè)學(xué)校不管是專業(yè)教師還是雙師型教師，他們師資雄厚，人才濟(jì)濟(jì)。特別是雙師型教師，有著大量的下企業(yè)的經(jīng)驗，去從事技能的實(shí)踐，能為生產(chǎn)科研、學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)做出巨大的貢獻(xiàn)。而不像我們西部地區(qū)的一些職教的雙師型教師有名無實(shí)，隨便拿個證就佯稱自己是雙師型教師，隨便外出去那個地方短暫培訓(xùn)一下，沒有什么技術(shù)經(jīng)驗，不能為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，更不能搞什么生產(chǎn)科研。這樣的學(xué)校如何能辦出自己的特色專業(yè)，如何能夠為學(xué)生服務(wù)，吸引學(xué)生。在我們金沙職業(yè)學(xué)校招生本來就是很困難的事，學(xué)生不愿意來就讀職校，原因主要有：一是學(xué)生還存在根深蒂固的思想，對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識不夠，覺得讀職校不體面，來讀職校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績不好、品德不好的學(xué)生，從心里面就排斥了來讀職校；二是學(xué)校沒有什么特色的專業(yè)能夠吸引學(xué)生來就讀，學(xué)生來讀職校本來就是來學(xué)一技之長，成為自己以后謀生的手段，一旦讀完了很難就業(yè)，這樣就打擊了學(xué)生來讀職校的積極性。就業(yè)問題對來讀我們職

業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是實(shí)質(zhì)性的問題所在。三是一些政策的原因，導(dǎo)致一些招來的學(xué)生不是真心實(shí)意的來就讀學(xué)技能的，所以中途流失的學(xué)生很多，流失率很高。在上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校，我們咨詢了龍慶華教授，他們學(xué)校的學(xué)生都為學(xué)知識、學(xué)技術(shù)技能而來，大約有10%的學(xué)生因為自身的能力不濟(jì)而被

淘汰，而不是流失。學(xué)生們知道，在校學(xué)得好與不好，出去工作的報酬是有很大的差別的。不好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格對自己負(fù)責(zé)那是要被淘汰的。另外，我們參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校，都有自己獨(dú)具特色的專業(yè)和辦學(xué)理念。如上海航空服務(wù)學(xué)校，具有自己獨(dú)特的校園文化，自己開發(fā)校本教材，非常適合學(xué)生實(shí)際。他們以禮貌規(guī)范教育作為宗旨以服務(wù)為核心對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生非常受公司、企業(yè)歡迎，學(xué)生還沒有畢業(yè)就已經(jīng)被公司、企業(yè)早早預(yù)定。上海臨港科技學(xué)校的張黎明校長說：“職校的學(xué)生就是一塊石頭，怎么把他們雕琢成

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金子，怎樣把他們培養(yǎng)成為社會有用的人才，我們老師就得對他們不拋棄、不放棄”。他們對學(xué)生的這些教育理念都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

聽君一席話，勝讀十年書。專家、教授睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默風(fēng)趣的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的體會以及對職業(yè)教育發(fā)展的獨(dú)特見解，以豐富的知識內(nèi)涵對職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了精辟的闡述，撥開了我在職業(yè)教育中遇到的重重迷霧，使我豁然開朗、茅舍頓開。這讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，要不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的能力素質(zhì)。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識，只不過是滄海一粟。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了當(dāng)前職業(yè)教育的需求。因此，要想真正提高自己的教育教學(xué)水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)，更新觀念、改革創(chuàng)

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新、與時俱進(jìn)。讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為金沙職業(yè)教育的美好明天一起努力，加油！加油！加油！

赴蘭考參觀學(xué)習(xí)心得體會

4月28日，在單位統(tǒng)一組織下，我前往河南蘭考縣焦裕祿紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)。

途中的大巴上，觀看了影片《焦裕祿》。作為一名70年代人，對“焦裕祿”這個名字從小就耳熟能詳，但在內(nèi)心深處總覺得對焦裕祿同志的精神感悟不深，沒有那種切身的體會。下車走進(jìn)紀(jì)念館的那一瞬間，我就感覺到莊嚴(yán)肅穆的凝重氣氛，崇敬的心情油然而生。按照儀式，集體鞠躬，局長代表全體同志向焦裕祿同志紀(jì)念碑敬獻(xiàn)了花圈，全體繞焦裕祿烈士陵墓一周。在放映廳，我們聆聽紀(jì)念館館長講述的焦裕祿同志感人事跡，為之動容，幾欲淚下。之后，我們又懷著無比崇敬的心情觀看了焦裕祿紀(jì)念館的展品、圖片，緬懷焦裕祿同志光輝的一生。一幅幅栩栩如生的圖片，~ 28 ~

一件件飽經(jīng)風(fēng)霜的遺物，仿佛又把人們帶回到當(dāng)年焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民治理“三害”、戰(zhàn)天斗地的動人場面。在焦裕祿當(dāng)年親自制定的“十不準(zhǔn)”工作紀(jì)律圖板前，在展示焦裕祿同志帶病堅持工作、深入農(nóng)村訪貧問苦的圖片前，在那把他被肝病折磨時頂出了大窟窿的藤椅前,在他用過的補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的被褥前,我靜靜觀看、深深沉思，對“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的焦裕祿精神實(shí)質(zhì)有了更深、更近的感悟，這些是觀看電影、閱讀文章所決得不到的。參觀完紀(jì)念館用過午餐后，又參觀了焦裕祿同志親手種

植的焦桐。看著這株高大挺拔、枝繁葉茂的泡桐，撫今追昔，不禁讓人感慨萬千，斯人已逝，精神長存。

今后一定要繼承和發(fā)揚(yáng)焦裕祿精神，內(nèi)化于心、外踐于行，進(jìn)一步增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的緊迫感、責(zé)任感、使命感，努力為建設(shè)“法制、服務(wù)、務(wù)實(shí)、清廉”四型機(jī)關(guān)貢獻(xiàn)自己的力量。

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第二篇：赴上海參觀幼兒示范園學(xué)習(xí)心得體會

赴上海參觀幼兒示范園學(xué)習(xí)心得體會

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

作為新時代的幼兒教師，通過此次對上海兩所示范園的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實(shí)《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時代特點(diǎn)不言而喻，時代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來搭建貫徹落實(shí)《綱要》的平臺。

通過《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動中。《幼兒園建構(gòu)式課程》以主題為主線，將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動區(qū)域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動過程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。

就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。

就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日常活動多項活動的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動與主動、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構(gòu)過程中獲得知識、經(jīng)驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發(fā)展。

通過此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。

太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌!

第三篇：赴上海參觀學(xué)習(xí)心得體會

赴上海參觀學(xué)習(xí)心得體會

赴上海參觀學(xué)習(xí)心得體會2007-02-16 10:40:

53振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

作為新時代的幼兒教師，通過此次對上海兩所示范園山東中路幼兒園、東苑半島音樂幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的

主體。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實(shí)《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時代特點(diǎn)不言而喻，時代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來搭建貫徹落實(shí)《綱要》的平臺。

通過《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一

切活動中。《幼兒園建構(gòu)式課程》以主題為主線，將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動區(qū)域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動過程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。

就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。

就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日常活動多項活動的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動與主動、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構(gòu)過程中獲得知識、經(jīng)驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發(fā)展。

通過此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。

太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌

第四篇：赴上海參觀學(xué)習(xí)感受

赴上海參觀學(xué)習(xí)感受

三班25號劉曉琳

2011年10月24——28日我隨青島市后備園長培訓(xùn)班到上海參觀學(xué)習(xí)。其中參觀了兩所幼兒園，聽了一次專家報告。通過學(xué)習(xí)考察，讓我領(lǐng)悟到在辦園方向、教育教學(xué)過程中的許多新思想新理念，也期待日后能結(jié)合實(shí)際，切實(shí)做好幼兒園的工作。

首先參觀的是海麗達(dá)春申幼兒園。這是一所深港合資興辦的民辦園，園舍布局富有特色，室外活動空間寬敞，色調(diào)協(xié)調(diào)，現(xiàn)代與童趣結(jié)合。參觀后園長做了發(fā)言交流，注重家長資源的開發(fā)與利用，尤其是曹月老師的交流分享：《串門子活動的實(shí)踐與思考》。讓我了解了“串門子”活動要與主題活動、節(jié)日活動等相結(jié)合，充分利用家長的資源優(yōu)勢，讓幼兒認(rèn)識更多的朋友，學(xué)會與他人交往，接觸多元文化。

在閔行區(qū)虹鹿示范幼兒園參觀中：有三大感受，首先感觸的是幼兒園日常工作的細(xì)致，一是在晨間工作中，孩子入園主動按照洗手池邊的六部洗手法洗手，在池邊甩甩手，然后用紙巾擦干；二是洗手間雖不分男女廁，但用好看的木板隔開，蹲廁兩邊有小扶手便于幼兒蹲起，還有提示：怎樣小便不濕褲子。工作多么細(xì)致、人性化；其次是戶外活動的豐富有趣：太好玩了！太有趣了！戶外活動的器材不僅豐富多樣，而且全是自制的玩具：用pvc管做的小架子、小滾筒、爬網(wǎng)架，輪胎做的小輪子車、輪胎小路，礦泉水瓶做的路障，木板做的小車……全是廢舊材料，而且一物多玩，結(jié)實(shí)耐用。戶外活動時，孩子們玩得可開心了，很有秩序：因為每個活動都是有任務(wù)的。比如說活動開始孩子拿著信在“小車”上鉆過山洞，還要翻過“山坡”，把信送到指定地點(diǎn)。活動中既鍛煉孩子平衡、鉆、爬等動作，又培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；再就是對戶外大型玩具的充分再利用。戶外的大型玩具貼上任務(wù)標(biāo)志圖示先是拿著球“爬樓梯”，經(jīng)過“山洞”、“吊橋”、把球扔進(jìn)桶里，才可以繼續(xù)下一個任務(wù)，否則就重來。想想我園的大型玩具只是帶孩子來玩，沒想到這樣的玩法。而且我還發(fā)現(xiàn)在滑下滑梯的上端拴了一根繩子，咦？這是做什么用的，原來有的孩子不愿意從樓梯上，也可以拉著繩子從下往上爬，老師多細(xì)心啊，還充分考慮孩子的發(fā)展水平。讓孩子帶著任務(wù)去玩，培養(yǎng)孩子做事細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。真正像楊園長說的那樣體現(xiàn)“以人為本和諧發(fā)展”的理念。王教授的報告是《關(guān)于通過舞蹈提高幼兒綜合素質(zhì)與能力》，首先講了幼兒舞蹈的現(xiàn)狀：技巧化、專業(yè)化、成人化。讓我了解了幼兒舞蹈的內(nèi)涵是，快樂是主題，舞蹈是載體，游戲是方法。接著講了幼兒舞蹈的特殊性，對幼兒生理、心理的發(fā)展作用，穿插了十幾個幼兒小舞蹈，都是幼兒日常接觸到的歌曲，歌詞易記、動作生活化。如《我有一雙小小手》、《分果果》、《我的好媽媽》、《小星星》等。最后展示了舞臺劇《公主奇跡》，就是把以上這些舞蹈串起來，孩子快樂呀，又有教育意義，正像王教授說的那樣：舞蹈就是給人帶來快樂。而當(dāng)前的考級、專業(yè)訓(xùn)練對孩子的損傷太大，7歲后才可考級,“劈腿”“彎腰”是12歲以后要學(xué)的，16歲以后才可穿芭蕾鞋。而我們的舞蹈教學(xué)是不是太注重技能了，而忽視孩子的快樂感受，想想“六一”要求孩子面露笑容，要怎樣怎樣動作，太成人化了。孩子快樂才是我們的終極目標(biāo)。在以后舞蹈教學(xué)中，我們應(yīng)做到還孩子童真，還孩子快樂！

第五篇：赴上海學(xué)習(xí)心得體會

赴上海學(xué)習(xí)心得體會

-------參加畢節(jié)市金沙縣第一期骨干教師培訓(xùn)有感

金沙縣中等職業(yè)學(xué)校陳忠孝

雖然以前也參加過多次培訓(xùn)，但今年8月5日至8月12日，是我從教十多年來，首次遠(yuǎn)赴上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我印象最為深刻。我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。但我悲喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上級組織交給的任務(wù)。喜的是能夠到國際大都市——上海了解一下東方文化的發(fā)展。能把看到的繁榮景象、學(xué)到的知識技能帶回自己的家鄉(xiāng)與同事親人分享。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到連接?xùn)|西部文化的橋梁作用，縮短了東西部的距離，讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部傾注。使西部落后的文化逐步向發(fā)達(dá)的地區(qū)邁進(jìn)。

在這短短的一周學(xué)習(xí)活動中，我們聆聽了上海市中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院奚劍鑫院長（也是這次活動的籌劃、資助者）和上海市浦東教育發(fā)展研究院陳家昌教授就教育發(fā)展的專題講座，奚院長講話中希望大家珍惜這次來之不易的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)，要做到學(xué)有所成、學(xué)有所用。陳教授更是對教師的專業(yè)倫理作了深入淺出、旁征博引的講解，分別對教師形象的現(xiàn)實(shí)意義、教師形象的歷史價值、當(dāng)前教師形象的社會透視、教師形象存在的突出問題等話題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，讓我們受益良多。

也到了中共早期領(lǐng)導(dǎo)人張聞天故居和近代教育家黃炎培故居參觀了解前輩們的先進(jìn)事變跡；首次震撼性地了解到革命先輩們?yōu)榱嗣褡宓慕夥攀聵I(yè)、為了新中國發(fā)展貢獻(xiàn)了他們畢生的精力和生命，這些都是我輩必須學(xué)習(xí)的榜樣。

我們還到過四間學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。即是（上海市航空服務(wù)學(xué)校，上海市東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校，上海市臨港科技學(xué)校，上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校。）我們每到一間學(xué)校學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都主動帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的校園、校貌及科技展覽館，介紹學(xué)校的辦學(xué)特色等。我們看到了學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境幽雅，教師專業(yè)技術(shù)過硬，教學(xué)成績優(yōu)秀，學(xué)生班級小班化，學(xué)習(xí)成績突出。以“國內(nèi)一流、國際交往中不失水準(zhǔn)”作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長的樂園”為辦學(xué)宗旨。人人都是研究者的思想理念辦學(xué)。

一周的研討活動，不僅有專家的引領(lǐng)，也有專家教授們的親自講授。在學(xué)習(xí)期間，我們共聽了5堂講座。有講教育理念的，有講學(xué)校管理理念的，有講實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的，這些都要讓我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長。現(xiàn)在那一堂堂精心設(shè)計的、精彩的講座一直在我的腦海里呈現(xiàn)，使我記憶猶新，有幸收獲了很多。他們昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，鏗鏘的語言，深邃的思想，教學(xué)的技巧，敬業(yè)精神讓我們所有參與者敬佩，使我受益匪淺。

上海市東輝職業(yè)學(xué)校的李文亮校長就職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)踐與思考作了仔細(xì)講解，李校長提出：職業(yè)教育才是真正的素質(zhì)教育，職業(yè)教育才是真正為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育；人格培養(yǎng)是教育之本，要善待每一位學(xué)生，職業(yè)教育落后不是學(xué)生之過、不是老師之過、不是家長之過，而是教育政策之過。東輝職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。“究竟什么樣的教育才是我們所追求的。”這是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個問題，他說到“一些外來務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績好且很聰明，但由

于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無所事事。”我覺得為他們惋惜，作為教師，對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價值觀，我認(rèn)為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。

上海海事大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校的尤慶華校長就如何打造高效的“雙師型”的教師作了講解，他提出：專業(yè)化是教師成長的必由之路。“教師是師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。”作為教師，我們不僅把這個職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實(shí)踐視野。同時，我們要學(xué)會反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績與不足，這樣才能成為一個專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時，還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項工作的重中之重。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為宗旨，改進(jìn)教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題，教師花了大量的時間進(jìn)行調(diào)查和研究。整個過程，不僅僅是教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動性。

上海市航空服務(wù)學(xué)校的陳耀校長就學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展作了詳盡講解，首先，基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)校花了很大力氣，投入了很多經(jīng)費(fèi)，雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。其次，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。以生為本，在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。“小班化”的教學(xué)模式，便于教師的個別輔導(dǎo)，每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學(xué)生自己對照著成績找自己，保護(hù)了學(xué)生的隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。”

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，作為一線的授課老師，我要把這次了解的各種先進(jìn)的課堂理念領(lǐng)悟好。并能結(jié)合本班情況，巧妙地融入自己的課堂教學(xué)中，體會教學(xué)的藝術(shù)魅力。我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。