第一篇：小學體育課使用多媒體的心得體會大全

小學體育課使用多媒體的心得體會 羅愷

我從事小學教學工作13年有余，沒有和較小的幼兒教學深入地接觸過。所以，本活動只能從多媒體與小學體育教學方面談點自己的體會。體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學，還是體育技術課的教學，利用多媒體進行教學，將會得到事半功倍的效果。信息技術給體育教學的發展注入了更為廣闊的空間。

興趣是調動學生學習積極性的根本，作為體育教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力。運用多媒體進行教學，通過學生的視覺形象地展示規范動作，學生耳聞目睹，再加上教師的指導，更容易被學生接受，從而達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學都是由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而且教師的講解示范與學生的認識理解總是隔著一層，使得學生在學習過程中產生消極情緒，甚至放棄學習。如果利用多媒體制作教學課件，再結合教師的講解給學生以直觀感受，效果就會截然不同。教學課件中教學畫面的變換，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。學生對這樣的教學會頓感精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛也會異常活躍。以此激發學生的學習情趣，提高課堂教學質量，是一般教學手段很難比擬的。

體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能。動作示范又是體育教學中最常見的一種直觀教學法，它是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結構，要領和方法。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，還有利于形成正確的動力定型。這就要求教師要有很高的技術水平和示范動作的能力，否則很難把示范動作做得很規范；還有一些動作關鍵是在空中完成，教師的示范由于速度快，往往是在瞬間完成，學生看得不清楚。教師通過語言描述，不直觀，缺乏感知認識，這就影響學生掌握動作的準確性及連貫性。如果運用多媒體課件把連續的動作以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現在學生面前，使每個環節的動作都看得清清楚楚，讓學生從不同角度感知動作。如：站立式起跑教學中，可以利用多媒體的動畫形式，把“各就位”“預備”“跑”這幾個環節生動形象地體現出來，特別是起跑的那瞬間的身體重心過度，可以很清晰的呈現出來，讓學生一目了然，加上教師及時進行講解，同時指出動作的重點和難點。途中還可以通過暫停（暫停時進行講解）、慢放（學生記憶動作）、重放（學生反復體會），讓學生看清每一瞬間的動作。這樣學生在實際操作過程中就會得心應手，再不是茫茫然一頭霧水。練習時，教師只要稍加指點，學生就能根據自己腦海中的映像較好地完成技術動作。由此可見，運用多媒體輔助教學有助于學生建立正確、完整的技術動作概念。

另外，多媒體以其特有的功能而具備了趣味性的特點，這對于集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的作用。它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段難以企及的。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色、有靜有動，使學生對體育感到極大的興趣，很自然地進入學習狀態中。一堂40分鐘的課，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關。為了吸引學生的注意力，課堂中播放點適合學生口味的富有節奏感的音樂，創造一個輕松、和諧的教學環境。把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來，同學們就會覺得耳目一新，跟著節奏做動作，注意力自然而然就集中了。因此，在體育課教學中，適度適時地運用多媒體，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引學生的注意力，使學生積極投入到體育課的學習中去。

第二篇：使用多媒體教學心得體會2

使用多媒體教學心得體會

利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會

第一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、繪畫步驟過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

第三篇：使用簡易多媒體教學心得體會

使用簡易多媒體教學心得體會

李莉

當今社會要求音樂教師要求越來越高，素質教育口號越提越高，如何徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的音樂教育在“應試教育”中可有可無尷尬局面，變成為現今的“素質教育”不可或缺重要環節；另一方面，要徹底改變老一套的平面呆板音樂“枯燥式教學法”變成現在寓教于樂的“三維式教育法”，也就是說弄清“教”與“學”的辯證關系，變老師主動“教”為學生主動“學”。這就要求教師首先要提高自己的素質，然后對學生“授之以漁”，激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”如何激發學生的學習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學條件去創設激發學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。筆者從自身出發，使用lphone4s、ipod等簡易設備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。

一、利用lphone4s、ipod簡易多媒體在普通教室中創設出多媒體教學相同的情境，用于激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

在大多數學校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。而lphone4s、ipod這些簡易多媒體設備卻能創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂器的軟件，它是將鋼琴、手風琴、吉他等多種樂器于一身軟件，使音樂教育變成一種“綜合式、即興式”學習音樂，這是lphone4s、ipod軟件的一個重要作用，使學生在學習動腦、動手、全身心地感受和表現音樂。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學生的注意，在音樂教育中只要學生在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。學生在課堂上在教師的引導下作音樂性的“動”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。這對很多沒有多媒體教室學校來說是個很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達人”軟件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂智能評審團”作用，它按你唱歌悅耳程度評定級別，再給予不同表揚，而且可以起到回放你唱過歌曲的作用，使學生音高、節奏、聽辨、協不同程度的提高。“唱歌達人”中音樂評審作用的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求提高音樂素養的意識。

由于lphone4s、ipod中軟件已經創設了激發學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導學生提高音高、節奏水平，學生會興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調動了學生的學習興趣又激發了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。

二、利用lphone4s、ipod的直觀演示，容易突破音樂教學中難點。

在音樂教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：“音樂史中一些著名音樂家和一些中外著名的交響曲與中國京劇、一些少數民族音樂，這些東西缺乏吸引力與娛樂性，使學生在學習中產生厭煩情緒”。

lphone4s、ipod一款“音樂鑒賞軟件”將中外交響樂與現在流行樂曲的結合，示讓學生感受到交響樂的與眾不同，在學生在頭腦里建立起自己的音樂史結構，更好地掌握所學的音樂知識，從而強化了對音樂史的印象。同時，教師也突破了音樂教學的重點、難點，完成了教學目標。

三、利用 lphone4s、ipod輔助教學能拓寬學生的發散思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。

素質教育對學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。特別是音樂教育對素質教育作用更加明顯，這種能力的培養主要通過思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學，能為學生創設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點。

總之，lphone4s、ipod輔助教學有許多優勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會。

第四篇：語文老師使用多媒體心得體會

使用多媒體教學的心得體會

語言是一種人們交流思想的工具。然而對那些缺乏生活經歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學生愉快地學？在教學過程中，多媒體教學提供了一種圖文并茂、動靜結合、聲情具有的環境，使視覺等多種感覺并用，逼真的表現效果，擴大了學生的時空，提高和加寬了學生認識客觀世界的深度和范圍，提高了教學效果。

一、多媒體讓語文課堂更具有開放性。

開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《過大孤山小孤山》這一課時，我們的學生對大孤山小孤山很陌生，更別說對里面寫作手法等等理解，于是我用大媒體展示了各種圖片。通過視頻短片，學生也知道了文中的秀美之境。而且還明白了游覽路線及詩人的情感變化。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。

二、多媒體使課堂更具有情境性。

多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結合，這樣，很容易產生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《老人與海》這一課時，我為了讓學生感受到老人在與鯨魚戰斗時的感人情景，我采用了一段感人的音樂以及一幅感人的插圖配合朗誦這一段課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也

提高了學生的朗誦水平。再通過電影讓學生體會老人戰斗到回歸的情感變化。

三、多媒體讓語文課堂更有興趣性。

“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統的一塊黑板，一支粉筆，一節課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《林黛玉進賈府》這一課時，因為文章摘自原著，讀起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備了范讀，以及紅樓夢中這一片段的視頻。激發起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。

想象、聯想是作者從客觀實體上生發出來的。以多媒體為載體，引導學生理解作者的主觀感受，化虛為實，化靜為動。恰當地運用現代教育技術，把真切的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創造美的能力。

第五篇：語文老師使用多媒體心得體會

使用多媒體教學的心得體會

在如今的信息化時代，我們的教師行業也呈現出信息化的狀態，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的方法，尤其是我們面對的小學生，利用多媒體教學符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。

一、多媒體讓語文課堂更具有開放性。

開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經過幾萬年是如何進化成現在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。

二、多媒體使課堂更具有情境性。

多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結合，這樣，很容易產生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《老人與海鷗》這一課時，我為了讓學生感受到海鷗送別老人時的感人情景，我采用了一段感人的音樂以及一幅感人的插圖配合朗誦這一段課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提

高了學生的朗誦水平。

三、多媒體讓語文課堂更有興趣性。

“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統的一塊黑板，一支粉筆，一節課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《武松打虎》這一課時，因為文章摘自原著，讀起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備了范讀，以及武松打虎這一影視片段。激發起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。

多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優質的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙?？傊?，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術課。語文教學始終應遵循語文教育的規律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。