第一篇：“目標導向”心得體會

姓名：武太威

日期：2011.3.7 “目標導向”————心得體會

八大標準之“目標導向”

“主動積極”的課程已經成為歷史，但是這種心態卻在我心中始終新鮮，今天我又很榮幸學習了八大標準之“目標導向”，這使我對目標管理方面又有了新的認識。

“目標導向”我更愿意把它理解為，以目標來指導我們前進的方向，以最終目標來指導我們工作的過程。

首先，我體會最深的就是那句很經典的話“目標是刻在石板上的，計劃是寫在沙灘上的”，這句話淺顯易懂，就是說我們的目標一旦設定就是板上釘釘的事，是不可改變的。而在實現這個最終目標的時候，我們的計劃就像在沙灘上寫字，一旦海浪打來我們就得重新書寫，這就是說我們的計劃要根據不斷變換的實際情況做出修改。這就是在形象的強調計劃的機動性、變動性。但是，什么樣的目標是值得我們刻在石板上用我們的激情與計劃去實現的呢？當然是可實現的目標，如果我們設定了一個不可能完成的任務，那么即使我們再怎么勤奮的工作，其結果也是悲哀的。目標要可以實現，而且也必須有挑戰性，就像我們上學的時候，平常的考試都是85分左右，那么下次考試我們就可以把我們的目標分值設定在95分，這樣就是可實現的，也是有挑戰性的，那么在我們去實現這個目標的時候就會動力，我們也會憧憬完成這一目標時的激動，這就是說目標設定不能好高騖遠。

我已經設定一個可實現且有挑戰的目標，接下來就是按部就班的來實現目標了，這就用到目標實現的計劃性，曾老師的課程中舉了一個例子是關于一位日本的馬拉松冠軍的，他在訓練中使用的方法很是別致，那就是目標分解法。其實，道理很簡單就是把我們的目標劃分成不同的階段，然后我們向目標邁進的時候以各個小目標為導向，步步為營的去實現最終的目標，這樣的方法好處是每個小目標環環相扣，一個小目標的實現是下一個小目標的開始，在完成不同小目標的時候我們同樣會感受到獲得勝利的激動與喜悅，這種不斷的激勵會最終鼓舞我們完成一個偉大的目標。總之，當我們的目標確定后，我們就要想出一個有效地方法或者計劃來實現，同樣的目標可以用不同的方法去實現，每個人可以根據自己的特點來著身定做，這就是古語言所說的的“條條大路通羅馬”吧。

“以終為始”這個詞在這堂課中又得到了再一次的重申，可見保有這種心態對于個人的成功至關重要。當我們有了這種心態就會戒驕戒躁，在平和的心態下去實現最終目標，而且在實現目標的過程中我們可以更加的享受過程。

提到目標的制定，肯定離不開SMART原則，即目標設定要具體、可衡量、可達到、可證明和觀察、截止日期。目標的具體性我們已經闡述過，可達到也無需多談，關鍵就是可衡量、可證明和觀察、和截止日期。

目標導向下我們計劃必須要有時效，我們不能為了實現目標而沒有時間的限制，那么這樣的目標也就失去了意義，比如我說我一定要進入公司的高級管理層，那么我就要給自己一個可度量的空間，比如5年或者7年，如果這目標沒有時間限制那么我們奮斗時就會迷惑，我這么努力是為了什么，我是5年、20年后還是30年后成為高級管理者，自己心里都不清楚的話那么就不可能保持持久的動力。接著以這個例子我們可以很明白可證明和觀察這個原則，在我進入高級管理層這段路上我要跨過主管和主任這兩級，那么我就可以把我在這兩級中任職的預期時間提前制定出來，比如我做了1年的主管后就可以升級到主任，在主任級積累1到1.5年的經驗就爭取晉職經理，這樣的劃分就體現了可衡量，當然在我們以付諸行動并按計劃去做的時候，我們過程是可以被證明和觀察的。

不管是多么偉大的目標，多么可行的計劃，如果離開了我們行動，一切都化為虛無。因此，行動在目標的實現中也是至關重要的一個環節。在目標實現的過程中切忌眼高手低，只說不做，普通人與成功人士最大的區別之一就是普通人夸夸其談，成功人士踏實去做。只有我們去奮斗了，去努力做了我們才能在這個過程中得到成長，只有這樣才算是享受了過程，這樣得到的成功才是值得我們驕傲的，才不是索然無味的，這樣的人生才是有意義的充滿色彩的。

第二篇：目標導向工作法學習心得

目標導向工作法學習心得

最近一段時間，通過參加公司組織的針對目標導向這一工作方法的學習，我對在日常工作中如何提高效率又有了新的認識。

經過初步的學習了解，我把目標導向理解為以目標來指導我們前進的方向，以最終目標來指導我們工作的過程。在日常工作中我相信不少人都會有這樣的體會，每天一到單位就開始忙碌但到了下班時間還是有很多事情沒有做完。好像每天都在拼盡全力工作但取得的成績卻微乎其微。我認為這就是工作之前缺乏明確目標的原因，在工作前沒有明確的目標，在工作中就容易被各種瑣事困擾，浪費了時間，造成效率低下。目標導向工作法就是告訴我們制定工作目標的重要性，用明確的目標保證自己在工作的過程中時時刻刻是在通往目標的道路上前進而不是輕易地被其他與目標無關的事情所吸引。

有了明確的目標，行動的決心和方法也是必不可少的。我認為培養行動的決心首先要有一個良好的工作態度，要以一種較高的責任感來對待工作。其次可以通過完成較小的目標來加強決心，逐漸養成一種習慣并在一次次目標的完成中加以鞏固。為了達成目標，需要一套科學的行動的方法，也就是行動計劃。目標是刻在石板上的，計劃是寫在沙灘上的。這個形象的比喻說明了目標一旦制定就是板上釘釘，不可改變的事實，而計劃則要根據不斷變化的實際情況進行修改。一旦海浪打來，情況發生變化就必須重新書寫，這就是行動計劃機動性和可變性的特點。一套科學的行動方案是實現最終目標在效率上的保證

提到目標導向工作法，肯定離不開制定目標時需要的SMART原則，即目標設定要具體、可衡量、可達到、可證明和觀察、并且有截止日期。目標的具體性不必多說，只有一個合理具體的目標才會對保證工作效率具有實際意義。在實現目標的具體工作中，我們需要時不時的停下看看自己是不是偏離了目標，距離目標達成還有多遠，因此目標必須是可度量的。這樣我們才可以知道自己當時的確切狀況，以便自己能夠根據實際情況及時調整方案，保證按時達成目標。可實現性則是我們在實施計劃過程中動力的保證，要讓自己去夠跳起來能夠摸到的蘋果。目標定得過高，在計劃實施前就知道不可能完成，那么在實施過程中一定會因為缺乏動力和決心而半途而廢，制定的工作目標也不再有意義。“R”則告訴我們制定目標時要以結果為目的，不必考慮行動中出現的偏差得失。最后，目標導向下我們計劃必須要有時效，我們不能為了實現目標而沒有時間的限制，那么這樣的目標同樣也失去了意義。比如我說我一定要進入公司的管理層，那么我就要給自己一個可度量的空間，比如3年或者5年，如果這目標沒有時間限制那么我們奮斗時就會迷惑。我這么努力是為了什么？我是5年還是10年之后成為公司某個部門的主管？自己心里都不清楚的話就更不可能在日常工作中加以持之以恒的努力。

不管多么偉大的目標，無論多么科學詳細的行動計劃，離開了行動本身一切都化為烏有。普通人與成功人士最大的區別之一就是普通人夸夸其談，成功人士踏實去做。只有我們去奮斗了，去努力做了我們才能在這個過程中得到成長，只有這樣才算是享受了過程，這樣得到的成功才是值得我們驕傲的，才不是索然無味的，這樣的人生才是有意義的充滿色彩的。在今后的工作中，我會著眼目標，高效充實地去過每一天，為自己的青春書寫一份滿意的答卷。

第三篇：店鋪更要目標導向制

店鋪更要目標導向制！

導購的銷售技巧是提高門店銷售的一個重要原因，同時，還有一個原因也同樣制約著門店的銷售，那就是給導購定的相應的任務量。

在工作中，給導購定的太低，一方面不能最大化地挖掘出他（她）的潛力，更重要的是不能有效保證店鋪的業績；定的過高，往往會導致他（她）完不成任務，達不到預計目標，久而久之，很容易讓員工逐漸失去信心，進而開始懷疑自己的能力，工作熱情也會因此大打折扣。

“我想給導購定任務，該怎么定才算是合理呢？是按去年的定嗎？還是需要重新擬定相關的方案？”這是越來越多經銷商的發問。針對這個問題，我們將作出如下回應：

一、誰決定，誰負責

思考：任務由誰來定？

如果目標是老板或店長定出來的，員工永遠覺得跟自己沒有多大關系，能完成就完成，完不成也正常，因為那是老板或店長給自己定的目標，目標太高了，根本就不可能完成，所以，為了證明老板或店長是錯的，員工也就不努力了，從而定目標也就失去了作用。最終，最操心的也只是這個定目標的人了，所以，誰定的目標，誰就要對最后的結果負責。

二、定目標的起心動念

如果給導購定目標的目的僅僅是為了提升業績，那么，最終極有可能就得不到理想的業績。因為理想的業績是定目標的人最想要的，卻不一定是執行的員工能完成的。換句話說，如果定目標的真正目的是為了成就員工，那么，完成預計業績是就變得簡單那了。因為這樣，執行的員工一定會為了自己想要獲得的東西而努力沖刺業績。

如果想成就員工而定目標，就要思考員工要的是什么？所在的平臺上可以實現的是收入和發展的機會。

三、從導購的角度定目標

一般而言，導購會比較在意工作是否可以讓自己生活得更好。因而，企業可以從導購的收入和導購自領目標兩個角度為其擬定任務。

導購收入角度：

企業會知道導購想要的收入是多少嗎？

導購想要的收入減-基本工資=業績提成，業績提成÷提成比例=員工的業績目標（任務）。

舉例說明：

導購的基本工資為1000元，績效工資為300元，平均提點為2.5%，導購的薪酬=（基本工資+績效+個人業績*2.5%）。

店長的基本工資為1300元，績效工資為300元，提成為店鋪業績的0.7%，80平米的店鋪，店長是需要做業績的，那么店長個人提成點為2.5%，店長的薪酬=（基本工資+績效+店鋪業績*0.7%*50%+個人業績*2.5%*50%）。

假如：導購A想要的收入為2100元，導購B想要的收入為2000元，導購C想要的收入為1800元，導購D想要的收入為2200元，E是店長，想要的收入為2600元。

導購A動力目標=(員工想要的收入-基本工資-績效)/提成比例

=(2100-1000-300)/2.5%=32000（元）

同理推算，導購B：28000元，導購C：20000元，導購D：36000元

E店長動力目標=（店長想要的收入-基本工資-績效-店鋪業績提成）/個人提成比例

=[2600-1300-300-（32000+28000+20000+36000）*0.7%）]/2.5%=7520（元）

導購自領目標角度：

某品牌的導購都愿意自領更高的目標任務，該品牌公司用了什么機制呢？以下是機制的分享：如下表所示，橫軸為導購自領目標的金額，豎軸為完成目標的比例，橫豎交界點為員工的提成金額。

四、結合去年銷售數據

今年銷售目標=去年的銷售數據*增長幅度，再依據銷售比例可以算出每月的銷售目標。

舉例說明：

去年銷售業績為100萬元，今年增長幅度30%，今年目標是130萬元，去年各月的銷售比例如下：每月的目標=全年業績預算*業績占比。

第四篇：創造輝煌一定要有目標導向

創造輝煌一定要有目標導向

大家都知道世界上有一個非常大的沙漠撒哈拉沙漠嗎？在撒哈拉沙漠中有一顆璀璨的明珠叫比賽爾，這個比賽爾每年游人數以萬計。但是有一個人的名字叫肯來溫，在這個人到達比賽爾之前，這個比賽爾是不為人們所知的。一個非常貧窮和凄涼的地方。那么當地的人為什么不愿離開這里呢？也不是，他們也想離開這個貧窮的地方。但是他們走了很多次都是轉了一大圈又回來了，他們就永遠走不出撒哈拉沙漠。肯來溫來到以后聽說這件事，他不相信，他就做了個實驗。他就朝北走了三天半，他走出了沙漠然后他又回到這個比賽爾，就告訴人們，人們還是不相信，然后他就請了當地一個年輕人叫阿古特爾。他就跟著這個阿古特爾，兩個人騎著駱駝他們不用任何現代化的工具就跟著這個阿古特爾走，他們走了十天，第十一天的時候他們走了八百多英里。第十一天的時候，你們猜猜結果會怎樣？又回到了比賽爾。這個時候肯來溫突然意識到他們為什么走不出沙漠的原因在哪里？他們為什么走不出沙漠你們知道嗎？因為當地的比賽爾人根本就不知道看北斗星，他根本就沒有方向感，每次出去都是繞了一大圈又回來了。這個肯來溫這時就帶著阿古特爾離開了沙漠，然后他告訴他你白天休息晚上朝著北方那顆星星走，你就能走出沙漠。然后這個阿古特爾就成了這個比賽爾地區的創始人開拓者。他三天的時間走出了沙漠，然后當地人就在城鎮中心塑了一座銅像。在這個銅像上有這樣一句話：你的人生是你從你確定的方向開始的！那么我們所講的是一個人不管你現在年齡有多大，你真正的人生道路是從你為自己確定的人生目標開始，所以我給大家帶來一個課題：創造輝煌一定要有目標導向！

一、什么是目標？

<一>目標的兩個含義:

1、目標是在一定時間內達到一定規模的期望標準。

2、你的夢想+實現日期=目標

人是要有目標的，因為有了目標，你就有機會得到自己的行動創造的預期的結果，從而令你滿意覺得自己的存在是有意義的。而沒有了目標就失去了肯定自己的機會。大家有沒有體會到這一點，當你想做一件事情的時候，然后這件事通過一段時間的努力實現了你感到很愉快，你有一種成就感：你看，這件事情我辦成了。可是你沒有目標就失去了肯定自己的機會，你就失去了成就感，你也就失去了樂趣。舉例：上大學。。。

我想問大家一個問題五年以后你想過一個什么樣的生活？大家想過這個問題嗎？五年以后想過什么樣的生活？國民生產總值每年增長7-8%，物價上漲3-5%，請問你那個工資能不能增加？..........養老保險國家缺口6萬億.<二>目標管理的三個環節:

1、定位目標

2、計劃落實

3、檢查修正

一個問題要蓋一座大廈第一步要干什么？你們誰見過哪一座樓不經過設計藍圖就蓋的，所以我們的人生也要設計。我們要想讓自己的人生幾十年閃閃發光，你現在就要計劃，你要讓自己的子孫后代因你而感到驕傲，你從現在就要計劃。

<三>實現夢想的五個支柱：

1、方向——明確方向聚焦目標，告訴大家人在一生中你不要看那七八十年，你真正用于創業的時間很少很少，真正用于創業的時間有多少年？那么在這短短的時間里要創造人生的輝煌你就必須要聚焦目標，你聚焦目標就不害怕了。

故事：開車上山

2、行動——立即付出巨大的行動！

①眼光

②機會

③立即付出巨大的行動！

舉例：比爾蓋茨機會走過我們是7秒鐘

3、決心——持之以恒 美國有一個總統叫卡爾.斯庫利提，他講的這段話對我影響很深刻,今天我就把這句話送給在座的朋友們:世界上什么東西也代替不了持之以恒,才華不能夠,因為沒有什么比不成功的才子更司空見慣;天賦也不能夠,因為這個世界上到處是受過良好教育的乞丐。惟有決心和持之以恒是萬能的。我覺得他講的太有道理，我們在社會上看到很多人懷才不遇，對不對？怨天尤人有用嗎？你就發現一個很普通的人他堅持做一件事也能成功。今天你要認清你的方向！

4、訓練——學習

5、期限——是三年還是五年？沒有不實現的目標，只有不實現的時限！

<四>不設定目標的三個原因：

你為什么不為自己設定目標？

1、態度悲觀——恐懼失敗，缺乏夢想，怕召非議。美國總統富蘭克林.羅斯福他說：實現目標的唯一障礙就是你的懷疑，因為你懷疑了你時不時停下來或者還沒有開始。我接觸了很多朋友對他們說這個生意很好，你來做這個生意會改變你及家庭的命運，不相信。你說有這么好的團隊，這么好的系統來幫助你實現你的夢想，還不相信！為什么？我可以理解：我們在傳統行業中經常爾虞我乍，經常想占人家的便宜。每個人都怕別人占自己的便宜對不對？你就讓這個消極的環境把你給影響了，你就不相信世界上有這么好的一個系統把幫助你放在第一位。我們這個系統真的就是這樣做的，耶格先生是這樣倡導的：你只有幫助更多的人成功你才可以成功對不對。美國的一位激勵大師金克拉先生寫了一本書《與你在顛峰相會》你看過嗎？金克拉先生這么說的：你只有幫助了足夠多的人，你給予了足夠多的人他們想要的東西，你就可以得到你想要的任何東西。是不是也要先幫助別人。今天我看到很多中年朋友，大家以前學過馬列嗎？馬克思有一句話：無產階級只有解放全人類最后才可以解放無產階級自己。意思是一樣嗎？一樣的，先去幫助別人最后你就成功了。我告訴你耶格系統就是這樣一個系統，你不要不相信，你先來了解，用你自己的眼睛看，用你自己的耳朵聽，用你自己的大腦去思考！

2、你不懂得設計目標的重要性

3、不知道怎樣設定目標

今天我們主要談的是設計目標的重要性和怎樣去設定目標！

二、設定目標的八個方面：

<一>目標的五個特性：S M A R T

S——具體性，目標可以量化

M——能衡量，可檢查可修正

A——能夠達到

R——合理，目標要平衡：事業和家庭。吳江宇老師說：這個生意是當今中國社會又能讓你掙到錢，又能讓你靈魂不墮落的生意。

T——時限性

<二>聚焦目標決不放棄：

1、定位目標

2、鎖定目標

3、瞄準目標

你要想改變自己的人生，改變自己家庭的命運，你就要聚焦你的目標要有一個方向。我們不要像比賽爾人那樣沒有方向。如果你的方向定的不準確，你所有的努力都是白費的。舉個例子：如果你上錯了火車，你停靠的每一站都是錯誤的。英國首相丘吉爾總統說過一句話：他說成功根本沒有秘密可言，如果有的話第一就是〈堅持到底，決不放棄，決不認輸〉，第二，如果你想放棄的話你就看看第一條〈堅持到底，決不放棄，決不認輸〉 <三>把目標寫下來并建立夢想檔案的五個步驟：

目標視覺化，最好是可觸摸可感覺的。給大家講個故事：在美國有一個婦女叫格林娜自己一個人帶三個孩子過日子。格林娜有一次參加一個培訓一個講座，在這個講座上他學到一個公式，這個公式是這樣說的：想象力＊形象化＝現實 然后告訴她建立夢想檔案要目標視覺化，格林娜就為自己建立夢想檔案放了六張照片：第一張婚紗照、第二張一朵美麗的鮮花、第三張加勒比海一個島嶼的照片、第四張一個女孩大學畢業的照片、第五張一個公司女總裁的照片、第六張一個頭戴碩士方形帽的女士的照片。中國有句老話叫心想事成...........五個步驟:

1、你究竟要什么？

2、把它整理一遍從易到難

3、需要多少錢或者業績

4、視覺化列名單放在夢想檔案

5、大相信的神奇

六個相信——什么是成功？就是每天進步一點點

<四>瞄準同行中最成功的人并要求自己在一定時間內超過他

1、研究他

2、咬住他

3、干的比他多

<五>制定短中長期的目標

<六>目標必須平衡

<七>咨詢專家 制定目標時最好獲得家人的支持

<八>實現目標一定要制定行動計劃并且納入時間管理

三、值得思考的三個問題

<一>老板和打工族有什么不同？

<二>為什么做比怎樣做更重要？

不論你貧窮還是富有，你都要對自己的人生做一個規劃。不要等到你要離開人世的時候感到很遺憾，我們不要這種遺憾。人生有兩大痛苦：①自律②后悔你自己去選擇。你選擇自律的痛苦從現在就開始。不要離開人世的時候再去痛苦。人生最大的痛苦是你離開人世的時候躺在床上想：我這輩子能做什么我不知道。痛苦不痛苦，我這輩子都沒有為我的夢想去試一試，你連試一試的勇氣都沒有這是最痛苦的。我們最尊敬什么樣的人？你為什么要上班？你為什么不過那種不上班也可以很好的享受的生活，你想過嗎？你為了那1000、800、400塊錢甚至不拿錢你都上班你不想為什么？

<三>你究竟要什么？要多少？怎樣要？用哪些方法去實現？

1、打工

2、求學

3、仕途

4、從商

5、技術

6、運氣

7、炒股

四、規劃人生設計藍圖

美國斯坦福大學曾經對此作過一項調查，他們隨機抽取了一群年齡、條件、學歷等都大體相同的人，調查發現：２７％的人沒有什么目標，６０％的人目標模糊，１０％的人有明確目標，３％的人不僅有明確的目標，而且能把目標寫下來，經常對照檢查。

２５年之后，再次對這群人進行調查，結果發現：

當初２７％的沒有目標的人都處在社會的最底層，他們貧困、潦倒，靠社會救濟金過日子，有的甚至成了流浪漢。

６０％的目標模糊的人，普普通通，沒有什么作為，處在藍領階層。

１０％目標明確的人成為白領階層，屬于專業人士，進入上流社會。

那些占３％把目標寫在紙上并經常檢查的人，成了社會的頂尖人士及各行各業的領袖。調查者因此得出結論：目標對人生具有巨大的導向作用，有什么樣的目標就會有什么樣的人生。

在此建議所有追求進步、希望成功的朋友真誠地回答以下問題：

我有沒有目標？有多長時間的目標？

我的目標清晰嗎？有沒有寫下來？

我是否經常檢查自己的目標？

我愿意成為２７％、６０％、１０％、３％中的哪一類人？

目標會讓你實現人生價值

馬斯洛認為人生最大的需求就是自我實現的價值。自我實現，實現什么？怎樣實現？這就需要有明確的目標。在我們成長的過程中，周圍可能有很多的目標吸引我們，讓我們這也想做，那也想做，結果什么也沒做好，最后一事無成。

如果有了明確的、堅定的目標，我們就會排除干擾。當你一心執著于自己目標的時候，所有的障礙都會成為墊腳石，所有的困難都會主動讓步。

目標激發出無限潛能。

“我要做總統”，克林頓１７歲時就確立了這一目標，并且持續不懈地為之奮斗，終于入主白宮。“我要讓每一個家庭的辦公桌上都有臺小型電腦”·就是這一目標讓比爾·蓋茨成為世界首富。“我一定要考上北京大學”，山東一個農村的小女孩，懷著這一夢想八年之后以山東文科第一名的成績，終于進入北大。

理想是以現實為根據的一種理性想象，是人們對自己、對社會發展的設想與追求。崇高的理想必然會產生巨大的力量。一個具有遠大理想的人，一般同時具有堅定不移的決心、信心和毅力，在困難面前不動搖、不退縮、不迷失方向。

五、在這個生意中我們會得到什么？

1、終極價值

2、實現方法：修身、起家、立業、助天下

緊跟系統咨詢線——復制成功模式——立即付出巨大的行動

我們的理想是讓那些孤獨的人、受挫折的人、恐懼的人有希望和安全感，我們來到這里就是為了這個理想。你的成功將是這個事業徹底改變你的生活，建立了你的自我價值讓你以全新的姿態面對生活，這才是你最大的成功和獎勵。我們擁有了這種自由我們就擁有了力量，所以我們的朋友們不論我們過去是否貧窮，我們今天來到了這里就是為了讓我們不再貧窮。我們從今天開始為自己重新設定目標，重新規劃自己的人生藍圖然后通過不懈的拼搏和努力，去追求你那個人生的自由！

第五篇：課堂教學設計 基于課程標準 注重目標導向

《課堂教學設計：基于課程標準，注重目標導向》

摘自《上海教育》2015年第二期

《課堂教學設計：基于課程標準，注重目標導向》一文很有針對性，對于厘清教學流利與教學目標等關系具有指導意義，現摘錄部分，與大家一起分享，也算上假期中的精神食糧吧。

課程實施是課程教材改革的重要組成部分，課堂教學是課程實施的基本途徑。在推進課程教材改革的過程中，需要我們聚焦課堂，關注教學；加強課堂教學研究，遵照教育規律來實施教學。

教學是有明確目的性的活動。教師在教學活動開始前，需要對整個活動有一個整體的計劃，對師生雙方的活動進行全面的思考和細致的設計。舊的教學觀偏重于傳承知識，注重于教學生“學會”，對于教學準備工作的要求，通常就是根據教學大綱、教科書和教學參考書等進行備課和撰寫

教案；現代的教學觀倡導在關注知識傳承的同時，更加注重創新，注重于教學生“會學”，學校教育強調全面提高學生素質、培養學生各種能力和創新精神。教學是由教學目標、內容、手段、方法以及教學組織形式、教師和學生等諸多要素組成的復雜系統，教學功能的有效發揮取決于整體教學系統的協調運行。可見，原有的經驗型備課不能適應當今學校教育的要求，應向現代教育思想指導下的科學型教學設計轉變。

一、課堂教學設計概述

關于教學設計，可以概述為“運用現代學習和教學的相關理論與技術，對教學中的問題和需要進行分析，進而設計和試行解決問題方法，評價試行結果，并在評價的基礎上改進設計的一個系統過程。”

課堂教學設計是指微觀層面的教學設計，通常就是對課程實施中某一單元或一節課進行設計。如果是單元設計，此時安排的課時數通常不止１課時。

課堂教學設計是連接教學理論和教學實踐的一座橋梁，是對教學活動的一種構思，它不僅是一個重要的工作環節，也是一項復雜的教學技術。

課堂教學設計的指導原則是：基于課程標準，注重目標導向。

“基于課程標準”，最重要的體現在于其設計思想符合課程理念，教學目標源于課程標準，教學設計關注的重點就是切實有效地組織、開展教學活動，為實現教學目標服務。

“注重目標導向”，是強調尊重教學實際，正確處理預設和生成的關系，教學設計注重于發揮教學目標對教學的正確導向作用，重視為展現教學過程的動態生成創造條件。

二、課堂教學設計環節

課堂教學設計的整體要求，就是為了實現教學目標的達成，切實解決以下三大任務：“教什么”、“怎么教”、“實現教學過程最優化”。

1.目標任務分析。課程標準中的內容標準所闡述的是學生經過學習后能夠知道什么、理解什么、做到什么，以及其情感方面的發展。進行課程目標分解要深入分析內容標準，明確內容標準中所表達的核心觀念以及需要在教學中解決的基本教學問題等，然后從支持和促進學生學習的角度提出課時目標，可把“過程與方法”、“態度情感與價值觀”的目標要求有機地自然地整合在“知識與技能”的學習要求中。然后再提出本課教學的“重點”和“難點”。有了“目標任務分析”的關于確定“教學目標”、“教學重點難點”的深入研討，可以比較完整地解決“教什么”的問題。

2.教學目標設計。是指對于本課教學所預期的學習結果，即預期學生“學會什么”。教學目標也是學生的學習目

標，它是課程目標分解結果的具體體現。

3.教學過程設計。要考慮的因素有教學目標、學生、教師、教學環境等。其中的教學目標是一個常量，而教師、學生、教學環境是三個變量，要處理好他們的關系，既要發揮他們各自應有的作用，又要注意他們之間的協調配合。完整的教學過程，可分為三個階段：即導入階段、發展階段和小結階段。導入階段的主要任務是進行學習準備，引起學習心向，揭示學習主題；發展階段的主要任務是展開教學活動、獲取新知、完善結論、加深理解，建立聯系、鞏固成果。小結階段的主要任務是整理學習收獲、反思學習過程，提出進一步思考的問題。

4.教學策略設計。即教學活動的安排、教學方法的選用、教學組織形式的選擇和教學時間的安排。將教學策略設計中有關的教學活動進行具體的、操作性的安排，就形成了一個教學流程，“教學策略”與“教學流程”兩者聯系

起來，可以較好地解決“怎么教”的問題。

5.教學資源設計。課堂教學中，可利用的教學資源很多。在學科教學中，教科書具有提供有效信息、梳理知識結構、提供學習指導等多方面的功能。可供利用的教學資源，還有如圖書館、實驗室、專用教室、博物館、科技館等。教學媒體對于確定教學信息的傳送方式具有關鍵意義。

6.教學評價設計。也可稱為“課堂學習評價”。首先應依據教學目標，確定評定的核心要點；然后選擇與之適應的評價方法，并安排合適的評價活動。要把教學評價看做是教學過程的有機組成部分，將評價與教學自然的、有機地聯系在一起，通過評價的實施，推動課堂教學的開展。要積極體現教學評價的發展性、過程性和全面性，將評價從“對學習的評價”轉成“促進學習的評價”。

三、課堂教學設計體例

課堂教學設計，一般可從分析教學問題著手，進而提

出解決問題方案、規劃教學流程和確定評價方法。

在課堂教學設計方案的表述中，設置有教學任務分析、教學目標、教學重點難點、教學資源、教學設計思路、教學流程、教學過程等欄目，其中的教學資源欄目可以不單獨列出。

1.教學任務分析。教學任務分析的基本內容包括教材分析、學情分析、以及教材特點與學生特征之間的聯系的分析。

教材分析，應注重于教材內容的邏輯結構和相互關系。可包括以下四方面的內容：一是分析教材內容的地位或特點，要指出教材中有關知識與技能的結構，闡明相關知識與技能在教材體系中的地位與作用。二是分析本節的必要基礎，要指出本節知識形成的前提條件，闡明本節知識與前后知識的聯系。三是分析獲取本節知識的主要學習過程和學習環節，要指出本節知識主要學習過程（環節）的特

點和實施要點。四是分析完成這一學習過程采用的主要方法以及有關情感態度與價值觀的要求等，要闡明有關的學習方法與要求。

學情分析，主要是針對學生，分析的重點是學生原有的知識基礎、學習能力、學習態度等。學情分析的表述包括以下兩個方面，一是指明學生的心理特點和思維特點，著重說明學生的身心狀況和認知發展特點，二是學生原有的認知結構對于新知識的學習會有怎樣的影響。

除此之外，關于教材特點和學生特征之間聯系的分析，關注的重點有二：一是將本班學生的特征與教材的特點結合起來，分析學生原有的學習結構與教學內容中的學習結果之間的差距，二是根據學生特征和教材特點，再結合教師風格和教學環境，確定教學過程中需要解決的具體問題，指出針對學生特征和教材特點所確定的一些教法和學法，關注實施因材施教的需要。

2.教學目標。教學目標中，通常應指明通過課堂教學活動的實施，期望學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面取得的成就或發生的改變。因此，三個維度的表述要清晰、具體、準確。

關于教學目標的表述，要明確以下基本規范。其一，教學目標內容包含三個基本維度，它是一個有機聯系的整體，教學目標可按三個維度分述，也可整體表述，目標內容的表述要求簡明、清晰、樸實。其二，在教學目標內容中，知識學習方面的目標一般具有可測性，要指明所要達到的認知水平層級，過程與方法、情感態度與價值觀的目標大多是注重體驗性或表現性的，要指出通過什么活動、經歷什么過程、獲得什么體驗或收獲。其三，教學目標的陳述應體現行為目標的要求，表達時應關注行為主體、行為條件、行為動詞和行為程度等。

3.教學重點難點。教學重點是指最能體現教學目標價

值的教學任務，它的確定與教學目標中的核心目標、學生發展的特殊需要等有關；教學難點是指學生在學習過程中存在疑難或者容易產生困惑的地方，它的確定可以根據以往教學經驗（預設），也可以根據當前的課堂觀察、傾聽和思考（生成）。要注意，教學的重點和難點有是同項教學任務。

4.教學設計思路。教學設計思路，通常以教學目標為指向，以教學重點難點為突破口，以“情景——問題——活動”為基本過程。教學設計思路，包括三個方面的要求，一是內容維度，要根據教材分析的結果，形成教學脈絡，明確縱向思路，并重視操作性；二是方法維度，要根據學情分析以及教法、學法分析的結果，形成教學層次和環節，明確橫向結構，并凸現獨創性（藝術性）；三是目標維度，要根據目標內容細分和能力要求的結果，形成教學目標、教學過程、教學評價一致性的表述。

5.教學流程。“教學流程”是教學設計思路的一種簡約的表達形式，通常包括“教學流程圖”及其說明。教學流程的展開一般有兩個維度，一是內容維度，即教學內容的展開順序；二是方法維度，即教學環節的展開順序。教學流程的設計應把握內容維度和方法維度的要求，通過合理實施二個維度的聯結，建立起課堂教學結構，然后，采用適當的圖形進行表達，形成簡明的教學流程圖，將課堂教學的主要環節呈現出來。

6.教學過程。教學過程的設計包括問題、活動、作業、資源、評價等的設計，要闡明教學過程的主要環節及其活動內容。

教學過程的表述中，重點關注以下五個方面： 情景的設計及其說明。在情景設計中，創設的情景與展開的教學活動要的聯系，要根據教學實際確定情景的創設；倡導利用情景導入問題，通過簡潔明了的“設問”和

“討論”來展開學習環節。

核心問題的設計及其說明。核心活動的設計及其說明。

教學資源（包括媒體）的運用及其說明。作業的設計及其說明。

有效教學的關鍵是改進教學的方式。

第一，對教師來說，優化教學結構（兩個抓手，第一個是針對性，第二個是目標、過程、評價的一致性）。

第二是改善師生關系，一要傳遞信號給學生，您對他的關注；二是您對他有期望，一定要讓有限的課堂教學時間充滿無限的希望。

第三，對學生來說，要增強學習自信，一要有興趣，喜歡你的課程，喜歡你老師，喜歡你的課堂，課堂上動是思維的動，心動大于行動。二是要讓學生有成功的體驗，讓好的學生知道有差距，讓差的學生有進步。

課堂教學，教師應該怎么做？

那么，教師到底應該怎么做？要“三基”：教學基本環節（教學基本規范）、教學基本細節、教學基本要求。

其一，要有積極的動機；

其二，要有專業的知識（什么事專業？專業就是要有學科背景、有學術視野、有技術標準、有理性判斷，還要有態度）；

其三，要有嫻熟的技能，比如溝通表達，傾聽是聽別人說，溝通就是把我的想法告訴別人，要選擇合適的時機，要想好預案，要頻道互通，要換位思考。

其四，要快速行動；快速行動是種修養。

其五，要有良好習慣。教師三個角色，教育管理，學科教育，教學研究。能力很好，習慣不好等于零。

教師要做到四個要：

一要想得清楚，二要說得明白，三要做得實在，四要

寫得準確。作為一線的骨干教師，我們要把觀察、思考作為職業習慣，把研究、表達作為基本工作方式，不做轟鳴的事情，要做共鳴的事情。我們不要去爭第一，而是要倡導唯一。可以有過錯，但不要錯過。現實不等于現在，看破更重要在突破。做而有道，做而論道。用證據（文字、圖片、案例）來支持教學（教研），用項目來組織教研。沒有理論，都是碎片。