第一篇：聽課心得體會

讓鵬瓊教研架起五指山教育的橋梁

-----記五指山市秋季教研聯(lián)誼活動有感

2015年11月24----27日，在五指山市第一小學(xué)舉行秋季教研聯(lián)誼暨小學(xué)骨干教師赴天津跟班學(xué)習(xí)成果展示活動。鄭冬梅工作室成員為我們獻(xiàn)課、做講座、開展“開放式大閱讀”研討活動；我市的省級骨干教師也是精心做好準(zhǔn)備，和深圳來的老師們一起為我們聽課老師奉獻(xiàn)了精彩課堂大餐。活動的內(nèi)容豐富，形式多樣：有同課異構(gòu)、微課探討、繪本和童書教學(xué)、指導(dǎo)閱讀講座、鄉(xiāng)土課程開放、互動式點(diǎn)評等。整整四天的語文教研活動，每一節(jié)課都讓我有所收獲，更讓我驚訝地是深圳的老師還給我們帶來了繪本課堂，這是我期待已久的繪本課堂，沒想到能在自己的家門口親臨繪本課堂。這真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

深圳市福田區(qū)眾孚小學(xué)的胡琴茹老師和五指山市一小的王雪萍老師上的都是《淺水洼里的小魚》，但各有千秋，胡老師在沒有接觸學(xué)生，不了解學(xué)情的基礎(chǔ)上上課的。讓我佩服的是當(dāng)學(xué)生打開課本看到教材不一樣時胡老師鎮(zhèn)定、從容，應(yīng)對自如，展現(xiàn)了一個語文老師的超人智慧；而王雪萍老師則以一封求救信導(dǎo)入：這些小魚離開了大海，離開了溫暖的家，它們命運(yùn)將會怎樣呢？用這個問題貫穿在課堂教學(xué)中，通過讀慢慢地理解課文，可見王雪萍老師語文課堂教學(xué)的耐心。

同樣是同課異構(gòu)，而深圳福田區(qū)詹雪蓮老師20分鐘的微課《生命 生命》激情渲染，動情的朗讀，不僅打動學(xué)生，也打動了聽課的老師們。很巧合的是，詹雪蓮老師課堂結(jié)束語恰恰是韓冰老師導(dǎo)入語，同樣的內(nèi)容卻是不一樣的課堂，都能恰到好處的處理教材，同樣精彩。鄭冬梅老師對她們這四節(jié)課用了三個詞概括：

一、心態(tài)；

二、姿態(tài)；

三、風(fēng)格。教學(xué)的心態(tài)非常重要，她們優(yōu)雅、從容、智慧、清純，從懂一點(diǎn)點(diǎn)，到懂得更多，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

接下來的繪本課堂是：《你看起來很好吃》、《搬過來

搬過去》、《大腳丫跳芭蕾》和童書分享《夏洛的網(wǎng)》。三節(jié)繪本課，都各不同：胡琴茹老師在分享繪本《大腳丫跳芭蕾》時從封面、作者到內(nèi)容全面的解讀和分享，讓學(xué)生帶著思考閱讀，并且讓思考參與整個繪本的閱讀過程；詹雪蓮老師的繪本《你看起來很好吃》，僅設(shè)計了“與繪本對話”和“在書中相遇”兩個環(huán)節(jié)，就能揭示的深刻寓意；而鄭冬梅老師的繪本課堂《搬過來

搬過去》就更有意思了，她充分利用在場的教育資源，把小朋友（學(xué)生）和大朋友（老師）都調(diào)動起來，一起參與到鱷魚和長頸鹿的真愛旅程中，一起去感受“愛需要溝通，需要勇氣、包容”的含義。鄭老師的繪本課堂不僅分享繪本，還進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，展現(xiàn)了她的課堂教學(xué)智慧和應(yīng)對能力。

而在講座方面，王紅霞老師的《看津教育

精品教學(xué)》，鄭冬梅老師的《開放式大閱讀》，藍(lán)劍老師的《如何提高學(xué)生的閱讀能力》，他們的解讀課題，方法、經(jīng)驗(yàn)，都得到老師們的肯定。同時海南省教育研究培訓(xùn)院周積昀副院長在做互動式點(diǎn)評時，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一，繪本閱讀要適時向純文字閱讀過度，要把提高學(xué)生的語言素養(yǎng)當(dāng)成重點(diǎn)來抓。第二，教育科研要用實(shí)踐數(shù)據(jù)說話，來不得半點(diǎn)虛空。鄭冬梅老師工作室的《開放式大閱讀》做得扎實(shí)，收集了大量的原始資料和數(shù)據(jù)，也有了一定的理論提升，值得我們海南的老師學(xué)習(xí)和借鑒。第三，成立教育研究共同體。希望深圳的鄭冬梅工作室能與海南結(jié)成教研共同體，有好的經(jīng)驗(yàn)和書籍能跟海南的老師一起分享。

感謝五指山教師繼續(xù)教育中心的精心安排，讓我們能在自家門前感受豐富的營養(yǎng)大餐，讓兩地教師能有交流和碰撞的平臺，尤其是雅惠教育研究共同體的成立，為我們五指山的教研活動打下堅實(shí)地基礎(chǔ)，我相信五指山的教育將會走向更加美好的明天。

第二篇：聽課心得體會

聽課心得體會

明明

一年來，自己已經(jīng)聽了很多的優(yōu)質(zhì)課，對于如何評課，也也積攢了一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一、在進(jìn)入教室，首先觀察下教師與學(xué)生之間的互動情況，師生關(guān)系是否融洽。這是作為一名教師所應(yīng)該具備的條件。才能讓孩子喜歡上英語課。

第二、開始進(jìn)入上課，教師的復(fù)習(xí)，熱身是如何呈現(xiàn)的。熱身的方式有很多種。例如，有老師采用唱歌的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識。把Hello.這首歌，套進(jìn)很多已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞，來復(fù)習(xí)。這是很新穎、靈活的方式。活躍課堂氣氛。再如：可采用快閃的方式，讓學(xué)生集中注意力，回顧先前的知識。而在這個環(huán)節(jié)上，我在評課上，主要看復(fù)習(xí)的知識是否跟后面的新知呈現(xiàn)有關(guān)系。如果復(fù)習(xí)的知識，在后面的各個環(huán)節(jié)中可運(yùn)用到。那么這個復(fù)習(xí)是有效的。但是往往很多新教師，復(fù)習(xí)與新知識的教授往往是脫節(jié)的。那么這個熱身，就是無用功。是敷衍的環(huán)節(jié)。并且熱身，要能夠迅速的讓學(xué)生投入到英語的課堂中。

第三、新知識的呈現(xiàn)上面。是否新穎。例如：有老師采用先前學(xué)習(xí)的知識引入新知，就我個人而言，我很喜歡這樣的方式。在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。難度大大的降低。英語的教授，分為單詞以及課文。這兩個部分是脫節(jié)的。存在著純粹的教單詞，純粹的教課文。教師時常將這兩部分脫節(jié)的來接。因此，在評課的時候，我會看教師的教學(xué)上，有沒有相互滲透。將句子拉到單詞來教授，滲透句子。對于后面的學(xué)習(xí)降低難度。

第四、教師對于本教材，本課文的，知識目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)是否把握明確。重難點(diǎn)有沒有突破，突破的方式是怎么樣的。這都是在評課中我會注意的地方。尤其在情感、能力目標(biāo)上，我們往往注重知識目標(biāo)，忽略這兩個目標(biāo)。例如：在教授動物單詞的時候，我們可以教學(xué)生We should love animals.這樣對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。很值得學(xué)習(xí)的地方。

第五、課堂的師生互動。學(xué)生的反應(yīng)情況。師生互動體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行操練的時候，教師是否有走到課堂中，與學(xué)生進(jìn)行互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中發(fā)音，或者不知道怎么操練等問題，即使的糾正。學(xué)生的反應(yīng)情況，可間接的呈現(xiàn)出學(xué)生掌握知識的情況，對于本節(jié)課學(xué)生掌握了多少。從學(xué)生的反應(yīng)我們大可知道教師的這堂課是否成功。

第六、課堂管理方面。英語的課堂時常在唱、跳、跑，做動作當(dāng)中。課堂的紀(jì)律時常會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。教師的管理，調(diào)控起了十分重要的作用。在評課時候，教師管理方面，也是我會注重的地方。

第七、既然是英語的課堂，作為英語老師，是否應(yīng)該采用全英文教學(xué)。答案是肯定的。我很推崇這個全英文教學(xué)。營造一個英文氣氛，不斷的滲透英文。英語是說出來的，不是學(xué)出來的。

第八、教師的板書設(shè)計是否新穎。能夠凸顯出教師的簡筆畫功底。板書在評課的當(dāng)中也是我會關(guān)注的。板書明確、新穎、能讓學(xué)生在進(jìn)入課堂之后，一下子就知道今天要學(xué)習(xí)什么。

總之，評課可以讓我們廣大英語教師收獲很多。

第三篇：聽課心得體會

聽課心得體會

10月26號，我有幸參加了市教委組織的小學(xué)語文教師基本功技能大賽活動，聆聽了來自各縣市區(qū)的多位語文教學(xué)能手的課，收獲良多。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。在這次聽課過程中，每一節(jié)課都讓我有所收獲。看到各位老師氣定神閑、信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我這個剛剛走上教師工作崗位的新教師連聲贊嘆。下面我就談一談自己在這次聽課中的體會：

一、教師語言的藝術(shù)魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。記得一位老師講授五年級上冊的《精彩極了和糟糕透了》讓學(xué)生們在不同的語言環(huán)境中去體會“精彩極了”和“糟糕透了”的不同語調(diào)，和在這不同的語調(diào)中所透露出來的不同情感。還有一位老師講授的四年級課文《搭石》，這位老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”在聽課的這些老師當(dāng)中，老師們對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。很多老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這些老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧啊。

三、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”在這次的聽課過程中，很多老師的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

四、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這次聽課過程當(dāng)中的老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，這些老師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

聽課的時候，我把他們的每一堂課都當(dāng)成一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。聽完這些課后，我也想到了自己今后應(yīng)該努力的方向。下面就是我的幾個努力方向：

一、用足用好教材。在以后的教學(xué)中應(yīng)該抓緊抓牢教材，讀好導(dǎo)語、研討練習(xí)，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識，訓(xùn)練能力。只有把教材吃透了，用好了，這樣的課堂也就言之有物了。

二、多讀書，與大家大師為伍。這是做好一個語文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開放出艷麗的花朵。讀書就是讀人生，讀世界。書籍是人類進(jìn)步的階梯，這句話是真理。

三、課堂無小事。老師在課堂上的一言一語，都會給學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，語文老師還必須注意自己的語言表達(dá)，說話要謹(jǐn)慎，表述要規(guī)范，給學(xué)生做好示范的榜樣。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。讓自己的生命在教師這個平凡的崗位上能夠流光溢彩。

第四篇：聽課心得體會

聽課心得體會

浮宮中心小學(xué)林羨珍

2014年4月22日，我有幸參加這次青年教學(xué)比武聽課活動，使我深刻感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了六位老師的數(shù)學(xué)課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在這六節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這二位數(shù)學(xué)教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

第五篇：聽課心得體會

聽課心得體會

本學(xué)期開學(xué)以來，學(xué)校在教學(xué)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行了一系列整改措施，對于教師而言壓力較大，但是按照相關(guān)要求教研室教師集體聽課備課也讓自己收獲頗多，尤其是聽了幾位學(xué)院先進(jìn)典型職工的報告會，更是讓自己收益匪淺。下面是我在最近一段時間的教學(xué)收獲和自我反思。

一、存在的差距和不足

（一）教風(fēng)方面

備課不夠認(rèn)真，在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱上的執(zhí)行力不到位，對于學(xué)術(shù)研究上投入的精力還不夠，對于向前輩學(xué)者請教學(xué)習(xí)的熱情不夠。課后不太留作業(yè)，以至于學(xué)生也不夠重視課后學(xué)習(xí)。上課不夠生動有趣，不能因?yàn)槭羌兝碚撜n就忽視學(xué)生的互動與實(shí)踐。

（二）工作態(tài)度

對于上課不夠熱情積極，不能夠做到真正的熱愛每一位學(xué)生，對于不同的班級上課時態(tài)度有所差別。學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造是目的。在教育學(xué)生時未能很好的發(fā)揮創(chuàng)新思維，只是一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法教學(xué)，沒有做到與時俱進(jìn)，在教學(xué)中運(yùn)營創(chuàng)新精神。

二、整改措施

（一）提高自身素質(zhì)，熱愛本職工作

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。同時要熱愛自己的本職工作，教師是一份工作也是一份事業(yè)，需要精心去呵護(hù)、愛護(hù)，才能成為一名受歡迎的優(yōu)秀的教師。

（二）精心設(shè)計課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。上課不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都需要體現(xiàn) 1 依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。要對基本概念和基本技能的處理進(jìn)行了精心的設(shè)計。

（三）注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

除了課堂知識的傳統(tǒng)講解，也需要注重對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)教育。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會”。

（四）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)

今后在教學(xué)過程上，需要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要進(jìn)行精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、多媒體設(shè)計也需要充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。要根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理好，做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

通過這次集體聽課討論，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。