第一篇：談談做一名幼兒老師的體會

談談做一名幼兒老師的體會

我從事幼教工作快有兩年的時間了，在這兩年的時間里，和眾多孩子在一起的日子是單純而快樂的，他們似一株株小小的幼苗，離開了媽媽的懷抱來到了幼兒園，開始了走向集體生活的第一步。我既是一名老師，也是班上幾十個孩子的媽媽。孩子們來到幼兒園學會的第一首歌是：“幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師夸我好娃娃，我說老師像媽媽。”我就在孩子們這童稚的聲音中，依賴的目光中，把愛化作春風，化作細雨，化作陽光伴著他們一起生活、成長·······。

一．幫助孩子適應集體生活

孩子們來到幼兒園，是他們從家庭的個體活動走向集體活動，走向社會的第一步，對于他們來說，從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，是生活上的一個大轉折。所以，每學期的開學，幼兒園總是有很多孩子哭哭鬧鬧的，站在教室口緊緊拉著媽媽的手不愿進去。為了使孩子順利地進入幼兒園，我首先幫助他們度過入園這一關，以適應集體生活。

早晨孩子入園時，我以真誠的微笑迎接每一個孩子，向他們問好，抱一抱他們，拉近與孩子的心理距離，讓他們產生親近感。記得上學期一個叫徐振祥的小朋友剛入園時緊拉著爺爺的手，哭鬧著不肯進教室。我伸手去抱，他便拳打腳踢地沖過來“不要你，不要你！”面對這樣的孩子，作為老師我沒有厭煩沒有生氣，而是蹲下去用手摸摸他的頭。說：“哎呦，好大的勁，以后長大了你一定可以當運動員！”他一下子停下來，不解地望著我，心想：老師干嗎不生氣？然后我又輕輕地告訴他：“你是個可愛的小男子漢，可不能哭鼻子呦！”漸漸地他并接受喜歡了我這個老師和朋友了。幾天后，就能高高興興地上幼兒園了。就這樣，孩子們在我春風般的撫慰中喜歡上了上幼兒園，喜歡上了我們班溫暖的大家庭。孩子們因為年齡小，往往不能一下子適應集體生活，有的上課坐不住，有的不肯吃飯，有的不愿睡覺。面對種種情況，我從了解每個孩子的生活習慣、性格喜好入手，熟悉他們的特點，然后再有目的、有意識、有針對性地進行教育。只有了解孩子，他們才能真真地喜歡你，如有的孩子睡覺要媽媽陪著，有的孩子愛拿著心愛的玩具等等，我從滿足孩子的心理需要出發，給他們以安慰和關愛，穩 定他們的情緒，逐步幫助他們適應幼兒園的一日生活。

幼兒園的工作是瑣碎而繁雜的，在教育孩子的同時，我還要做好保育工作，照顧好孩子在園的日常生活。使孩子在老師的照顧下能健康快樂地成長。

二．培養孩子良好的習慣

孩子們來自不同的家庭，他們的個性千差萬別。尤其是現在的孩子，在家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，是“小皇帝”、“小公主”，一切以“自我”為中心，嬌慣任性。在集體生活中，我們要讓孩子學會約束自己，養成良好的生活習慣和學習習慣。良好的習慣不是一朝一夕能夠養成的。針對孩子的年齡特點，結合班級主題教育的開展，我循序漸進地每周提出一個要求，讓孩子逐步熟悉集體活動中的常規要求，如排隊上衛生間，安靜就餐，睡覺時將鞋子擺放好等等。

同時讓他們養成不亂拋紙屑。雜物的習慣，利用課堂、游戲、獎勵紅花等生動活潑的形式教育孩子，引導他們遵守規則，并在日常生活中不斷地強化、不斷地鼓勵，逐漸養成良好的習慣。

在培養孩子良好的習慣中，我有一個深深的體會，就是老師要以身作則，用自己的一言一行潛移默化地影響著孩子，給他們樹立良好的榜樣。記得一次上公開課，我隨手將用過的兩面膠紙片扔在黑板邊的地上，一個孩子立即跑上來，撿起扔進紙簍中，說：“老師，你亂丟廢紙！”我的臉“唰”地紅了，忙說：“對不起，老師做錯了，下次一定注意！”他這才笑著回去坐好了。這件事給了我很大的啟發。我想：在平時的教育中，我們要求孩子做到的，首先自己先做到，這樣才能給孩子積極的、正面的影響。

三．尊重理解孩子，關注特殊孩子。

《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者”，“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。”在工作中，我本著《綱要》的精神，從理解孩子、尊重孩子出發，對孩子進行教育。一次上美術課楠楠小朋友將太陽涂成了綠色。我走過去輕輕地 問：“咦！你的太陽怎么是綠色的？”他得意地說：“老師，夏天的太陽紅紅的，太熱了，我讓太陽變成綠色，就感覺涼涼的了啊！”多么奇特的想象，我連聲夸獎：“嗯，這個想象很棒！”聽了我的話，他又高興地畫著。我很慶幸當時沒有以成人的眼光去評判他批評他，否則，一定會扼殺孩子可貴的創造性。孩子雖小，但他們也渴望成人的理解和尊重，作為老師，我們要時時保護他們幼小的心靈不受傷害，讓他們快樂地成長。

每個班級都會有一些特殊的孩子，有的頑皮好動，有的體質較弱，有的是單親家庭的孩子。在面向全體教育的同時，我對這些特殊的孩子給予了更多的關注。在工作中以表揚和鼓勵為主，努力去挖掘他們身上的閃光點，肯定他們的點滴進步，實施賞識教育，記得一位老教師曾說過：“再丑再笨的孩子在媽媽的眼里都是最好的!”我牢牢地將這句話記在心里，努力像對待自己的孩子那樣去欣賞、寬容、珍愛班上的每個孩子，讓他們沐浴在溫暖的陽光中；將愛心、耐心、細心、熱心化成綿綿細雨，滋潤著孩子幼小的心田，讓每一株幼苗都能茁壯成長。

四．家園配合，共同教育

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長工作是幼兒園工作的重要一環。每天我利用孩子來園和離園時間，與家長交流，了解孩子在家的表現，反饋孩子在幼兒園的情況。對于孩子的點滴進步，我以極大的熱情告訴家長；對于孩子的錯誤，我以委婉的口吻讓家長了解并請他們配合教育，我真誠的態度，贏得了家長對班級工作的理解與支持。平時，還通過家園聯絡櫥窗、家長會等形式向家長介紹教育教學內容與育兒知識等等，做到家園同步，共同教育。

這兩年來，我努力帶好班上的每一個孩子，讓他們學會做人，教他們學會生活，學會學習。作為一名普通的幼兒教師，我沒有轟轟烈烈的業績，亦沒有可歌可泣的動人故事，但班上孩子的信賴，家長的信任是我最大的驕傲。在這平凡的工作崗位上，我不求驚天動地，只求腳踏實地！

第二篇：做一名幼兒老師真好

奉獻

淶水縣苗苗幼兒園 王翠萍

她叫王翠萍,是一名平凡的幼兒教師。

八年前,她帶著對教師職業的憧憬,帶著青春的夢想和激情,踏入幼兒園這片孕育著希望的土地,從此開始有喜有憂的“孩子王”生涯。

八年來,她帶著對幼教事業的一片赤誠,帶著對孩子們的滿腔摯愛,無私地奉獻,執著地追求,在幼兒教育這片樂土上辛勤地耕耘著,同時,也滿滿地收獲著……

一、“如果誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育孩子。”愛是幼兒教師最美的語言

冰心說:“愛是教育的基礎。”作為一名幼兒教師,尤其需要擁有一顆真誠的愛心,擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛胸懷,用母親一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。

記得八年前那個夏天,當她帶著圓夢的興奮和激情走到孩子們中間時,才發現,一切并不是想象中的那樣簡單。還記得第一天到幼兒園，可能是王老師天生的孩子緣，第一次見面，孩子們就喜歡上了她。一個小游戲后，她和孩子們開始相互認識，細心的聽著，用心記著他們的名字，她發現班上有一個叫劉齊的男孩，表情漠然，總在地上自顧自的玩耍，好像大腦有點問題，不過她依然像對其他孩子那樣擁抱了他。當她細心的和另一位老師組織完一天的活動時，劉齊把屎拉褲了里了，她領著孩子來到后邊休息室，打來一盆熱水，給孩子洗干凈了。給孩子換上一件備用的，劉齊高高興興坐回去了。那時她還沒有自己的孩子后來她說那是第一次干這樣的事，胃里當時就覺得一陣陣惡心，可卻強忍著給他洗干凈了。洗完看見他媽媽還沒來，王老師干脆又把他的臟褲子刷了一遍。后來他媽媽看到這情景，摸著她兒子的頭對老師說：“真是謝謝你了，王老師，劉齊從小就有這個毛病，要是以前劉齊拉褲子里屎會哭的，今天還這么高興，我知道是你對他好，給你們添麻煩了。”雖然只是幾句樸素的話，可卻體現了家長內心深處的感激與信任。

孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求,弄得王老師有些手足無措。可是既然選擇了這個職業,只能努力去做好,努力做得更

好,努力做到最好!因為孩子們是那樣的純真可愛,和他們在一起游戲,常常覺得自己也變成了一個心地純潔而透明的孩子;看著孩子們一天天快樂地成長,那份收獲的喜悅,遠遠超過了他們帶給她的煩惱。

于是,她開始學著耐心地傾聽孩子們的訴說,學著細心地觀察孩子們的一舉一動,學著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳達給每一個孩子。

二 有耕耘才會有收獲

每天清晨,她早早來到教室,仔細收拾每一個角落,擦拭每一件玩具,為孩子們創設衛生安全的活動環境;當孩子大小便失控,她不厭其煩地為他們擦屎洗尿,換上干凈的衣褲;孩子們每次午睡起床,她都要仔細檢查孩子衣服穿反了沒有、鞋帶系好了沒有,因為這些小失誤可能導致孩子行走奔跑時摔傷;要是看見哪個孩子在玩小扣子,就留神提醒他別放進了嘴里或是鼻孔里;要是哪個孩子的臉無端紅了,她就趕緊摸摸會不會是發燒了;看見哪個孩子嘟起了小嘴,她就會趕緊問明原因,并想辦法逗他開心……

和孩子們在一起的時候,她時刻提醒自己要做一個“有心人”。她會用心去觀察每一個孩子，去發現他們的閃光點，鼓勵他們超越自我，同時也注意警覺他們的不足，幫助他們克服缺點。一天活動結束，她又總是最后一個離園，因為王老師有一個習慣就是，當天的事當天完成，有時即使沒事了還要在班里練習基本功。這些年來,王老師撰寫了大量的教養筆記和觀察筆記。每天晚上,她都會對一天的教育教學活動進行反思。她總是問自己，“這樣做對嗎?”“怎樣做更好?”“我要是他會怎么辦?”……她還嘗試把自我修正的權利交給孩子。如:將日常教育活動的小結交給孩子們自己來做,讓他們思考哪些做得很好了,哪些地方還存在不足,認識到別人的優點,知道自己今后如何改進。有付出就會有收獲，智障的劉齊開始主動和老師交流了，一上繪畫課就哭的劉晨軒成了公認的小畫家，性格孤僻的陽陽變成了活潑的跳舞娃娃，愛哭的李澤杭變成了堅強的小小男子漢，每一個孩子都有了可喜的變化，每一個孩子都有了另人驕傲的進步，他們的身心得到了健康的發展，王老師從心底為他們高興，也為自己的成功而自豪。多少年過去了，那班的孩子和家長在路上看見她，都會遠遠地叫王老師！她說，那一刻真的是幸福的。現在每當工作中有不盡人意的地方，她就會以那時的經歷作為指南，要求別人做到的自己應該首先做到。

在愛的嘗試中,她享受到了工作帶給她的點點滴滴的幸福和樂趣:每天早晨,她都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候;生病了,會有孩子送來最甜美的“靈丹妙藥”――糖果;如果她哪天沒上班,孩子們就會反復念叨著:“王老師怎么還不來”。正如高爾基所說:“如果誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育孩子。”她付出的只是一顆真誠的愛心,而孩子們回報給她的,是溫暖的愛的海洋。

三

適合孩子身心特點的教育教學方法,是開啟孩子心智之窗的鑰匙。為了有的放矢地開展好各種教育活動,她學習著,思考著,并在各種創新實踐中提高著孩子的心靈是純白的紙張,擔負著啟蒙教育重任的幼兒教師,應該怎樣描畫出最美最動人的圖畫?怎樣才能讓孩子不僅學到知識和技能,還要養成良好的個性和品質,在各方面全面發展?她深深的知道,幼兒教師這個角色,不僅僅只是一個管理好孩子吃喝拉撒的保姆。這些年來,她一直致力于研究孩子的心理特點和身心發展規律,有的放矢地調整和改進自己的教育教學方法,收到了很好的效果。

比如針對孩子們中午難以安靜入寢的現象,她設計了一個簡單的小游戲:每張小嘴都是一把鎖,入睡前,每個孩子要先鎖好自己的“鎖”然后進寢室,如果有個別“鎖”壞了,先提醒他自己修好,必要時老師再給予“幫助”。這樣,一個小難題就輕松解決了。她還常把各種知識編成“問題小故事”(如:“花生寶寶找親人”,通過故事引導幼兒認識各種花生制品),把養成教育編成笑話(如:“失蹤的鞋子”,讓孩子在哈哈大笑之余,知道了睡前要將鞋子放好,否則兩只分開的鞋子就像分開的好朋友),通過這些故事和笑話教給孩子知識和養成良好的生活習慣。

面對日新月異的課改新形勢,我知道,只有不斷地學習和充實,不斷地更新觀念,才能適應改革的需要。為此,我虛心地向專家請教,閱讀了大量的幼教刊物,吸收了國內外最新的幼兒教育理念,還利用業余時間自學了學前教育本科,在豐富自己學養的同時,我的專業水平也得到極大的提升。

四 相信自己，永不放棄

相信所有的老師都曾因為自己的孩子不信服自己而苦惱過，也一定都聽說過親其師才能信其道的道理，可真讓孩子親其師卻又并不那么簡單。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。記得王老師班上剛畢業的劉陽，第一天來幼兒園，那簡直是一副桀傲不訓，目中無人的架勢，由于他個子

很大，王老師把他安排在了最后一張桌子上。開學前兩天，收費，安排床鋪，事情特別多，無法正常組織活動，只好暫時安排一些繪畫，閱讀等自由形式的活動，雖然有些亂可多數孩子都能自己做著自己喜歡的事，而劉陽卻在那，一會拿文具盒開車，一會又和周圍的小朋友搗亂，當然他也干著他喜歡的事情，可他影響了別人，王老師提醒了他好幾次，都沒什么效果，直到他推小椅子把別人的手指擠破，王老師叫他到前面來，可他就是不動，而且還在那里一下下的用腳踢桌子，王老師就過去拉他，冷不防卻被他用力踢了一腳，她的眼淚一下就下來了，不是因為疼，而是覺得自尊心受到了傷害，雖然陽陽是孩子，可他已經是大班了，該懂點事了吧，以后自己還怎么管別的孩子呢？自己是老師，不能就這樣哭啊，她趕緊轉過身，擦干眼淚，組織孩子們做了一個小游戲。離園的時候，王老師對他媽媽講了這件事，她竟然說：“王老師啊，我們也沒辦法，他從小就這樣，誰都管不了他。”怎么辦吧，看來家長是指望不上了，王老師只能自己好好想想怎么降服這個小家伙了。第二天，他一見到我就擺出一副根本不怕老師的樣子，眼神里有探究也有挑畔。他一定覺得老師不會輕饒過他，早就想好了對付的方法。可王老師卻只當沒看見，而且表現的好像什么也沒發生過一樣，尤其對待活動中他故意做出的惡作劇，只要是不影響別人也當沒看見，我想他那時一定很奇怪，不知道我到底要怎么對付他。一連幾天，他都對老師提高警惕，可沒發生什么情況，終于在一個星期后，他放松了，而且惡作劇少了，王老師心里暗暗高興。不過要想把這樣一個孩子身上的不良習慣都去掉，可不是那么容易的事。通過細心的觀察，家訪，王老師了解到劉陽家的生活條件很好，他是家里的小皇帝，在家說一不二，不過他的家長由于只顧忙生意，對他并不關心。那樣王老師的方法中除了冷處理又多了一種：愛。不論是穿衣，系鞋帶，還是個人衛生，學習運動，都不失時機的幫助他，關心他，愛護他。每當他有了一個小小的進步，王老師就會適當的鼓勵他。當然有時候王老師也會用他的方式回報他，讓他體會無禮帶給別人的傷害。就這樣，過了幾個星期，有一天早晨，他媽媽把他送到班里剛要走，又回來了，她遞給老師一塊方方正正的海綿，“王老師，這是昨天晚上，劉陽從我的化妝品盒子里找出來親自剪好的，他說送給你當板擦。”劉陽媽媽把板擦遞給我，還微笑著看了我一眼。王老師接過板擦，贊許的對劉陽笑了笑，真的為他的細心而感動。陽陽高興的坐到了自己的椅子上，他顯然為自己給別人帶來的感動

在收獲著自己的快樂。大家慢慢地喜歡上了劉陽，劉陽也自然的融入到集體當中。劉陽其實很單純，也很善良，到畢業的時候，他被選為最受大家喜愛的小朋友之一。是愛使劉陽,的心境變得積極，向上，豁達，樂觀，是愛讓家長對老師敞開了心扉。相信在今后的日子里，劉陽一定會更加茁壯的成長。

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，王老師已由過去的老師姐姐變成了老師媽媽。如今她也擁有了一個自己的孩子，她對孩子的愛又多了一層理解。俗話說疼愛自己的孩子容易，可作為教師還要熱愛別人的孩子，當你的付出沒有得到回報，當你的耐心教育收不到成效，當你付出了愛卻沒有回應，你會灰心嗎？不會，因為你是一名幼兒教師，一定要堅持下去，只要把每個孩子都當成自己的孩子，你就不會放棄，再大的困難也能克服！

雨果曾經說過，世界上最廣闊的是天空，比天空更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的心靈。多年的工作經歷告訴我，幼教事業是傳播愛的事業，愛是塑造心靈的城堡，愛是打開心房的鑰匙，愛是溝通情感的橋梁，愛更是幼教事業的核心。在無怨無悔的道路上，我們會始終帶著一如既往的微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，伴隨他們一路歡唱。

每當孩子們拉著她的衣襟對說：“老師，我喜歡你！”她就覺得自己是最幸福的，為了這句話，她決定把自己剩余的時間和生命依然奉獻給她最親最愛的孩子們。

第三篇：做一名幼兒喜歡的老師

做一名幼兒喜歡的老師

雙林鎮中心幼兒園陸瑋紅

參加幼教工作將近有四年了，從開始對幼兒教育的無知，到慢慢有點感覺，再到一知半解的了解，可以說經歷了很多。在與孩子一起生活的時光，總是感覺自己也變的充滿童趣了。

記得剛從事幼教工作的時候，對于班級管理的我還不夠得心應手，因此，對于孩子們常常是嚴格要求，做起事來也是一板一眼的。雖然管理幼兒的效果有了，但是總感覺我與孩子們之間并不親切。在孩子們眼中我只是個老師，卻不夠喜歡我，這不僅使我很沮喪，到底要怎么樣才能做一名幼兒喜歡的老師呢？

經過這幾年來的努力，慢慢的我發現，其實讓孩子們喜歡并不難，只要處處為孩子們著想，就是一個孩子們喜歡的好老師。

一、做個有愛的老師

愛對我們并不陌生，孩子需要愛。在家有父母的愛，在學校他們需要得到老師的愛。老師的愛有時候對孩子來說比父母的愛更為重要，因為老師的愛里面包含著鼓勵，能給孩子樹立自信心，讓他們對自己充滿自信。每個孩子都是可愛的，沒有所謂的聰明與笨，只要我們平等付出自己的愛。

都說孩子小，什么都不懂，但其實孩子什么都懂。有些事情或許他不說，但是他會感覺到，也會用其他的方式表現出來。一群孩子在我們周圍，有時不免有喜歡和不喜歡的，但事實上，我們靜下心來去看每個孩子，都會發覺他們的可愛與靈氣，也會看到他們的聰明和能力，每個孩子都不盡相同，給予每個孩子平等的關注，定能讓他們感受到老師對他們的喜愛，也就能獲得孩子們的喜愛。大三班的時候，陳晨是一個特別調皮的孩子，對于他在幼兒園的表現實在是讓我非常的頭疼，整天不是和這個小朋友吵，就是和那個小朋友打架。因此有一段時間我經常的教育他，使得他見到我就躲。無意中我在網絡上看到了這樣一句話：每個孩子都是嬌貴的花朵，只是他們的花期不同，我們要做的就是靜靜的用愛澆灌，等待他們的成長，綻放最美麗的姿態。于是我改變我的心態，不時的對陳晨的一些小事進行表揚，慢慢的我發現陳晨變了，吵架打鬧的事情變少了，而且我還發現陳晨不經意的來跟我聊天的次數也多了。

二、做個會玩的老師

幼兒園就是幼兒游戲的天堂，游戲是孩子永遠也不會厭倦的活動，孩子通過游戲去學習。作為一名幼兒老師，我們必須會游戲，會許多的游戲，和孩子一起在游戲中找到學習的快樂、找到探索的興趣，在游戲中與孩子們成為最親密的伙伴。

以前總以為游戲是孩子們的事情，我只要把游戲的規則及要求告訴孩子們，讓他們自己去玩，順便在旁邊適當的觀察并指導就可以了。但是這樣的效果并不好，孩子們在玩的過程中會非常的拘束，放不開。而且我與孩子們的關系也不怎么親近。在我接手小班的孩子的時候我才了解到，原先我的方法錯了，孩子們的游戲就要老師跟他們一起親身體驗，要參與到他們的游戲中去，與他們一起游戲。

記得那時我第一次帶小班，很多事情都要從新學起，那時候我發現於老師跟孩子們的關系處的非常好，於老師告訴我：你跟孩子們玩一次就好了。于是我在一次“狡猾的狐貍在哪里”的游戲中跟孩子們一起玩，發展原來與孩子們拉近距離原來是那么的簡單。過后孫悅小朋友還跑到我身邊來說：“陸老師，下次再來玩這個游戲吧？”

三、做個善思考的老師

很多時候，對于孩子們的吵鬧，一般情況下只會看到表面的對錯，使得在做出批判時不僅會出現差錯，而且也使得孩子心靈受到傷害。因此，思考對于一個老師來說尤為重要。

記得剛從事幼教工作第一年的時候，我帶的是大五班，班里有個小朋友佳佳一直對我不冷不熱的，就算我主動去跟她示好，她也對我愛理不理的樣子，讓是新教師的我很是挫敗。然而那次幼兒園有一個大班早操比賽活動。因此常需要給孩子們排練。有一次在排練的時候，褚穎哭著跑到我面前來對我說：“陸老師，佳佳打我。”對于這樣的情況，一般我一定會覺得這是佳佳的錯。但是當我看到佳佳用委屈的眼神看著我時，我覺得不能這么草率的下結論。于是，等到排練結束回到活動時后，我想通了其中的緣由，將佳佳跟褚穎叫到跟前，對褚穎說：“穎穎，你看佳佳的手臂跟你的手臂誰的長呢？”“當然是她的長啊。”“那在轉身的時候是不是會不小心碰到你呢？”聽到我這樣說，褚穎沒有聲音，似乎在思考我話里的意思。我又對褚穎說：“所以，剛才佳佳并沒有打你，只是不小心碰到了而已。可以原諒她嗎？”“恩。”

經過這件事后，我發現佳佳對我的態度有所改變了，以前早上來園時從不會主動的來跟我問好，但是第二天她竟然會來跟我說早上好，讓我驚訝不已。與她的關系也更近了一步。

經過這件事，我知道孩子是需要被理解的，不能夠盲目的只按照片面之詞來判定對錯。一定要將事情深思熟慮，給孩子們一個公正的決斷。

四、做個會交流的老師

一直以來，覺得幼兒教師工作比較煩瑣，每天好像都有做不完的事，有時候就算想和孩子交流一下，又感覺他們似乎聽不懂。其實我們需要和孩子打成一片，這樣孩子才會親近你，才會愿意和你交流。放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，關注一下孩子喜歡的動畫片，一起說說他們心中的“偶像”，討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。

其實要做一名幼兒喜歡的老師并不難。只要愛孩子，多從孩子的角度來考慮問題，和孩子們成為朋友，一起玩一起學，與他們多交流溝通。自然而然的孩子們就會喜歡你。

第四篇：做一名幸福的老師體會

做一名幸福的老師體會 什么是幸福？

有人說：“幸福是吃好，穿好，住好。”

有人說：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起。” 有人說：“工作著是幸福的，學習著是幸福的。”

那么我們就是有著“多重幸福”的人，一邊教學，一邊學習，又能和天真活潑的孩子們在一起，真是其樂無窮啊！是的，我們悉心去發現，當老師確實帶給我太多潛在的幸福！上班路上，那一聲聲“老師好”；上課時，那一雙雙渴望知識的眼睛匯集的真誠；下課時，那一個個圍著你問長問短的可愛樣??這些都讓我們感到無比幸福。而就在這一瞬間，也讓我更加肯定我們的幸福就是天天和孩子們在一起，看到孩子們的點滴進步，擁有學生真誠的愛！

毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師；胡錦濤同志說，教師要為人師表，注重師德修養。這對我們教師提出了更高的要求。教師啟人思想，發人智慧，讓人活得更有質量。學生如何發展，關鍵在于教師。我們的工作要想受到學生的歡迎，想得到領導和社會的肯定，我們就應該盡心盡責。更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福，那么我們一定要深信以下幾條樸素的真理：

第一是要熱愛學生，誨人不倦

當一名老師，要想長期保持工作的積極性，要想得到學生的尊敬，要想在事業上有所作為，要想當一名好教師，歸根到底，秘訣只有唯一的一個，就是真心實意地愛自己的學生。

我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣，和原諒自己朋友的惡作劇

一樣，去接納他們的優點和缺點。世上沒有十全十美的人，如果有，那么也不需要我們教。我想：我們的工作就是把學生從不懂教到懂，從不優秀變到優秀。

愛學生，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就會發現有一團“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們在付出愛的同時，也收獲了許許多多??

第二是要愛崗敬業，盡心盡責

“愛崗”，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；“敬業”是對所

從事的教育事業具有強烈的責任感。只有愛崗敬業，才能盡心竭力為師。教師愛崗敬業，需要樹立堅定的事業心，熱愛教育，安心從教。有了事業心，才能不為金錢所惑，不為名利地位所動，全身心地投入到自己所愛的事業之中。

幸福不是毛毛雨，教師職業并不必然是幸福的，它的幸福依賴于

教師的敬業心和積極的工作。我們每個人幸福都和自己的工作緊密聯系在一起。工作是一種天性，也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。

對于一個教師來說，以忘我精神獻身于崇高的職業，這是一個教

師的最大幸福。

第三是要嚴謹治學，精業勤業

嚴謹治學，就是要求教師在學習和研究中，既要認真求學、一絲

不茍的態度，又要勇于探索、不斷創新的精神。人類知識不斷增長，不斷更新，這就要求我們勤奮學習，不斷追求新知識。我們教師應虛心塌實，在學習中虛懷若谷，不圖虛名，永不滿足。

在教學中，我們要一絲不茍地對待每一堂課、每一次練習、每一

位學生。課前，深入鉆研教材，探索教育教學規律，課上運用靈活多樣、生動活潑的教育教學方法，使自己成為精通業務的專家。當我們理解記憶的方法和過程之后，就不會為學生記不住而生氣了；當我們理解人的能力有差異后，你就不會為“后進生”的存在而生氣了；當我們了解少兒多動癥之后，我們就不會把學生的多動當做孩子故意搗亂，也不會懷疑自己的課不夠生動，那么我們就幸福并快樂著。

第四是要團結協作，攜手共進

教師在教育教學過程中的無助是工作壓力大的主要原因。從教師

工作的最佳狀態看，教師需要真誠地與他人合作——需要與學校管理者合作，需要學校老師合作，需要和學生合作，也需要和家長合作。只有一種近乎無縫銜接的合作。我們才能從無助中解脫出來，從而獲得慰藉和自信。

“眾人拾柴火焰高。”碰到難題，大家一起想辦法；碰到教學問

題，大家一起商討；碰到教育瑣事，我們一起解決??我們不再因教育教學問題而頭痛，反而可以從他人的經驗中學到教育教學策略，增

加自己的職業價值。所以團結協作，是享受幸福增值的最佳選擇。

既然選擇了教師，就應該做一名幸福的教師。我想：只有我們幸

福，學生才能幸福！對我們來說，教育不僅是無私奉獻，更是一種享受。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應該做一名幸福的教師！

第五篇：做一名好老師

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將工作總結如下：

一、在思想上愛黨愛國，積極進取。

我積極參加各種學習培訓，還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源，盡量課堂教學效果優化，所以孩子們比較喜歡上課。主動抓住校安排外出聽課的機會，虛心學習，及時消化，取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，電腦識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動

我們的校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始開設綜合實踐.而且自己所教班級成績名列前茅

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。