第一篇：小學品德與社會研修學習總結

小學品德與社會研修學習總結

通過培訓，我對小學品德與社會的認識有所提高，小學品德與社會是基礎教育課程改革設置的一門新課程。對如何創造性地開發利用教材讓該課程更貼近學生，貼近生活有了更深刻的認識

小學品德與社會課程目標是“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，幫助學生參與社會、學會做人。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標是，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀雙贏觀依存觀享觀等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

教學需要創新，需要老師的再創造，只有認真鉆研教材，更新觀念，學習新課程標準，依據實際進行創造性地使用教材，進而開發課程資源，才能讓教學更有實效。

第二篇：小學品德與社會國培學習研修總結

小學思品與社會國培總結

2016年，五市開展了《國培計劃送教下鄉》活動，我有幸參加了小學思想與社會國培的學習，雖然只有一年的時間，但是收獲頗多，我可謂是受益匪淺。我多么希望經常開展類似的國培學習。

回想這次國培，雖然有些忙，有些很累，因為每天我們要正常上班，利用休息時間，還要參加國培學習，學習中吸收的東西很多：聽課、記筆記、討論、做作業，但卻很充實、很快樂、很溫暖。專家、領導的講座、我對教育教學，有了新的認識他們深厚的專業知識讓我敬佩，讓我感動。下面我就對這次培訓談點收獲。

一、提高認識，促進專業發展。

說實話在以前的思品教學中，作為農村教師對品社的教學是不重視的，通過這次國培學習和同行們的聽課、研課、磨課、交流活動，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學思品教學的獨到見解，使我對這門課程有了全新的理解和完整清晰的認識。審視自己以往的教學行為，發現在平常的教學中，自己對學生的個性發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。教師從命令學生的“司令”變成鼓勵和引導學生一起參與快樂活動的“政治委員”。教師不能在想讓學生做什么，就讓學生做什么了，而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容。

二、積極交流，教學相長。

這次培訓，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過研課、磨課，我明白了小學思品教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教學過程中的提問也很重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少量學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效果，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。

三、全面發展，科學評價。

新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要細心尋找學生的閃光點。經驗與實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。也要多一點笑容與幽默, 老師的笑容與風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，有助于學生良好人文素質的養成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長。

四、終身學習，提升自己。

新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷給自己充電，才能提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學思品教學的感悟和獨到的見解，我聽后很受啟發，也學到許多新的教學理念與理論知識。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——教死書”，除了要給學生答疑解惑，還應該培養他們的創新思維，挖掘他們的潛力。我們只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。因此，今后我不僅要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，而且還要向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，利用網絡與更多的同行進行交流與學習，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，樹立終身學習的觀念。

國培活動即將結束，通過這段時間的培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，更新了理念.在以后的工作中，我將把理論學習運用于實踐體驗，不斷反思，大膽去解決教育教學中出現的問題，不斷提升自己.陳洪霞

第三篇：小學品德與社會光盤學習研修成果

小學品德與社會光盤學習研修成果

海口市金盤實驗學校陳關發

新形勢下怎樣才能上好品德與社會這門課？帶著這一問題我認

真學習專家們的報告，積極查閱相關資料，與同仁們主動地進行交流，通過學習從理論上進一步理解了基礎教育課程改革新的教學理念，我認為改革不能僅僅停留在理念的更新上，新的教學理念更需要廣大的一線教師在實際教學中去實踐，去貫徹。新的教學理念需要教師調動學生的情緒，點燃學生智慧的火花，讓學生想學、愿學、樂學。新的教學理念需要充滿生命活力的課堂，在課堂上學生應暢所欲言，自主互動，充分地說出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。通過一段時間的教學實踐和研究，下面就小學思想品德課教學如何落實基礎教育課程改革的基本理念，談談個人體會。

一、科學采用授課模式，培養學生創新的能力

21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養跨世紀人才的教師，在面臨“知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養出智能充分發展的創造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事教學的工作者有著緊迫的現實意義。

在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。我的做法是，在課堂上，我著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協作者”。

二、課堂教學要體現新的學生學習方式

學習方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學習方式，探究式學習方式。由于傳統的影響，以往的思想品德課教學過分強調接受性學習，在教師的幫助下得出正確的結論，然后學生死記硬背，機械訓練。新的理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理、分清是非，同時提高學生認識社會、參與社會進而適應社會的能力。

1、體現學生主體地位。教師要千方百計地讓學生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現”。在任何時候，任何情況下，都要在學生身上“打主意”。課堂教學的各個環節都要盡量讓學生去思、去做、去發展。教師想參加學生活動，那么就以和學生平等的身份來吧。教師可以和學生一起交流，這樣既融洽了師生關系、體現了

學生的主體地位，又能充分的調動學生的主動參與意識。

2、鼓勵學生大膽嘗試。教師不要擔心自己不講學生就無法學會，應該相信自己的學生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學生嘗試的過程，就是一個自我探究的學習過程，即使結果是失敗的，但過程也是有價值的。

3、啟發學生質疑解難。孔子曰：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑是獲取知識的動力之源。在《品德與社會》課教學中，要培養學生善于發現問題，大膽提出問題的良好習慣。要把課堂教學的起點放在學生提出的問題上，教師的“啟”重在啟發學生自己提問題。

二、注重情感熏陶與行為習慣養成相結合新的基本理念要求《品德與社會》課在強調培養學生行為能力的同時更應該注重情感態度、價值觀的培養。我們既要重視認知發展，更要重視情感的發展。教師要有意識地將不同板塊的內容“整合”到課堂教學中去，促進學生的融會貫通。教師要善于從生活中挖掘容易激發學生的學習興趣的素材，引導學生積極參與其中，得到理性知識，然后結合自己談看法，談感想，最后規范自己的行為。

三、把握教材知識聯系，加強課堂教學的綜合性

教師要深入鉆研教材，加強學科間教材內容的融合，把握教材的前后聯系，密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系，把實踐活動落實到實處，既能使學生學到知識，又能培養學生能力。指導學生課前

查閱相關的資料，做好課前調查，課上積極體驗、閱讀、探究、討論，鼓勵學生多動筆，把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來，鼓勵學生積極投稿，教師要把學生的作品進行歸類、合并、展覽，因而增大課堂教學容量，有利于培養學生開闊的視野和多維的思維方式。

四、積極拓展課外資源，體現課程的生活性

社會就是大課堂，要想學好《品德與社會》這一科，不能使學生局限在課堂知識的學習上，要樹立“大教育”的觀念，將教材作為一個范例，不能照本宣科，而要根據學校和學生的實際，挖掘教材資源，創造性地開展教學，使課堂教學更有現實感，回歸學生的現實生活。

1、讓課堂知識在課外得以實踐。課堂活動形成的知識，需要具體行動的檢驗，才會真正起到規范行為、養成良好品質的作用。這就需要教師想法設法把學生在課堂上學到的知識延續到課外，使這種知識得以鞏固和升華。

2、把課外知識融入課堂教學。課外學習的空間是廣闊的，教師可以指導學生根據當前國情、國策、國內外局勢以及人們關心的敏感話題，從報紙、新聞、雜志上收集資料，自主選題，自主展開學習過程，自主總結學習結果，將課外知識融入到課內教學。俗話說：“教學有法，教無定法”新的教學理念指導下小學思想品德課教學不僅僅是通過課堂中教學行為來體現的，教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時時有教育，教師只有提高自身的業務水平，綜合運用身邊一切可用教學資源，優化教學環節，才能使學生逐步形成良好的道德

品質及行為習慣，為他們進一步樹立革命的人生觀、價值觀和科學的世界觀奠定基礎。

第四篇：小學品德與社會教學總結

《品德與社會》教學總結

長師附小五年級

《品德與社會》是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處?，F就對這學期《品德與社會》的教學工作進行如下總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如《生命多么可貴》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會政府、家庭對少年兒童的關懷和愛護；又如：《規矩與方圓》教學時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則，不耍賴皮。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀、雙贏觀、依存觀、分享觀等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、補充學習資源加強思德教育。

教材資源帶有共性的教育思想，但學生是具有能動性的人，所以共性的東西有時不能完全合學生某一時段的個性思想教育。也就是將思德教學有時還需要除書本和學生生活實際的以外的教育資源來充足教學內容。在教學中，有意識的利用網絡資源，校本資源，可促使學生的思想有質的飛躍。本期僥幸在學校科技藝術節獲高級部第一的好成績，得力于教學時鼓勵學生多動腦，學會取長補短，用“田忌賽馬”的方式去比賽，其實也是一種知識的活用，思德教學在這一點上是可以做一些事的。此外，老師不時用所讀報紙書刊的好新聞材料及時用來教育學生，讓學生明白：生活的殘酷，未來的競爭，我們必須現在開始做好每一件應該做好的事，而不是到時再來后悔。從平時的小事做起，就能贏到大的世界。

四、落實道德行為。

學文明理，學生基本能做到。但道理如何內化為學生的心理力量，轉變成一種真正的道德行為。教學要走的路還很長很長，教材的每一個知識點，老師講的每一個道理，甚至生活中的日常小事都可以檢驗出一個人的思想品德。教學必須落實這樣的教學思想，學與行的轉化成功才真正成功。某某思想好，或某某思想表現不好都是看他的行為。所以教學要教學生做好，做合學校，合社會要求的行動。珍惜好生活，多為國爭光。做一個品學兼優的好學生。

總之，通過一學期的品德課教學，學生的素質得到了提高，達到了預期的效果.

第五篇：小學品德與社會教研總結

小學品德與社會、生活教研組工作總結

本學期，我們學校品社教研組按照區品社教研要求，堅持“貼近生活，體驗樂趣”的理念，深化學?！盁釔凵?，和諧發展”的精神，根據期初制定的教學工作計劃，認真開展工作。

一、加強理論學習，更新教學理念

開學初教研組認真制定了工作計劃,并認真貫徹。我們再次認真學習“兩綱”有關精神，《品社課標》及《奠基》等資料，研究自己任教年級的內容，通過學習和研究努力提高教師整體把握教材的能力，使“兩綱”教育真正走進課堂，促使教師能在教學中增強自己的育人意識。我們還積極認真地參加網絡教研，下載好資料在教研組活動進行交流討論。老師在學習以后，充分地將這些理念和平時的教學結合起來，設計符合學生年齡特點的教學環節，引導學生在做中學，做中悟。通過參加聽課、觀摩以及網絡跟帖資料學習這些活動，向兄弟學校的老師學習，提升理念。

二、認真鉆研教材，做到因材施教

由于教研組的老師們既要上語文課、做班主任，又要承擔本學科教學，任務繁重，因此，我們依靠集體力量開展工作，利用教研活動進行集體學習研究。在深入鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發揮學科本身的育德功能。要求教師在進行教學設計時要結合實際，體現出品社學科的滲透魅力，并能適時地擴補內容，開發課程資源，大膽對教材進行取舍，提高效率。教師們積極主動通過各種渠道豐富教學資源，并結合實際，運用學生所熟悉的實例去引導。這樣教學時也就能因材施教，使學生有所得。

三、豐富生活經驗，提升育人品質

提高品社課的教學實效僅僅局限于理論學習是遠遠不夠的，沒有實踐的課堂教學也是空洞的。在平時的教學中我們能做到深入鉆研教材，從學生實際出發，根據學生的年齡特征，身心特點精心設計教案。因為大家都知道學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

四、提高與改進

以上是我們品社教研組一個學期以來的點滴小結，我們都會更積極投入品社課教學和研究，因為大家都懂得教學只有在不斷反思中才能更好地提升水平。我們會在今后更好的開展品社課的教學和教研活動，切實提高品社課教學實效。