第一篇：參加小學語文觀摩課心得體會

參加小學語文觀摩課心得體會

大杖子學區中心校蘑菇峪小學

焦麗榮

11月4日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學語文教學送課下鄉活動。上午聽了承德實驗小學周鶯歌老師的口語交際課《我也學采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽了雙橋區教研主任陳小潔的報告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現在以下幾方面：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。

1、兩位老師的課環節清晰，由淺入深，循序漸進，創設了民主，寬松的氛圍，促進了生生互動，師生互動。

2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學生自由發言的時間，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語 言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。

1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如周老師在教學《我也學采訪》時，讓學生互動交流，激發了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。老師在課的最后，注重培養了學生的創新意識。比如：王老師的《跳水》一課結束時，他讓孩子展開想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣？學生學得主動，學得靈活，有獨立創見，思維得到了發展。

三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。在周老師的課堂上表現的尤為突出，教師的教態和藹，始終面 帶微笑，敢于蹲下來與孩子對話，使孩子感到輕松，樂學。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，兩位教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的 興趣和自信心。激發他們的潛能，以便更好的學習。

四、將先進的教學理念與學科特色結合起來

1樹立以“學生”為主的教育思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到了“以學定教”“順學而教”

2鉆研教材，遵循規律

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

聆聽了陳主任所做的《語文教學要關注學生的發展》的報告，更使我感受頗多。

1讓我明白了語文教學應該叫什么? 即八字：識 書 讀 記 說 寫 法習2使我明白了怎樣使教學過程科學高效？

走進文本，深切體會文本帶給自己的感受；了解學生，制定適合自己班級學生學習的教學設計。

3怎樣創設適合自己教學的教學特色？

既要力求創設民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度；即要發揚民主，又要保證語文課堂的完整性；即要理解文本又要教會學法；既要學會讀書又要學會做人。

總之，當前的語文課，我們一定要注重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養，這就需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預設，為優化課堂做好準備，我也深深感受到，我們在實踐課程新理念時，要更加理性，要處理好教與學的關系，不斷反思，不斷改進，不斷學習。我一定要將所學到的教學技能、技巧和教學藝術運用到我的課堂教學之中，在我的課堂教學中不斷地完善，形成自己的課堂教學特

第二篇：記2014參加濱城區小學語文觀摩課心得體會

記2014參加濱城區小學語文觀摩課心得體會李俊燕感謝領導為我們提供了這次外出學習的機會，三月十三日我和蘇老師、張老師一起去新六中聽課學習，主要是聽取了幾個鄉鎮學校老師執教的課，受益很多，以下是我的幾點體會和大家分享一下：

一、語文課堂是語言藝術的課堂。一名合格優秀的小學語文教師首先就要具備一種能力那就是會說一口流利的普通話。聽了這幾節課，濱北北城實驗學校的姜海燕老師給我留下了深刻的印象。姜老師的普通話除了標準以外，還非常有魅力，她用文字把學生帶到了教學情境中，使孩子有所思有所想，更深刻的認識了博萊克，從中也從這篇課文中受到啟發。姜老師還有一點是值得我學習的，在孩子們回答問題完畢后，姜老師都予以點評，有時候是啟發性的語言，有時候是鼓勵性的語言，有時候是令人深思的語言，評價及時到位，這一點是我在課堂上所欠缺的。在課堂上老師和孩子氣氛非常融洽，我非常喜歡這節課。

二、聽了這幾節課，從中可以看出老師們都做了精心的準備。從課堂的導入到教學的過程以及課堂小結都做了精心的設計。一堂課要想上的出彩，背后隱藏了很多很多的心力。秦皇臺小學王真真老師的課《驚弓之鳥》，剛開始是有目的寫了四個詞語：拉弦、射箭、大雁、獵獲，而這四個詞語正好概括了本文的主要內容。接下來老師讓同學們概括文章的主要內容。同學們概括文章是太過詳細，接下來老師就以這四個詞做憑借，教孩子們怎樣概括文

章的主要內容。

三、語文課堂是讀、說、寫、聽的課堂，別忘了課堂的主角是學生。古人云師者，傳道授業解惑者也。從這句話中不難看出老師是教授知識的，但從另一方面看，學生占據著重要的地位，只有學生的能動性被充分地激發出來，這堂課才會精彩。語文課堂也不能變成老師的一言堂，老師的感知更不能代替學生的感知。邱偉偉老師在講《自然之道》這篇課文時，處理的就很好，如：學到這里你想說些什么?老師就以這種形式來讓孩子們說出自己內心的感受。王真真老師在講《檢閱》這篇課文時，就設計了這樣一個教學環節：檢閱完畢后，博萊克內心久久無法平靜，他會想些什么說些什么，請你以日記的格式寫一寫。這個環節回歸本源，體現了新課標的要求，實現了從教課文到教語文的轉變。

四、隨著社會的日益發展，教學也對我們提出了更高的要求，語文學科的拓展深化也是我們在備課時應該考慮到的，熱愛中國傳統文化也是大方向之一。秦皇臺小學王老師在講《驚弓之鳥》這篇課文時，在學完這篇課文時，又向孩子們出示了顧問《驚弓之鳥》的選段，還讓孩子們對應課文找一找描寫了課文的那部分內容，同時又領著孩子們讀了讀，激發了孩子們熱愛祖國熱愛祖國傳統文化的情感。

以上是我的幾點體會，在課堂中我會試著去彌補自己的不足，爭取讓自己的語文課堂煥發光彩。我也會繼續學習，調整自己，為明天而努力。

第三篇：參加小學語文名師經典觀摩課培訓心得體會

參加小學語文名師經典觀摩課培訓心得體會

定西市安定區西坪小學 冉彪

這次去蘭州參加小學語文名師經典觀摩課培訓，我有幸聆聽了許多名師的觀摩課及精彩的講座，讓我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變。通過學習，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優點：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。

1、巧妙設計上課環節。青年名師蔣軍晶教的小說閱讀教學《鳳辣子初見林黛玉》，運用巧妙的教學設計，緊抓文中人物的形象和語言，引導學生深入學習人物描寫的方法。

2、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

3、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。

1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。

三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的學習中，就需要重新塑造自己，提升自己，努 探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

第四篇：小學語文觀摩課心得體會

小學語文觀摩課心得體會

夏寨小學 李紅紅

我很榮幸的參加了2015年4月17日在新民路回民小學和區實驗小學的教學觀摩活動，此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。聽了薛麗華、張靜、朱玉蘭等名師的觀摩課，每一堂觀摩課都具有學習的意義，每一位名師都精心展示了一節令學生和老師陶醉癡迷的課。對于在小學教學中還存有很多不足的我來說，正需要這種雨露的滋潤和陽光的照射。下面我就談談對此次活動的感受：

一、教學目標明確

語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。朱玉蘭老師在《將相和》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養。

2、刪繁就重，從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。

所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

3、使用多媒體，以“趣”帶“動”

以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣”貫穿于整個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。

4、教學過程中，還注重培養了學生創新思維的培養。在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。

三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

四、教學藝術。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。

第五篇：小學語文觀摩課心得體會

作為全縣暑假全員教師培訓的一個繼續，9月12日至9月16日，在第三實驗小學的禮堂舉行了小學語文課堂教學觀摩活動。

這次語文課堂教學觀摩活動，共進行了3天，聽課人數共有1000余人次。在全縣選拔了四名優秀的教學骨干進行了課堂展示。語文課堂教學是語文教師的教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現，執教老師盡顯其能，盡揮其才，給參加活動的老師留下深刻的印象。歸納起來主要體現五個特點：

一、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與

在教學活動中，教師注重創設各種情境，激發學生學習的興趣，讓學生在這種情境中主動去獲取知識。實驗小學的教導主任安淑玲執教《秋天》，她利用小紅花、印章、簽名小作家等手段激勵學生學習的興趣。《請別難過》這節課曹亞琴利用汶川大地震這一個真實事情來激起學生安慰的欲望，〈七顆鉆石〉牛小麗老師利用學生介紹自己讀的童話來激發學生讀書的興趣，〈我的戰友邱少云〉劉圣印老師讓學生向老師問好，喚醒學生內心表現的欲望。

二、較好地體現了融洽的師生關系。

師生關系良好才能保證教學質量。很難想象不受學生歡迎的老師能激發學生的學習熱情；對學生麻木不仁的老師能讓學生認真聽他講課。融洽的師生關系是學生勤奮學習的催化劑，它使老師樂意教，學生樂意學，相輔相成，互相促進，達到教與學的和諧統一。

這四位教師們都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關系中的位置，突出地體現了教師是教學過程的認識者、組織者和實踐者。在〈秋天〉這一課中表現尤為突出，我們可以看到一個教師的教學語言的魅力與藝術。整個課堂的教學語言充滿了激勵性。如：“會學習的孩子知道老師一寫字，就聚精會神的看”、“感覺她讀的對，就全班跟著讀”“拿起課本讀書、放下課本聽同學們說”、“老師真愿意聽她讀書的聲音”“誰讀得好，老師給他印朵小紅花，說得好，給他簽個小作家”等。

三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

這次的四節課，執教者都能認真鉆研教材，根據學生的認知規律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，使學生在愉悅的氣氛中學會語文知識，掌握學習方法。能根據學生的認知規律，由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步提高，語文基本功訓練得扎實有效。

四、絕大部分老師講的是常態課。

平常怎么上，觀摩課就怎么上。一不上重復課，不給學生預先囑咐一些什么。二是不為這一節課單獨精心制作一些什么花活，為觀摩課而去作秀。上一節實實在在課，在實實在在中體現講課教師對新課程新理念的理解和實踐，展示自己的風采，證實自己的專業成長。

五、我們的課都是有待完善的課。

因為我們在教學中的課本來就有缺憾，就有不足，有待完善，存在這樣那樣的問題，是很正常的。這些教師課堂教學充分展示了他們勇于追求和不竭探索的成果，同時也有三點不足之處：首先是要進一步端正教學思想，明確閱讀教學應定位在學生以學習語言為核心，在聽說讀寫綜合學習活動中積累和運用語言。我們語文教師關注較多的是學生的說和讀，聽和動筆寫很少，還不能全面體現語文訓練的綜合性。其次是師生兩“主”的作用有待進一步發揮，在講解、提問、板書、總結仍有存在越俎代庖，我行我素的“牽著學生鼻子走路”的現象。第三要努力去探索、深化，構建多元的課堂教學模式，創出屬于自己的教學模式。總之，這四節課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。