第一篇：讀30天成為骨干員工感想.岳立福docx

《30天成為骨干員工》讀后感

通過閱讀本書，能夠學到本書中的若干經驗，觀點，案例，工具，傳遞給更多的職場人，為大家帶來啟發和收益。本書從職業化需從細節做起，“職業化”這個詞，聽起來并不新鮮，不過如果有人要你在一個月之內達到職業化標準，卻是難上加難。

通過閱讀這本書，穆老師以鮮活的案例生動形象地說明了作為職場人士應該具備的工作行為。很多勵志書籍和培訓課程都告訴你，如果你要成功，你必須做什么。但沒有人告訴你，如果你做了什么，你就一定能成功。穆老師在這一書中巧妙地解決了這一問題。

不思考不知道自己知識少，不做亊不知道自己能力小。任何人的成就，都是無數人協作支持的結果。

先做人，再做事，對與專業有關的東西要熟悉和了解。領導或是上面吩咐的事要認真做，并且盡最大努力做好。

優秀員工應具備的十種重要意識應該有許多：即品德意識、服從意識、責任意識、學習意識、快樂意識、主動意識、創新意識和危機意識。

意識決定人們事業成敗的前提和根本。在職場中，作為一名員工，首先要有“員工意識”；要做最優秀的員工，就必須具備“最優秀員工意識”。

書中提醒我們要具備良好的品德。職場如戰場，品德優劣決定著一個人的成敗。“小勝靠智，大勝靠德”。一個員工如果有了良好的品德——忠誠、服從、敬業、有愛心、有奉獻精神，他就從根本上“贏”了對手，取得了“大勝”。

工作這幾年我也深深體會到，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，不管地位高低，也不管擁有多少財富，只要發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是做到了最好的自己。又何必羨慕別人，學別人去攀高枝呢？能夠與時俱進，在平凡的崗位上工作卻能體現自己的人生價值，這就是優秀員工。

“知識改變命運，學習成就人生。一個優秀的員工，最大的特點和本質就是追求卓越，不甘埋沒自己?！泵總€人的成長往往是從零開始。雖然我們處在底部，但這并不重要，重要的是要有良好的心態，勤奮學習，有強烈的責任意識，有明確的目標，遠大的理想，還要有信心和行動走向山的頂點。

要成為眾人期待的角色，從無所用心到心中有人。就是說一定要職業化，一定要做和你身份、職責相符的人！無論做什么都要專業，即便是發個短信或是郵件，要站在對方的角度思考他的需求！

為何選擇比努力更重要，績效導向、目標第一的工作原則。為工作任務目標為核心，注重實現目標的各個環節。其實就是個態度問題，你是想交差還是想盡責完成任務？

積累成就卓越，在工作中學習，在學習中成長。這個道理很簡單，就是學習，學專業成為某一領域的專家，讓想替代你的人哭去吧！

比別人做多一點！就是讓大家奉獻，多多工作，多考慮一步，看似為其企業、領導付出，其實是為自己多一份機會！只有超額付出才能超值收獲！

上司是你最好的老師，學會與上司相處。其實，這個是我最頭疼的，尤其你的上司還是一個變化無常與你的年齡有較大差距，似乎很多時候都是有代溝的時候，所以如何給他（她）長臉真是門很大的學問。

同事是我們生存的環境。這個無論在生產管理還是職場，其實都是那么回事?？傊谟谧鍪?，樂于助人，而且最好助人都是與工作無關的事！

游刃有余的生存與職場，絕對不是30天30個細節就能搞定的。處處留心，多多觀察和學習不斷完善才是正解！

通過高效成長，努力工作，贏得亊業成功，獲得人生幸福，自強不息，在不斷提升自我價值的同時，對家庭，對企業，對他人承擔著種種的責任，這就是閱書后的真實感想。

岳立福

2016.5.5

第二篇：30天成為骨干員工 讀后感（定稿）

先做人，再做事

——《30天成為骨干員工》讀后感善璉支行 丁小琴 職業化需從細節做起，“職業化”這個詞，聽起來并不新鮮，不過如果有人要你在一個月之內達到職業化標準，卻是難上加難。穆老師以鮮活的案例生動形象地說明了作為職場人士應該具備的工作行為。很多勵志書籍和培訓課程都告訴你，如果你要成功，你必須做什么。但沒有人告訴你，如果你做了什么，你就一定能成功。穆老師在這一書中巧妙地解決了這一問題。

先做人，再做事，對與專業有關的東西要熟悉和了解。領導或是上面吩咐的事要認真做，并且盡最大努力做好。

優秀員工應具備的十種重要意識應該有許多：即品德意識、服從意識、責任意識、學習意識、快樂意識、主動意識、創新意識和危機意識。

意識決定人們事業成敗的前提和根本。在職場中，作為一名員工，首先要有“員工意識”；要做最優秀的員工，就必須具備“最優秀員工意識”。書中提醒我們要具備良好的品德。職場如戰場，品德優劣決定著一個人的成敗。“小勝靠智，大勝靠德”。一個員工如果有了良好的品德——忠誠、服從、敬業、有愛心、有奉獻精神，他就從根本上“贏”了對手，取得了“大勝”。

工作這幾年我也深深體會到，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，不管地位高低，也不管擁有多少財富，只要發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是做到了最好的自己。又何必羨慕別人，學別人去攀高枝呢？能夠與時俱進，在平凡的崗位上工作卻能體現自己的人生價值，這就是優秀員工。

“知識改變命運，學習成就人生。一個優秀的員工，最大的特點和本質就是追求卓越，不甘埋沒自己?！泵總€人的成長往往是從零開始。雖然我們處在底部，但這并不重要，重要的是要有良好的心態，勤奮學習，有強烈的責任意識，有明確的目標，遠大的理想，還要有信心和行動走向山的頂點。

要成為眾人期待的角色，從無所用心到心中有人。就是說一定要職業化，一定要做和你身份、職責相符的人！無論做什么都要專業，即便是發個短信或是郵

件，要站在對方的角度思考他的需求！書中列舉的短信、郵件模板都很給力！為何選擇比努力更重要，績效導向、目標第一的工作原則。為工作任務目標為核心，注重實現目標的各個環節。其實就是個態度問題，你是想交差還是想盡責完成任務？

積累成就卓越，在工作中學習，在學習中成長。這個道理很簡單，就是學習，學專業成為某一領域的專家，讓想替代你的人哭去吧！

比別人做多一點！就是讓大家奉獻，多多工作，多考慮一步，看似為其企業、領導付出，其實是為自己多一份機會！只有超額付出才能超值收獲！

上司是你最好的老師，學會與上司相處。其實，這個是我最頭疼的，尤其你的上司還是一個變化無常與你的年齡有較大差距，似乎很多時候都是有代溝的時候，所以如何給他（她）長臉真是門很大的學問。

同事是我們生存的環境。這個無論在學校還是職場，其實都是那么回事。總之勤于做事，樂于助人，而且最好助人都是與工作無關的事！

游刃有余的生存與職場，絕對不是30天30個細節就能搞定的。處處留心，多多觀察和學習不斷完善才是正解！

第三篇：讀韓立福有感

讀《韓立福與學本課堂》心得體會

侯鎮三中

劉金鳳

最近，通過閱讀韓立福的《韓立福與學本課堂》有如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。下面我結合韓博士的理論，談談自己對高效課堂的一些想法：

一、高效課堂重在準備

要想打造高效的課堂，關鍵在于課前的準備。只有準備充分了，我們的課堂才會如行云流水，高質高效。

在我看來，課前的準備不僅包括學生方面的準備，還包括教師方面的準備。課前學生要做的準備就是預習，把課本上的新知識拿過來預習幾遍，讓他們自己查著工具讀，劃著重點讀，記著內容讀，寫著感想讀，練著習題讀，思著問題讀。在讀的過程中，學生運用“4w”法檢查自己預習的情況，即：含義是什么？意義是什么？學會了什么？不會的是什么？這樣學生在預習的過程中產生了自己的問題，而我們課堂上要解決的就是學生弄不懂的問題。我想我們教師課前要備的不僅有教材，還有學生。

在教材方面，我們要把握每一節課的教學目標，教學重點，難點，根據教學目標設計幾個關鍵問題，然后圍繞問題的解決，設計學習流程和活動，并在學習流程中預設學生可能出現的問題。這樣老師做到心中有數，上起課來才會胸有成竹，游刃有余。以前我知道備學生很重要，上課之前要了解班里的每個學生的知識掌握情況，根據學生的能力來設定講課的內容和深度，在細點就是想到哪個問題有誰回答合適等等，但當我讀了韓博士的著作后，我發現我所認為的“備學生”還只是簡單地停留在一節課上而已，真正的“備學生”是十分透徹地了解每一個學生的具體情況，包括學習、生活、家庭、愛好、習慣??做成“全景式評價表”，而在每次上課前還要有學生的“問題生成單”，（這又涉及到學生預習要結構化問題）使老師在課上能有的放矢。我想只有這樣具體詳細的備學生，才能為上好課奠定好基礎。

二、高效課堂重在學法的指導

有些教師為了節省時間，直接把知識傳授給學生，孰不知這樣以講授的方法學生獲得知識的保持率在24小時后只有5%。也就是說以往的教學學生只知道1+1＝2,而不知道為什么1+1＝2？在這一學習的過程中，學生缺少的是一種體驗，一種知識的建構。我們現在要做的就是改變這種學習方式，正象韓博士所說的由聞蘋果味的教學轉變為吃蘋果、嚼蘋果的教學。雖然吃蘋果的過程可能耽誤一些時間，但是學生的收獲卻是不可小覷。學生在吃的過程中，親口嘗到了蘋果的味是酸的還是甜的，親眼看到了蘋果的顏色是紅的還是綠的，還親手摸了蘋果是圓的還是方的。吃完了讓學生在小組中交流自己的體會，這樣學生就會在自己的頭腦中建構起“蘋果”這一概念。這種通過學生親身實踐獲得的知識在24小時保持率是75%。所以我們課堂上要做的就是讓學生自主學習，讓他們自己帶著問題學習，去吃著這個“蘋果”。而我們老師要做的就是給學生定出時間、任務、問題，也就是讓學生在幾分鐘內自學完這一課的內容，并解決老師給出的幾個問題。在學生自學的過程中，老師要做到不說話，到差生那里去指導，還要做到心中有數。

三、高效課堂重在合作學習

我們的教學方式急需轉變，要創建新型的小組合作學習。通過小組合作學習，讓學生學會合作交往，提高社會化能力，逐步縮小學生學習差異，大面積提高學業成就。小組合作式的團隊學習，首先讓每個學生都建構自己的愿景，每個小組有自己的愿景，讓學習愿景化，時時激發，增長學習動力。其次是角色的轉變，設立學科長、學術助理、學習長、主任助理，分別負責小組的、本學科的、全學科的、全班的學習。第三是建立學術體系和行政體系，分別負責全班的學習質量和學習行政。第四是定期召開團隊會議，研究學習方法、差生轉化和學習效果，培養團隊意識和團隊合力。第五是討論公約，簽字承諾。第六是利用“五級”評價學習機制，學生的成績以小組為單位評價，維護差生的尊嚴，發揚合作學習精神。第七是每組都要有自己的組牌、組號、愿景。第八是講文化。學生要學習學習行為《八榮八恥》，教師要學習教學行為《八榮八恥》。通過小組合作學習，我們要達到個體學習愿景化，同伴學習合作化，小組學習承包化。

提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法外，還有很多需要我們去不斷思考與實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

第四篇：讀《九段員工》的感想

讀《九段員工》的感想

(2011-07-25 18:04:52)標簽：

感受 雜談

這兩天又是競聘又是新員工授課再加上家里那些亂事，真是有些忙、盲、茫。結果忘記查收RH開會通知了，造成了很壞的影響，給領導添了不少麻煩，心中很別扭，雖然大領導沒有正面批評我，但是，我心中還是很難受；特別是前幾天我們部門還開展了讀書活動，今天在這把我讀“九段員工”的感受跟大家交流一下。希望朋友們引以為戒。

讀“九段員工”這篇文章首先讓我們懂得一個基本道理：執行力的精髓是要做結果，而不是完成任務。

推想此次工作上的失誤，恰恰是沒能得到結果：如果說每天登錄平臺查看信息是程序，那么收到通知，告知領導就是結果。為了得到這個結果，就應該安排好整個流程：每天登錄一次還是兩次，有事不在的時候委托誰來幫助查看等等。只有這樣，才能得到最終的結果。沒有得到結果，只是強調自己為此做了哪些事情，其實毫無意義。因為沒有最終的結果，之前所做的一切都不能給領導、給公司帶來任何價值。對照我們的工作，首先是雖然我每月、每周都有設定一個清晰、合理的計劃，但是，每天更細化的任務并沒有考慮進去，如：每天登錄平臺的時間、次數等都沒有提前做出明確的安排；其次是沒能堅持執行每天做好應作的程序；最后是當出現有特殊情況的時候沒有對工作做出合理的安排，沒有很好的交流，用“熟悉”代替了工作原則，最終導致沒有收到開會通知這樣的失誤。

“對結果負責，是對我們工作的價值負責，而對任務負責，是對工作的程序負責。”那么如果反過來考慮，就是“結果體現了我自己的價值，這個價值是由我在日常工作中的程序體現出來的，任務的圓滿完成是由工作程序中的各個細節決定的?！?/p>

自從去年RH信息平臺上線以后，登錄平臺查詢人行通知的工作一直由小徒弟來負責，這孩子心很細，工作很踏實、認真；一年以來，基本上能夠堅持每天登錄平臺查看信息，當然也會有忘記查看的時候，由于沒有遇見緊急的通知，因此“偶爾漏查”的嚴重性沒有顯露出來。直至這次漏查了緊急的開會通知，才顯露出這種行為的嚴重性。這次工作上的失誤，對于我自己來說，也是個教訓，我總以“職業選手”而自夸，而“職業選手追求的是精益求精，如果我對細節的事情再多一些關注，對問題考慮的再全面一些，都不會出現這種錯誤。

“九段員工”做流程，如果能提前把每天要做的工作都規劃好，并在執行規劃過程中做好每一個細節，就能順利地得到結果。結合日常工作，我們得到以下幾點認識：

一、堅守底線、關注細節：堅持做好基礎性工作，將積極、認真的工作態度融入每一個工作細節。對于每一項工作，首先明確這項工作最終需要得到的結果（或達到的效果）是什么。針對這個結果，要提前規劃好整個工作的流程，對于執行這個流程中可能遇到的細節以及困難，提前做好應急預案。

二、勤于思考、勤于總結：自我反省，查找差距、總結經驗。在工作中不僅僅要能夠埋下頭去忘我地工作，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細節進行反思，對工作的經驗進行總結分析，盡量使工作程序化，系統化，條理化，流水化！真正做到忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明。

三、不斷提高、創造價值：加強學習，堅持高素質、高起點、高標準、嚴格要求，嚴格執行。一旦流程確定了，就一定要堅持執行。通過執行結果，檢驗整個流程，及時彌補流程設計上的不足，使整個流程更加完善。最終形成我們自己的工作套路、工作經驗。

四、追求卓越，實現目標：結果不同，人生不同，人生是結果的積累，結果決定人生。

“九段員工”的事例不僅僅是針對秘書這個職務，任何崗位和工作都是可以做到極致的，做到九段的，要有做到最好的目標和愿望，并為之努力。請朋友們和我一樣努力做一名“專業+敬業“的職業人，正直忠誠、承擔責任、追求卓越。

第五篇：讀員工安全手冊感想

青年“安全責任”重在先

讀《生命第一——員工安全意識手冊》有感

安全問題一直我們企業生產過程中最關注和關心的問題，安全事故的出現往往是源于疏忽大意、安全措施不到位、安全知識缺乏、安全意識不強，更進一步說是沒有一個正確的安全意愿。生命對每個人來說只有一次，這足見生命的珍貴。特別是我們青年員工，更應該安全生產，珍惜生命，因為青年是企業的未來，祖國的希望。

“沒有安全知識，員工就會稀里糊涂受傷害；沒有安全知識，事故就會不請自來。安全知識重要，安全意識更重要。有了安全意識，人們就會主動學習安全知識，安全就會有保障。知道“安全為了誰”，才能從“要我安全”變成“我要安全”；知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦；知道“安全為了誰”，才能讓安全成為一種習慣；明白“安全為了誰”，才能找到安全意識之母、安全工作之魂?！边@是《生命第一——員工安全意識手冊》書中第一段文字，強調了安全意識的重要性，意識左右思維，意識控制行為。

書中談到最多的是“安全為了誰”這句話，話里蘊藏著精深的含義，我們只要深度的理解了他，遠比“要遵章守紀、按章作業”這種強調式的安全教育方式更有號召力和感召力，書中明確的給我們闡述了“安全為了誰”，是我們自己、是家人、是親朋好友、是企業、是社會??當我讀了祁有紅的《生命第一——員工安全意識手冊》這本書之后，我感覺它真正道出了安全的真諦，把安全的意義用大量事實和典故做了系統的闡述，讓人讀后，對安全知識及安全工作有了更深層次的認識，特別是讓我們這些青年職工對安全有了更深層的理解和領悟。

首先一定要做到自己安全。安全知識的掌握是我們這些青年安全監督崗崗長和崗員必須具備的最基本的技能。因為只有我們掌握了這些知識，才能正確進行危險源的辨識，才能確定安全防護措施是否到位。青年安全監督安崗活動的一項重要任務就是及時發現生產中的安全隱患，而這也是必須在掌握充足的安全知識的前提下，才能排查出正確、有效的安全隱患。對于排查到的安全隱患，除了及時向上級有關領導匯報外，對于隱患消除情況進行跟蹤也是青安崗的一個重要職責，這樣才能將一切有可能的隱患變成不可能。

其次，就是思想上要安全。如果有了安全工作的能力，但思想放松，一樣是不安全。在工作中，除了青年安全監督崗活動的正常開展，我們青年職工還要充分發揮崗員的“哨兵”作用外，我認為更重要的是以青安崗活動為載體，能夠讓廣大青年員工正確認識到安全不只是為企業、為社會，不只是為家人、為工友，安全的最大受益者其實是我們自己。只有認識到這一點，才能從“要我安全”順利轉變成“我要安全”，這樣我們的青工特別是崗員就不僅僅局限于掌握一些安全知識，能夠排查安全隱患，而是在安全意識上有了質的飛躍，并最終向“讓安全成為一種習慣”的愿望邁進

支護材料廠 張潔

2011．6

青年“安全責任”重在先

支護材料廠 張潔