第一篇：讀書心得——教師快速成長的10個要訣

《教師快速成長的10個要訣》學習心得

在迎接全省“十二五”中小學教師繼續教育工程之際，我閱讀學習了徐世貴老師的《教師快速成長的10個要訣》。徐世貴老師介紹了成長的10個要訣:一，快速成長與定位——有動力；二，快速成長與定向——有目標；三，快速成長與效率——有方法；四，快速成長與觀念——有思想；五，快速成長與深度——有研究；六，快速成長與提升——有反思 ；七，快速成長與風格——有個性；八，快速成長與情調——有愛好；九，快速成長與耐挫——有意志；十，快速成長與心態——有幸福。

每個要訣都讓我感觸良多，其中第6個要訣——反思，讓剛走上講臺的我深有同感。

孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學也是遵循著這種規律。只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。要想成為一名科研型的教師，只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。這里的思對于教師來說就是教學反思。教學反思是教學環節的重要組成部分，能否進行教學反思以及教學反思的成功與否關系到一個教師的成長與發展，是完善教師整個教學過程的基石，更是促進教師再學習再發展的動力。教師只有在不斷的反思中進行學習，在自我反思中接受再教育，才能夠提升自己的能力，當一名稱職合格的人民教師。才能夠真正擔當起教書育人的重任。

可以寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的的做法；課堂教學中臨時應變得當的表述；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。比如在教學一年級數學課本《數一數》這個章節時，剛入學的學生對的抽象的數字理解比較困難，會產生枯燥感。于是，我盡量尋找學生所熟悉的事物來進行數數演示。比如，請學生站起來數數自己的組員，數數教室里的燈，電扇之類，孩子都非常樂意參與到這樣的活動中，課堂氣氛被調動起來，也很少有走神的孩子，比起讓他們數書本上死板的插畫，更能培養他們趣，激發他們的熱情。

可以寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。對于剛剛參加工作的新教師而言，課前設計總會有所欠缺，課堂上也常會出現各種沒有預料到的境況。把這些情況記錄下來，并反思該如何改進和應對，對教師的快速成長是相當有利的。可以寫學生的創新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。

還可以寫教案改進。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出改進過的教案，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。在教授一年級的拼音時，常常需要運用一些生動活潑的小詩，順口溜等等，哪些類型的更容易被孩子記住，并對拼音的學習真正起到了作用，哪些在課堂上的實際效果并不理想，在上完課之后，我認為都有必要回顧和整理，重新修改教案，若重上這堂課，我會怎么做改變，長此以往，必會總結出一些拼音教學中的實踐經驗。

教學反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經的迷茫，見證了我們灑下的汗水，更奠定了我們堅實的腳步。要想成為一名成功的教師，就從一名會反思的教師做起吧。

2015年5月

第二篇：教師快速成長10個要訣

讀《教師快速成長的10個要訣》有感

貢院小學 王志彬

《教師快速成長的10個要訣》這本書給我印象最深刻的就是“教師快速成長要訣7：個性”。因為一位優秀的教師，首先應該是一位高度自立意識的思想者，但更應該是一位有個性的創造者。有教學個性的老師，他們的課往往展現他們的學識、修養和一種特有的、獨立思考的意識。而一個不善于思考的老師，他們的教學只能是一種重復的勞動。這種勞動缺乏創意，所起的基本上是傳聲筒的作用。這樣的教師，學生的評價多半是：“學了三年，沒有什么印象”，也就是說，這位沒有教學個性的老師，他的作用是很有限的。

回首自己的求學之路，老師們的教學風格各異：有的老師喜歡跟學生拉家常，他不在乎自己的課是否可圈可點，卻總讓學生感覺到：“老師就是我的知己”。這樣融化壁壘的交流，一樣能感染學生，使他們的學習輕松自如，如沐春風；有的老師上課，自顧自的津津樂道，卻自有一種控制全局的威勢。這是從精神上控制了課堂，這種控制是不自覺的，無意識的，在很大程度上取決于他的教學個性。面對這樣的老師，很多學生不知不覺就入迷了；還有的老師則旁征博引，氣如雄辯；有的漸入佳境，念念有詞，旁若無人；有的捧著書瀟瀟灑灑念了一節課，卻突然提出意想不到的問題；有的上課逼著學生提問題，猶如召開記者招待會；有的信馬由韁，天馬行空，下課鈴響也渾然不知。雖然恩師的教學過程與現行的新課程標準有些偏差，可是多少年過去了，當年的老師們的風采卻依然清晰的保存在我的 1 腦海里。我從未覺得誰的課上得不好，在我看來，正是這些有個性的、風格迥異的課堂，才讓我懂得一個學生要有包容性、懂得取長補短，更懂得一個只有見識過多種不同教學風格的學生，才更善于學習。正是這些獨具個性的教學風格對我后來的學習和教學產生了深遠的影響，因此誰也不該否認，課堂有時就需要這樣的魅力。

由此，我認識到教學個性是教師個人在多年的教育教學實踐活動與探索中逐漸形成的具有個人特色的教育教學能力，是教師個人氣質、性格、閱歷、興趣、知識結構等在教學活動中的綜合反映和表現。它是一種特殊的教學能力，是在一般教學能力基礎上的發展能力，是在教學過程中表現出來的具有一定傾向性的比較穩定和成熟的教學方式、方法、技巧的綜合，而教學個性的確立是一個不斷完善的過程，不可能一蹴而就，需要教師個人具有一定的職業修養和較高的教學技巧。尤其需要教師個人的強烈的敬業精神、有崇高的人格和廣闊的視野、執著的追求。因此，教師應該從教學個性的角度反思一下自己，這樣能使自己有較準確的定位，啟迪自己向更高層次攀登。技巧得于教訓，積累為經驗；意識，起于不足，才能有追求。有“個性”的教學能使教師快速成長起來，也能使莘莘學子受益。

第三篇：教師快速成長10個要訣

培訓科目：教師快速成長的10個要訣 培訓內容：第一章、第二章 培訓時間：2012年7月26日下午 主講教師：王興昭

引

子

追求教師職業人生的成功與幸福是每個教師都曾經有過的夢，可是若干年以后，為什么有的人成功了、優秀了、快樂了，而有的人卻落后了、平庸了、失意？教師成長的差距是怎樣拉開的？影響教師成功與幸福的因素有哪些？怎樣加快教師成長的速度？在本書中我們將——揭開她神秘的面紗。

在沒有討論上面這些問題之前，我們先了解一下幾個問題： 問題一：怎樣理解教師的快速成長？

教師成長卓有成效，必須經歷一個勤奮、刻苦、奮斗的漫長積累過程。教師成長，路一定有最近的；方法一定有最好的；方案一定有最佳的。問題二：影響教師成長的主要因素是什么？

最重要的兩大因素：第一、自主成長的內因：它包括教師成長的內動力、目標、方法、意志等。第二：幫助成長的外因：這包括我們的教育體制、學校管理環境與校本研修、各種培訓機構的教師教育專業引領。

問題三：為什么高度重視教師的自主成長？

教師成長的路有兩種選擇。一條路：教師盲目被動地去依懶別人培訓、有別人拉著、推著，內容由別人來定，時間、方法有別人來控制。另一條路：教師自己主動出擊，自主選擇內容、時間、和方法，緊密結合自己工作實際和成長目標，邊工作、邊學習、邊思考、邊總結，這就是教師自主學習。（這是一條教師專業成長的高速路）

真正的名師是自己培養出來的。（特級教師竇桂梅說：教師成長固然有賴于好的環境，但是跟要取決于自己的心態和作為。誰來給教師創造良好的環境？是教師自己。）

問題四：教師成長的內容是什么？

第一層面：專業精神。師德、人格、專業態度。

第二層面：專業知識、學科知識、普通文化知識（知識擴展、文化底蘊）、心理學教育學等教育理論知識。

第三層面：專業能力研讀教材能力、了解學生能力、組織處理教材與教學設計能力、組織與駕馭課堂教學能力、教學評價能力等。

第四層面：教育思想。思想是課堂的風骨，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育行為。問題五：為什么要提出教師快速成長的十個要訣？ 十個要訣包括：

1、快速成長與定位——有動力。

2、快速成長與定向——有目標

3、快速成長與效率——有方法

4、快速成長與觀念——有思想

5、快速成長與深度——有研究

6、快速成長與提升——有反思

7、快速成長與風格——有個性

8、快速成長與情調——有愛好

9、快速成長與耐挫——有意志

10、快速成長與心態——有幸福

開發動力，揚帆遠航

——教師快速成長要訣1：動力

一、理想定位——追求有價值的人身

(P6)

1、教師的職業人生定位直接影響教師的成長動力

課本P6故事：

《如何定位你的人生》故事主要講一個小和尚去請教大法師：他的人生最大的價值是什么？大法師沒有直接告訴他，而是讓他到后院去搬一塊石頭到菜市場、博物館、古董店等不同的地方去賣，并且告訴他：不許出聲，有人問價，就只伸出兩個手指頭，假如他還價，也不要賣，把它抱回來。結果同一塊石頭，在菜市場他就只值20元，擺在博物館，他就值200元，擺在古董店，它值2000元。

觀念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。這個故事啟迪我們：一個人的人身理想定位不同，人生追求就不同；人生追求不同，人生的價值就不同。

2、教師職業人生有三種境界：（P8）

（1）謀生型。（工作=掙錢）（2）事業型。（謀生+事業）（3）快樂型。（謀生+事業+快樂）

3、什么是有價值的人生

根據馬斯洛的需要層次理論，人的最高需要是自我實現，他處于人生基本需要的寶塔尖。自我實現就是一種成就感，這是人生的最高境界。當實現了自我價值，有了成就感，這是最快樂幸福的事。(P10)優秀班主任于漪老師說：“生命的價值在于創造和奉獻，生活的道路在于開拓和踏平坎坷。” 美國前總統福說特：“所謂美好人生就是簡樸的生活，健康的身體，勤奮地工作。”

二、職業認同——堅定從高的教育信念(P11)美國前總統林肯說：“噴泉的高度不會超過它的源頭；一個人的事業也這樣，特的成就不會超過自己的信念。”人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。可見，信念是一個人的精神支柱。

什么是信念？

——信念是一個人自己認為可以確信的看法，是對某人或某事、有信心或信賴的一種思想狀態。是人對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神力量。

閱讀竇桂梅老師講述的故事《一鳴驚人》P11：

這個故事告訴我們：信念是一個人的立身之本，只有信念能使人快樂真實，做自己想做的事。美國心理學家奧爾波特認為：成才行為的根本力量來自于有意識的意向——希望、志向、追求、目標、理想。

（一）崇高的信念源于職業認同

職業認同是指一個人對所從事的職業在內心里認為有意義、有價值、并能夠從中找到樂趣。簡單地說就是做自己希望做的事。

陶行知先生曾經說：“教師的成功是創造出自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造出值得崇拜的學生。”

許立特說：“教書是一種很愉快的事業，你越教就越愛自己的事業。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你是多么高興啊！”

（二）怎樣看待教師的工作壓力

每個行業都有它的優點、缺憾，難處。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美麗”還是看到“玫瑰花扎人的刺”完全取決于自己的心態如何。教師應學會用心去感受生活工作中的快樂。

三、專業追求——讓生命之樹長青

(P16)要想出色，突出專業，家有千金，不如一技在身。專業成長也是教師的立身之本。

進入21世紀，教師的職業發生了重大的變化。目前教師面臨兩大課題：一是本領危機。進入21世紀，面對開放的世界，科技的進步，社會的發展，國家對人才培養提出新的要求，學生越來越不好教，教師越來越難當。二是生存危機。如今生源的負增長，教師人事制度改革，教師的優勝劣汰已成為不爭的事實，每個教師都面臨新的選擇。以上兩個課題落實到一個問題上，就是教師能不能和如何提高自身的素質，讓自己的職業專業化，這是應對挑戰的關鍵所在，也是最好的良策。一個人專業化越強就會有助于在社會上生存。反之你的專業文化程度越低就會影響你的生存，乃至被淘汰。

北京教育學院石景山分院研究員，地理特級教師王能智說：“一個真正的老師首先要敬重自己的專業、能在自己的角落里成就自己的事業、不做風派做事業上的男子漢、并且能自律。”專業成長是精神家園。職業人生信念，就能找到快樂。其實，人生的真正幸福是對平淡生活的熱愛。教師應該在自己的職業人生中建立一塊芳草地。在教育教學中找到快樂，珍惜和孩子們在一起的每一天，認真體會成功的上好一節課時的那種感受。

四、有點野心——贏得發展的機會

（P19）

有人說：天賦、勤奮、機遇是取的事業成功的三要素。此言是否完善我們且不言論，至少他有一定的道理。一個人要想在事業上有所成就，除了需要有先天的稟賦和后天的勤奮努力外，機遇也是不可缺少的。機不可失，時不再來，現代人沒有必要過分的謙虛。

專業成長的五要素：學：學問（這是一個人的底子）；識：見識（決定一個人的態度）；才：才華（決定他人是否意識到你的價值）；膽：膽略（能否把握機遇）；德：品德（能把事業做得多大）。

教師展示才華的機遇有以下幾種情況：

1、上公開課；

2、介紹教學經驗；

3、參加集體備課或評課等教研活動；

4、參加科研課題研究；

5、在學術會或報刊交流，發表論文；

6、其他

五、克服職業倦怠——保持陽光心態

教師成長動力的兩大敵人：

1、教師職業倦怠心里；

2、當今社會的負面影響。

（一）教師職業倦怠產生的原因：

1、社會不良風氣負面影響；

2、工作負擔重，時間長久；

3、應試教育學生教育難度加大；

4、工作單一枯燥，簡單重復；

5、學校缺乏激勵機制。

（二）怎樣克服職業倦怠心里，保持陽光心態

著名的心理學家艾麗斯說：“人生若能改變自身的心態，就能是生活本身發生變革成功者始終用積極的心態和樂觀的精神支配自己的人生，而失敗者則正好相反。因此教師要學會調整自己的心態。首先，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。面對當今社會不良風氣的負面影響以及浮躁心態，教師應該有自己的獨立思考。其次，人生和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生。教師的專業成長和職業幸福也掌握在自己的手中，你真正的生命就是你的思想，你的思想就是你的處境和人生。

（三）如果不想被水冷卻，就得讓水沸騰。我們的生活就像一盆冷水，我們教師本來是一塊熱鐵，但在與冷水的較量中慢慢冷卻下來，失去了當初的熱量，甘愿靜靜的躺在那里。如果我們不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當初的激情，把自己加熱，重新把生活這盆冷水煮沸。

方向比努力重要，目標比勤奮有效 ——教師快速成長要訣2：目標

一、教師成長要有成長目標意識

影響教師成長不快的主要因素主要表現為“三忙”。“ 忙”：匆忙，百分之九十的人都忙，忙什么不知道。領導讓干什么就干什么，缺少自己的思考。其次“茫”：迷茫，不去思考就會感到迷茫。從眾，盲目跟風，別人干什么我就干什么。再次“盲”盲目，拼命追成績，把自己的大好年華犧牲給應試教育，缺少自己的教師職業人生追求。

（二）教師成長目標之所以重要，具有以下功能

1、目標有指向功能。

2、目標有激勵功能。

目標在教師成長中的激勵作用：（1）讓人產生積極的心態；（2）使人看清使命產生動力；（3）有助于人們感受到生存的意義和價值；（4）讓你把重點從過程轉到結果；（5）使你集中精力把握現在；（6）有助于你分清輕重緩急，把握重點；（7）能提高激情，有助于評估進展；（8）使人產生信心、勇氣和膽量。

3、目標有開發功能。

二、教師怎樣規劃成長目標

目標是人預想達到的努力方向和標準。教師目標規劃是指教師根據工作和專業成長需要，從自身實際出發來確定自己的成長目標，研究方向以及籌劃實施目標、和研究方向的切實可行的方法和措施。

怎樣規劃成長目標呢？

（一）分析自己的優勢和劣勢。

（二）規劃成長目標。

（三）選準突破口（切入點）。

1、選擇突破口；

2、突破口要學準；

（四）分解目標

三、教師實施目標的策略

（一）看目標，別看腳下。

（二）需調整即調整，該放棄則放棄。

（三）不要事事追求完美。

（四）尋找工作中的快樂。

（一）“研究型教師”與“教書匠” 只是一步之遙

培訓科目：教師快速成長10個要訣 培訓內容：第三至六章（共八學時）培訓時間：2012年7月27日 主講教師：王興昭

天道酬勤，亦愁術 ——教師快速成長要訣3：方法

什么是方法？

方法是指為達到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。教師成長的方法：

一、讀書積淀法。教師成長的路有千條萬條，但是讀書學習是教師專業成長最直接、最簡便、最有效的方法途徑之一。

（一）讀書對教師意味著什么？

1、讀書是一種備課。

2、讀書是一種積淀。

3、讀書是一種成長。

4、讀書是一種研究。

5、讀書是一種修養 教師應該讀什么樣的書？

讀自己專業的書——這是立身之本。

讀教育報刊——了解同行在思考什么。

讀教育經典——以史為鑒。

讀中小學生的“書”——走進學生心靈。

讀人文書籍——開闊視野。

讀“無字”書——觀察生活。

（二）教師應怎樣讀書

1、讀研結合。

2、讀與思的結合。

3、讀與積的結合。

4、讀與用的結合。

5、讀與寫的結合。

6、讀與趣的結合。

二、經驗移植法

模仿法也叫移植法。移植從漢語上解釋為把一株植物從一個地點轉移到另一個地點栽培。寓意指文章方法、精神方法等的模仿性轉移。經驗移植法是指教師將別人的教育教學經驗方法用在自己的教育教學工作上去模仿嘗試。

它的基本程序是：學——仿——創——寫。

第一步：學。教師在優選經驗的基礎上翻印優秀教師的教學經驗材料，收看優秀課例錄像，而后通過同行的研討，把優秀教師先進學習思想、觀念、課堂教學方法模式吃透。

第二步：仿。這是在學習別人經驗的基礎上，“依葫蘆畫瓢”，模仿著上自己的課。

第三步：創。這是在仿上“葫蘆課”以后進行評論同時對照優秀課例，聯系模仿課的成效得失在進行設計，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教學特點和風格。

第四步：寫。就是把自己的教學經驗和模式，借助理論對教學經驗進行總結提煉，形成文字材料。這種文字材料或者有一定層次的教學經驗論文，或者是一種教學模式。

三、備課提升法

于漪老師的“三備兩思”備課法：

第一次備課——不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案。第二次備課——廣泛涉獵，仔細對照，“看那些東西我想到了，人家也想到了。那些東西我沒想到，但人家想到了，學習理解后補進自己的教案。那些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會成為我以后的特色”（課前反思）。

第三次備課——邊教邊改，在設想與上課的不同細節中，區別順利與困難之處，課后再次備課，修改教案（課后反思）。

四、公開課歷練發

教師通過經常上公開課的歷練，教學能力的提高收獲最大，專業化成長最快。

（一）為什么公開課對教師專業成長有這樣的神力？

1、壓力就是動力。

2、準備就是提高。

3、群言就是智慧。

五、師法名師法

（一）閱讀案例P61《站在巨人的肩膀上》歷史證明，拜師求藝是各行各業有所成就者的一條成功經驗。

名師是一所學校的寶貴資源。在漫長的探索過程中他們經歷了成功也遇到了挫折，她們的忠告和建議，他們的經驗和教訓，特別是他們經過實踐的理論經驗，藝術方法是一種寶貴財富，學到手后馬上就可以運用。獨學無憂，孤陋寡聞，是教師專業成長大忌。求師學藝，結交學友是一種較好的學習方式。

（二）教師拜師學藝應該注意的幾個問題：

1、真心真意的虛心請教。

2、既要虛心學習別人但又不能迷失自己。

鄭板橋說：“十分學七要拋三，各有靈苗各自探。”

齊白石說：“學我者生，似我者死。”

3、堅持自主成長。中國有句俗話：師父領進門，修行在個人。

六、怎樣科學利用時間

（一）計劃一點

培根說：“合理安排時間就等于節約時間。”

1、常規時間內，有效完成常規工作。

2、常規時間外，發展自己。

3、設計簡單日程表。

（二）結合一點

盡可能把自己學習專研的學習內容與實際教研、培訓和講課內容結合在一起，幾十個人學習專研，又是工作，也是研究。另外教師需要學會合作。

（三）授權一點

學生能做的事，教師不做，分工授權，充分利用學生資源。這樣既能減輕教師負擔，更能鍛煉學生。

（四）節省一點

1、節省時間要注意：一是成長目標始終圍繞奮斗目標；二是減少工作、學習、生活的盲目性。

2、節省時間十二例要點：（1）、把每天要辦的事情按輕重緩急列出一覽表；（2）、用主要時間去做好最重要的事情；（3）、不把時間浪費在對失敗的懊悔上；

(4)、按計劃去逐項做，不因哪項工作有困而放棄；(5)、做任何事情，都要尋找竅門，避免一味蠻干；

(6)、盡早終止那種費時費力而毫無收益的活動，學會拒絕也是一門藝術；(7)、最好一次集中力量只做一件事；

(8)、無論做什么事都對自己提出時間要求；

(9)、東西擺放井井有條，不因百般尋找而浪費時間；(10)、減少一切等候時間，并學會利用等候時間；

(11)、把瑣事積攢起來，每月抽出三個小時集中處理；(12)、要從每一分鐘得到樂趣和效益。(五)利用一點

愛因斯坦說：“人的差異產生在業余時間里。”所以教師要騰出時間搞研究，必須學會開發利用業余時間。

（六）安靜一點

思想是課堂教學的風骨 ——教師快速成長要訣4：思想 話題：沒有思想的教師能走多遠

一、教育思想是一種教育生產力

教育思想是指教師業易形成的對教育對象及其規律的認識和概括。教育思想是一種教育教學生產力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。

二、當前教師課堂應樹立的幾種新課程教育思想

（一）從“教知識”到“促發展”

新課程提出的三維目標體現了學生的全面發展，個性發展和終生發展的規律。但為什么要提出“過程與方法”這一目標呢？

首先：“過程與方法”是一種知識，一種默會知識（即內隱的知識）。默會知識特點：

1、可意會，不好言傳。

2、顯性知識的基礎。

3、個人經驗。

其次：“過程與方法”符合學生認識規律，有助于學生的感悟和體驗。

教師的教學使命：

1、啟迪人生；

2、傳承知識；

3、開啟智慧；

4、教授方法；

5、養成習慣

（二）從“講成功”到“學成功”

1、教學的本質是教學生“學”

2、教學的依據首先不是由老師來決定；

3、重視“學”不能降低教師作用；

其作用體現在：

（1）組織者，使學生的求知活動始終圍繞主要目標進行并收到最理想的效果。（2）啟發者，引導學生不斷向知識的深度和廣度進行探究。

（3）指導者，隨時給學生以鼓勵，督促和進行學習目的、學習方法的指導。（4）傳授者，在學生求“知”不得的時候，教師的講授還是必不可少的。

（三）從“尊重教材”到“超越教材”。

目前我們的學校里有四種類型的教師：

1、只講教材（有他沒我），把教材神圣化、神秘化、考試困擾，放不開。

2、將刻板的教材（有他有我），部分教材，部分自己。

3、盲講教材（沒他沒我），把握不住教材，或冷落淡化教材，盲目收集資料。

4、講感悟、組織、處理后的教材（有我沒他），尊重教材、，超越教材，創造性使用教材

1、要充分研讀教材，理解教材；

2、教師為什么要創造性地使用教材？（1）教材不是唯一的課堂資源。（2）教材離學生越近發揮作用越好。（3）教學是教師的一個再創造過程。

（4）能適應中考高考改革發展趨勢的需要。

（四）從“關注知識”到“關注情知”

1、對學生厭學的反省；

2、教學是一個情知過程；

“知”過程（感覺——思想——知識——智慧的過程），是認知過程，是智力活動。“情”過程（感受——情緒——意志——性格的過程），是情感過程，是非智力活動。

3、關注情知教學。

學生的課堂情感來自教學豐富的教學內容；來自巧妙多樣化的教學方法；來自和諧友好融洽的師生關系；來自學生充分參與教學活動 ；來自學生學習興趣。“情”和“趣”是激活課堂教學和讓學生由厭學轉化為樂學的兩件法寶。

三、教育思想的突圍

當前我國應試教育的負面影響主要表現在：

1、迷失的培養目標；

2、干擾正常教學秩序；

3、把聰明孩子教愚笨了；

4、扼殺性格和異化了教師教學個性。

四、教師教育思想的積淀

（一）書本的理論學習

首先，結合實際工作學； 其次，結合問題學； 再次，結合撰寫論文學；

讀書——思考——實踐——寫作，是學習的四部曲。

（二）聽學術報告。

參加學術會議。通過看觀摩課，聽學術報告，聽教學經驗介紹。

（三）向優秀教師學習。

參觀學習、現場考察、咨詢，向優秀教師、特級教師、教研員等專家請教。

（三）自我感悟。

教師教育思想的積淀既要學習別人，又不能迷失自己。無論是讀書聽報告，還是向優秀教師請教，一定要有自己的思考。學習魏書生你可不能成為第二個魏書生，在廣泛吸納別人的知識、經驗、思想的基礎上，關鍵你能夠在自己的身上找的自己。

好風憑借力，送我上青云

——教師快速成長要訣5：研究

一、自讀話題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值

二、研究對教師意味著什么？

1、有研究才有效率

2、有研究才能成長

三、研究不能這樣搞

存在的問題：課題越高越大，問題越研究越深，課題越申報越高，文章越寫越空，研究成果越研究越離實踐遠，科研的信度越研究越離譜------這是多年來教育科研“繁榮”的背后存在的泡沫。許多論文一哄而上，不是在實踐中搞研究，而是在辦公室中坐而論道，搞“書齋式”“注解式”研究，研究過程，立項的多，結題的少；研究成果評比獎勵的多，推廣運用的少；論文著作發表出版的多，閱讀應用得少。

真正科學的東西總是簡單而又深刻的。

四、重視小課題研究。

（一）什么是小課題研究 ？——小課題研究是一種“草根似”的小型化研究。是教師以自身教育教學過程中迫切需要解決的問題為研究對象，以問題解決，經驗總結為研究目標，吸納和利用各種有利于解決問題的經驗、知識、方法，改進教育教學工作，同時提高教育教學水平，促進教師專業發展的課題研究。

（二）小課題研究的特點

1、小——切口較小，內容單一。所謂“小”即小巧：一是研究范圍切口小，周期短，容易操作；二是研究成果靈活；三是規模小。

2、活——自由選擇，自主性強。所謂 “活”即運用靈活。一是選題立項活；二是研究研究內容和時間活；三是組織形式活。

3、實——實踐中來，為實踐服務。所謂“實”即實在實用。一是選題“務實”二是研究過程“踏實”；三是研究成果突出行動，操作。

4、快——短周期，快出果。所謂“快”即時間短，見效快。一是及時性；二是見效快。

五、小課題研究的選題

選題的誤區：

太大——貪大求洋，越搞越復雜。

太遠——舍近求遠，得不償失。

太空——只見文字材料，不見實際效果。

太細——量化，追求純而又純，浪費時間。

太淺——虎頭蛇尾，淺嘗輒止。

通常一個好的小課題研究選題選題應該有六個字，對教師來說：想做，可做，能做。

六、小課題研究的方法

1、從總結開始。

2、從敘事研究開始。

3、從寫教案開始。

4、從實驗研究開始。

七、小課題研究成果的表述

表述的方式有：小課題研究報告、小課題研究調查報告、小課題敘事研究、小課題案例等。

教師怎樣撰寫小課題研究報告？重點說清四方面內容：

1、為什么研究（目的）

2、怎樣研究（做法）

3、研究收獲（效果）

4、研究感悟（反思）

怎樣才能使教學反思更有效

——教師快速成長要訣6：反思

話題：袁老師成功的秘訣

一、反思是教師成長之橋

（一）為什么要重視教學反思？

首先，反思是積累經驗的有效方法。

其次反思總結能幫助教師認識教育的客觀規律。再次，反思總結讓自己獲得教學經驗的真經。

（二）當前教學反思的誤區

1、學校客觀因素造成的誤區。

（1）學校要求過多過頻。（2）學校強制多于自住。（3）學校缺少指導和引領。

2、教師主觀因素造成的誤區。

（1）認識不足，敷衍應付。

（2）教學反思不到位。

二、怎樣理解教學反思

（一）什么是教學反思？

教學反思是指教師從事教學實踐后回過頭來思索自己過去做過或經歷過的教學活動，從中總結經驗教訓，指導今后的工作。是一個從感性認識上升的理性認識的過程。

教學反思六部曲：

1、我遇到了什么事情；

2、我怎樣解決這件事；

3、為什么要這樣做；

4、我采取的策略解決問題了嗎；

5、我的做法是否符合情理，是否符合學生的需要；

6、我從中得到什么啟示。反思的種類和方法：

從時間看：課前反思，課上反思，課后反思；從內容看：備課反思，教學方法反思，教學評價反思；在反思策略上：對整體內容反思，對重點內容反思；方式方法上：自我反思，請教同行或專業人員幫助反思；在操作上，口頭反思，書面反思。

（三）反思總結要重視動筆。

動筆寫的好處：

首先，能夠真實地記錄。

其次，動筆寫是教師練筆練腦的過程。再次，提高研究能力。反思總結些什么？

教學日記，教學隨筆，教育教學經驗材料，課題，研究報告，教育教學案例，教學故事，教學模式報告等。

三、怎樣寫教學后記

（一）什么是教學后記

所謂教學后記是指教師上完一節課及時把成功的經驗或失敗的教訓寫成書面材料，作為日后教學的參考，從而促進自己日后教學能力的提高。教學后記又稱“課后小結”、“教學筆記”、“課后備課”等。

（二）教學后記的內容與形式

教學后記包括教和學兩個方面。一是記“教”。記教師對教材的理解和處理，記教師教法的選擇運用。二是記“學”。記學生學中的疑難，記學生思想上的火花，記課堂上的偶發事件及處理等等。

1、記教學成功之處

2、記教學失誤之處

3、記教學實錄

4、記教材教法處理

5、記新的收獲

6、記學生的建議

7、記學生學習中帶普遍性的問題

8、記瞬間靈感

（三）教學后記應注意的問題

1、及時

2、精要

3、升華

4、持久

四、教學敘事研究

1、圍繞中心，突出主題

2、寫自己的故事要真實

3、敘事應有情節

4、敘事與議論結合

5、長短適宜，有情感體驗 自學案例《舉左手的故事》、《心情有自己決定》、《一路艱辛，一路歡歌》。

培訓科目：教師快速成長的10個要訣 培訓內容：第七章、第八章（共4學時）培訓時間：2013年1月24日下午 主講教師：王興昭

張揚個性，做最好的自己 ——教師快速成長要訣7：個性 話題：真正的教學藝術都是個性化的

一、在個性潛能中找到自己。

（一）什么是個性潛能？——所謂個性是指一個區別以他人的，在不同環境中顯示出來的，相對穩定的、影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。潛能就是潛在的能量潛能就是以往遺留、沉淀、儲備的力量。

（二）開發個性潛能具有哪些功能？

1、有助于發揮教師自身優勢。

2、有助于彌補自身短處。

3、有助于形成風格。

4、有助于發揮主導作用。

二、教師個性潛能的開發

（一）教師怎樣開發自己的個性潛能？

1、自我意識——關注自我。

2、尋找優勢——尋找自我。

3、學習積累——提升自我。

4、探索創新——超越自我。

三、讓教學個性形成風格

（一）教學有個性才能形成風格。著名作家孫犁說：“創造一種風格，是在藝術的園林里栽培一株新樹。”

（二）教學個性風格。

教學個性風格是指在達到相同的教學目的的前提下，教師根據自己的特長，所經常采用的別具一格的教學方式方法。教學個性是教師的知識經驗能力思維方式和個性在教學上的反應。教學風格是教師在教學過程中表現出來的一種穩定的教學風貌和特點。

初級水平——萌芽（學習模仿）教學個性

中級水平——創造（獨立教學）

高級水平——升華（形成風格）

四、嘗試建構教學模式

所謂教學模式，就是在一定教學理論指導下，以簡化形式表示的關于教學活動的基本程序和框架。

讓業余情調滋養你的人生 ——教師快速成長要訣8：愛好 話題：生活是七色陽光

一、做一個有愛好特長的教師

（一）增加樂趣減少疲勞。

（二）拓闊視野促進工作。

（三）陶冶身心，增加情調。

（四）發現自我，形成個性。

（五）張揚個性，學生青菜。

二、教師愛好特長的詮釋

（一）什么是愛好特長？

愛好和特長是既有聯系又有區別的兩個概念。愛好是指對某種事物具有濃厚的興趣，并積極參加活動，如有人愛好讀書，有人愛好下棋等。特長是指個人特別擅長的技能或特有的工作經驗。

從二者的關系看，愛好是自己喜歡的事情，特長是比一般人有特殊能力的事情。一般的愛好的事情可以成為特長，可是不一定都能成為特長，有特長一般是愛好過的事情，可是不一定現在還在愛好。愛好特長能在一定程度上反映一個人的性格、觀念、心態等個性品質。

（二）興趣愛好可分為以下六類：

1、藝術類。

2、體育類。

3、鑒賞類。

4、休閑類。

5、實用類。

6、網絡類

三、教師愛好特長的發展

（一）增強發展意識

增強情趣發展意識，教師要解決集中思想認識問題：

1、時間沖突問題。

2、無所謂心理。

3、年齡大，晚了。

（二）興趣為基礎。

（三）揚長避短。

（四）分清主次。

（五）進得去與出得來

（六）除去浮躁

培訓內容：第九、十、十一章（共6學時）培訓時間：2013年1月25日 主講教師：王興昭

陽光總在風雨后，韜光養晦見彩虹 ——教師快速成長要訣9：意志

話題：誰能笑到最后

一、怎樣看待挫折與失敗

（一）失敗有必然性

（二）失敗是一所學校

名言：吃一塹，長一智。

失敗的意義：

1、促使反思，總結經驗教訓。

2、磨練意志，告別浮躁。

二、怎樣應對挫折和失敗

（一）失敗的三種情況：

一是實力上的暫時失敗；

二是心理方面的受挫；

三是實力和心理都遭受挫折。

（二）解決的方法和對策。

1、戰勝心里的失敗；

2、反思，查找原因；（1）面對上課的挫折；（2）面對論文發表的挫折；（3）面對人際關系的挫折；（4）青年教師成長要學會等待。

三、怎樣突破成長高原期

（一）什么是成長高原期？

動作技能學習的練習曲線顯示：練習者開始進步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，后期進步慢，中間的停頓期叫高原期貨高原現象。

（二）教師成長進入高原期的主要表現：

1、很難感覺到向前一個時期那樣快速成長，相反，發現自己很多事情都在重復。

2、能保持中等狀態的教學效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。

3、工作內容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。

4、教師發現，自己從同伴那里不能學到更多的東西，覺得同伴懂得的自己基本上都懂。

5、工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態，一部分教師感到工作疲憊。

6、開始關心教學理論，但沒有哪一種理論能完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。

（三）高原現象的原因

1、主觀原因：

（1）小進即安、個人內力的減退、停滯不前。

（2）習慣思維的桎梏。

（3）知識能力底蘊不足。

2、主觀原因：

（1）學校管理的缺失；

（2）難度加大，學校學習研究氛圍差。

（3）展示鍛煉機會稀缺；

（4）學校環境、暗藏羈絆等。

（四）高原期帶來的兩種前途

（五）高原期的突破

從以下幾方面查找原因：

1、從動力上查找原因（是不是產生職業倦怠心理）；

2、從知識結構上查找原因（專業知識欠缺，文化底蘊不足）

3、從觀念上查找原因（或許思想陳舊或許形成某種心理定式）

4、從方法上查找原因（還沒找著真正解決問題的辦法）

5、從環境上查找原因（得到學校和社會認可問題

四、怎樣減少和避免失敗

（一）韜光養晦

（二）闖過五道關

1、信念關——追求大目標，不計較眼前小利益

2、寂寞關——在專業成長中找到快樂

3、困難關——沒有超人付出，就沒有超人的成績

4、非議關——你說你的，我干我的

5、自我關——平常心，低調做人，高調做事

做一個陽光快樂型的教師 教師快速成長要訣10：幸福 話題：對“春蠶”、“紅燭”精神的一種思考

一、教師是你的工作，也是你的快樂人生

二、現代人為什么缺少幸福

三、幸福的詮釋

肖川教授幸福人生的四個“有”：

1、心中有盼頭；

2、手中有事做；

3、身邊有親友；

4、家庭有積蓄。

幸福的特點：

1、廣泛性；成功是一種幸福，團聚是一種幸福，失而復得是一種幸福，想念是一種幸福，被愛是一種幸福，患病康復更是一種幸福??

2、信念性：

3、差異性；

4、不唯物質性

5、相對性

6、可變性

四、教師職業幸福的尋找與體驗

（一）熱愛生活；

（二）善于發現；

（三）勇于創新；

（四）學會轉化 教師減壓八法：

1、課前勤一點，課上懶一點；

2、寫教案思考多一點，撰寫少一點；

3、教育學生寬心多一點，生氣少一點；

4、對待名利看開多一點，計較少一點；

5、體育鍛煉多一點，辦公室靜坐少一點；

6、參加集體活動多一點，叫酒肉或牌場朋友少一點；

7、利用休息時間工作少一點，和家人朋友多活動一點；

8、家庭溫馨多一點，心中郁悶少一點。

（五）寬容大度

（六）舍得放棄

科學求索世界，躬行歷練人生 ——回眸我的專業化成長歷程

一、學習——凝聚力量；

二、寫作——謀求發展

三、創新——尋找突破

四、講學——交流思想

五、常思——積淀經驗

（一）寧在自家找寶，不在他家挖金；

（二）寧在點上打井，不在面上挖坑；

（三）寧搞不正規土研究，不搞純而又春洋研究；

（四）寧可自己動腦找市場，不去一味找局長。

第四篇：教師快速成長的10個要訣[范文]

《教師快速成長的10個要訣》讀后感

響水鎮中學：李 輝

教師的專業成長在是個永恒的話題，更是個很現實的話題，現代教育的迅猛發展對教師提出了越來越高的要求，新課程的實施更需要教師專業化成長。只有走專業化成長之路，才能成為適應現代教育需要的教師，才能成就教師職業的理想境界。讀了學校黨支部本期推薦的《教師快速成長的10個要訣》，我深有感受。這是一本從實踐中來又能有效的指導實踐的書籍，這是一本將教育和夢想緊緊相系的書籍，這更是一本可以在教育的茫茫大海上沖破云際給予心靈上的震撼和安撫的書籍。作為一名年輕教師，我從這本書上獲益良多，總結有以下幾點：

首先教師能不能健康成長，能不能快速成長，取決的因素很多。但我個人認為，最重要的就是定位和思考。一個教師對自己有什么樣的定位，決定教師有什么樣的追求。而定位的目標也決定自己有多大的動力。我始終認為，教師對自己的定位應該是一出戲的導演，而學生應該是這出戲演員，只有學生都成功了，教師的名字才會因這出戲而被人銘記。而想有這種成功，我想首先應該放下名利，卸下浮躁。教師快速成長的目標是讓更多的學生在課堂上受益，讓自己的教學對學生的一生有更多積極的影響。

樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想。只有把教書育人當作事業來追求，我們才會由從業到敬業，最終樂業；才會從追求功利價值到追求社會價值，追求人生價值；才會從追求教學技能到追求教學模式，追求教學境界；才會由匠師成長為能師（經驗型教師），最終成為人師（專家型教師）。如果沒有這些終極結果，那么任何人都很難有持之以恒的奮斗。如果教師的追求僅僅是金錢、榮譽、表彰、稱謂。那么他就不會有持久的動力。因為教師永遠不會成為富豪，成為達官顯貴，成為超級明星。教師的追求應該是更好的自我實現，帶出更好的學生。不斷超越昨天的自己，不斷期待更美好的明天。這樣才能有動力。而有這種心態，這種追求，我想首先應該有對事業的熱愛。

其次是教師要有積極樂觀的心態，要做一個快樂的老師，實歸為一點就是要有陽光的心態。要有陽光的心態，首先應該要有激情，這種激情來自于教師心中那顆對學生的愛心。曾經看到過這樣一段話我感觸很深。是這樣寫的：“我一向認為，一個有魅力的老師，一個成功的老師，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存的愛，對教師這一職業得熱愛，對學生的熱愛。有了愛，我們的講臺生涯就是一片多彩的世界；有了愛。我們就會覺得每天的太陽都是新的，每天的風都是清爽的；有了愛，我們才有工作的激情，在付出得到的回報中更加愉悅、充滿活力地投入工作。”是的，沒有愛，也就沒有工作的興趣。有興趣地快樂工作，每天都能活得很開心很快樂，也就不覺得辛苦，而是在享受生命的過程。再者，教師還要在漫長的教學生涯中，不斷地自我規劃，不斷充電，不僅向同行學習，向家長學習，還要向社會學習。

教師不僅是教育者，更是學習者、研究者。教師這種職業最需要與時俱進。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學生。”這話最著真知灼見，因為當教師第一位的是學養，第二位的才是教學的技術技巧。常聽老師感嘆：“現在的學生難教！”是的，教育是農業，不是工業。學生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發育生長。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉變自己的角色，融入新課程，適應新形勢，創造新成就。教師以什么獲得學生的尊重，我想，除卻大多數教師都已具備的師德，就是教師的個人魅力了，而這種個人魅力，是靠歲月的沉淀與教師個人素養才能積累而形成的，前者不可強求，但是后者確實可以通過個人的努力而有所精益，真正的讀書，不為一時的名利，為的是于清風朗月中自得一份真性情，為的不是逞一時之口快，為的是于喧囂繁鬧處守得一份淡然與灑脫，尤其作為一名老師，尚友于古人已是不足，還要博涉百家，以讀書為樂，這樣方能在這個知識大爆炸的時代里與學生共進步，而不是抱殘守缺，閉門造車，一年不讀書，自己知道，兩年不讀書，同事知道，三年不讀書，學生知道。其實，對于老師而言，用不上三年，三個月，聰明的孩子們就會知道他們的老師是不是也在鍥而不舍的讀書，學習。的確，現在流行一個新詞：知識折舊率。如果教師一直滿足于舊有的知識，不肯積極地汲取新知識，那么你擁有的舊知識就如家具一樣，越來越舊越來越破，最終就變成了沒有價值的廢品。那么教師必須從文化知識素質、教學素質以及非教學素質三個方面進行學習，不斷更新教育教學觀念，學習科學的教學模式，了解社會動態，以及涉獵文學、歷史、政治等人文科學，提高自身文化素養。同時，還要多聽廣播，看電視，多看報紙，多閱讀書籍，利用網絡資源等等。也就是說“要給學生一碗水，自己先要有一桶水。”讀書，是教師必不可缺的。一個人讀書的厚度決定人生的高度。所以，我們要給自己一個這樣的生活警示語：“我學習，我進步；我工作，我快樂。”當你的人生達到一定的高度時，你就擁有了開闊的心境，你就能知足常樂、寬容豁達，因此也就不吝笑容，收獲快樂。

最后美國的著名學者波斯納有一個關于教師成長公式：經驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業化成長中的作用。曾聽過一句話“樂業積綻底氣，學習滋養元氣，反思造就靈氣”。在專業化成長的道路上，我們要有積極的心態、扎實的學習、深刻的反思，這樣就能達到“職業有認同感、事業有成就感、人生有幸福感”的理想境界。教學反思要找準切入點。對于我這種年輕型教師來說，應以自身教學技能、課堂教學策略和課堂實效反思為切入點。現在理解了，學校為何要要求我們每期寫教學反思、教育論文，這不正是一種培養與督促嗎？

時間：2011-9-30

第五篇：《教師快速成長的10個要訣》讀后感

《教師快速成長的10個要訣》讀后感

隨著現代教育的迅猛發展，對教師的專業要求越來越高，新課程的實施更是需要教師的專業化成長。《教師快速成長的10個要訣》中沒有高深的理論，抽象的教條，難懂的官腔，而是引用自己或他人成功的案例，例如我們熟悉的特級教師竇桂梅、李鎮西，也有普通老師成功的成長經歷等等，增加說服力和可信度，貼近我們教師實際，方法切實可行，為我們教師的成長指明了方向。文中那些深入淺出通俗易懂的道理與事實并重，讀來就如同與作者話家常一般，許多道理暗記于心間。書中每一個觀點，也有精辟的理論分析，有生動的實際事例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。

《教師快速成長的十個要訣》，它從教師自主成長的角度來思考和探索了關于專業成長的問題，徐老師列舉了教師快速成長的十個要訣：

1、快速成長與定位——有動力；

2、快速成長與定向——有目標；

3、快速成長與觀念——有思想、；

4、快速成長與方法——有效率；

5、快速成長與研究——有深度；

6、快速成長與反思——有提升；

7、快速成長與個性——有風格；

8、快速成長與耐挫——有意志；

9、快速成長與愛好——有情調；

10、快速成長與心態——有幸福。其中我最為印象深刻的是“動力”，“目標”，“反思”以及“個性”。

教師快速成長的第一要訣就是要有內動力。的確，如果你對做一件事情缺少了動力，那你絕不可能會有太大的成就甚至是沒有成就。我們中的很多教師總是認為自己不行，在許多研究挑戰面前連試一下的勇氣都沒有。這里面的因素是多方面的，但我認為是我們老師的觀念不行:老教師認為自己老了，不再去費力氣，年輕教師認為自己年輕，費了力氣也沒有收獲。歸根是觀念不行，沒有成長的動力。如何開發成長的動力，徐老師給我們指出了五點：

1、理想定位——追求有價值的人生；

2、職業認同——堅定崇高的教育理念；

3、專業追求——讓生命之樹常青；

4、有點野心——贏得發展的機會；

5、克服職業疲倦——保持陽光心態。無論是老教師還是年輕教師都要隨時發展，熱愛自己的職業，不斷讓自己成長。

教師的成長目標對教師至關重要。首先分析自己的優勢與劣勢，繼而確定自己的目標，要選擇自己的占有優勢的，如知識、技能、特長等方面，把自己愿意做的事情與眼前工作結合起來。教師的成長目標不是一成不變的，做目標規劃的時候要注意有彈性，看哪些方面是自己的優勢和長處，這些優勢和長處是否得到

了充分的發揮，實際效果如何。從中理清思路確定發展的目標和方向。需要調整時隨時調整，該放棄的則要放棄。如果教師真的能按照自己制定目標和措施一步一步實行的話，那我想成長是絕對不會停滯的。在快速成長的道路上，始終保持良好的心態，規劃好合理的目標后要進行不斷的學習和反思。教學反思是教師從事教學實踐后回過頭思索過去自己做過或經歷的教學活動，反思是總結教學經驗的過程，又是積累教學資料的過程。從中總結經驗教訓，指導今后的工作，是一個從感性認識上升到理性認識的過程。不斷學習，不斷反思，在實際教學中，通過反思，使自己能悟出道理，加深經驗的積累，從而對自己的教學方法加以提煉，讓自己能真正獲得教學真經，能力得到不斷地提升。反思是積累經驗的有效的方法。一個教師的真正成長是靠自己感悟。一名好老師，一定要在自己的教學中，不斷的反思，不斷的總結經驗，不斷地發現問題，不斷學習新的知識來改進自己的教學行為，才能慢慢地成為一名優秀的教師。

最后我認為最為一位優秀的教師，還少不了“個性”。教師是一位高度自立意識的思想者，但更應該是一位有個性的創造者。有教學個性的老師，他們的課往往展現他們的學識、修養和一種特有的、獨立思考的意識。教學個性化是特殊的教學能力。在此，我們可以把教師的教學能力分為一般和特殊兩種。一般的教學能力是對教學的最基本要求，是對教師的共同性要求。特殊的教學能力是在一般教學能力基礎上的發展能力，是在教學過程中表現出來的具有一定傾向性的比較穩定和成熟的教學方式、方法、技巧。教學個性是教師個人在多年的教育教學實踐活動與探索中逐漸形成的具有個人特色的教育教學能力，是教師個人氣質、性格、閱歷、興趣、知識結構等在教學活動中的綜合反映和表現。有“個性”的教學能使教師快速成長起來，也能使莘莘學子受益。

每個人都有自己的價值，如何把一塊金礦石變成一塊金子，就看你怎樣看待自己了。反思過去，展望未來，珍惜今天，為自己的人生點亮一盞明燈。徐老師還用作者自己的親身感受向我們講述了業余愛好的諸多好處：增加樂趣，減少疲勞；拓展視野，促進工作；陶冶身心，增加情調；發現自我，形成個性；個性張揚，學生青睞。十個要訣中的每一點都講得很透徹，它們指引著我的學習和工作。

作為青年教師的我們一定要清醒的認識到，我們在努力學習前人經驗，努力

實現教學育人目標的過程中，關注自我，發現自我，不斷學習積累，探索創新等等，通過實踐、認識、再實踐、再認識的形式，逐步使自己成熟起來，找到屬于自己的教學個性與教學風格，不斷提升自己的能力，并培養出屬于自己的教學特色，不但能使我們的教學更加精彩，也使的學生受益匪淺。