第一篇：學(xué)習(xí)中華人民共和國教育督導(dǎo)條例》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育督導(dǎo)條例》 心得體會(huì)

古零鎮(zhèn)羊山小學(xué) 藍(lán)日品

近期我校組織學(xué)習(xí)了《中華人民共和國督導(dǎo)條例》讓我長了見識(shí)，開闊了視野，受益非淺。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

《中華人民共和國教育督導(dǎo)條例》是2009年3月發(fā)布的。共有六章二十三條。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責(zé)任重大，要做好這項(xiàng)工作，不肯動(dòng)腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。這次學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。

首先，教育督導(dǎo)工作肩負(fù)著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計(jì)，教育為本，教育對國計(jì)民生和對實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要性，對我們教育督導(dǎo)人來說再清楚不過。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須由我們教育督導(dǎo)部門對決策的執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，對上當(dāng)好參謀，對下做好監(jiān)督指導(dǎo)。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。如果不能在督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)、糾正教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，就不僅僅是工作不做為的問題，而是在對國家和人民犯罪。

其次，教育督導(dǎo)工作極有挑戰(zhàn)性，要做好這項(xiàng)工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這項(xiàng)工作要求督導(dǎo)者必須是教育教學(xué)工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導(dǎo)工作流程，還應(yīng)及時(shí)掌握當(dāng)前教育教學(xué)的新理念、新動(dòng)態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進(jìn)行不斷的研究和探索。從這個(gè)意義上說，教育督導(dǎo)工作是一個(gè)永無止境的學(xué)習(xí)過程。不僅如此，要做好這項(xiàng)工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導(dǎo)工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門的工作，處理不好各種關(guān)系，督導(dǎo)工作將很難順利開展，即便是對下面學(xué)校的督導(dǎo)工作，也并非輕而易舉。僅以對學(xué)校的評(píng)價(jià)為例，既要把問題說到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點(diǎn)說話的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓(xùn)人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴(yán)，導(dǎo)從誠”，說起來容易，做起來分寸的把握、拿捏何其難也！再次，進(jìn)一步增強(qiáng)了對我國教育督導(dǎo)工作的信心。自己從事一線教學(xué)工作多年，也還是有一些困惑，工作中也有一些迷茫。這次學(xué)習(xí)，對我來說，堪稱是一場及時(shí)雨，不僅僅是排難解惑，更增添了一份責(zé)任感、使命感，只有踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，才能贏得別人的尊敬與認(rèn)可，才能真正為辦好讓人民滿意的教育出一份力。

第二篇：中華人民共和國教育督導(dǎo)條例

中華人民共和國教育督導(dǎo)條例（征求意見稿）

第一章 總則

第一條（目的和依據(jù)）為加強(qiáng)對教育工作的行政監(jiān)督與指導(dǎo)，保障教育法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)教育法及有關(guān)法律，制定本條例。

第二條（性質(zhì)與主體）教育督導(dǎo)是對教育工作進(jìn)行的監(jiān)督和指導(dǎo)。

地方各級(jí)人民政府的教育工作、各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接受督導(dǎo)。

第三條（工作原則）教育督導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則。

第二章教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

第四條（機(jī)構(gòu)設(shè)置及其負(fù)責(zé)人）國務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府設(shè)立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對下級(jí)人民政府的教育工作、各級(jí)各類學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行督導(dǎo)。

教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人由同級(jí)人民政府任免。

第五條（管理體制）國務(wù)院教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)主管全國教育督導(dǎo)工作。

地方各級(jí)人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)主管本行政區(qū)域教育督導(dǎo)工作，在業(yè)務(wù)上接受上級(jí)人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。

第六條（機(jī)構(gòu)職責(zé)）教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基本職責(zé)是：

（一）督導(dǎo)教育事業(yè)協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展；

（二）督導(dǎo)教育經(jīng)費(fèi)投入和使用；

（三）督導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)；

（四）督導(dǎo)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備和使用；

（五）督導(dǎo)素質(zhì)教育實(shí)施；

（六）督導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量提高；

（七）監(jiān)測教育發(fā)展?fàn)顩r；

（八）統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對學(xué)校的檢查、評(píng)估和評(píng)比；

（九）指導(dǎo)、規(guī)范社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對學(xué)校的評(píng)估。

第七條（機(jī)構(gòu)權(quán)限）教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)具有下列權(quán)限：

（一）對被督導(dǎo)單位進(jìn)行檢查；

（二）向被督導(dǎo)單位提出整改意見并要求執(zhí)行；

（三）對被督導(dǎo)單位主要負(fù)責(zé)人的獎(jiǎng)懲任免提出建議；

（四）公布教育督導(dǎo)報(bào)告。

第八條（條件保障）人民政府應(yīng)當(dāng)為教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供必需的工作條件。

教育督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)列入政府財(cái)政預(yù)算。

第三章 督學(xué)

第九條（督學(xué)的定義）督學(xué)是履行教育督導(dǎo)職責(zé)、執(zhí)行教育督導(dǎo)公務(wù)的人員。

第十條（人員配備）督學(xué)按照學(xué)校、教師數(shù)量配備。各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要配備工作人員。第十一條（督學(xué)的構(gòu)成）督學(xué)應(yīng)當(dāng)以專職為主。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)可根據(jù)工作需要聘任兼職督學(xué)。

第十二條（督學(xué)的基本條件）督學(xué)應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件：

（一）熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)；

（二）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事10年以上教育教學(xué)工作；

（三）熟悉教育法律法規(guī)、方針政策，有較高的教育理論水平；

（四）具有豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)或較高的教學(xué)水平；

（五）具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、口頭和文字表達(dá)能力；

（六）掌握教育督導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和技能；

（七）堅(jiān)持原則，辦事公道，品行端正，廉潔自律；

（八）身體健康。

第十三條（督學(xué)的權(quán)限）督學(xué)在執(zhí)行教育督導(dǎo)公務(wù)時(shí)，具有以下權(quán)限：

（一）要求被督導(dǎo)單位報(bào)告情況，提供相關(guān)材料；

（二）向相關(guān)單位和個(gè)人調(diào)查有關(guān)情況；

（三）發(fā)現(xiàn)危及師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，侵犯師生合法權(quán)益，擾亂正常教育教學(xué)秩序等緊急情況，予以制止，并責(zé)成有關(guān)責(zé)任單位及時(shí)處理；

（四）向人民政府及其有關(guān)部門反映情況，提出意見和建議。

第十四條（培訓(xùn)）督學(xué)應(yīng)接受在職培訓(xùn)。

第四章 教育督導(dǎo)的實(shí)施

第十五條（督導(dǎo)基本形式）教育督導(dǎo)基本形式為綜合督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)。

對每屆政府教育工作，一般應(yīng)在任期內(nèi)進(jìn)行一次綜合督導(dǎo)。

對每所學(xué)校，一般應(yīng)在三至五年進(jìn)行一次綜合督導(dǎo)。根據(jù)需要，對教育工作中的重大問題進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。第十六條（督導(dǎo)程序）綜合督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)的基本程序是：

（一）確定督導(dǎo)事項(xiàng)，提前向被督導(dǎo)單位發(fā)出督導(dǎo)通知書；

（二）組成督導(dǎo)組，實(shí)施督導(dǎo)；

（三）實(shí)施督導(dǎo)后，督導(dǎo)組應(yīng)向被督導(dǎo)單位反饋意見，向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出督導(dǎo)報(bào)告。督導(dǎo)報(bào)告報(bào)送教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)前，應(yīng)當(dāng)征求被督導(dǎo)單位的意見；

（四）教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)審定督導(dǎo)報(bào)告，對督導(dǎo)事項(xiàng)作出評(píng)價(jià)，向被督導(dǎo)單位發(fā)出督導(dǎo)意見書；

（五）被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)按照督導(dǎo)意見書限期整改，并向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告整改結(jié)果，必要時(shí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行復(fù)查；

（六）督導(dǎo)結(jié)果報(bào)告本級(jí)人民政府，并向社會(huì)公布。第十七條（隨機(jī)督導(dǎo)）根據(jù)工作需要，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)可以對被督導(dǎo)單位進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。

第十八條（回避）督學(xué)在執(zhí)行公務(wù)時(shí)，涉及本人利害關(guān)系或可能影響教育督導(dǎo)公正的，應(yīng)當(dāng)回避。

第十九條（督導(dǎo)救濟(jì)）被督導(dǎo)單位對教育督導(dǎo)報(bào)告和整改通知書有異議的，可以在收到教育督導(dǎo)報(bào)告和整改通知書之日起10個(gè)工作日內(nèi)，向作出教育督導(dǎo)報(bào)告和整改通知書的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)申請復(fù)核。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在收到復(fù)核申請之日起15個(gè)工作日內(nèi)，作出書面答復(fù)。

對答復(fù)仍有異議的，被督導(dǎo)單位可以在收到書面答復(fù)之日起10個(gè)工作日內(nèi)向同級(jí)人民政府或上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)申

訴。同級(jí)人民政府或上級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在收到申訴之日起20個(gè)工作日內(nèi)作出書面答復(fù)。

第五章 罰則

第二十條（被督導(dǎo)單位責(zé)任追究）被督導(dǎo)單位及其有關(guān)人員有下列情形之一的，由教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)通報(bào)批評(píng)并責(zé)令其改正；情節(jié)嚴(yán)重的，由有關(guān)單位按照管理權(quán)限對相關(guān)負(fù)責(zé)人和責(zé)任人員給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

（一）拒絕、阻撓教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)依法實(shí)施教育督導(dǎo)工作的；

（二）弄虛作假，欺騙教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)的；

（三）打擊報(bào)復(fù)向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、督學(xué)反映情況或打擊報(bào)復(fù)督學(xué)的；

（四）拒不按照教育督導(dǎo)意見書要求執(zhí)行的。

第二十一條（督學(xué)責(zé)任追究）督學(xué)有下列情形之一的，由所在單位給予批評(píng)教育；情節(jié)嚴(yán)重的，給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

（一）玩忽職守，貽誤工作的；

（二）濫用職權(quán)，謀取私利的；

（三）徇私舞弊，弄虛作假的。

第六章 附則

第二十二條（地方教育督導(dǎo)法規(guī)制定與教育督導(dǎo)規(guī)程）省、自治區(qū)、直轄市人民政府可根據(jù)本條例，制定實(shí)施辦法。

第二十三條（實(shí)施日期）本條例自年月日起實(shí)施。

第三篇：學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》心得體會(huì) 我校（威寧縣新發(fā)鄉(xiāng)松發(fā)小學(xué)）于2012年11月13日組織學(xué)習(xí)了《教育督導(dǎo)條例》，我體會(huì)很深：

1、《教育督導(dǎo)條例》是新時(shí)期教育督導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件，是新中國成立以來教育督導(dǎo)領(lǐng)域的第一步法規(guī)，《教育督導(dǎo)條例》的頒布實(shí)施，為教育督導(dǎo)工作提供了法律依據(jù)，指明了方向，對于促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化，規(guī)范化，法制化建設(shè)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作，完善教育管理體系，全面推進(jìn)依法治校，依法治教，促進(jìn)教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。

2、《教育督導(dǎo)條例》的內(nèi)容，明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)和行政責(zé)任，提高了對教育督導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化意識(shí)。

3、健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，充實(shí)教育督導(dǎo)隊(duì)伍。保證教育督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)，改善教育督導(dǎo)工作環(huán)境。為教育督導(dǎo)工作的順利推行奠定了和諧的社會(huì)環(huán)境。

4、讓《教育督導(dǎo)條例》的精神首先深入到教育一線管理者的頭腦，教育界學(xué)習(xí)宣傳《教育督導(dǎo)條例》作好了組織準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強(qiáng)了教育督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)，為科學(xué)規(guī)范督政與督學(xué)提供了保證。

通過這次學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》，使我進(jìn)一步明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、對象范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責(zé)任等，為促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作提供了保障。

教育督政與督學(xué)相結(jié)合是中國教育督導(dǎo)制度的特色。之所以如此，是因?yàn)橹袊A(chǔ)教育在普及小學(xué)教育、實(shí)行義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育、深化農(nóng)村教育的實(shí)踐過程中條件不足，要求監(jiān)督、強(qiáng)化政府責(zé)任的結(jié)果。因此。準(zhǔn)確理解教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實(shí)施教育督導(dǎo)制度的重要基礎(chǔ)。

這次學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責(zé)任重大，對從事此項(xiàng)工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項(xiàng)工作，不肯動(dòng)腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。

首先，教育督導(dǎo)工作肩負(fù)著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計(jì)，教育為本，教育對國計(jì)民生和對實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要性，對我們教育督導(dǎo)人來說再清楚不過。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須由我們教育督導(dǎo)部門對決策的執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，對上當(dāng)好參謀，對下做好監(jiān)督指導(dǎo)。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。如果不能在督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)、糾正教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，就不僅僅是工作不做為的問題，而是在對國家和人民犯罪。

其次，自己剛剛從事教學(xué)工作，教育督導(dǎo)工作極有挑戰(zhàn)性，要做好這項(xiàng)工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這項(xiàng)工作要求督導(dǎo)者必須是教育教學(xué)工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導(dǎo)工作流程，還應(yīng)及時(shí)掌握當(dāng)前教育教學(xué)的新理念、新動(dòng)態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進(jìn)行不斷的研究和探索。從這個(gè)意義上說，教育督導(dǎo)工作是一個(gè)永無止境的學(xué)習(xí)過程。不僅如此，要做好這項(xiàng)工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導(dǎo)工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門的工作，處理不好各種關(guān)系，督導(dǎo)工作將很難順利開展，即便是對下面學(xué)校的督導(dǎo)工作，也并非輕而易舉。僅以對學(xué)校的評(píng)價(jià)為例，既要把問題說到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點(diǎn)說話的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓(xùn)人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴(yán)，導(dǎo)從誠”，說起來容易，做起來分寸的把握、拿捏何其難也！

再次，進(jìn)一步增強(qiáng)了對我國教育督導(dǎo)工作的信心。自己剛剛從事教育教學(xué)工作，工作中有很多迷茫、困惑。這次學(xué)習(xí)，對我來說，堪稱是一場及時(shí)雨，不僅僅是排難解惑，更增添了一份責(zé)任感、使命感，只有踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，才能贏得別人的尊敬與認(rèn)可，才能真正辦好讓人民滿意的教育。

這次學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》，對于剛剛從事教育教學(xué)工作的我，讓我長了見識(shí)，開闊了視野，受益非淺。

何菊 2012年11月14日

第四篇：學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》心得體會(huì)[范文]

學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》心得體會(huì) 南寨小學(xué)：楊冰 2012年8月29日，國務(wù)院第215次常務(wù)會(huì)議通過了《教育督導(dǎo)條例》，自2012年10月1日起頒布施行。我校于2012年11月組織學(xué)習(xí)了《教育督導(dǎo)條例》，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對教育督導(dǎo)從陌生到熟悉，有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

1、《教育督導(dǎo)條例》是新時(shí)期教育督導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件，是新中國成立以來教育督導(dǎo)領(lǐng)域的第一步法規(guī)，《教育督導(dǎo)條例》的頒布實(shí)施，為教育督導(dǎo)工作提供了法律依據(jù)，指明了方向，對于促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化，規(guī)范化，法制化建設(shè)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作，完善教育管理體系，全面推進(jìn)依法治校，依法治教，促進(jìn)教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。

2、《教育督導(dǎo)條例》的內(nèi)容，明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)和行政責(zé)任，提高了對教育督導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化意識(shí)。

3、健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，充實(shí)教育督導(dǎo)隊(duì)伍。保證教育督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)，改善教育督導(dǎo)工作環(huán)境。為教育督導(dǎo)工作的順利推行奠定了和諧的社會(huì)環(huán)境。

4、讓《教育督導(dǎo)條例》的精神首先深入到教育一線管理者的頭腦，教育界學(xué)習(xí)宣傳《教育督導(dǎo)條例》作好了組織準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強(qiáng)了教育督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)，為科學(xué)規(guī)范督政與督學(xué)提供了保證。

通過這次學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》，使我進(jìn)一步明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、對象范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責(zé)任等，為促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作提供了保障。教育督政與督學(xué)相結(jié)合是中國教育督導(dǎo)制度的特色。之所以如此，是因?yàn)橹袊A(chǔ)教育在普及小學(xué)教育、實(shí)行義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育、深化農(nóng)村教育的實(shí)踐過程中條件不足，要求監(jiān)督、強(qiáng)化政府責(zé)任的結(jié)果。因此。準(zhǔn)確理解教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實(shí)施教育督導(dǎo)制度的重要基礎(chǔ)。

這次學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責(zé)任重大，對從事此項(xiàng)工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項(xiàng)工作，不肯動(dòng)腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)討論，我更加明確了教師和學(xué)校的責(zé)任，明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、工作原則、機(jī)構(gòu)設(shè)置、督導(dǎo)內(nèi)容、工作程序、法律責(zé)任等。我將努力做好本職工作，完成好學(xué)校交給的任務(wù)，為我校今后順利通過每三年一次的教育督導(dǎo)檢查，盡自己的力量。

第五篇：學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》心得體會(huì)

我校組織全體教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)了國務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》，我體會(huì)很深： 通過這次學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》，使我進(jìn)一步明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、對象范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責(zé)任等，為促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作提供了保障。

教育督政與督學(xué)相結(jié)合是中國教育督導(dǎo)制度的特色。之所以如此，是因?yàn)橹袊A(chǔ)教育在普及小學(xué)教育、實(shí)行義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育、深化農(nóng)村教育的實(shí)踐過程中條件不足，要求監(jiān)督、強(qiáng)化政府責(zé)任的結(jié)果。因此。準(zhǔn)確理解教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實(shí)施教育督導(dǎo)制度的重要基礎(chǔ)。

這次學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。

首先，教育督導(dǎo)工作肩負(fù)著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計(jì)，教育為本，教育對國計(jì)民生和對實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要性。讓《教育督導(dǎo)條例》的精神首先深入到教育一線管理者的頭腦，教育界學(xué)習(xí)宣傳《教育督導(dǎo)條例》作好了組織準(zhǔn)備，通過學(xué)習(xí)和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強(qiáng)了教育督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)，為科學(xué)規(guī)范督政與督學(xué)提供了保證。

其次，這項(xiàng)工作要求督導(dǎo)者必須是教育教學(xué)工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導(dǎo)工作流程，還應(yīng)及時(shí)掌握當(dāng)前教育教學(xué)的新理念、新動(dòng)態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進(jìn)行不斷的研究和探索。從這個(gè)意義上說，教育督導(dǎo)工作是一個(gè)永無止境的學(xué)習(xí)過程。不僅如此，要做好這項(xiàng)工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導(dǎo)工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門的工作，處理不好各種關(guān)系，督導(dǎo)工作將很難順利開展，即便是對下面學(xué)校的督導(dǎo)工作，也并非輕而易舉。僅以對學(xué)校的評(píng)價(jià)為例，既要把問題說到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點(diǎn)說話的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓(xùn)人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴(yán)，導(dǎo)從誠”，說起來容易，做起來分寸的把握、拿捏何其難也！

再次，進(jìn)一步增強(qiáng)了對我國教育督導(dǎo)工作的信心。《教育督導(dǎo)條例》是新時(shí)期教育督導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件，是新中國成立以來教育督導(dǎo)領(lǐng)域的第一步法規(guī)，《教育督導(dǎo)條例》的頒布實(shí)施，為教育督導(dǎo)工作提供了法律依據(jù)，指明了方向，對于促進(jìn)教育督導(dǎo)的制度化，規(guī)范化，法制化建設(shè)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作，完善教育管理體系，全面推進(jìn)依法治校，依法治教，促進(jìn)教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。

這次學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》，對于從事教育教學(xué)工作的我，讓我長了見識(shí)，開闊了視野，受益非淺。

鎮(zhèn)安慧源學(xué)校：張建

2013年4月22日