第一篇：靜候花開,用心等待---育兒心得

靜候花開，用心等待----育兒心得體會

今年五一，有幸聆聽了周弘、柳寶華老師為期三天的賞識教育心法班的課程，從中更深層次的理解到了愛的教育的真正含義，也從中悟出了一些自己對于教育孩子的看法。

講課中提到了一本兒童繪本《安的種子》，看完這本書，我也思考了很久，當我們擁有一個孩子時，我們就有了一顆可以盛開的蓮花種子。種子有它自己的生長時間、生長條件，不是我們只說一句愛種子，種子自己就可以開花。我們必須在春天種下種子，在夏天看他盛開。孩子也一樣，不要指望一個年幼的孩子向你一樣成熟、像成人一樣經驗豐富。種子，不是只種下去，就可以花開，孩子也一樣，不要說撒手不管孩子可以自己成長為人。故事中，本，急于求成想爭第一，得到種子后即刻將種子種下，冬天入土的種子怎么可能長出幼苗呢？靜，用最名貴的藥水和花土將種子種在金花盆里，幼苗長出之后，用金罩子將其蓋住，幼苗因得不到氧氣和陽光而枯死，安呢，得到種子后將其裝進小布袋里，掛在胸前，每天砍柴、挑水、掃雪、做齋飯，該干什么就干什么，做父母的也一樣，懷抱一顆平常心，不斷地修行自己，用心等待才可以靜候花開。

萱萱出生之后，為了教育她，我給她買了各種早教書籍，但她似乎都不感興趣，于是，仔細觀察她的興趣愛好之后，發現他喜歡聽我講圖畫古詩，講著講著，古詩的意思出來了，讀上幾遍，她很快就能把一首詩背誦出來，下次再翻到這一頁，她不僅能背誦，還能講出淺顯的意思，利用她好學好問的特點，我就在生活中以聊天的方式教育她、引導她，激發她對新鮮事物的興趣和對未知世界的探索，這樣不僅記住了很多古詩，而且對各種事物的認知也有很大的提高。每天晚上，我從來不逼迫孩子看書，但是時間到了，上床之后，她總要和我一起誦讀幾首古詩才肯入睡。

現在，有很多家長羨慕別人的孩子成績優異且無需父母操心，而自己天天守著孩子學習，給自己孩子報各種輔導班，孩子成績依然不優異，在我看來，這都與基礎教育緊密相關，如果你的孩子從小養成了良好的學習習慣，在生活的潛移默化中幫她做好了基礎教育工作，我相信孩子將來的教育不會困難。而基礎教育的關鍵就是父母，我們就是孩子的榜樣，你想讓自己的孩子將來變得優秀，首先要自己變得優秀，循序漸進、因勢利導、不驕不躁，先教會孩子一個好的心性，用愛去滋潤她幼小的心靈，終將有一天，這朵千年蓮花的種子會燦爛的綻放。

第二篇：“靜候花開”家長會發言稿

各位家長朋友們，大家上午好！

時間過得真快，咱班的孩子，從一年級剛入學時的不更世事，到了二年級的能較好的遵守校規校紀，他們已經對新世紀小學的學習和生活環境，以及各方面的要求有了很好的了解。在孩子們升入二年級的半個學期里，每個同學都有收獲。只不過有的學生進步非常大，有的學生邁的步子比較小，但是他們都在長大，值得我們高興。今天我們家長會的主題是“靜候花開”.之所以會以它作為本次家長會的主題，源于偶然間閱讀到的一段話——每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。這段話帶給我很大的感觸，我也想把這感觸傳遞給在座的各位家長。每個孩子都是一顆種子，多么貼切的一句話，確實如此，有些種子在爸爸媽媽老師的悉心呵護教育下，早早地綻放，散發出屬于自己獨特的花香，這就好比在一個班集體里有些孩子已經綻放出自己的光芒，在各個不同的方面顯現出優勢，成為亮點。在二（1）班這個大花園里，有哪些種子已經悄悄發芽綻放了呢？這些是我們班的“我真棒”榜上有名的孩子，一起來看看。

一、綻放的花兒

胡澤興：他是個很有范兒的男孩。他有著領導范、明星范兒，他是全班同學的模范。

龔子謙：名號“100分公子”。100分的背后是百分百的努力與百分百的汗水。

危笑：多才多藝的女孩兒。見到她你會微笑；看到她畫的畫，你會微笑；聽到她彈的琴，你會微笑。

胡鈺婷：她把幫助別人當做一件很快樂的事情。不要問她叫什么，她的名字叫雷鋒。

孟雷：他是一個滿腹經綸的小夫子，小小年紀，寫出的作文總能令你眼前一亮。

陶靜怡、邱沁妍：她們的字娟秀、清麗，使人賞心；她的書面整潔、美觀，令人悅目。

楊鳴濤、樊一瑋、梁慧俊、胡維瑾、戴文君、萬澤泓、王靖楠：他們是課堂上最活躍的音符。認真聽、勤思考、善發言，奏響了美妙的課堂交響曲。

當然，還有很多種子或已開花或已含苞待放，例如熱情善良的蔡怡楠；踏踏實實的章博鑒、李佳；不喜言語但成績優異的曾琨、涂鴻錦、尚佳豪；彬彬有禮的邵鴻馨、許寧玲；朗讀如百靈鳥動聽的魏君格、章子晴······一顆一開始就燦爛綻放的種子，也許有本身的先天因素，更多的還是取決于家長的細心的呵護、傾心的栽培。這是“100分公子”龔子謙媽媽在家庭作業本上的留言，我從中提取幾段大家看一看，都是原話：

忽然之間才發現，子謙寫作業的速度越來越快了，所以每晚7點以后，我們母子二人總能坐在一塊各自閱讀一些書籍，睡覺前還能

聊些發生在白天學校的事情，他很健談，巴不得把在學校每節課的事情都告訴我，每一個細節都不放過敘述。想到他如此的信任我，我很欣慰！這樣的感覺真好！作為一個母親，累并快樂著······

快速又順利地完成了作業，子謙就自己拿起語文課本，聚精會神地看了起來，這一看45分鐘就過去了！我也不吱聲，默默地拿起一本書，陪著他一塊享受這美好的閱讀時光。

今天回家時子謙興奮地說：“媽媽，我上榜了，成了‘一百分先生’。”他說，老師表揚的時候他沒有笑，也沒有得意，因為驕傲會使人落后的。看來，他懂的還真多。

我告訴他：不可以驕傲，但可以自豪！育花心得：

各位家長，聽著這一段段話，你們知道了這孩子為什么能這么優秀嗎？龔子謙的媽媽也是一位教師，是一位很優秀的教師，更是一位很優秀的母親。在教育這方面非常值得我學習，也非常值得大家學習。下面就有請她上來和我們分享一下她的“育花心得”。總結：培養孩子需要（），也需要花時間陪伴、花精力培養。胡澤興的媽媽時常和我發微信聊天，這些都是她發給我的： 澤澤參加教育電視臺《快樂體驗》節目錄制，他很開心、興奮。德國留學生來到我家，把我和老公都忙壞了，孩子們樂壞了。一個普通的家庭、一個普通的媽媽卻為孩子創造了那么多不普通的教育機會，足以可見他們對孩子教育的重視，在這里我并不是說要各位家長去效仿，送孩子去培養特長，當然你有條件也未嘗不可。我想強

調的是胡澤興家長對孩子教育的重視，你對孩子教育的重視程度與孩子的優秀程度是絕對成正比的。我們也來聽聽胡澤興媽媽的“育花心得”

總結：聽了兩位媽媽的育兒經驗，我不得不說：每個優秀的孩子背后都站著一個優秀的媽媽。

二、靜等花開

或許你有丁點兒失落，孩子沒能成為花兒中的一朵； 或許你有丁點兒失望，自己也在孩子身上傾注不少。這同樣是我摘自一位家長的留言：

作業完成的還不太理想，自覺性太差。每天提醒他一放學回家就完成老師布置的作業，但小孩就是做不到這點，真傷腦筋，狠狠地教訓了一番，希望沒有下次。

作業雖然做完了，但又讓他重寫了一遍。加油，寶貝！認真點，加油！這位家長很令我感動，從我要求給作業留言起，他就一直是長長的一串留言，他對孩子的教育很重視，他對孩子的學習習慣、學習態度的要求甚至超過了我。這個貪玩的孩子，如果沒有如此重視教育的家長，想必成績不會像現在這樣穩步提高。而且，我想，這個貪玩的孩子假以時日后一定能養成良好的學習習慣，成為一個優秀的學生。其實，咱們的家長大部分都做的很好，每天能仔細監管孩子的學習情況，簽下自己的名字，簡單的一個簽名背后我看到了你們的用心。我還看到了很多孩子的改變，余淄洋特別愛學習了，褚欣蕾現在每天都能按時完成作業讓家長簽字，李子瑞的學習習慣也越來越好，萬文斌寫作業

不再那么磨蹭了，周睿也想著要做三好學生，王輝艷的成績是節節高。還有很多很多種子，他們都在悄悄的發芽。我想，這與你們付出是分不開的。所以，咱們一定要相信：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。

三、花兒會開嗎？

可是不是所有的種子都那么幸運，能遇到細心呵護自己的花匠。這是咱們班的一篇看圖寫話，這篇寫話我在課堂上講過了，然后清楚明白地說了回家在家長的輔導下完成，可是交上來的還是這個樣子，而且并不止一篇這樣的。帶回去訂正的試卷，訂正了還是錯的，要求批改的家作沒有批改，一眼就能看到的錯字特別扎眼，當天的作業上家長還是瀟灑地簽上了自己的大名，我無語。當然，這只是少部分家長。更有甚者，孩子的家長留言那欄從來未曾簽過字，現在組長收家作本已經是直接忽略他的了，孩子的學習習慣也非常不好，性格也挺孤僻。在這我有些自責，對他，我沒有通過各種渠道去了解，去幫助。我是58個孩子的老師，而你是這一個孩子的父母，你們是否也自責呢？我在想，這些種子能開花嗎？我在想是不是因為現在這個社會的環境太浮華，你們認為孩子上學沒有用呢？我希望看了這段對話能改變你們的想法、你們的做法。

附：我為什么要上學呢？兒子上學不久問爸爸。

爸爸說：兒子，你知道吧？

一顆小樹長1年的話，只能用來做籬笆，或當柴燒。

10年的樹可以做檁條。

20年的樹用處就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具?

一個小孩子如果不上學，他7歲就可以放羊，長大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了別的。

如果上6年學，小學畢業，在農村他可以用一些新技術種地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以當個小商小販，小學的知識夠用了。

如果上9年學，初中畢業，他就可以學習一些機械的操作了。

如果上12年學，高中畢業，他就可以學習很多機械的修理了。

如果大學畢業，他就可以設計高樓大廈，鐵路橋梁了。

如果他碩士博士畢業，他就可能發明創造出一些我們原來沒有的東西，比如手機、電腦?知道了嗎？

兒子：知道了。

爸爸問：放羊、種地、當保安，丟人不丟人？

兒子：丟人。

爸爸說：兒子，不丟人。他們不偷不搶，干活賺錢，養活自己的孩子和父母，一點也不丟人。不是說不上學，或上學少就沒用。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。不讀書或讀書少也有用，但對社會的貢獻少，他們賺的錢就少。讀書多，花的錢也多，用的時間也多，但是貢獻大，自己賺的錢也多。

不是人人都能做大樹，但如果你用心培育，他也不至于只能做小苗呀。希望上述家長能立刻轉變思維轉變做法，孩子才二年級，還有可塑性，不要讓孩子成為永遠不會開花的種子。

四、綠葉護花花更艷

如果說孩子是綻放的花朵，那咱們就是碧綠的花葉。要讓花兒芬芳撲鼻，就需要咱們的精心呵護，定期修剪。下面我說一說學習方面的要求。

一．字詞的過關

這個學期的寫字量大大增加，于是乎錯誤也大大增加，很多字詞聽寫了，過后又不記得，再加上家長沒有幫助孩子反復復現鞏固，導致平時的測驗及這次的期中考試中的字詞基礎題失分較嚴重。看到這些試卷上的字詞失分，我也反思了，及時調整了教學及作業上的一些做法。抄字改為了抄詞2 遍，聽寫一遍，聽寫要求注音，家長要批改，只要作業不多我會要求復習聽寫。托管的同學，只要有時間我都會批改，但是首先我并不是每天都有托管，其次也不是每次托管都有時間、精力批改，所以希望家長能關注孩子的這項作業、落實到位。

二．習題的過關

在教學上也有改進，下星期開始，偶爾我會抄些習題給孩子完成，這些習題我會根據當天學的知識點及形近字、多音字、同音字，和孩子們一起歸納，希望家長重視起來，要求批改。我第二天也會抽出幾分鐘對這些習題進行講評。

三、關于寫話

關注孩子學習的家長會發現，這個學期我沒有布置看圖寫話了，這是為什么呢？因為我發現我在找罪受，一小部分家長根本就不指導一下，最起碼的空格沒有，標點符號也沒有，語句不通，錯字連篇，于是乎，改一篇這樣的寫話，再一句話一句話、一個字一個字、一個標點一個標點的教孩子重寫，一個兩個還好，來個十幾二十個，真的是受不了。所以，這學期我放棄了這項工作。，對于這個寫話，家長們還是要重視起來，會指導的，就自己去買一本看圖寫話書，多練。不會指導的家長，你也不能放任不管，你可以送孩子到外面去學。不然，現在的寫話都寫不好，將來的作文又如何下筆呢？平時建議孩子多看點課外書，這也能提高孩子的寫話。現在托管，如果有時間多我就會抄首兒童詩在黑板上，讓他們讀一讀、背一背，培養他們的讀詩興趣，喜歡讀詩的孩子必定能寫出詩意的文章。現附上二年級指導孩子寫話的方向。

優：能寫三四句話，句子通順，無錯別字，書寫認真 優+：能寫三四句話，句子通順，無錯別字，書寫認真、有好詞佳句。

優++：五句話以上，句子通順，無錯別字，書寫認真、有好詞佳句，想象力豐富（用上學過的不同的表達方法：例如用上關聯詞、擬人句、比喻句等等），能寫出自己的想法和感受。

格式要求

1、每一段話的開頭必須空兩格。標點符號（除雙引號）要占一個格子。

2、除雙引號外的其他標點符號不能寫在每行的第一格上，上一行最后一個字后面沒格子寫標點的話，標點只能寫在最后一個字的旁邊，不占格寫，而不能寫在下一行的第一格。

3、一段話除開頭空兩格，其他地方不能空格。

各位家長，學校教育不萬能，但學校會盡力，家庭教育不可少，望家長重視，希望在今后的工作中能得到您更大的配合和支持。如果我的工作中有什么疏忽之處，懇請您和我直接交流，我一定誠懇接受。最后我還是以這段話結束今天的家長會—每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。

第三篇：靜候花開寫景美文

家里養著一盆吊蘭，一尺多高，葉茂莖粗，身姿挺拔，生機盎然。她雖然是一盆很普通的植物，卻融進了我們多年的情愫。

那年早春的一個雙休日，兒子念初三在校上課。我給他送午飯，遇到學校的老園丁，趁機向他討一棵吊蘭苗苗放在家里養。他欣然同意，讓我到育苗圃挑選，連同花盆一塊送我。同行的門衛師傅幫我挑了一盆粗一粗一壯壯的小吊蘭。我高高興興地帶回那盆充滿綠意的吊蘭，并放在兒子書桌邊的木架上，因為那里靠近窗口，既能曬到太陽，又能通氣。從此我們一家三口每日看望她，輪流為她澆水，盼望她長大、一抽一枝、開花。我還常常撫一摸她的肥嫩綠葉，對她輕言細語，猶如愛撫一個可愛的小寶寶。

果然，這盆小吊蘭不負我們厚望，茁一壯成長，不但個兒竄得高，而且片片葉子墨綠肥厚。由于她長得高大豐滿，分枝多，那些葉子如同一頭瀑布般的美發披散下來，甚至她的根一部有點撐不住了，所以我在盆里插一根小木棍，用布條把葉子松松圈起來，讓她站穩。

一晃春去秋來，寒來暑往，她來到我家整整兩年多了，可她老是長個，長葉子，就是不一抽一走莖，更不見開花。我們一直犯嘀咕：這盆花怎么了？我甚至懷疑她是不是屬于雄性植物？后來我特意問那位老園丁，他也不知所以然。我們心懷絲絲遺憾，但依舊給她修剪老葉子，給她定期澆剩茶水等。不知不覺中，又過去大半年，有一日，我突然發現她當中主枝處伸出一根粗一粗的走莖，垂下來的頭上冒出好幾片嫩黃的小葉子。霎時，我情不自禁歡呼了，呼喚家人來觀看。又過了一段時期，走莖關節處開出了一朵朵白色小花，細看花一瓣呈輻射狀，潔白無暇，花一蕊是淡淡的黃，嬌一嫩嫵媚，還有一股幽幽香氣。全家雀躍，為她喝彩。之后，這盆吊蘭陸陸續續一抽一出幾條走莖，不緊不慢開著花，直到花期結束。

今年暮春時節，我把她移到客廳來，因為她長得越發茂盛了，需要更多的空間。過了不多時間，一抽一出幾條走莖。就在兒子高考前幾天，我看到她再次開出了朵朵小白花。我心里暗喜，背地里對老公說這是一個好兆頭，預示著兒子高考順利。他也頻頻點頭。上個月二十六日晚上八點多，我們得知兒子考的分數超過一本分數四十八分。種在心里整整三年的希望之花終于開花了，就像我們家的這盆吊蘭，經過長期細心呵護，開出了潔白幽香的花朵。我不由得想起一句話： 如果心存希望，就要學會耐心等待。冬天過后，總是春暖花開，黑暗過后黎明總會再來，只要能默默承受等待的寂寞和失望，總能迎來花開的那一刻。

第四篇：穿越人海,靜候花開散文

春末夏初，陽光無限明媚。

我常常會不自覺地將目光投向遠處的天空，朝著一個方向凝望，北方，長白山在春天里依然會有雪花飛舞吧，那么遙遠的邊境，竟牽引著我全部的思緒。只因嚴就在東北版圖上，那個青山環抱的集安小縣亦或是小鎮服役。

生在南方稻花香里的嚴，卻去了北方遙遠的雪海，聽說那里風景很美，美到有一種溫婉，又有一種孤獨，嚴說，其實，這里真的很好，松針繁茂、天空湛藍。我沒有去過北方，但是我相信，他說的一定是真的，就像我相信他眉宇間的英氣里一定蘊藏著純真和善良，盡管，很多時候，他很少說話，甚至帶著點滴的淡漠。

在他的相冊里，我看到一張照片，雖然那張照片也曾流傳于網絡，不知道是在哪里拍攝的，但至少它代表了祖國邊疆哨兵的一個縮影，對我印象極深，在祖國邊境的界碑上刻著鮮紅的中國國徽，那么莊嚴肅穆，全副武裝的哨兵邁著整齊的步伐在巡邏，天空很藍，四周空曠，世界是那么安靜祥和，最可愛的人民子弟兵默默地用他們的青春書寫著和平，捍衛著祖國的領土，看到他們因被烈日照射、被風雨吹打而變得黝黑的臉龐，內心里油然升起一股肅敬。

我們在享受著安逸的生活時，有誰會想到離鄉背井的他們的內心世界究竟是怎樣的？他們會孤獨嗎？軍營生活會很枯燥嗎？而嚴，能適應北方的寒冷嗎？他會在夜深人靜的時候想念他的故鄉嗎？我的情感似乎來得毫無厘頭。

我開始時常關注他那里的氣溫。也忽然很想給他很多他所缺失、所需要的，可是，我卻什么都為他做不了。嚴說，他過得很好，每次，他都如此淡淡地回應，讓我在他的語言里找不到一絲孤獨頹廢的痕跡，而他，卻察覺到了我的憂郁，他說，我很少見你笑，你應該讓自己快樂起來，下一次打電話，我想聽到你的笑聲，聽到他的話，我嘴角輕揚真的笑了。也許在當地呆得太久，他的普通話里混合著淡淡的東北口音，親切而動聽。

空閑時，他在電話里吹口琴給我聽，很優美的曲子，讓我猜測曲子的名稱。

他說他喜歡卡布奇諾，微苦中帶著醇香，書上說卡布奇諾與提拉米蘇是一種絕配，為此我一個人坐在咖啡廳的落地窗前特意品嘗，入口后卻分明感受到了一種思念的味道在唇齒間漫延，直至心底深處。

他很少說話，這讓我感覺距離似乎很遠，遠到遙不可及。

我說你是不是冷血？以后我叫你冷血好嗎？他說，你不要冤枉我，我很溫暖的，我說我怎么感覺不到呢？是不是太陽給予的能量不夠？

他笑而不語。

我說，我們之間，終究是有著我永遠無法跨越的距離吧？他說，不，不是的。

我消失了很久，沒有再主動和他聯系。

他說，小雨，你是不是在和我賭氣？

很久之后，再打開QQ，看到他的留言，他說，丫頭，你不是說你一直會在的嗎？

我想說，是的，我一直都在，一直想穿越人海，在時光中靜候花開。可是，我卻什么都沒有說。

因為我只是希望嚴能幸福快樂。盡管，我不知道他是否能感應到來自遙遠的另一座城市的我的問候，不知道誰會陪他度過軍旗下這段人生中最難忘的歲月，這些，都不重要。

每天下班后，一個人在街上慢慢地行走，看都市夜晚的霓虹燈在初夏的微風里次遞亮起。我常猜想，在祖國邊境的夜色里，嚴及他的戰友們是否能看到異國的燈火像星星般閃耀？

第五篇：等待花開

等 待 花 開

——第二屆全國教育名家論壇心得體會

岳灘一中

王真真

2014.5

等 待 花 開

——第二屆全國教育名家論壇心得體會

題記：教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。所以，為了那一抹絢爛，我們要耐心的等待，等待花開……

5月13日，我有幸代表學校在君悅苑聽了韓景權老師，梁欽元老師的報告，受益匪淺。我明白了教育是一個過程，一個尊重學生個性發展，遵循學生成長規律，循序漸進的培養學生學習能力，生存能力的過程。作為教師，我們要時時觀察學生的一言一行，一舉一動，合理的澆水施肥，用自己的信心、愛心、耐心，等待花開。

一、教學不是教書，也不是教知識，而是教學生如何學 現如今，學生學習的最大障礙是對學習失去興趣，學習動機疲軟，而學習動機的核心因素是老師。由于教育評價體制的各種問題，導致教師的教學過程也猶如做快餐，忽略了學生的基礎，擯棄思考探索過程，恨不得一下子就告訴學生結果。把學生看成一個容器，手忙腳亂的塞著各類知識。日積月累學生就有了惰性，體會不到探索過程的快樂，體會不到克服困難尋求結果的挑戰，體會不到戰勝困難后的喜悅，懶洋洋的等著現成的答案。如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。久而久之，教師成了百度的代言，學生成了一個看客，對學習失去興趣，更對學習的價值變得迷茫。其實，作為教師，我們要清醒的認識到知識是學會的，不是講會的，學習能力是練出來的，也不是講出來的。所以，我們教師要敢于放手，讓學生在我們的指導下自己動手、動腦，尋求獲得知識的方法，途徑，體驗學習的樂趣，逐步提高自己的學習能力；要耐心去看，去觀察學生學習過程的點點滴滴，懂的欣賞學生，鼓勵他們勇往直前。

二、教育不僅僅是教知識，更重要的是育人

受各種因素的影響，現在的教育是教育者和受教育者都變的比較浮躁，急近功利。教育的雙方都是心中有分，目中無人。其實，這脫離了教育的本質，教育首先應該是育人，一個人擁有了良好的品德、良好的學習習慣，一定能達到學習知識的目的。習慣不是教師講出來的，是學生在教師的指導下，在實際生活中，一點一滴的養成的。教師要有足夠的耐心，讓學生暴漏自己的缺點，指正學生犯下的錯誤，逐步形成完善的人格。俗話說：先做人后成才。學生只有經歷才能成長。教師也應讓教育回歸常態、回到原點，陪學生一起成長、成才。

總之，聆聽兩位專家的報告，讓我明白教育是一門藝術，也是慢活。我們只有遵循教育的規律，耐心培育，才能新生到花開的燦爛。