第一篇：關于社會調查的感想

關于社會調查的感想

姓名：吳丹丹

班級：思政二班

學號：1005020540121

通過這一學期對《社會調查調查方法教程》的學習，是我對社會調查有了更深刻的認識和了解，社會調查不僅鍛煉了我們分析問題和解決問題的實際能力，我們不僅要掌握理論知識，還應該把理論知識運用到實際實際上去，使自己所學的理論知識可以有用武之地。最重要的還讓我們學得了其中社會調查的關鍵步驟——團隊合作。

斯蒂芬·羅賓斯首次提出了“團隊”的概念：為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。在隨后的十年里，關于“團隊合作”的理念風靡全球。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產生一股強大而且持久的力量。團隊合作指的是是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持合作奮斗的過程。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。而社會調查就需要人們具有這樣的團隊精神。社會調查這門課，我們從社會調查的概念—調查課題研究—調查研究的設計—社會現象的測量—調查方式的實施—調查資料的搜集。這一完整的過程，老師給我們講解了社會調查這門課程的整個理論知識的構造，同時我們在老師的帶領下明白了更多關于社會調查這門課程的各種組成因素，也明白了要不斷地從生活中和實踐中學習其他的知識，不斷的從各方面來武裝自己，在競爭中突出自己，表現自己。我們在社會調查中了解社會，從了解社會到了解未來，則不論是在學習還是工作，都是存在著非常非常激烈的競爭的，所以。在這樣競爭白日化的狀態下，我們更應該從競爭中不斷的學習別人的先進的東西和地方，更要學會學習別人怎么樣做人的方式和態度，以提高自身的能力，才能讓自己在團隊合作里充分的發揮自己的能力，記得曾幾老師還這樣給我們講過，大學也是一個小小的社會，更別說我們馬上就將要面對臨的真正的社會了，至少在學校里，再怎么樣像社會，也少不了那份純真和那份真誠，而等我們走出了校園大門的那一刻，我們就將要接觸各種各樣的人和事，有時候還要被迫的讓自己去接受自己不喜歡的工作和還要讓自己融入不熟悉的社會環境，從而，我們不得不去面對從未有面對過的一切，而面對這一切也不是簡簡單單就可以完成的，而且我們還要把這一切處理好，首先個人因素很重要，但是最最重要的卻是在實際生活中。人與人之間的團隊合作能力，所以，一個人要具備團隊合作精神是一個很重要的關鍵因素。社會是一個復雜而龐大的系統，任何一種社會現象的產生都將對人們產生巨大的影響，而且任何一種現象的產生都是由于各種各樣的原因造成的，任何一種社會現象的出現，又必然引起多種多樣的結果和一系列的連鎖反應，特別是現代社會，其變化時極其的迅速，所以，我們在調查的時候首先個人因素不能少，其次團隊合作是一個不能缺少的關鍵因素，我們必須得做好充分的團隊合作準備，就像這次我們小組做的一個調查——（大學生的戀愛觀）的一個課題，我們小組首先對這個課題進行了分析和討論，然后確定以什么樣的方式來調查，然后對小組成員進行分工，一些人收集資料，一些人做策劃等等，各方面都由不同的人來做，然后大家的個子去完成自己的那份任務，最后我們在把大家的收集到一起在進行不停地研究和討論，知道大家都覺得我們的調查的各方面都做到一定的要求的時候，我們才真正的定下我們的策劃，最后我們才能交上一份滿意的策劃書。從這次我們小組的合作中，我自己感受到了團隊的力量真的很強大，我們大家分工合作，各自都認真地完成自己的那一份工作，從這次調查作業中我覺得我們小組是真的做到了團隊合作的要求，所以，我相信我們的作業也會完成的很好。因為在我們確定了要去調查一個課題的時候我們首先應該做好很多的準備工作，比如，選題，然后用什么方式進行調查，用什么樣的問卷方式，等等，最主要的是大家一定要做好分工合作的，我覺得團隊合作的好壞是決定我們調查成功與否的關鍵因素，因為我覺得大家的在一起合作努力，才能把調查做到最完美的樣子，才能叫出一份最好的策劃方案。

只學不實際，那么所學的就等于零，理論應該與實際向結合，另一方面，實際可以為以后找工作打下基礎。通過這段時間我對這個門課的學習，也接觸了不少人與人之間的合作情況，從實際中學習，從學習中實踐，社會就是這樣，每天都會有不同的新事物發生，我們也只有不斷的學習和創新和探索這些實際生活中的新事物，才可以讓我們的思維跟上社會的節奏，而這一過程是非常的困難的，不是靠任何一個人的力量可以完成的，最需要的就是人與人之間的團隊合作。

通過這門課程，它鍛煉了我們的學生的各種能力，如分析問題和解決問題的能力，還有人與人之間的那種溝通方式和何種能力，同時也無形中的提升了我們的個人的自身的能力，使我了解到專業價值理念的在工作中的作用和重要性，我們需要熟練和掌握社會工作的方法、技巧和步驟。并要學會在生活場景中能夠運用。我們都應該知道，學生的實際操作與在校理論學習有一定的差距，但是如果我們發揮好了人與人之間的團隊合作和個人的能力和分工、大家各善其能，那就是最好不過了，也許大學生活并不像踏入社會那樣，但是大學也總算是社會的一部分，這是不可否認的事實，有些問題在課堂上認真的消化，有些問題我們需要用平時的作業做補充，才能比一部分人具有更高的起點，作為一個新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，要學會處理社會上各方面的事情，這就意味著大學生的任務達到了社會實踐的要求了，社會調查必不可少，我們很快就要成為了社會上的一份子了。我希望我們可以為社會做貢獻，只懂得紙上談兵是遠遠不及的了，我們應該吧自己鍛煉成為一個合格的，對社會有用的人才，充分的發揮我們的的團隊合作精神和個人能力到社會實踐中去。

我們已經是大學生了，從某種程度上來講，大學時半個社會，我們要學會如何與他人之間的溝通，重要的是我們大學學到的知識的同時，要學會學以致用，將理論與實踐相結合，多接觸社會上實際的東西，而不能停留在自我的純粹的理論當中，盡可能的拓展自己的知識面，做事之前和他人共同商量和共同決議，如果仔細研究那些成功的創業團隊，我們會發現這些團隊的個體無一例外都具有非常鮮明的人格個性，他們各自發揮自己的才華，相互結合，從而有力地推動著創業進程。

第二篇：社會調查感想

社會實踐調查感想

這是我第一次參加社會實踐調查,通過親身實踐發現:它與我想象的確實存在一定的差距.深刻體會到了,實踐是檢驗真理的唯一標準.在這之前我總以為:社會實踐調查無非就是弄一些與你選的課題有關的題目,然后再找一些人填一下,最后再做一下統計就完事了.其實不然,這并沒有那么簡單,這一步一步地都需要我們認真思考和商討.社會實踐調查并非一個人就能完成的,這一開始就需要我們成立調查小組,我們小組經過商討最終成立了.小組成立后需要我們確立課題,課題要根據十八大中涉及的有關問題,這應該比較好確定,但是還要考慮課題的實施性,是否便于調查.經我們深思熟慮最終確定了有關人們生育觀念的調查課題,本來我們是學環境科學的,該做一個這方面的調查,但是由于調查的局限性沒法做,只好選那個便于調查的課題.課題經我們小組確定后,剩下的就是我們做調查了.經過細心篩選,最終選用了二十多道題.我們分工每個小組成員都在寒假調查自己家鄉的一些情況.在調查中也并非順順利利的.我是一個比較內向的人,做起調查來有些困難,但也正因如此更加鍛煉了我.雖然我們都已經成年上大學了,但涉及這方面的問題確實有些早.我去打印社復印時,那里的老板也很好奇,問我做什么的,我說上學,他還以為我學人口方面的呢,我說不是,只是做一個這方面的調查.在調查時,熟人解釋一下會明白,在填寫時會比較認真,但這是一份廣泛調查的,不能有局限性.這

就需要我接觸更多的人,獲取更多的信息.我就去人員密集的地方,一開始我拿著這表走近別人時,有些人還以為我是做宣傳的呢,他們都向我搖手走去.一開始就這樣的,我心里很受挫,我還在為如何前去搭訕而煩惱,他們卻走了…我心想肯定是我的做法不對,我應該改變一下方式,我就先把表收了起來,鼓起勇氣來先前去搭訕,聊一聊,然后再拿出表來看他們是否愿意填.就這樣我的調查慢慢的進行這,有幫忙填的,當然也有不想填的,這些我都能理解,畢竟好心人還是很多的.有了你們我的工作才能圓滿完成,在此謝謝你們了…

我認為這并不是一次簡簡單單的社會調查,更是我人生的成長與蛻變.在這次調查中我不僅學會了如何做一次社會調查,還學會了如何與人更好地交流,在一種陌生的環境中別人不排斥你.我認為我們大學生應該多參加類似的活動,走進社會豐富自我.

第三篇：”三下鄉“社會調查感想

“三下鄉”社會調查感想

7月21號我開始了“暑期三下鄉”活動，對于從小生活在鄉村的我來說，“三下鄉”就是回家。我回到了年少追夢的地方——渠縣有慶中學，她是一所農村中學，周圍全是農田和莊稼。每日在學校聽曾經的老師講課和幫鄉村的叔叔阿姨下地干活，我從一個大學生的角度思考著他們的生活。有慶中學的教學設施沒有變化，老師們上課的質量和以前沒有差別，叔叔阿姨的勞動仍然是辛苦和廉價的。最讓我難過的是母校的學生，他們的學習態度，學習習慣似乎遠不及當時的我們。而在重慶這樣的大城市我看到中學生們的生活很緊張也很豐富，城鄉差距似乎更大了。

一、家鄉的農業

我是學前教育的學生，沒有對農業進行過研究，但看到我的叔叔阿姨每日面朝黃土背朝天地經營著那塊土地，內心一陣陣疼痛。叔叔阿姨已是年過半百，長期艱辛的勞動也讓他們病痛纏身。

在這里農業似乎沒有發展，玉米和水稻是他們家主要的糧食作物，我去的時候正好收玉米。他們清早四五點鐘起床，在月光和薄霧的籠罩下開始了一天的勞動，從玉米桿上掰下玉米之后天已大亮，阿姨留在地里割玉米桿，叔叔擔著玉米回家。把玉米曬好后，叔叔已經精疲力盡，他全身已被汗水和露水濕透。兩天之后玉米全部收到了家里，更為浩大的工程——脫玉米粒開始了，把膠鞋綁在長凳上，堆積如山的玉米便一個個放在上面搓，這件事是全家總動員，連續幾天之后玉米終于躺在了曬場上。看著滿地的玉米很有一種成就感，但手上不時傳來的陣陣疼痛讓這成就感瞬間消失。

但是這樣生產出的農產品并不能對直接的生產者產生大的經濟效益，中國西部大多數地區的農業仍然是粗放型的。在這個世紀初我們剛剛加入世界貿易組織的時候，廉價的初級產品和勞動力是我們的競爭優勢，可是這么多年過去了，中國尤其是不發達的西部，這樣的狀況沒有什么改變，這是值得我們深思的，因為這不可能永遠是我們的競爭優勢。增加農產品的附加值、一個地區形成產業經營、增加農民收入等等，這些我想不光是政府的事也是我們在校大學生應該思考并進行實際行動的事。直接的農業生產是艱辛的，可我們要把這種艱辛升值讓農產品不再廉價，讓農民的勞動不再廉價。

半個月的農業勞動并沒有讓我的身體感到十分地痛苦，心情卻一直有些沉重。改革開放以來我國的農業有很大的發展——至少養活了13億中國人，這是值得驕傲的。但在廣大的西部地區農業可能只是種子、農藥、產量有了變化，靠著土地生活的農民依舊貧困。

二、家鄉的教育

在家鄉，教育似乎不如我以前讀中學的時候那么受重視了。文化的學習沒有實質性的提高，更談不上藝術的學習，貧窮的地方教育也貧窮。

母校的學生沒有多少人認真讀書了，老師們覺得只要不打架不生是非就很好，為什么會這樣呢？在我看來是學前教育出了問題。在家鄉幼兒園老師很多是一些沒有上過學的婦女，她們的教育工作僅僅是城市幼兒園保育員的工作。我有一個表弟，今年8歲，爸爸媽媽做生意很忙，無暇顧及他的教育。假期每天都想上網打游戲，小學一年級都讀第二個了，也沒有好的生活和學習習慣。父母也重視教育，看見他寫錯的作業就會罵有時還會拳腳相加。他的鄰居家有個小妹妹，今年7歲，從小在廣東長大爸爸媽媽也做生意，已經讀二年級了，期末英語考一百，對周圍的人都很有禮貌。他倆在一起玩，都是小妹妹教我表弟寫作業。這是為什么呢？父母都是做生意，很少有時間管孩子學習（在學前階段父母是孩子最好的老師也是影響最為深遠的老師）。我想這是環境的力量，表弟從小只知道游戲，他的游戲沒人引導或者說引導的人不知道如何引導，老師和家長在游戲中沒有對他進行興趣、習慣的培養，連最

簡單的知識的灌輸都沒有。表弟所處的環境是最“自然”的環境，這種環境似乎沒有于他成長有利的條件。小妹妹的教育早期過程中父母參與也較少，但她在廣東長大，接受了很好的學校教育，讀小學一年級一學期的學費是一萬五千元，這種學校的老師跟家長有很多對教育

孩子的互動，學校進行的不僅是知識上的教育，也關注到了家庭教育和成人的教育。

在落后的地方有時有錢都沒辦法得到好的教育，表弟家應該是有經濟實力的，但由于環

境的限制他不能得到好的學校教育，藝術方面的教育在我的家鄉更是沒有，這對孩子的教育

也是重大的損失。城里的孩子可以接受好的文化教育，還有藝術教育，就這樣城鄉的差異不

止在經濟方面，連學校的教育環境也存在著天壤之別。

有人說過，一個國家國民的素質掌握在每一個母親手上，這句話一點兒不假。就我的專

業來說，學前教育在整個社會所受的重視遠遠不夠，國家的政策支持不夠，各方面的投入不

夠，中國的學前教育是十分堪憂的。這樣幼兒園質量沒有保證，在偏僻、貧窮的地區幼兒園的質量更是無法想象。我們國民在這樣的條件下怎樣才能提高素質（今年的高考錄取率又提

高了，國家是不是認為這是提高國民素質的捷徑），這又落在了家庭教育上。父母是孩子各

方面的最好的老師，再好的學校教育都無法得到良好的家庭教育所能達到的效果。可是在落

后、貧窮的地方是沒有多少父母能夠知道自己的行為或者教育對孩子的影響有多大，由于自

身的局限他們也無法對孩子進行科學而有效地教育，這樣看來家庭教育似乎是個悖論。因此，學校教育應該得到全社會的重視，早期教育更是重中之重。

三、感想

在今天的中國貧富差距越來越大，這只是表象。我認為教育的差距比貧富差距更大，這

就不止這一代人的差距，很有可能是幾代人的差距，這樣就會產生個人與個人、家庭與家庭

以及地區與地區的差距，到最后就是國家與國家的差距。作為正在接受教育將來可能從事教

育的大學生來說，我認為接受教育對國家來說是為了提高國民素質，提高我國的文化軟實力，讓經濟的增長有源源不斷的動力，能讓中華民族屹立在世界民族之林；接受教育對社會來說

是為了讓我們生存地更好，讓這個社會更加和諧；接受教育對個人來說是為了培養自己的優

秀品質，提高自身的修養，塑造自己的人格，絕不是為了找一個糊口的工作，正如儒家所說

“學習為己”。

縮短貧富差距是當今刻不容緩的工作，它不只是縮短城鄉的收入差距，縮短教育的差距

才是最根本的。改變落后地區教育設施的硬軟件配置，提高落后地區教師的教學水平，充分

發揮當地教育部門的職能。只有教育可以改變人的素質，改變一個地區落后的面貌，改變一

個國家國民的面貌從而使我們的國家真正的強大，人民真正的幸福。

作為一名在校大學生，我應該努力學習提高自己的能力，珍惜學習機會，認真研習專業

課程并努力拓展學習范圍；成為一個專業方面有深度并且知識全面的大學生。爭取為西部地

區教育面貌的改善、人民素質的提高和祖國的發展貢獻綿薄之力。

2011年8月9號http:///song/3436231?ref=ac-album

第四篇：”三下鄉“社會調查感想

“三下鄉”社會調查感想

7月21號我開始了“暑期三下鄉”活動，對于從小生活在鄉村的我來說，“三下鄉”就是回家。我回到了年少追夢的地方——渠縣有慶中學，她是一所農村中學，周圍全是農田和莊稼。每日在學校聽曾經的老師講課和幫鄉村的叔叔阿姨下地干活，我從一個大學生的角度思考著他們的生活。有慶中學的教學設施沒有變化，老師們上課的質量和以前沒有差別，叔叔阿姨的勞動仍然是辛苦和廉價的。最讓我難過的是母校的學生，他們的學習態度，學習習慣似乎遠不及當時的我們。而在重慶這樣的大城市我看到中學生們的生活很緊張也很豐富，城鄉差距似乎更大了。

一、家鄉的農業

我是學前教育的學生，沒有對農業進行過研究，但看到我的叔叔阿姨每日面朝黃土背朝天地經營著那塊土地，內心一陣陣疼痛。叔叔阿姨已是年過半百，長期艱辛的勞動也讓他們病痛纏身。

在這里農業似乎沒有發展，玉米和水稻是他們家主要的糧食作物，我去的時候正好收玉米。他們清早四五點鐘起床，在月光和薄霧的籠罩下開始了一天的勞動，從玉米桿上掰下玉米之后天已大亮，阿姨留在地里割玉米桿，叔叔擔著玉米回家。把玉米曬好后，叔叔已經精疲力盡，他全身已被汗水和露水濕透。兩天之后玉米全部收到了家里，更為浩大的工程——脫玉米粒開始了，把膠鞋綁在長凳上，堆積如山的玉米便一個個放在上面搓，這件事是全家總動員，連續幾天之后玉米終于躺在了曬場上。看著滿地的玉米很有一種成就感，但手上不時傳來的陣陣疼痛讓這成就感瞬間消失。

但是這樣生產出的農產品并不能對直接的生產者產生大的經濟效益，中國西部大多數地區的農業仍然是粗放型的。在這個世紀初我們剛剛加入世界貿易組織的時候，廉價的初級產品和勞動力是我們的競爭優勢，可是這么多年過去了，中國尤其是不發達的西部，這樣的狀況沒有什么改變，這是值得我們深思的，因為這不可能永遠是我們的競爭優勢。增加農產品的附加值、一個地區形成產業經營、增加農民收入等等，這些我想不光是政府的事也是我們在校大學生應該思考并進行實際行動的事。直接的農業生產是艱辛的，可我們要把這種艱辛升值讓農產品不再廉價，讓農民的勞動不再廉價。

半個月的農業勞動并沒有讓我的身體感到十分地痛苦，心情卻一直有些沉重。改革開放以來我國的農業有很大的發展——至少養活了13億中國人，這是值得驕傲的。但在廣大的西部地區農業可能只是種子、農藥、產量有了變化，靠著土地生活的農民依舊貧困。

二、家鄉的教育

在家鄉，教育似乎不如我以前讀中學的時候那么受重視了。文化的學習沒有實質性的提高，更談不上藝術的學習，貧窮的地方教育也貧窮。

母校的學生沒有多少人認真讀書了，老師們覺得只要不打架不生是非就很好，為什么會這樣呢？在我看來是學前教育出了問題。在家鄉幼兒園老師很多是一些沒有上過學的婦女，她們的教育工作僅僅是城市幼兒園保育員的工作。我有一個表弟，今年8歲，爸爸媽媽做生意很忙，無暇顧及他的教育。假期每天都想上網打游戲，小學一年級都讀第二個了，也沒有好的生活和學習習慣。父母也重視教育，看見他寫錯的作業就會罵有時還會拳腳相加。他的鄰居家有個小妹妹，今年7歲，從小在廣東長大爸爸媽媽也做生意，已經讀二年級了，期末英語考一百，對周圍的人都很有禮貌。他倆在一起玩，都是小妹妹教我表弟寫作業。這是為什么呢？父母都是做生意，很少有時間管孩子學習（在學前階段父母是孩子最好的老師也是影響最為深遠的老師）。我想這是環境的力量，表弟從小只知道游戲，他的游戲沒人引導或者說引導的人不知道如何引導，老師和家長在游戲中沒有對他進行興趣、習慣的培養，連最簡單的知識的灌輸都沒有。表弟所處的環境是最“自然”的環境，這種環境似乎沒有于他成長有利的條件。小妹妹的教育早期過程中父母參與也較少，但她在廣東長大，接受了很好的學校教育，讀小學一年級一學期的學費是一萬五千元，這種學校的老師跟家長有很多對教育孩子的互動，學校進行的不僅是知識上的教育，也關注到了家庭教育和成人的教育。

在落后的地方有時有錢都沒辦法得到好的教育，表弟家應該是有經濟實力的，但由于環境的限制他不能得到好的學校教育，藝術方面的教育在我的家鄉更是沒有，這對孩子的教育也是重大的損失。城里的孩子可以接受好的文化教育，還有藝術教育，就這樣城鄉的差異不止在經濟方面，連學校的教育環境也存在著天壤之別。

有人說過，一個國家國民的素質掌握在每一個母親手上，這句話一點兒不假。就我的專業來說，學前教育在整個社會所受的重視遠遠不夠，國家的政策支持不夠，各方面的投入不夠，中國的學前教育是十分堪憂的。這樣幼兒園質量沒有保證，在偏僻、貧窮的地區幼兒園的質量更是無法想象。我們國民在這樣的條件下怎樣才能提高素質（今年的高考錄取率又提高了，國家是不是認為這是提高國民素質的捷徑），這又落在了家庭教育上。父母是孩子各方面的最好的老師，再好的學校教育都無法得到良好的家庭教育所能達到的效果。可是在落后、貧窮的地方是沒有多少父母能夠知道自己的行為或者教育對孩子的影響有多大，由于自身的局限他們也無法對孩子進行科學而有效地教育，這樣看來家庭教育似乎是個悖論。因此，學校教育應該得到全社會的重視，早期教育更是重中之重。

三、感想

在今天的中國貧富差距越來越大，這只是表象。我認為教育的差距比貧富差距更大，這就不止這一代人的差距，很有可能是幾代人的差距，這樣就會產生個人與個人、家庭與家庭以及地區與地區的差距，到最后就是國家與國家的差距。作為正在接受教育將來可能從事教育的大學生來說，我認為接受教育對國家來說是為了提高國民素質，提高我國的文化軟實力，讓經濟的增長有源源不斷的動力，能讓中華民族屹立在世界民族之林；接受教育對社會來說是為了讓我們生存地更好，讓這個社會更加和諧；接受教育對個人來說是為了培養自己的優秀品質，提高自身的修養，塑造自己的人格，絕不是為了找一個糊口的工作，正如儒家所說“學習為己”。

縮短貧富差距是當今刻不容緩的工作，它不只是縮短城鄉的收入差距，縮短教育的差距才是最根本的。改變落后地區教育設施的硬軟件配置，提高落后地區教師的教學水平，充分發揮當地教育部門的職能。只有教育可以改變人的素質，改變一個地區落后的面貌，改變一個國家國民的面貌從而使我們的國家真正的強大，人民真正的幸福。

作為一名在校大學生，我應該努力學習提高自己的能力，珍惜學習機會，認真研習專業課程并努力拓展學習范圍；成為一個專業方面有深度并且知識全面的大學生。爭取為西部地區教育面貌的改善、人民素質的提高和祖國的發展貢獻綿薄之力。

2011年8月9號http://www.tmdps.cn/song/3436231?ref=ac-album

第五篇：關于社會主義核心價值社會調查的感想

關于社會主義核心價值社會調查的感想

隨著老師將調查報告的任務發布下來，小組的劃分完畢，我們便開始了第一次有關社會的調查。我所在的小組一共四人，每人都被分到了不同的任務，我所拿到的任務便是出一部分的調查問卷。

我們這次的調查對象是黨員與非黨員，起初我認為這是個簡單的任務，但真正開始的時候，我才知道這小小的問卷調查，這短短的20道題，這漫長的一天，凝聚著多少人的心血和對社會更深刻的思考。20道題分為三個部分，第一部分為基本情況，第二部分為社會生活基本問題，第三部分為社會主義核心專業問題。因為第一次做沒什么實際經驗，雖然我們禪精竭慮的出題、盡量切合生活的設立答案，但還是出現了一些錯誤。

設計完了調查問卷，又確定了調查時間。難免有時的白日做夢，認為自己的任務會圓滿的、順利的、輕松地完成。直到我們拿著問卷，將它交予路人之手時，興奮的心情一點一點的冷卻下來。經過許多熱心群眾的反饋和自身的觀察、反思。我們的問卷確實有很大的失誤，第三部分的問題過于專業，因為我們正在學習社會主義核心價值，即就是我們正在學習當看到這些非常專業的問題，也需要思考，甚至翻書找答案，對于路人理解起來太困難。在問卷調查中，我們發現了，大部分人在回答第一部分和第二部分顯得游刃有余，速度很快而且可以看出來他們明顯在思考，盡管會有一些憤青的想法。無論思想是好是壞它都來自他們對這個社會的看法，是建立在對這個社會體系的真實反饋。但是在遇到第三部分時，大部分不論黨員還是非黨員都會有許多迷惑的地方。有些人會直接選一個答案或者隨便的勾一勾。當我們收回這些問卷時，我們感到非常可惜，因為前兩部分我們可以清楚的看出他對生活的、對社會的認知但是因為第三部分我們又不得不將它們放入無效問卷之中。

既然是對一個社會的調查問卷，那么放棄任何一個參與者的思想都是不負責任的，但卻因為我們設置問卷的原因不得不放棄了他們的想法，這便是這次行動的最大敗筆。

隨著最后的問卷統計我們清晰的看出了許多問題，也慶幸的找出了一些有價值的地方。因為是第一次做調查，所以比較謹慎而且對大多數被調查人進行了一些簡單的筆錄，而切隨著結果的出爐本次調查的對象文化程度普遍不高大多在大專及以下，所以他們大多會用語言來表達他對著這個社會的看法。一些簡單的筆錄，便成了這次行動的意外收獲。例如在題目的第二部分中，有一道題“您幸福嗎？”僅僅從答案上看，我認為這是不完全的，因為對于這道題“幸福”就是精髓之所在。對于幸福的理解是建立在對社會的理解，而我們若僅僅從答案上來看這是不夠的。如若對幸福的理解發生歧義那么就代表著我們的社會引導出現了錯誤，更加可貴的是從只言片語中表達的一種態度，這是可貴的，也是代表了中國基層的想法。我們無權責備他們對幸福的想法是對是錯，也不能苛責他們所體現出來的價值觀是不健康的，我們唯一能做的就是對這些情況的原因經行分析。他們的每一句話都對這個問題的一種補充和解答。這也是我們這次行動中有價值的地方。

無論這次調查成功還是失敗，我都從中學到了許多，盡管我的問卷反映出來的內容有限，但對于路人言語的分析我們也得到了我們需要的結果。經過這次的鍛煉我們都成長了許多，填補了這20年人生中的一塊空白。