第一篇：勞技體會

勞技心得

李喬漫

每當我看見藝術家們在一張紙上飛快地揮舞著剪刀制作栩栩如生的作品時，我不禁贊嘆

不已，但是藝術家們得心應手的剪紙技術，對于我來說，是一種工序繁雜、技術難度大的事

情。

而這個星期我們?nèi)チ藙诩贾行模康鼐褪侨W剪紙。到達了勞技中心后有一個大約60 歲的一個老公公上了講臺，我本來心理想：他技術應該不太好吧。可是聽了他的自我介紹頓

時讓我對他刮目相看，他是這樣介紹自己的：“我姓林，叫林利清，是剪紙藝術非文化物質(zhì)

第三代傳人，也是青少年宮的副協(xié)會長??”聽到這里我對他的看法頓時改變了許多，心里

還真的很佩服他

接下來就是剪紙了，老師首先發(fā)了一只貓下來，上面有一張灰色的紙，下面有一張綠色的紙，后來老師一講才知道灰色的那張紙原來是模子，下面的才是樣品。

老師先給我們做了示范，然后讓我們自己剪，開始我做的還不錯，可是后來剪到貓的耳

朵里面的毛時，我不知從何下手，于是上去問了老師，老師很細心的給我講解，直到我懂

了為止。

第二天的時候剪的東西就更難了，剪的是一只雞，這只雞單單從外表看就很難了，更別

說實際操作了，雞主要是它身體上的毛很多，所以剪起來就十分費力，不過還好，過了一節(jié)

課終于把它剪好了。

接下來就要剪字了，我們剪了倆兒字兒，剪這倆字兒比剪啥都容易，所以我很快就剪好

了，可是老師更厲害，他剪這倆字兒一共只用了46秒，我們剪的時候還有模子照著剪，可是老師剪的時候是沒有模子的哦，只是靠對字的記憶剪出來的，而我都用了2分鐘的時間

才剪出來的，所以老師真的好厲害，我好佩服他。

第三天，也就是勞技的最后一天了，這一天我們剪了喜鵲、山羊等。雖然只學了兩天半的時間，卻讓我明白了許多道理，比如：只要肯做，沒有什么做不好的，也可以采用林老師

送我們的幾句話：人的一生會過上什么樣的生活，全靠你自己怎么選擇；一個人只有奮斗才

能過上好生活?? 勞技

鄒雨蝶 今天已經(jīng)是12月6日，據(jù)勞技結束已兩天了，我至今還記憶猶新。剪紙又稱刻紙和剪畫，是一直為材料經(jīng)剪，刻，撕等技法加工而成的紙質(zhì)藝

術品。這是我學的第一個關于剪紙的知識。剪紙的技法和怎樣制作剪刀剪紙。是

星期三下午我們第一次接觸剪紙學的三個內(nèi)容。我們還認識了剪紙藝術的傳承人

林老師，他的性格真霸氣。

學牢記期間也發(fā)生了不少的事情，“鈴鈴鈴”上課了，我們趕緊回到座位。

同學們七嘴八舌的議論著，因為這節(jié)課剪的大公雞是要評獎的。老師教我們怎么 剪，我認認真真的聽著。小心翼翼的拿起那只大公雞在它身上比劃著。當老師叫

剪的時候，我的小心肝撲通撲通的跳著。我生怕剪傷了它，我一只手拿稿件，一

只手拿剪刀。聚精會神的盯著它，老師剪得栩栩如生，雖然我比不上老師，但是

我會盡全部的努力。堅持不懈，功夫不負有心人，下午在領取老師獎勵的時候我榜上有名，我不知道有多開心多快樂。還有我們?nèi)ベI東西吃，去瘋玩，一起嘗勞

技中心的飯菜，這些都是值得懷念的。

以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞益美是我們不變的信念。堅持不懈，努力追求是我們成功的方向。

勞技心得

劉鑫怡

在一個寒風呼嘯的中午，我們七年級全體同學去了距離很遠的勞技中心上勞技課。

這次，我們的勞技內(nèi)容是剪紙。

走進教室，我總有一種異常的興奮。教我們的是一位姓林的老師，他是一位德高望重的傳承人。對于傳承人，我也并不了解，并不明白。總之，那是個了不起的人物。

開始，我感到榮幸，決心想學好這門藝術。但現(xiàn)實總是殘酷的。在第一天，我們都認真的聽著課，突然，跑來了一個小學生，老師走了過去，喊道，“滾！”魂都快給我嚇破了。我

感到很害怕，怕被老師罵。于是，就小心翼翼的，生怕驚動了老師。上課時也不敢動一下。

該怎么辦呢.起先，老師讓我們剪了一只小貓。我也許是剪的較認真吧，老師就剪了個窗花送給我。

這讓我更加提心吊膽。

回到家，我向父母說了這件事，他們既想笑又想哭。說;‘‘你害怕干嘛，沒出錯就沒事

了，再說了，你以后剪紙認真些，上課專心聽講。就不會被罵了。聽了這些話，我心里好

多了。我打起了精神，決心學好剪紙。

第二天了，老師讓我們學習了不對稱圖形的剪法和對稱圖形的剪法。老師發(fā)給了我們一

張大公雞的模型，讓我們剪。‘‘啊，好難，這公雞的花紋怎么剪呀......‘‘唉...大家 都認真的剪著，可我一刀也不敢剪。于是，就去請教了老師，他又跟我講了一遍。這才聽懂。

后來又有幾個同學去問了他。這讓我覺得他并非是一個很兇的老師。所以我再也沒感到害怕。

這些天，我們學習了剪紙的技巧和知識，讓我受益匪淺。

通過這次剪紙課學習，我充分體會到了名族藝術的魅力。對于剪紙，我是一名初學者。

我的好奇心和求知欲是我事前都沒想到的。同時，我也知道，這也是在考驗人的一種細致和

堅持。

勞技體會

袁文惠

“星期三的下午，我們要勞技啦！我開心的快要瘋了！”

早上，我突然想起了這件事，于是，我準備的十分充分，去勞技中心，我想了很多關于

勞技中心的，想了勞技中心的學校是一個什么樣子的？環(huán)境是好還是不好呢?? 在學校，我們匆匆忙忙的吃完午飯，回到教室，趕忙背上書包，走出了校門，坐上了一

輛公共汽車。一瞬間，來到了勞技中心的大門口，看見這大門，有著一股熱愛、歡迎我們的樣子，我心想：還好不是我想的那樣。來到操場，我一眼看到的是這操場是多么的渺小。著

操場雖渺小，但給許多小朋友帶來了快樂，來到教室，我有一種異常的高興，一看，這桌子

是六邊形的，剛好一個小組能坐下，于是，我們就按照小組坐下來了，老師也在開始講課，講了一些關于剪刀的用法，我們也在專心致志地聽講?? 在課堂上，我們認識了一位自貢市剪紙藝術老師——林老師！看起來不錯，也不兇，但

實際上他很兇，過了一會兒，老師講完了，我們的筆記也抄完了。這時候，我們要開始剪作

品，老師每人發(fā)了一只貓給我們，也講了怎樣剪這只貓，老師終于剪完了，我終于可以輕輕

松松地剪我的作品了，這只貓有許多毛，這毛要彎過去彎過去的，特別難剪，我只有小心翼

翼地剪，他們都剪完了，我有些緊張，后面那幾刀，我剪地一點都不好，過了很久，我終于

剪完了，我給老師看，老師說：“還可以。”我興奮極了！

第二天，還是一樣，上午我們學著剪一只大公雞，林老師說：“剪的好的就有賞，剪的 不好的，就要努力了。”這一次，我非常認真的在剪這個，結果，還是沒被選上，我十分失

望。吃中午飯的時候，還是站著吃的，而且飯菜都很好吃，這時，我喜歡上這個學校了，下

午，我們也照樣見了許多作品，其中有雙喜，壽字，這時，我也不知不覺的喜歡上了剪紙。

第三天，剪喜鵲，也有獎品，我很想

要，為了得到獎品，我非常努力，非常專心，非常細心的在剪著喜鵲，終于剪完了，還得了

獎品，我開心極了，下午，也是一樣的，在剪窗花和大蝴蝶。我們都快把動物剪完了

在勞技中心的這幾天，我學會了很多。來到勞技中心，我感到非常高興，激動。但這一

項是考驗我們細心不細心，所以，不管做什么事情，都要細心！

羅楊楊

我盼望已久的勞技終于到來了。

這三天，讓我們也感到了快樂，但恕我直言，有時候覺得老師真的啰嗦，第一次上課的時候，老師都講了老半天了才開始講怎樣剪紙，又是講著講著還要跑題，好老火，但是也收

獲了不少，每節(jié)課都剪了紙，這三天剪的紙，就像剪了一個動物園似的，有一節(jié)課老師跟我

們展示他剪的喜字和壽字，剪的不知道有多快，45秒，有同學說，我們剪這兩個字用了一

節(jié)課，而老師只用了45秒，這不是在逗我們嗎？老師還說，我不起在跟你們炫耀，只是在教你們方法，但我覺得，明明就是炫耀。還有，老師前幾節(jié)課，還講了他玩剪刀很厲害，左 手扔到右手，這不也是炫耀嗎！

不管怎么說，老師還是教給了我們很多關于剪紙的知識，教會了我們剪紙初級要學的在這三天，我的感觸我不是特別多，每天上課除了剪紙就是聽老師講課，但我還是比較喜歡剪

紙，可是剪紙也比較難，有時候不小心就會把紙剪爛，剪爛之后，老師看見了還要罵人，這

主要考的還是細心。

剪紙說明了一把剪刀和一張紙有很大的作用，可以變成窗花，動物等許多的東西，剪紙

也是一門藝術，我經(jīng)過這次勞技課，我喜歡上了剪紙，我一定要把它發(fā)揚光大！

第一次勞技

吳丹

這個星期，我們進行了勞技活動，而我們班這次學的是剪紙。

剪紙，這兩個字讓我們感到它并不難，僅僅是用剪刀剪紙而已。可到達勞技中心后，林

老師為我們講關于剪紙的知識時，我卻漸漸地感覺到了剪紙的難處。開始剪紙了，我們第一節(jié)課剪的是一只可愛的小貓，老師先給我們講一些比較難的地方，講完后，我們都開始動起手來，等我們把外形剪完后，就開始剪這只貓的毛了。一刀，兩刀;一刀，兩刀......就這樣慢慢地剪下去，最后，終于剪完了。就這樣，我迎來了最不好剪的

地方，這只貓的內(nèi)部，先對折，然后再剪，這樣一步一步地剪下去便完成了。最后剪下這只

小貓的眼睛，這只可愛的小貓就大功告成了。

后來的兩天里，林老師還教了我們很多關于剪紙的知識，我們利用這些所學的知識，剪

了蝴蝶，長頸鹿，羊，小兔，大公雞等等的作品。

在剪大公雞時，大家都很仔細，認真的，因為剪得好的就能得到林老師的獎勵，剪完

后，大家都陸陸續(xù)續(xù)地將自己的作品交了上去，其中有六位同學獲得了獎勵。老師剪的蝴蝶

栩栩如生，就好像它就要從紙上飛出來一樣，讓大家都喜歡上了剪紙這個藝術。

這一次勞技活動中，我們不僅學到了很多關于剪紙的知識，還培養(yǎng)了我們恒心，細心，信心，使我們在學校也能更加的細心。這次勞技，讓我們快樂了，也讓我們學到了許許多多的知識。

王星偉

在這個星期里有一件高興的事，就是去勞技，想起來就很高興。

我們是星期三下午到星期五，一共是兩天半都時間，一開始我十分高興，可到了后來就覺得

有一點無聊。

我們的老師先讓我們剪了一只貓，我剪得十分的糟糕，還把貓的一條尾巴剪斷了，可是老師

讓我們剪第二只的時候，我就十分地小心，生怕把它剪毀了，可是光是想是不行的，結果還

是剪毀了。

當?shù)诙煳襾淼綄W校，老師是先教我們理論，讓我們做筆記，因為要考試，這一天老師讓 我們剪一個囍字，我吸取了前兩次的教訓，我這一次十分十分地小心，把它當做一個寶似的。

這一次果然沒有讓我失望，老師說我剪得還不錯，我的心情猶如鍋里開了的油，頓時高興起

來了，這使我后面更加有信心，有決心。

我的每一次作品，我都會好好地收藏，好好的珍惜，這時間過得也真快，還剩下最后的一

天了，我一定要好好珍惜這次來之不易的機會，也許以后就再也沒有機會了。我來到學校這

已是最后的一天了，我們先剪了一只羊，我剪得還不錯。

我們因該說拜拜了，將離開這里，老師最后拿出了他以前學生的作品給我們看，看了一會兒

就下課了，我們的勞技就這么完美的結束了......勞技心得體會

蔡貝

在星期三的中午，我們在學校吃完飯后，我們來到了充滿好奇的老28中，我們一走進 那所學校，雖然沒有＂富麗堂皇＂的裝飾，但是，更能讓我們體會到我們是來學習的，不是

來玩的！那里非常純樸，但，里面的人卻很熱情！我們走進教室，就看見要教我們2天半的剪紙大師，林老師，他是非物質(zhì)文化的傳承人。林

老師笑起來，能讓我們感受到家的溫暖，他很和藹，很容易接近林老師很樸實。他和藹的時

候，我們就覺得他就像我們的爺爺一樣！兇的時候，好像有只老虎快把我們吃掉一樣！他跟

我們介紹完以后，就馬上進入正題，跟我們講剪紙的基本要素，還叫我們記下來，以后要考

的！我們連忙拿出筆記本，把林老師寫每一個字也不放過！在第二節(jié)課，林老師教我們剪貓，我都是認認真真的在聽老師講該怎樣剪貓的細節(jié)，我非常珍惜這次勞技的機會！在第二天里，我8點出問，到的時候遲到了，我一路小跑到學校，幸好我到的時候，還沒上課。在那天，我們剪了一個小公雞，鹿。等等。我們很享受每一次剪小動物，它們雖然在紙上，但是我們

卻能把它們剪的栩栩如生。一轉眼，這是最后一天，我非常不舍，那里的老師，桌椅，甚至

每一塊磚石，我都對它有感情！

雖然，只是短短的2天半時間，卻讓我學到了很多，感謝所有的老師！

勞技心得

龍雨

這個星期三下午，我們這個年級去了勞技中心勞技，剛好我們班被分到了剪紙。我當時

就想，一把剪刀和一張紙，到底能剪出什么花樣來呢？ 到了那里，自貢剪紙第三代藝人林利清老師對我們說：“剪紙藝術是外來文化和本土文化互相交融的藝術，發(fā)展較晚，自貢剪紙距今有四百多年的歷史。2006年，我國的剪紙藝術被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”

講完一些知識后，老師又給我們講了一些關于剪紙的技巧和方法。

剪紙開始了，我們第一次剪的是一只可愛的小貓。老師先給我們親自示范了如何剪小貓身上的月牙，眼睛，耳朵等難處，然后就是我們自己動手剪了。看著老師剪的那么流暢，而我自己卻剪的破破爛爛的，我心想：“沒關系，這是自己第一次剪剪紙，這次剪爛下次再繼續(xù)努力！”接著，我按著老師的方法，一刀一刀的剪下去，這只小貓終于大功告成了。后來這兩天，老師又教給了我們一些關于剪紙的知識和技法，我們剪了兔子，羊，蝴蝶等作品。雖然，我沒有獲得老師的獎勵，但我不會氣餒，我會更加努力，獻上自己最好的作品。

在這為期兩天半的時間里，我學會了剪紙，學到了關于剪紙的知識。我也謝謝林老師，在這幾天教我剪紙。希望人們能將這種文化傳承下去。篇二：勞技中心體會

勞技中心體會

大連市第四十七中學 1年5班 33號 于懿

轉眼又過了一個春秋，我已經(jīng)步入了中學的校門，并再一次來到了勞技中心進行學習。在勞技中心的四天學習生活中，我收獲了一段精彩而又難忘的回憶。我們學會了插花和廣告制作，面藝等等。

當我們步入插花教室時，便被玲瑯滿目的花朵所吸引。在老師的幫助指點下，我們做好蜻蜓的身體，老師便開始教我們用絲網(wǎng)做蜻蜓的翅膀。我目不轉睛地盯著老師所作的每一步，默默的記在了心里。老師演示完后，我們便開始了實踐。我依照老師教的每一步，自己動手做了起來。我做啊做啊，卻總也做不好。唉！我的手實在是太笨了。我只好尋求同學們的幫助。在同學的幫助下，我也終于做成了！雖然模樣實在不怎么地，但是好歹也算是我的勞動成果。我看著我親手制作的蜻蜓，心里美滋滋的。周四上午，我們學習了廣告制作。走進廣告制作的教室，看著一排排的電腦，我心想：這次我可以大顯身手啦！在老師講解完后果不其然，我和我搭檔的制作得到了同學們的肯定和老師的贊揚。

我們還學習了面藝以及制作面點，我們學會了制作：蝴蝶形的饅頭，還有金魚樣子的饅頭，做完這些后我們還學習了制作豆沙餅的方法，當過了20分鐘后，一股香氣向我們撲鼻而來，我們的口水差點沒流了一地。當我們品嘗到我們親手制做的的面點時，心里別提多高興了，就像吃了蜂蜜一樣。

我們還學習了瓷藝和貝畫。由于我實在沒什么藝術細胞，所以我制作的東西實在是不堪入目。用一位同學的話來說就是非主流。這四天的勞技中心生活，我學會了很多、很多東西。為我的未來起到了關鍵性的作用，為我將來步入社會打下了牢固的基礎，為我的初中生活增添了靚麗，豐富多彩的一筆??篇三：勞技中心體會

勞技中心體會

轉眼又是一個春秋，已經(jīng)步入中學大門的我們，再一次的來到了勞技中心進行學習。在勞技中心的三天學習生活中，我收獲了一段精彩而又難忘的回憶。

第一天，我們學習了插花和夢想家園。剛走進插花的教室，便被玲瑯滿目的花朵所吸引住了。做好之后，老師便開始教我們制作用絲網(wǎng)所作的花朵。我目不轉睛地盯著老師，心里默默的記住了每一個步驟和注意事項。老師演示完后，我們便開始了實踐。我依照印象中老師剛才教的動作，也開始做了起來。我做啊做啊，卻總也做不好。唉！我的手實在是太笨了。我只好尋求同學們的幫助。在同學的幫助下，我也終于做成了！雖然模樣實在不怎么地，但是好歹也算是我的用心之作。我看著我親手制作的花朵，心里美滋滋的。

下午，我們又做了一套屬于我們的小區(qū)。可惜的是，那個夢想中的小區(qū)不能帶走，唉！

第二天，我們學習了瓷藝和貝畫。由于我實在沒什么藝術細胞，所以我制作的東西實在是不堪入目。用一位同學的話來說就是很非主流。

第三天，我們學習了廣告制作和布藝。走進廣告制作的教室，看著一排排的電腦，我心想：這次我可以大顯身手啦！果不其然，我和我搭檔制作的相冊得到了同學們的肯定和老師的贊揚。下午，我又制作了一個鑰匙包。

這三天的勞技中心生活，我學會了很多、很多。比如：認真、堅

持??勞技中心，謝謝了，為我們的初中生活添上了亮麗的一筆。篇四：勞技中心體會(日記)勞技中心體會

今天，我們來到了勞技中心。一進勞技中心操場上，就有幾位老師舉著牌子站在前面。我們來到了舉著“烹飪”牌子的老師面前。老師領我們進了教室，我們按照小組坐下。

老師告訴我們：“上午，我們學習芹菜熗花生米。”然后，我們聽了一段關于烹飪有關的知識。聽完后，老師就開始叫我們怎樣做這道菜。我們看清楚了老師的一舉一動。就開始自己動手了，首先，我們把芹菜上的葉子摘掉。再找兩名同學去洗芹菜。不一會兒菜就洗好了，我們再根據(jù)老師教給我們的方法切菜。菜剛切到了一半，老師就組織我們?nèi)ゲ賵錾匣顒印＿^了一會兒，九三小學的同學也來到了勞技中心來學習技能。回去之后，我們用最短的時間把菜切好了。中午到了，我們也開始品味自己小組做的美味佳肴。我們吃著自己做的菜，心里不吃了蜜一樣甜。

上午很快就過去了，下午，老師又叫我們做了一道美味佳肴“韭菜炒雞蛋”。

老師先讓我們把雞蛋打在碗里，再讓我們把韭菜切成一片一片的，切完放進盤里后，可以清楚的看出我們切的韭菜有長有短。就在我們切的過程中，一位同學正在那打蛋器在碗了打個不停。過了一會，韭菜切好了，雞蛋也打成漿了。過了一會，老師就開始叫我們怎樣做這道菜。看完之后，我們就把火達到1000瓦，再放油，等油冒煙了，我們就把打好的雞蛋放入鍋的中心，一會兒拿勺子翻一下，一會又翻一下。等到雞蛋熟了，我們就把雞蛋放進盤子里，再把韭菜放進鍋里

翻炒。韭菜熟后，再把雞蛋放進鍋里，很快一盤香噴噴的韭菜炒雞蛋就做好了。“真香啊！”我們異口同聲的說。不一會兒，一盤韭菜炒雞蛋就被我們裝進了肚子里。

整整一天的勞技中心體驗過去了，我真懷念今天的體驗啊！不過，6月2日還可以來，我太興奮了！

景潤小學 五年一班 孫犖臨篇五：勞技中心體會

勞技中心體會

又是一個秋日，天空中一片蔚藍，澄澈明亮，心情也格外的好。今天是我們?nèi)诩贾行牡娜兆樱瑧汛е活w因興奮而劇烈跳動的心，我和同學們坐車一起來到了大連是中小學生勞技中心。

上午我們來到面藝室，想想平日里吃到的軟軟的香香的面包，現(xiàn)在要自己去做就激動不已。老師說今天我們做銅鑼燒，讓我們給自己的餅店起一個名字，我們的餅店就叫“餅”。首先老師教我們調(diào)面粉，將八個雞蛋打到盆里，用打蛋器打散。我是第一次用打蛋器，傾斜著盆，用打蛋器輕輕地打，生怕雞蛋撒了。但是老師說這是不行的雞蛋根本就打不散。老師拿過打蛋器使勁的打，“啊！”我們驚呼一聲，原來老師已經(jīng)把雞蛋撒了好多在桌面上，我們趕緊把雞蛋擦干凈。然后我們就是把白糖.面粉一點一點放入放盆里，不停的攪拌直到面粉完全融在雞蛋里。接下來就是最重要的步驟了：烙餅。

我們用小勺舀一勺雞蛋，從高處傾斜使面粉在電餅鐺中平鋪成一個圓，用此方法我又在電餅鐺中多烙了幾個餅，過了一會兒，面餅的表面已經(jīng)開始冒泡了，老師說可以翻面了。我們用木鏟將面餅翻過來。看見那熟的一面已經(jīng)變成了金黃，還有一圈圈褐色的紋路。面餅取出來后，我們開始嘗試做出好看一點的餅，先是心形，后是菱形，在做三角形的時候，出了一點小狀況：用木鏟做形狀的時候，把面餅弄壞了，像一只小老鼠，在同學們的建議先我們后來就填了一條小尾巴，老鼠更加栩栩如生了。最后一些雞蛋，我們一起放到了電餅鐺中，烙成一個大大的圓餅，為了好看和別出心裁，我們在餅沒熟時加了一些核桃仁。終于做完了，看看盤子中已是滿滿一盤，心中充滿了自豪感。有同學在做的過程中已經(jīng)解饞了，有的同學在擺盤，在裝飾餅，給銅鑼上中加豆沙和核桃 仁，最后的展覽中，我們看到別的組的銅鑼燒形狀各異，還用了胡籮卜和黃瓜裝飾，給我們一個視覺沖突。雖然和別人相比我們還略顯稚嫩，但是我們已經(jīng)很滿足了，畢竟這是我們的第一次。我相信下一次我們會更好的。下午我們也是以小組為單位編織珠簾，是以校服上的圖案為標準，加上校名，有著我們對學校的愛。在今天的活動中，遇到了困難，但是我們都克服了。今天有努力，有汗水，有喜悅，我更是明白了團結就是力量，我們是一個團隊，互幫互助，所以才會有進步。

第二篇：勞技中心體會

勞技中心體會

大連市第四十七中學1年5班33號于懿

轉眼又過了一個春秋，我已經(jīng)步入了中學的校門，并再一次來到了勞技中心進行學習。在勞技中心的四天學習生活中，我收獲了一段精彩而又難忘的回憶。我們學會了插花和廣告制作，面藝等等。

當我們步入插花教室時，便被玲瑯滿目的花朵所吸引。在老師的幫助指點下，我們做好蜻蜓的身體，老師便開始教我們用絲網(wǎng)做蜻蜓的翅膀。我目不轉睛地盯著老師所作的每一步，默默的記在了心里。老師演示完后，我們便開始了實踐。我依照老師教的每一步，自己動手做了起來。我做啊做啊，卻總也做不好。唉！我的手實在是太笨了。我只好尋求同學們的幫助。在同學的幫助下，我也終于做成了！雖然模樣實在不怎么地，但是好歹也算是我的勞動成果。我看著我親手制作的蜻蜓，心里美滋滋的。周四上午，我們學習了廣告制作。走進廣告制作的教室，看著一排排的電腦，我心想：這次我可以大顯身手啦！在老師講解完后果不其然，我和我搭檔的制作得到了同學們的肯定和老師的贊揚。

我們還學習了面藝以及制作面點，我們學會了制作：蝴蝶形的饅頭，還有金魚樣子的饅頭，做完這些后我們還學習了制作豆沙餅的方法，當過了20分鐘后，一股香氣向我們撲鼻而來，我們的口水差點沒流了一地。當我們品嘗到我們親手制做的的面點時，心里別提多高興了，就像吃了蜂蜜一樣。

我們還學習了瓷藝和貝畫。由于我實在沒什么藝術細胞，所以我制作的東西實在是不堪入目。用一位同學的話來說就是非主流。這四天的勞技中心生活，我學會了很多、很多東西。為我的未來起到了關鍵性的作用，為我將來步入社會打下了牢固的基礎，為我的初中生活增添了靚麗，豐富多彩的一筆……

第三篇：勞技中心活動體會

勞技中心活動體會

為期兩天的學工生活結束了，但仍令我難以忘懷。回想起在勞技中心的課程學習，感受頗深！在那里，我們體會到了動手的快樂，動腦的辛苦，合作的興奮和努力的汗水。

科學探究，對科學的不斷探索與研究，與同學一起不斷試驗、分析；烹飪，讓你體會到做菜的樂趣；茶藝，讓你感受自然的美和古人品茶時的風韻。在本次活動中，各項愛好驅(qū)使著我，熱情的投入其中，讓我再一次感受到學習的美妙。其中，令我印象最深的是烹飪課。在烹飪課上，我學會了拌土豆絲，最后還親自品嘗了自己做的美味。在烹飪課上我們幾個同學一組，大家要互相合作，互相鼓勵，才能做出美味佳肴來。而且在品嘗我們的“作品”時，每個人的臉上都露出幸福的笑容。老師們也都閃耀著欣慰的目光。

如今勞技中心的課程雖然已經(jīng)結束了，但是我已滿載收獲。以后我希望能有更多的機會去參加這樣的學習，來豐富自己的課外知識，這會讓我收益匪淺。而且多參加此類課程，會使班級的凝聚力增強，大家也會學會分工合作，互相幫助，讓任務更快、更好的完成，這一點也可以利用在平日我的學習之中，它會使我們更好的提高成績。

總之，這次活動的好處數(shù)不勝數(shù)，我相信本次經(jīng)歷將會成為我中學生活中的最寶貴的記憶之一。

陳昱茜

第四篇：勞技教案

第二單元 插花藝術

課 型：綜合技能課

課 時：二課時

教學目標: 德育目標：增強學生的美感，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，增強集體協(xié)作精神。

知識目標：了解有關插花的知識：花名、花語、插花的工具、插花方法

能力目標：掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花。

教學重點：插花的藝術性

教學難點：插花的技巧

教學方法：講授法、演示法

教 具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.第一課時 插花藝術介紹

教學過程及內(nèi)容

一、導言：

今天我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物：鮮花。同學們喜歡嗎？下面再請同學們欣賞一段

錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室。欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學習如何插花。

出示課題： 插花藝術

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經(jīng)

過構思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請大家欣賞插花作品。

大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。請同學們回家收集一些常見花的花語，現(xiàn)在請說一說你所了解的花語。學生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，意為百年好合。康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛護和關懷。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術性和表現(xiàn)力。

4、我們來認識一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一種化學制品，它吸水性強，可以保持水分的供給。

按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。

它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿；你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試；第二課時演示插花步驟：；

1、⑴立意構思：也就是在進行藝術創(chuàng)作之前先要確定；

2、請同學們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以；在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈；

3、作品展評：請大家把作品放到前面；

4、小結：同學們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性；第三單元簡單

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

第二課時 演示插花步驟：

1、⑴立意構思：也就是在進行藝術創(chuàng)作之前先要確定意圖。并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。

2、請同學們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請各小組的同學討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進行你們的創(chuàng)作吧。

3、作品展評：請大家把作品放到前面。你喜歡哪個作品？為什么？請說一下你的創(chuàng)意吧。

4、小結：同學們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術、生活與一體的藝術活動。同學們通過花與草的構筑一定會將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào).課后記:掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，增強集體協(xié)作精神。

第三單元 簡單飲食

第一課時 擇洗青菜

教學目標：

1、使學生懂得青菜必須經(jīng)過選擇和洗凈后才能煮 的道理。

2、學會擇洗青菜，培養(yǎng)學生承擔家務勞動的能力。

教學重點：如何選擇青菜。

教學難點：如何把青菜洗干凈。教學準備：教師收集被青菜蟲和蚜蟲傷害過的青菜（大白菜、菠菜）各兩棵，清水一盆。教學過程及內(nèi)容：

一、了解學生對擇洗青菜的認識。

二、結合實物講解擇洗青菜的必要性。強調(diào)洗菜前必須先把青菜放在清水里泡10多分鐘，去調(diào)殘留在青菜中的農(nóng)藥。

三、讓學生看看沾有泥土的大白菜，帶有腐葉的 菠菜，帶有蚜蟲的白菜心，菜葉，告訴學生，從菜市買回來或從地里摘回來的青菜都不干凈，直接食用對身體有害。因此，青菜必須擇洗后才能煮食。

四、講解如何擇洗青菜時，可結合操作進行。

五、檢查菜葉是否有蚜蟲，最好讓學生看看有蚜蟲的菜葉，讓學生認識蚜蟲。

六、讓學生練習擇洗青菜，并進行評議，表揚在勞動中認真、細心操作的學生。

七、讓學生充分理解擇洗前長時間浸泡青菜是紡織食物中毒的重要方法之一。

八、教學完這一課之后，讓學生回家鞏固練習擇洗青菜，由家長給予評定是否擇得好，是否洗得干凈，教師抽查后作小結

課堂小結： 師生共結

課后記： 培養(yǎng)學生承擔家務勞動的能力。使學生懂得青菜必須經(jīng)過選擇和洗凈后才能煮 的道理。

第二課時 鍋貼餃子的制作

課型：理論實踐課 教法：講授法，實踐演示發(fā)

教 學 方 式： 啟發(fā)式；多媒體課件

教 學 目 標： 使學生掌握鍋貼餃子的制作程序和方法，提高動手能力，培養(yǎng)學生

自理能力。

教學重點：包制方法

教學難點：制皮

復習提問：面點制作分中點和西點

導 言： 鍋貼餃子也是鍋烙，它具有餡鮮，皮香色美等特點，是中華民族 的傳統(tǒng)美食，深受人們的喜愛。

教學過程及內(nèi)容：

一、出示交待工具，材料。

二、制作程序與方法

1、制皮

2、混合材料 餳面 揉面 搓面條

切面劑 搟面皮。

3、制餡

摘洗青菜 湯菜 碎餡 拌餡

4、包制方法：

放餡 折皮 捏攏 放置

5、煎制：

涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤

三、品嘗

板書設計

鍋 貼 餃 子 的 制 作

制作程序與方法：

制皮： 混合材料 餳面 搓條 切面劑 搟面皮

制餡： 摘洗菜 燙菜 碎餡 拌餡

包制： 放餡 折皮 捏攏 放置

煎制;涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤

小結;師生同結，學生總結實際操作過程及經(jīng)驗。

作業(yè)：自己動手給家人做一次鍋貼餃子。

課后記： 教學設計合理，知識交待無欠缺，學生的學習積極性充分調(diào)動起來。

第三課時 面包制作程序與方法

課型： 理論實踐課 教法： 講授法，實踐演示發(fā)

教學方式： 啟發(fā)式；多媒體視頻

教學目標； 1.了解制作面包需要的原料和設備。

2.了解面包的制作過程,知道發(fā)酵粉的作用。

3.通過自制面包,激發(fā)探索興趣;培養(yǎng)動手能力。

教學準備：錄有面包制作過程的錄像帶。

教學重點：烤前處理方法

教學難點：烘烤

復習提問 面點制作分中點和西點。

教學過程：

一、引出課題

1.你們知道面包的制作程序與方法嗎？它是怎么做出來的

2.下面我們一起來仔細看一看制作面包的錄像。

二、引導學生了解面包的制作過程

1.完整看一遍錄像,引導學生說說制作面包需要哪些原料,做面包時需要什么機器。（攪拌機、發(fā)酵箱、烤箱。）①看錄像的第一段,引導學生說說制作面包需要哪些原料,做面包時需要什么機器。（攪拌機、發(fā)酵箱、烤箱。）

②看錄像的第一段,引導學生回憶并講述制作面包的步驟: 攪拌原料(面粉、發(fā)酵粉、糖、鹽、雞蛋等）

第一次發(fā)酵 第二次發(fā)酵成形 放人烤箱烘制。

三、引導學生進一步認識發(fā)酵粉的作用

1.出示兩個一樣大的面團(其中一個已和入發(fā)酵粉并經(jīng)過兩次發(fā)酵)。請觀察這兩個面團是否一樣大。

2.將這兩個一樣的面團放入烤箱,請觀察面團發(fā)生了什么變化。

3.約6分鐘后,從烤箱中拿出面包,請說說兩個面包的大小有什么不同。

4.為什么一樣大的面團烤出來的面包大小不同呢? 5.小結:放過發(fā)酵粉的面包又大又膨松,沒放過發(fā)酵粉的面包又小又硬.這是因為發(fā)酵粉的面包又小又硬。這是因為發(fā)酵粉里有一種酵母，它會讓面團變大、變松、變軟。

識特點。在面包的制作過程中，既有微生物技術，又有傳動原理及電能的運用。以此為題，讓學生從感性層面上了解到發(fā)酵粉能使面包松軟可口，用機器可以輕松、均勻地攪拌原料，把面包烤熟

四、組織談話：培養(yǎng)孩子樂于與人分享食物，關心他人的品質(zhì)

五、觀察微波爐烘烤點心的過程分享勞動的快樂。

小 結;師生同結，學生總結實際操作過程及經(jīng)驗。課后記： 教學設計合理，知識交待無欠缺，學生的學習積極性充分調(diào)動起來。

第四單元 生活中的小制作

第一課時 葉脈書簽的制作

材料準備：

1、選取桂花樹葉3—5張 2、250毫升的燒杯

3、三角架

4、石棉網(wǎng)

5、牙刷

6、酒精燈

7、玻棒

8、火柴

9、天平

10、鑷子

11、水彩顏料

12、水彩筆

教學過程：

1、引入新課：

學生欣賞葉脈書簽。

教師：細細的葉脈交織在一起，就像絲織的細紗，又像薄薄的蟬翼，惹人喜愛，這種書簽你也能做！

2、介紹制作原理：

教師：請同學們觀察夾竹桃的葉子與桂花樹的葉子在形態(tài)和葉脈上有什么區(qū)別？ 學生1：夾竹桃的葉子比桂花樹的葉子軟，夾竹桃的葉子細常，桂花樹的葉子有點橢圓。

學生2：我們生物課上學過桂花樹的葉子是網(wǎng)狀的，它是雙子葉植物的葉片，而夾竹桃的葉子葉脈是平行的，是單子葉植物葉片。

教師：很好，請大家電動腦筋想一下為什么要選用桂花樹的葉子制作葉脈書簽？ 教師把夾竹桃的葉脈和桂花樹的葉脈的簡圖展示給大家看。教師：請大家比較它們的區(qū)別，那一種比較適合制作葉脈書簽？為什么？

學生1：桂花樹的葉子葉脈交織成網(wǎng)狀，而夾竹桃的葉子的葉脈是互不交錯的。學生2：桂花樹的葉脈書簽容易完整，存放，而竹桃的的葉脈書簽容易折斷。

教師予以肯定，對回答不太理想的予以補充。

教師：同學們還沒有學到化學這門功課，肯定很好奇，為什么葉子上的葉肉和葉綠素會掉而葉脈會完好無損。這是因為葉肉遇到腐蝕性液體就會發(fā)生腐爛。經(jīng)過加熱，它會腐爛得更快。葉脈比較堅韌，不容易被腐蝕。因此，可以將一些葉片堅硬、葉脈堅韌的樹葉放入氫氧化鈉這樣的強堿性溶液中煮沸以去掉葉肉。

3、制作過程：

（1）把約100毫升水倒入燒杯，在水中加入30克氫氧化鈉，把燒杯擱在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，煮沸溶液。

（2）把樹葉浸沒在溶液中，繼續(xù)加熱30分鐘左右，用鑷子輕輕攪動，使葉肉分離，腐蝕均勻。

（3）當葉片變色、葉肉酥爛時，用鑷子取出葉片，放在盛有清水的玻璃杯內(nèi)。

（4）從清水里取出葉片，放在玻璃上，用舊牙刷在流水中輕輕地刷葉片的正面和背面，刷去葉片的柔軟部分，露出白色的葉脈。把葉脈片浸入3%的雙氧水中，使它們變成純白色，再取出葉片，用清水洗凈，瀝去水滴。

（5）把葉脈片放在舊書或舊報紙里壓干。

（6）取出壓平的葉脈片，待葉脈干透后，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，稍干后再壓平。（7）取出涂上顏料的葉脈片，在它的葉柄上系一條彩色絲線，就得到了一張精致美麗的葉脈書簽了。

4、學生制作，教師指導

因為要使用到強腐蝕性的溶液，所以必須提醒學生注意安全。可采用15人左右的小班教學，或和化學老師共同完成教學實驗。如不慎沾到氫氧化鈉溶液，應立刻用水沖洗。

教師小節(jié)：；美麗的葉脈書簽是大自然賜予我們的禮物；讓我們都來愛護自然，關心我們周圍的事物吧；第二課時拼布靠墊；教學目標：；1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索；3.用語音表達操作方法；在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法；布藝裝飾品在現(xiàn)代家居生活中必不可少；編織材料準備；2．1塊長為15cm的正方形厚紙板；5．兩種不同顏色的布各9塊；這些圖案漂亮嗎?；看

教師小節(jié)：

美麗的葉脈書簽是大自然賜予我們的禮物。用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心去留意，你就會有更多收獲。

讓我們都來愛護自然，關心我們周圍的事物吧。

第二課時 拼布靠墊

教學目標：

1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索。2.了解熟悉操作過程。

3.用語音表達操作方法。培養(yǎng)學生口語表達能力及合作意識。重點與難點 在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。教學過程：

布藝裝飾品在現(xiàn)代家居生活中必不可少。其艷麗的色彩.別致的造型以及簡單易學的制作技巧，備受人們的青睞。在日常生活中，用那些顏色各異.大小不一的布塊或舊衣服.舊床單等，依照自己的想象，把它們剪成規(guī)則的圖形，拼接成各種圖案，然后再縫制成靠墊擺放在家中，豈不是很有意義的事!怎么樣，大家一起來試試吧

編織材料準備。1．針線，剪刀。

2．1塊長為15 cm的正方形厚紙板。3．邊長為45 cm的舊布塊2塊。4．約185 cm長的斜紋滾邊帶l根。

5．兩種不同顏色的布各9塊。(剪布的方法：把紙板放在布塊上，用筆沿紙板畫一周虛線，在虛線外0.8 cm；處剪下正方形布塊，若布上有圖案，最好將圖案位于正方形中心)觀察思考

這些圖案漂亮嗎? 看一看，它們的構圖有什么特點

? 你還見過哪些類似的裝飾? 第三課時 燃燒法鑒別纖維

教學目標：

知識目標：了解用燃燒鑒別纖維的方法，通過實驗，對不同纖維的燃燒現(xiàn)象、燃燒后的

產(chǎn)物有感性認識； 技能目標：通過燃燒纖維的實驗，學會觀察、探究和真實記錄現(xiàn)象、過程的方法； 情感目標： 在實驗中，體現(xiàn)科學的實事求是的態(tài)度，具有探究的精神 教學重點：燃燒實驗的方法；操作過程；觀察現(xiàn)象及記錄。教學難點：操作過程；觀察現(xiàn)象及記錄 器材：酒精燈、鑷子、火柴、盤子

材料：棉纖維、腈綸纖維、羊毛纖維；純棉布、真絲、毛料、化纖等小塊面料

教學過程 導言

燃燒法主要用于鑒別纖維素纖維、蛋白質(zhì)纖維、合成纖維三大類。燃燒實驗法：

一、精燈的使用方法

二、燃燒纖維的操作與觀察方法

三、學生實驗操作（小組）

1天然棉纖維、羊毛纖維、腈綸纖維的燃燒實驗.將觀察到現(xiàn)象的在相關內(nèi)容 未知面料的鑒別實驗。（見學生實驗表）（說明：未知材料的鑒別，探究性實驗）

四、交流

五、整理實驗器材 本實驗注意操作安全！

一、器材：酒精燈、鑷子、火柴、盤子

材料：棉纖維、腈綸纖維、羊毛纖維；純棉布、真絲、毛料、化纖等小塊面料 燃燒法主要用于鑒別纖維素纖維、蛋白質(zhì)纖維、合成纖維三大類。

二、燒鑒別纖維的方法（教材P.6）觀察內(nèi)容：見P.43見 天然棉纖維、羊毛纖維、腈綸纖維的燃燒實驗.在觀察到現(xiàn)象在書P.43表的相關內(nèi)容上打“ ”。注意：一種纖維燃燒后，將鑷子擦干凈，再做下一個實驗。2 未知面料的鑒別實驗。

在1和2、3和4、5和6三組布料中，每組選一塊布料，從所選幾塊布料的經(jīng)緯紗中各抽出幾

根紗線，分別燃燒實驗。只要區(qū)分出植物纖維、動物纖維、化學纖維即可，將現(xiàn)象 實驗結束后，及時熄滅酒精燈。

第五單元合理膳食

教學目標；

1、設計并制作出早餐、午餐、飲料

2、以活動為中心，獲得有目的、有計劃的學習；以探究合作學習方式進行設計與制作；以經(jīng)驗交流方式獲得更多知識與技能

3、積極參與小組合作、探究、經(jīng)驗交流；養(yǎng)成一定的技術素養(yǎng)，增強創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力；學會與他人分享和交流信息，提高與他人合作及溝通的能力。重點；設計與制作早餐、午餐、飲料

難點；會利用查得的資料合理設計，巧妙分工；能如愿地展示介紹作品，交流經(jīng)驗 教學過程：

導言：我們每個人的生活、工作、學習最關鍵的前提是健康，合理膳食是健康的源泉，隨著人們生活水平的提高，食物的種類更是五花八門，而三餐的安排尤為重要，同時要注意其他食品的攝取。“合理膳食，托起健康的每一天”仍是本節(jié)課的主題。請各小組長匯報一下課題的進展情況。生匯報；

第一小組；我們小組上網(wǎng)查找了有關資料，查得早餐的營養(yǎng)標準。第二小組：我們小組首先對我校食堂進行了調(diào)查，獲得大連三十八中學膳食營養(yǎng)調(diào)查表，也查得營養(yǎng)午餐的標準。第三小組；夏季伊始，我們小組成員對解暑飲料較感興趣，我們也查找了有關飲料。（打出幻燈片：子課題：

1、早餐

2、午餐

3、飲料）

“我是營養(yǎng)師”為題目，增強學生的自信心，激發(fā)出自豪感，產(chǎn)生持久的學習動機。設計與制作

師：同學們都做好了準備，你們是否能像營養(yǎng)師那樣設計與制作出早餐、午餐、飲料？ 生：能。

師；那就讓我們一起試試吧。

學生四人為一小組根據(jù)查得資料，設計早餐、午餐、飲料，并從食品的營養(yǎng)方面、色香味方面、原材料價格等方面進行評價，戴上白色工作帽、圍裙、食品手套，按照操作要點進行各種食品的制作；兩名同學到前面查找資料。

教師組織、引導并幫助解決困難，做技術指導，打出“注意安全，講究衛(wèi)生”的幻燈片，警示“整理器材”。

濃厚的學習氣氛感染了每一位學生，同學們都動起來了，學習積極性空前高漲。作品展示、交流經(jīng)驗

師：很高興看到同學們設計并制作出如此豐盛的食品，你們是否愿意交流一下經(jīng)驗？ 生：愿意。

師：那就讓我們開始吧！

由于教師抓住了學生的心理，給學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，又一次激發(fā)出高昂的、自主的學習情緒。

學生踴躍展示自己的作品，介紹營養(yǎng)價值、原材料以及制作方法，對同學提出的問 題能做出圓滿的回答。當早餐組的同學介紹自己制作的面條如何適合糖尿病人時，一生說：我爺患有糖尿病，他不愿意吃面條，我查得了適合糖尿病的食譜。

接著讀給同學們聽，又把適合爺爺口味的早餐，以圖片的方式用大屏幕展示給同學。師生為展示的同學鼓掌，以此表示稱贊與感謝。

通過展示與交流，實現(xiàn)資源共享，師生共同學習，共同發(fā)展；鍛煉心理素質(zhì)，增強自信心；產(chǎn)生責任感。

最后一個小組展示的作品是飲料，為了讓大家看得清楚，她們在實物投影儀下演示并講解。

由于配合默契，得到滿意的演示效果，體現(xiàn)了合作的重要性，也說明了多媒體在教學中的重要作用 飲料小組匯報后，師說：雖說汽水中的二氧化碳能把體內(nèi)的熱量帶走，夏天使人感到很涼爽，但過多飲用會影響食欲，所以應適量飲用汽水，最好的飲品當然是原汁原味的汽水嘍。

學生能說的盡量讓學生講，但并非老師不講，只要合理安排教學環(huán)節(jié)，才能教學相長。總結

師說：通過本節(jié)課的學習，同學們學會了早餐、午餐、飲料的設計及制作方法，更可貴的是同學們精誠合作，共同學習。

使學生時時處于積極參與學習的狀態(tài)之中，感受成功的喜悅。結束語

春天的氣息早已漫入我們的生活，為了美好的生活，讓我們從早餐做起，注意合理膳食，托起健康的每一天。

與主題呼應，增強學生熱愛生活的思想感情。

第五篇：勞技教案

走進技術世界

教學目標：

1、通過調(diào)查訪問、收集資料，了解技術對人類社會所起的重要作用，懂得生活離不開技術。

2、了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。

3、通過分組討論，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教學重點：

了解技術對人類社會所起的重要作用。教學難點：

了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。教學準備：

每人準備 3 支鉛筆、1 把削鉛筆小刀和一把卷筆刀，每小組再準備一個手搖式削筆器。教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

談話：為滿足自身的需求和愿望，從遠古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的對大自然進行改造而產(chǎn)生的技術。技術在保護人、解放人、發(fā)展人方面均有極大的價值。技術不僅為生產(chǎn)提供了先進的手段和工具，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效率，而且極大地豐富了人們的社會生活。

1、學生討論：舉例說明技術對社會經(jīng)濟的作用。

2、學生討論：舉例說明技術對人們生活的作用。

二、探究學習，評議技術產(chǎn)品

1、出示插圖。思考：這些產(chǎn)品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學習、工作的需要）

2、想一想，說一說 自學“知識窗”的內(nèi)容。說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？

三、動手實踐，開展調(diào)查

1、小組合作 分別用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結論？ 小結：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

2、讀一讀、想一想 讀一讀關于新技術、新產(chǎn)品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表 課前布置學生從各種渠道收集新技術、新產(chǎn)品給人們生活帶來便利的例子。交流匯報，按衣食住行四大類整理填在書上的表格中。

四、展開討論，評議問題

1、有人可能會說：“學習技術和創(chuàng)新那是大人們的事情，我們小學生是不可能會做。”請問這種說法對不對？為什么？

2、在收集信息的過程中，有人告訴王佳璐“技術是把雙刃劍”，你怎樣看待這種說法？

五、拓展活動

課后收集或調(diào)查訪問，了解技術在人們生活、學習、工作中的重要。

洗茶具

教學目標：

1、讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。

2、培養(yǎng)學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。教學重點：

讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。教學難點：

讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。教學準備：

茶具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學過程：

一、看圖，出示課題。

1、看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經(jīng)記得了？

3、根據(jù)學生回答，教師小節(jié)，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。

二、討論學習，確定洗茶具各步驟地操作要領。

1、分組討論，根據(jù)剛才看到的圖片演示，結合平時自己的實踐經(jīng)驗，說說各步驟地要領。然后對照參考書上技術信息的提示得出正確的結論。

2、將討論結果填寫在書上的表格中。

3、請學生交流學習情況，師生評議。

4、小結歸納操作要領。(1)浸泡時加1-2滴洗潔精。

(2)擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時從里到外逐一沖洗。

(4)擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。

三、研究性學習

通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法。

1、在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？

2、讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料（可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等），擦洗一個有茶垢的杯子。

3、各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。（可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等）

4、教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？（提示：從技術信息找出答案）

四、動手實踐

分組洗茶具，師巡視指導，并請學生說說洗滌過程和注意點。

五、根據(jù)實際情況分項目進行評價。

洗衣物

教學目標：

1、通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2、認識幾種常見衣物的洗滌標識。

3、通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學重點：

認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學難點：

認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學準備：

衣物質(zhì)地標識，衣物洗滌說明標識等。教學過程：

一、談話導入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？

根據(jù)學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學習新知。

1、出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2、認識衣物質(zhì)地標識和洗滌說明標識。（出示）讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。

1、看書學習正確的洗滌方法。

2、查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？（讓學生自己在技術信息中查閱確定）

四、評價。

自制收納盒

教學目標：

1.通過學習制作收納盒，使學生認識到身邊的廢棄物品可以改造成有用物品，激發(fā)學生關注生活、熱愛生活、美好生活。

2.在制作收納盒的過程中，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。3.指導學生學習一些技術探究的方法，逐步培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

教學重點：掌握將家中廢棄的盒子改造成收納盒的步驟與方法，并能用學到的方法與技巧制作一個收納盒。

教學難點：弄清并掌握內(nèi)部隔板的制作方法和組裝方法。教學準備：

教師：多媒體課件、收納盒（范作）、創(chuàng)可貼等。學生：鞋盒、硬紙板、包書紙、固體膠、尺、剪刀、鉛筆等。教學課時：2課時 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.在前幾課中，我們學會了洗茶具、洗衣物，用我們靈氣的雙手和爸爸媽媽一起營造窗明幾凈的家庭環(huán)境，大家是不是很有成就感呢？

2.可是，在做家務的過程中，有的同學又遇到了一些新問題，比如有的女生小發(fā)飾很多，有的男生玩具很多，他們都覺得這些零碎的小物品很難整理，在生活中你們是怎樣做的呢？有沒有很好的進行歸類放置呢？

3.學生各抒己見，教師出示六個區(qū)間的收納盒。（范例）你們看，如果我們用這個收納盒來進行小發(fā)飾或玩具的收納，你們覺得好不好？

4.今天我們就一起來學習怎樣制作一個收納盒。板書：自制收納盒。

二、新授 1.想一想

（1）你見過的收納盒都是用哪些材料制作的？（2）仔細尋找一下，在你家里有沒有直接能拿來制作收納盒的東西？

（3）做這樣的可以分為六個區(qū)間的收納盒需要哪些工作和輔助材料？

2.了解步驟，制定制作計劃

談話：如何來制作這樣一個收納盒呢？我們先來看一下書本，把步驟圖仔細研究一下。

學生4人小組探究制作收納盒,制定制作計劃。3.討論交流，突破難點

（1）學生交流自己的制作計劃，明確制作的順序

教師歸納：貼（將鞋盒內(nèi)部的五個面分別貼上包書紙，根據(jù)學生的情況可以要求學生將鞋盒外部的五個面也分別貼上包裝紙），隔（制作三片內(nèi)部隔板），裝（隔板組裝好插入鞋盒內(nèi)）。

（2）引導學生深入探究：你們覺得這幾個關鍵環(huán)節(jié)中有哪些需要注意的地方或有困難的？

（3）教師利用多媒體展示“制作三片內(nèi)部隔板”“隔板如何進行組裝”等難點環(huán)節(jié)的特寫錄像，引導學生認真觀察。

師生交流，歸納板書制作要求：貼——美觀，隔——均勻，裝——平整。

三、小組合作，實踐操作

1.教師提出制作要求，從分工合作、規(guī)范操作、安全防護等方面做一些友情提示。

2.學生進行實踐操作，教師巡視指導。

四、展示評價，總結得失 1.自主展示作品，進行評價

（1）你是怎么制作這個收納盒的？你覺得有哪些好的地方或不足之處.反思自己的制作過程,自我評價.（2）你最喜歡誰的作品，理由是什么？

2.評選出“最佳作品獎”、“巧手獎”、“團結協(xié)作獎”。3.完成書上的評價表，根據(jù)各項評價結果，填上星的數(shù)量。

五、拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)新 1.出示探究問題

（1）學會了制作劃分六個區(qū)域的收納盒，你能否自己設計和制作一個可以劃分為八個、九個或更多區(qū)域的收納盒呢？

（2）你能否給自己制作的收納盒添加一些裝飾。

2.總結：同學們，讓我們帶著這些問題走出課堂，發(fā)揮想象，相信大家一定會做出自己滿意的收納盒！

我喜愛的蔬果

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導學生掌握制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛勞動人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點：掌握泥蔬果整體的造型方法。

教學難點：泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。教學準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教學過程：

一、激趣引入，認識泥制品

教師出示泥制蔬果圖片,實物投影儀展示。

學生觀察，提問：“同學們，你們知道這些物品都是用什么制作的？”

學生回答。提問：“你是不是也想動手

二、探究學習,勞技制作泥塑的基本知識。

1、“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？”

2、“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把蔬果的形狀。”

3、“請同學們仔細觀察，蘋果和蒜頭的形狀分別有什么特點？”

4、出示泥塑工具圖，介紹泥工工具。

三、實踐體驗，學生制作。播放泥蘋果制作錄像，學生自學。“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？”

“在制作時還有注意什么？” 引導學生歸納注意點。學生制作。

出示你蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀讀。

“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？” 學生說說，師補充。學生制作。

四、比一比、評一評。

五、拓展活動，激發(fā)學生對祖國泥文化的熱愛。在議一議的基礎上，教師可讓學生閱讀書上的技術信息，或觀看相關的影像資料，從中收集有用的信息。

在老師的引導下，對議一議相關的問題的回答給予補充和糾正。

泥碗

教學目標：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學生認真、細心地進行技術活動的習慣。

教學重點：掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。教學難點：將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。教學準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷葉紋小碗圖片。教學過程：

一、互查課前準備

教師組織學生4人一組，互查課前準備，如工具不齊全，可要求同組合用。

二、成品展示，激趣引入

1、教師出示手捏泥碗成品圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、引語：你能說出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？

3、借助學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生交流，說說自己的想法。

三、教學捏泥碗的方法與步驟

1、學生欣賞書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己的想法有什么不同？

2、學生說完后，說說手捏泥碗的方法、步驟及注意點。教師注意補充和糾正。并適時板書。

3、具體操作步驟：①搓泥團。②壓扁，捏凹成碗形。③修齊邊口。④用有齒刀刮碗的內(nèi)外壁。⑤將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。⑥裝碗底圈。⑦用手指蘸水抹光碗表面。

四、學生動手操作，教師巡視指導

1、學生依照圖示，自己動手操作。

2、輕音樂背景下，教師巡視輔導。

3、可引導同組互助合作，請一兩名學生演示制作過程。

五、思維拓展，探究學習

1、教師出示荷葉紋小碗圖片或?qū)嵨铮瑔枌W生：你知道這樣的泥碗是怎么做出來的嗎？

2、學生思考，相互交流。

3、教師提示：是用泥片貼碗的方法做出來的。

4、引導學生課后嘗試制作。

六、學習評價 學生自評和小組互評。

泥筆筒

教學目標：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內(nèi)襯模具制造筆筒的方法。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

4、初步培養(yǎng)學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀

教學準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，激趣引入 出示泥筆筒。

教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？”

學生觀察思考，小組討論。教師：“誰來談談自己的想法？” 學生交流自己的看法。

二、教學生用泥片制作筆筒的方法和步驟

“請同學們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法

教師：是否一樣，比一比，哪一種方法更好？” 學生觀察比較，談談看法。

教師：“哪位同學來談談泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點？”

教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。請一兩名學生演示用線測量圓底片周長的過程。

具體操作步驟如下：

①滾壓圓泥片。②用瓶蓋壓切泥片做筒底。③量筒底泥片周長。④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。⑦合圍、捏合。⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。⑨完成。

三、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“請同學們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀。”

學生制作，教師巡視。出示學生制作時的典型問題，指導學生分析制作時要注意的地方。

四、評評議議

“請同學們根據(jù)評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星。學生自評。

“請同學們?yōu)槟阒車钠渌瑢W打星，同樣按照書本上評評議議的要求學生互評。

指導學生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態(tài)度認真、團結互助五個方面為自己打上綜合總評的星數(shù)。

評出泥塑小能手。

五、拓展活動

教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？”

學生思考，交流，教師鼓勵學生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意。教師：“請同學們自學‘技術信息’部分關于‘泥條盤筆筒’‘用內(nèi)襯模具法 ‘裝飾、美化筆筒’的介紹，待會兒和大家交流一下你學會了哪些制作做泥筆筒’方法。”

指名交流制作方法。鼓勵學生課后嘗試制作，強調(diào)積極創(chuàng)新。

相框

教學目標：

1、了解相框的結構特點與制作過程。

2、了解制作相框可以選取的材料。

3、通過紙工相框的制作，學生熟練掌握紙工與塑料片的結合運用技巧。

教學重點：相框各部分結構組合 教學難點：

教學準備：作品實物、真實的相框若干種類、相片 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入課文

1、教師談話導入：同學們見過哪些樣子的相框，出示學生帶來的不同相框，學生觀看。

2、師：相框有什么作用？（展示相片）

既然相框主要是用來陳列相片用的，那么它應該具有什么特點？（透明區(qū)域、可以恰好容下一張照片，裝飾……）這些相框是用什么材料制作的？

你們認為我們可以采用哪些材料制作相框？ 這節(jié)課我們將首先用紙做一個筆筒。

二、指導制作

先讓學生自己觀看紙工相框制作示意圖：（書中P24-25頁）

1、說說哪部分的制作是難點，應該怎樣做才好？ 師根據(jù)學生情況相機指導

2、根據(jù)紙工符號剪下各部件。（師于此強調(diào)紙工符號的重要）

3、各部分結構組合。

提示學生注意自己所帶相片的大小，畫好相應的區(qū)域。

4、相框裝飾，生自由發(fā)揮。

三、作品評比

師生共評，選出優(yōu)秀作品

四、思維拓展訓練

1、作品材料拓展：

師：我們還可以采用哪些材料制作相框？

生自由發(fā)言：塑料、竹片、木板、金屬、具有相似形狀的盒子……

2、造型拓展：

相框除了方形的，還可以做成什么樣的形狀

除了采用書中所展示的支架，我們還可以采用什么樣的擺放方式？

自由發(fā)言，回家嘗試制作。

儲蓄罐

教學目標：

1、學習掌握儲蓄罐的制作方法。

2、懂得用同一種幾何形體可以設計兩種以上的作品。

3、培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和合作意識。養(yǎng)成節(jié)約零用錢的好習慣。

教學重點：學習掌握儲蓄罐的制作方法。

教學難點：懂得用同一種幾何形體可以設計兩種以上的作品。教學準備：制作材料、剪刀、刻刀、墊板、雙面膠 教學過程：

一、談話導入

你的零花錢一般存放在哪里？誰來介紹一下你的儲蓄罐？揭題。

二、自學儲蓄罐制作方法及過程、1、讓學生看書上的圖示和文字說明，了解儲蓄罐的制作過程和方法。

2、交流制作過程和方法，相機板書： 剪切——刻痕——折疊——粘貼

（1）剪切：使用剪刀時要注意什么？剪下的邊角料該如何處理呢？

一般的剪沒什么問題，那像這樣的帶有齒的部件該用什么方法剪更快捷更方便呢？學生說后，投影儀演示一下。

（2）刻痕：剪好后，在所有的粘貼面上用刻刀刻痕，這樣有什么好處呢？（美觀，便于折疊）

（3）粘貼：在進行粘貼時，我們通常的做法是把雙面膠粘在粘貼面上。但像這樣帶有齒的粘貼面，我們是否也這樣粘呢？為什么？那該怎樣粘？(把雙面膠粘貼在對應的部件位置上。)出示粘貼部件。

（4）師演示明膠片的插法。

3.看了老師做，同學們是不是也很想做呢？好，但在做之前老師要提兩點小建議：

（1）小組分工合作，每人都要動手動腦，可以小聲討論。（2）你們可以模仿書上做，也可以有創(chuàng)新。

看哪個小組合作的好，作品完成的既快又美觀，我們還要評一評呢，好不好？老師相信你們一定能比我做得更好，有沒有信心？趕緊動手做吧！

三、學生制作，老師巡視。

1.發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣。（特別是齒的剪法）2.如果發(fā)現(xiàn)學生集體性錯誤，及時糾正。3.幫助個別有困難的小組。

四、作品評價。

以投影評價要求予以評價。1.小組內(nèi)自評.2.組間互評.3.評出最佳小組,用鼓掌予以表揚。五．拓展活動，創(chuàng)新制作。利用廢舊物品，設計制作儲蓄罐

組合筆筒

教學目標：

1、了解筆筒的結構特點與制作過程。

2、了解制作筆筒可以選取的材料。

3、學生通過制作紙工筆筒復習上學期掌握的紙工制作符號與技巧。

教學重點：筆筒各部分結構組合 教學難點：制作筆筒 教學準備：筆筒實物 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入課文

1、教師談話導入：同學們見過哪些樣子的筆筒，出示學生帶來的不同筆筒，學生觀看。

2、師：筆筒有什么作用？ 這些筆筒是用什么材料制作的？ 這節(jié)課我們將用紙做一個筆筒。

二、指導制作

先讓學生自己觀看紙工筆筒制作示意圖：

1、根據(jù)紙工符號剪下各部件。（師于此復習紙工符號）

2、四部分結構組合。

提示學生可以將四部分組合成不同形狀，以增加筆筒的美感。

3、筆筒裝飾，生自由發(fā)揮。

三、作品評比 師生共評：最具創(chuàng)意獎

最實用獎

最美觀獎

四、材料拓展思維訓練

師：我們還可以采用哪些材料制作筆筒？ 生自由發(fā)言：薯片筒、竹筒、樹樁?? 造型拓展：我們可以賦予筆筒什么樣的形狀？