第一篇：學校精細化管理總結2

天生炕分場學校管理精細化工作總結

（2011—2012學年度第二學期）

實施精細化管理是優化學校管理、提升辦學水平、全面提高教育教學質量的重要手段。近年來，我校在區教體局的正確領導下，全面貫徹落實區教體局“精細管理辦校，內涵發展育人”方案要求，從教育管理的各個環節入手，大力開展“仁愛”教育，全面實施精細化管理，強力推進素質教育，在“精細”上求實，在“內涵”上厚德，全方位打造學校品牌，并取得了可喜的成績。

現將我校在師資、質量、科研、常規、安全五個方面實施精細化管理的主要做法匯報如下：

師資篇——科學統籌規劃 全面落實提高

教師是學校發展的根本，建設一支高素質的師資隊伍是學校可持續發展的關鍵，更是真正提升學校內涵的不竭源泉與動力。學校在精細化管理中十分重視師資隊伍建設，一直把師資隊伍建設作為一項基礎性、全局性的頭等大事來抓。始終堅持實踐“突出重點，注重實效，著眼未來”的整體思路，搭建平臺，目標引領，以教師的專業化成長為方向，以培養研究型教師為目標，切實加強教師隊伍建設，引領教師在教育實踐中實現自我價值，享受職業幸福。

人文精神，營造出團結、和諧、奉獻、進取的工作氛圍，從而提高凝聚力和競爭力。它要求人人盡職，事事到位，處處深入，件件落實，責任細化，同心做事。

一、校本教研，彰顯“主題”特色

按照區教體局的總體部署和要求，學校大力加強師資培訓 工作。重抓兩項工作：一是以教師專業成長為目標，切實開展“主題式”教學研討；二是以提高教師專業素養為目標，大力加強教師交流。

主題式教研：為了更好地發揮校本教研的作用，提高教師參加校本教研的能力和熱情，突出教學研究活動的針對性、有效性。我校在2008年就提出了教研“主題化”的設想。通過幾年的實踐與探索，逐漸形成了主題式教研活動的模式。即以備課組為單位，分學科，分學段，在組長的帶領下，根據每學期學校教學計劃的要求，組內商討確定本學期活動的主題和方法。為使該活動能扎實有效開展，在學期初的教研組會上，業務校長對活動進行宣傳和動員，從校本教研的意義、主題的選定等方面進行指導，以備課組為單位，圍繞“選取主題、理論交流、透視課堂、生成觀點”四個環節展開，引導教師從最具體的教學困惑入手，對小問題開展研討，讓所有的教師參與操作，統籌分工，責任到人。教導處在實施過程中全程參與，及時組織召開“經驗交流會”，反思總結。現在已構建校本教研活動五大版塊：主題式互動研討、師徒結對、課題研究、教師共享書香、學生經典誦讀。

一、建立成長聯盟，促進青年教師發展

為了促進青年教師的快速成長，成立了以青年教師志愿加入為主的學習團體——青年教師成長聯盟。把“促進青年教師追求理想的職業境界，獲得良好的專業成長和生命發展”作為成長聯盟的終極目標。

1、制定發展規劃：每人寫出自己具體的成長發展規劃，開展規劃交流活動。

2、提升思想素養：開展政治師德學習和思想座談會，全面 交流自己的思想動態，每期上交一份思想匯報或成長心得，號召成長聯盟教師積極向黨組織靠攏。

3、開展閱讀交流：每學期閱讀一兩本有關教育思想的書籍，不定期開展讀書交流活動，由成長聯盟教師輪流開講，向全體教師推薦意蘊深長的、富有啟發性的經典美文、教育新聞、教育理念、教學故事等，開闊視野，激發老師的思考與討論。

4、開展教學研究：告誡他們不但要做一個處理日常教育教學工作的行家，更要做一個不斷發現問題、不斷解決問題的專家。精心備課、上課，輔導學生。每周積極聽課一節以上，積極參與師徒結對活動。積極參加校級或上級部門組織的各類課堂教學競賽活動，參與課題研究等。

5、進行教學反思：每期上交一份精心完成的教學設計與教學反思。

二、成立教師指導團隊，促進教師專業發展

為了更好地推進課程改革，充分利用校內骨干教師資源，發揮團隊優勢，提升教師專業水平。

三、加強師德建設，立師表鑄師魂。

為造就一支業務精良、師德高尚、結構合理的教師隊伍,通過一些活動，獎勵先進，鞭策后進，使愛小形成了嚴謹、博學、敬業、奉獻的純正教風。

質量篇——精細過程管理 提升教學質量

教學質量是一所學校的生命線，是一所學校積極進取的風向標。學校牢固樹立質量意識，走精細化教學管理之路，以制度建設保障質量，以有效教學夯實質量，以讀書活動提高質量，家長滿意度、社會贊譽度不斷提升。

一、以制度建設保障質量 制度建設是學校借以拘束、激勵師生，保持正常教學秩序的一種手段，它使學校管理工作有章可循，有據可依，有利于學校工作管理精細化、科學化，為全面提升教學質量提供了可靠的保證。

二、以有效教學抓實質量

課堂教學是提升教學質量的主陣地。幾年來，我校大力開展課堂教學研究，著力提高課堂教學效益，打造“有效課堂”。

1、抓細節管理，促教學過程精細。從更高層次引領教師從理論的高度認識課堂教學的本質，探究課堂教學的規律，提高課堂教學的效果，不斷推動學科課堂教學研究向縱深發展，共同促進師生的健康成長。

2、抓質量監控，促教學質量提高。加強督查，強化過程監控。落實三級監控措施，即校級監控、組級監控和自我監控。

三、以讀書活動提高質量

讀書雖然不能增加人生的長度，但卻可以增加人生的寬度和厚度。我校多年來一直堅持以“仁愛”精神為靈魂和核心，大力開展“誦經典美文，做仁愛少年”活動，將仁愛教育和人文精神教育滲透到所有活動之中。

科研篇——精細科研流程 促進教師內涵成長

教育科研是提升學校辦學水平和教育質量的突破口，不僅能有效提高教師的科研素養和科研水平，還是促進教師專業化成長的利劍。

一、精細制度建設，促進教育科研開展

制度是有序開展工作的保障。我校制定了一套完善的教科研管理制度：學校加強對教師教科研工作的約束制度，細化教師教科研考核條目，并將教科研考核納入教師年度績效考核之 中，鼓勵教師積極參加課題研究，使每位教師都能做到理論上有高度，科研上有潛力，發展上有后勁，教學上出效益。

二、精細課題管理，提高教育科研實效

1.過程管理精細化。動員教師積極申報各級各類課題，在理論和實踐兩個層面入手，開展課題研究，如每學期開展一次階段性成果的匯報、展示與交流活動，每月召開一次課題組例會，全面提高教師科研素質，促進教師專業成長，每年寫一篇研究報告，爭取多出成果，早出成果，果出好成果。

2.課題研究常態化。只有和教學實踐緊密結合的課題研究，才是常態化的課題研究，才是有生命力的課題研究，才會有利于促進教師專業化成長。我們要以課堂教學的具體問題為切入點，透視課堂，才能追求課堂教學的精彩生成，課題研究才能具有旺盛的生命力，真正使課題研究發揮貼近教學、服務教學、促進教學質量提高的作用。

3.課堂教學課題化。課堂是學生學習的主戰場，教師要聚焦課堂，研究學生，關注教育教學的熱點、難點和焦點問題，有選擇有針對性地展開研究，使自己對課題研究的理解更為深刻，思路更為開闊，方法更加多樣。同時要加強教學案例分析和課后反思，不斷提高課堂教學效果，切實減輕學生過重課業負擔。

三、精選課題內容，努力形成辦學特色

學校特色文化是學校在長期辦學過程中形成的歷史積淀、創新品格和價值取向，既包含和反映著師生對學校本身的總體認知、理想追求和實踐探索，又是凝聚師生的精神紐帶。我校深入挖掘傳統文化內涵，逐步形成了以“仁愛精神”為核心的教育價值取向，圍繞這個主題，學校主要從以下個方面入手：

1、加強“仁愛教育”課題研究，不斷豐厚文化底蘊。為在創新中求發展、在發展中求特色，學校開展“基于中華優秀傳統文化下的學生仁愛教育”的課題研究，以“仁愛教育“為核心，開展了“存仁積善、厚德育人”系列教育活動和“誦經典美文，做仁愛少年”主題活動，深入挖掘環境文化，不斷充實活動文化，把誦讀經典和人文教育有機結合起來，努力培養學生成為一個有道德、有文化的現代小公民。教師在活動中也夯實了文化底蘊，促進了專業發展，實現真正意義上的“文化育人、特色立校”的教育目標。“德潤校園”是一種境界，學校教育決不僅僅滿足知識的傳授。針對學生人文精神的缺失，學校通過多種方式對學校課程文化進行整體思考，確定了開展了以“理解、尊重、寬容、謙和、互助、友愛、誠信”為主要內容的人文品質教育。

3、環境文化建設成效顯著。墻面文化建設講實效。仁愛教育名人名言、名家詩畫、唐詩宋詞、節水節能標語、安全警示語懸掛在走廊、過道的墻壁上，突出了教育作用，營造了濃郁的文化氛圍。班級文化建設講特色。學校制定了班級文化建設評比方案，每學期進行四次評比，學期結束進行獎勵，鼓勵班級創新，切實提高了班級文化品味。

常規篇——創新活動載體 自覺規范行為

良好行為習慣養成是決定了孩子未來人生的長度、寬度和高度，為一個人的終生發展奠定基礎。只有加強對小學日常行為規范的養成教育，持之以恒，常抓不懈，打實基礎，創出新意，才能取得較為理想的實踐成果。

一、加強德育隊伍建設促提高

1、加強班主任工作理論培訓。定期召開班主任德育工作專 題研討會、經驗交流會，組織班主任外出學習、撰寫德育論文，舉辦班主任論壇，切實提高了班級管理水平。

2、加強班主任工作過程管理。制定并不斷完善優秀班主任評比細則，將班主任評比工作分成常規工作和特色創建兩大塊，每學期進行一次優秀班主任評比活動，充分發揮了優秀班主任模范帶頭作用，增強了班主任的光榮感和責任感。

二、加強行規教育，養成良好習慣。

1、學規范，知禮儀。《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是學校對學生進行養成教育的依據，學校每學期組織全體師生學《守則》與《規范》，針對不同年段，不同時期，將行為規范目標進行細化分解，將行為規范內容生活化、形象化、具體化，讓學生人人知曉《規范》的內容，個個明白遵守《規范》的道理。

2、守規范，正言行。以爭創星級班級為目標，深入開展行規教育。學期初要求各班根據學生的學段和年齡特點，制訂切實可行的培養目標和實施計劃。

三、健全少先隊組織，開展豐富多彩的活動。

1、開展班級文化評比活動。教室是學生學習、生活的主要場所，是校園文化建設的重要窗口，為此學校制定了班級文化建設評比方案，鼓勵班級創新，每學期進行四次評比，學期結束進行獎勵，切實提高了班級文化品味，為全體師生營造了一個良好的育人環境。

2、開展校園讀書節活動。以愛教讀書活動和經典誦讀活動為載體，每月評選“誦讀之星”，以年級為單位進行誦讀展示，邀請優秀學生、家長談感受，期末開展學生經典誦讀考級活動。

3、開發學生活動項目，形成愛小特色。我校認真落實陽光 體育活動的“每天鍛煉一小時，健康第一”的指導思想，扎實的開展了以“享受陽光體育，爭做仁愛少年”為主題的陽光體育大課間活動，本著以人為本，突出特色，健康快樂的原則，全員參與，活化形式，取得了一定成效。根據學生體質健康現狀和學校現有場地設施情況，立足于校內資源，合理分配利用有限的活動場地，豐富活動內容，開發活動形式，制定了細致的活動方案。包括從開始的策劃、場地的安排、成員間的動員和宣傳到活動的開展等一系列的過程，使得活動達到了預期的目的。

4、志愿者征集活動，加強自我管理，規范學生行為。學校大隊部根據工作需要，設立樓道長、安全崗、文明督查員、衛生督查員等崗位，制定了崗位標準和職責，在全校召募，調動了廣大學生的積極性，培養了學生的責任意識和主人翁精神。

安全篇——安全警鐘長鳴 管理精細常抓

為了將安全教育落到實處，增強廣大師生安全防范意識，提高師生自護自救能力，確保學生的生命安全，學校以爭創市“平安校園”為目標，積極開展了平安校園創建活動。從細節入手，從小處著筆，思想上高度重視，行動上積極落實。

一、加強組織領導

制定了愛國小學綜合治理和平安校園工作計劃以及相關管理制度。

二、加強平安校園建設

1、堅持以“關愛生命、文明出行”為主題，利用各種節點開展系列安全教育活動。一是開展安全疏散演練。定期邀請專家來校作地震和消防知識講座，開展安全疏散演練活動，切實提高學生的安全防范意識和避險逃生技能，在自救的過程中學 會幫助他人，培養團結互助精神等。二是開展交通安全教育。開展“文明出行，從我做起”勸導活動，請交警支隊韓隊長給學生們作交通安全專題講座，寫交通征文活動，讓交通安全知識和法律、法規成為師生文明走路、文明乘車乃到家長文明駕駛、文明行車的自覺行為。三是加強突降雨雪和急速降溫天氣的安全防范教育。保了師生安全。四是加強校園安全隱患排查與清除，做到防患于未然。定期進行校園安全自查，及時排除突發安全事件。

2、強化周邊安全隱患排查工作，定期對校園周邊安全隱患進行排查并上報。對內加強保安技防培訓，嚴把校門關；成立校園安全小分隊，在上放學高峰期出校門進行防護；加強師生安全防護技能培訓。

三、加強傳染病防控工作

大力整治校園衛生環境，清除衛生死角，垃圾袋裝化，日產日清，定期開展藥物殺滅工作，降低四害密度，除“四害”工作做到常規化、制度化。

天生炕分場學校

二〇一二年七月

第二篇：學校精細化管理總結

xxx小學以五級管理為模式，重點通過班主任工作加強對學生的精細化管理，從一點一滴的小事做起，取得了良好的效果。

一、建立五級管理機構，為學生管理打好物質基礎：

所謂五級管理，指的是校長、副校長、校委會成員、班主任、學生會這五個級層分工協作，共同做好學生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校長抓全面。管理能否精細化很大程度上取決于一所學校的校長，搞精細化管理的校長的特點是：“真誠待人，踏實辦事，情注師生，民主治校，學校發展有目標，改革有思路，推進有辦法”，工作方式是：遵循規律改革創新，工作有計劃、成績有獎懲、分工明確，配合默契。

分管副校長抓落實。就是要落實學校在學生管理方面的規章制度，協調上下關系，令行禁止，并將工作中發現的問題提出來由學校討論，改善或者繼續執行。

校委會成員抓分擔。校委會成員輪流值周，在這周里做好整個學生管理的檢查工作：檢查班主任到位情況，督促學生的學習、進餐、休息情況，做好學生的心理疏導工作等等。

班主任抓具體。班主任是學校工作的紐帶。一個學校有幾個班主任，班主任就是幾分之幾個校長。班主任的工作決定著學校工作的成敗。班主任的工作決定著學生的命運。班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學生。我們學校總的原則，就是“教育領先，管理從嚴，指導到位”。

學生會工作抓自主。學生會是學生自己的組織，維護廣大學生的利益，為同學們服務是學生會的職責。學生會來自學生，聯系同學，團結同學，時刻為學生的利益著想，這是對學生會組織的特殊要求，也是學生會工作不斷前進的根本保證。

二、制定一系列規章制度，為學生管理做好制度保障：

社會是個大環境，學校是個小社會。俗話說“國有國法,家有家規”，“無規矩不成方圓”，學校要生存，要發展，一定離不開制度的建設。制度的建設不僅關涉到學校生存狀況，還關涉到學校的發展狀況。在學生管理方面，我們主要制定了以下制度：

（1）為提高班主任工作積極性，督促班主任保質保量地完成學生管理工作，我們建立完善了《xxx小學班主任獎懲制度》；

（2）為了服務學生生活，促進學生學習，讓學生在學校里養成良好的行為習慣、禮儀規范，我們制定推行了《xxx小學一日常規要求》；

（3）為了讓值周的校委會成員能夠為學生服務，幫學校做好學生管理工作，我們制定并實行了《xxx小學校委會成員值周制度》；

（4）為了規范學校的升旗活動，培養學生熱愛國旗、熱愛祖國的良好感情，我們制定了《xxx小學升降國旗制度》；

（5）為了更好的落實學校的規章制度，傾聽學生心聲，從而不斷改善學校學生管理工作，我們學校制定了《xxx小學校會制度》。分班主任會議和學生校會兩種。

建設學校制度文化，其目的是為學校的教育教學服務，使教育教學行為，教育教學活動的開展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠的。一套先進科學的學校管理制度能使學校的領導、教師、學生和職工關系融洽，使學校的每個成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個成員充滿自信與期望，提高工作學習的效率；而沒有制度保障的學校，往往人心渙散，工作缺乏目標和追求，既不利于學校的發展，同時也不利于教師和學生的發展。

三、做好學校對班主任的管理工作，重點提高班主任工作積極性：

班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。

1、班主任實行任命制。每學年開始，由校長和分管學生的副校長協商提出班主任人選，經教代會議研究確定，由校長任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。

2、分管校長全面負責管理班主任。教導處代表校長負責班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參與德育工作的制定、實施和提出建議意見的權利，享受教育部門規定的班主任補貼。

4、一般情況下，班主任參加少先隊組織管理活動。班主任既要有班級管理能力，又要熟悉少先隊基本知識，組織領導班隊活動的開展。

5、班主任要全面履行學校制定的《班主任崗位職責》，管理好班級工作，教育好本班學生。

6、未經學校批準，班主任不得擅自對學生進行停學等處分。

7、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結束全面考核。考核以《班主任職責》為依據，考核內容包括工作態度、責任心、工作表現、執行任務、班級的班風、學風與任課教師配合協調情況、班級學生獲獎次數等。班主任考核成績記入教師個人檔案。

8、對不稱職的班主任，政教處提出，經校委會議研究決定，作出適當的調整與撤換。

9、在考核的基礎上，每年評選一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰獎勵。

10、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作經驗交流會。

四、抓好一日常規管理，做好對學生的養成教育：

學校一日常規是培養學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。

（一）兩課：正課和早晚自習課。

1、學習用品

準備好學習用品：筆、練習本、課本、基礎訓練。課本包好封面，寫上班級和姓名。書包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規定整齊地放在書包里。有體育課時要穿運動鞋。

2、上課

鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，等老師來上課，教師來到學生立即坐正，班長叫起立，師生問好。

聽課人坐正，眼睛看老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。

說話要先舉手，得到允許站起來說。說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。不要嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。

讀書時人要坐直，眼睛離書一尺，讀出表情。個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

寫字姿勢做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽清要求，認真讀題，想好再做。書寫工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。

第三篇：學校精細化管理總結

學校精細化管理總結

長嶺中學以五級管理為模式，重點通過班主任工作加強對學生的精細化管理，從一點一滴的小事做起，取得了良好的效果。

一、建立五級管理機構，為學生管理打好物質基礎：

所謂五級管理，指的是校長、副校長、校委會成員、班主任、學生會這五個級層分工協作，共同做好學生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校長抓全面。管理能否精細化很大程度上取決于一所學校的校長，搞精細化管理的校長的特點是：“真誠待人，踏實辦事，情注師生，民主治校，學校發展有目標，改革有思路，推進有辦法”，工作方式是：遵循規律改革創新，工作有計劃、成績有獎懲、分工明確，配合默契。

分管副校長抓落實。就是要落實學校在學生管理方面的規章制度，協調上下關系，令行禁止，并將工作中發現的問題提出來由學校討論，改善或者繼續執行。

校委會成員抓分擔。校委會成員輪流值周，在這周里做好整個學生管理的檢查工作：檢查班主任到位情況，督促學生的學習、進餐、休息情況，做好學生的心理疏導工作等等。班主任抓具體。班主任是學校工作的紐帶。一個學校有幾個班主任，班主任就是幾分之幾個校長。班主任的工作決定著學校工作的成敗。班主任的工作決定著學生的命運。班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學生。我們學校總的原則，就是“教育領先，管理從嚴，指導到位”。

學生會工作抓自主。學生會是學生自己的組織，維護廣大學生的利益，為同學們服務是學生會的職責。學生會來自學生，聯系同學，團結同學，時刻為學生的利益著想，這是對學生會組織的特殊要求，也是學生會工作不斷前進的根本保證。

二、制定一系列規章制度，為學生管理做好制度保障：

社會是個大環境，學校是個小社會。俗話說“國有國法,家有家規”，“無規矩不成方圓”，學校要生存，要發展，一定離不開制度的建設。制度的建設不僅關涉到學校生存狀況，還關涉到學校的發展狀況。在學生管理方面，我們主要制定了以下制度：

（1）為提高班主任工作積極性，督促班主任保質保量地完成學生管理工作，我們建立完善了《長嶺中學班主任管理制度》；

（2）為了服務學生生活，促進學生學習，讓學生在學校里養成良好的行為習慣、禮儀規范，我們制定推行了《長嶺中學一日常規要求》；

（3）為了讓值周的校委會成員能夠為學生服務，幫學校做好學生管理工作，我們制定并實行了《長嶺中學值日行政六負責》；

（4）為了規范學校的升旗活動，培養學生熱愛國旗、熱愛祖國的良好感情，我們制定了《長嶺中學升降國旗制度》；

建設學校制度文化，其目的是為學校的教育教學服務，使教育教學行為，教育教學活動的開展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠的。一套先進科學的學校管理制度能使學校的領導、教師、學生和職工關系融洽，使學校的每個成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個成員充滿自信與期望，提高工作學習的效率；而沒有制度保障的學校，往往人心渙散，工作缺乏目標和追求，既不利于學校的發展，同時也不利于教師和學生的發展。

三、做好學校對班主任的管理工作，重點提高班主任工作積極性：

班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。

1、班主任實行任命制。學期初，由校長和分管學生德育的副校長協商提出班主任人選，經教代會議研究確定，由校長任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。

2、分管校長全面負責管理班主任。教導處代表校長負責班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參與德育工作的制定、實施和提出建議意見的權利，享受教育部門規定的班主任補貼。

4、一般情況下，班主任參加團隊組織管理活動。班主任既要有班級管理能力，又要熟悉團隊基本知識，組織領導班隊活動的開展。

5、班主任要全面履行學校制定的《班主任崗位職責》，管理好班級工作，教育好本班學生。

6、未經學校批準，班主任不得擅自對學生進行停學等處分。

7、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結束全面考核。考核以《班主任職責》為依據，考核內容包括工作態度、責任心、工作表現、執行任務、班級的班風、學風與任課教師配合協調情況、班級學生獲獎次數等。班主任考核成績記入教師個人檔案。

8、對不稱職的班主任，德育處提出，經校委會議研究決定，作出適當的調整與撤換。

9、在考核的基礎上，每年評選一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰獎勵。

10、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作經驗交流會。

四、抓好一日常規管理，做好對學生的養成教育：

學校一日常規是培養學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。

（一）兩課：正課和早晚自習課。

1、學習用品

準備好學習用品：筆、練習本、課本、基礎訓練。課本包好封面，寫上班級和姓名。書包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規定整齊地放在書包里。有體育課時要穿運動鞋。

2、上課

鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，等老師來上課，教師來到學生立即坐正，班長叫起立，師生問好。

聽課人坐正，眼睛看老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。

說話要先舉手，得到允許站起來說。說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。不要嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。讀書時人要坐直，眼睛離書一尺，讀出表情。個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

寫字姿勢做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽清要求，認真讀題，想好再做。書寫工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。

3、下課

放好下一節課的學習用品，再走出教室。走出教室不要擁擠，同學之間要互讓，統一靠右行走。先上廁所，再休息或活動。

（二）三操：早操、課間操、眼保健操

排隊一條線，動作快、靜、齊。踏步有精神，抬頭挺胸，一拍不亂。做操聽口令，動作到位，一絲不茍。排隊走路思想集中，不東張西望。班主任教師與值班領導陪伴學生一起上操，保證三操質量。

（三）兩休：晚休和午休。

按時休息，按時起床。熄燈后不再說話、學習、看書，以避免影響第二天的學習和生活。

三餐之后要打掃好宿舍衛生，先灑水后掃地，保證宿舍衛生。班主任教師每天早晚兩次到學生宿舍檢查學生的休息情況，在學生睡覺以后離開，在學生起床以前到校。每天有一名校委會成員在學校值班室值班，全程管理學生的休息情況。

（四）衛生常規

書包要整潔，桌椅、抽屜要清潔，學習用品擺放整齊。不隨地吐痰，不亂丟紙屑。每人自備一只塑料袋，放自己的雜物。平時要勤換衣，勤洗澡，勤剪指甲。每天帶餐巾紙、衛生紙備用。打掃衛生要認真，先掃地，再擦桌椅，最后關窗。

五、開展豐富多彩的文體活動，促進學生的全面發展：

學生在豐富多彩的活動中，才更容易發揮才智，提高能力獲得全面發展。我們學校在學生管理方面開展了多種多樣的文體活動，讓學生在活動中得到鍛煉。

我們每學期都要開展學生體操比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、歌詠比賽、比賽、作文大賽、書法比賽。每次活動班主任教師、相關藝術教師、學校分管領導都要靠上輔導與組織。比賽結束評出一二三等獎，并發獎。讓學生得到成就感。

精細化管理，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號、唱唱高調、出出風頭、湊湊熱鬧、開幾次會，考幾次試；而是遵循規律、循序漸進、求真務實。學校領導和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法。我們認為：教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我們認為這就是對精細化管理的最好詮釋。

第四篇：學校精細化管理總結4

天生炕分場學校精細化管理總結

（2012—2013學第二學期）

精細化管理是學校追求完美，實現發展的重要過程；是傳承優秀文化，培養合格公民的必然選擇；是提升辦學水平，辦人民滿意教育的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的具體體現。

因此，一所學校的發展既要注重校容校貌、部室設施等硬件方面的建設，更要注重辦學理念、學校文化、教師素質、辦學品位等軟件方面的建設。硬件建設短期內就可見效，軟件建設則是一個精細培養、長期積累的過程，既不能一蹴而就，也并非難以達成，必須認認真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規落實，一絲不茍地抓嚴每個細節，求真務實地指導工作過程。現就我校一年來開展精細化管理工作做一總結：

一、加強領導班子建設

學校領導班子是依法治校、優化隊伍、精細管理、內涵發展的決策者、組織者和推動者。把領導班子建設成堅持社會主義辦學方向、積極推進學校科學發展的堅強領導集體。

1、校長自強。校長的教育思想、辦學理念、綜合素質、工作作風、人格魅力決定并影響著學校的發展方向和辦學品位，只有校長依法辦學，精細管理，才能確保學校內涵發展在正確的軌道上快速前行。在學校管理的各個細節，我校校長做到前瞻到位，安排到位，責任到位，落實到位，身體力行，強化過程使好多問題得以穩妥地解決。

2、責任明確。根據班子成員的特長，將學校工作的總體責任分解到班子成員名下，使各管理崗位的責任具體化、明確化、程序化。在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，增強工作主動性。

具體分工：

校長：學校全盤工作 教導主任：主管教學

教務主任：主管安全、衛生與行為養成 總務：總務后勤工作 會計：財務及兩灶管理

3、班子和諧。一個班子不是成員間簡單的相加，而是一個有機有序的組合。就班子整體而言，我校校委會成員做到團結務實，各項工作有序開展。

4、辦學節儉。班子成員要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗，勤儉辦校的精神，凡是自己動手能辦的事情，要帶頭干好，節儉辦學，為師生做出榜樣，為學校節約資金，使有限的資金發揮更大的作用。

5、作風良好。班子成員要從自身做起，嚴守職業道德，始終堅持和諧團結，保持較強的內聚力，形成團結之風，自覺接受群眾監督，形成廉政之風。

6、工作創新。班子成員要以一名新兵的心態努力學習，善于思考，務真求實，明確上級政府和主管部門的意圖，從校情出發，體察師生、家長的愿望和要求，創造性地貫徹落實國家的法律法規和上級的政策決定。

二、新修健全規章制度

用制度管事，以制度育人是學校精細化管理的重要保證。只有健全制度，并能認真及時的落到實處，才能使學校管理由粗變細，由細變精，避免管理的隨意性，防止粗枝大葉；才能 使學校管理形成“制度化、規范化、精細化、科學化”的良好局面，促進學校各項工作健康有序地向前發展。

1、制定學校章程。學校依法制定了《天生炕分場學校制度匯編》，對學校性質，管理體制，德育工作，教學工作，教師、學生，后勤工作等做了明晰的規定，并依照章程完善各項制度，建立自主辦學、自我約束的運行機制，促進學校內涵發展、跨越發展。

2、安全管理制度。保障師生安全是學校義不容辭的責任。學校從飲食安全、傳染病預防、安全常識教育、等方面制定了十項安全工作制度，形成了各相關責任人具體落實的安全管理工作運行機制，從而保證了學校多年來的安全穩定發展。

3、民主監督制度。充分發揮組織、教職工會和學生家長對學校管理工作的監督作用，實行校務公開，教師充分行使參政、議政權利，對學校重大事項行使表決權，對學校領導干部的德才表現和財務收支行使監督權，所有涉及學校重大決策事項都提交教工會（全體教師）充分討論，提出意見或建議后再由校委會集體討論決策。每學年召開學生代表大會，建立學生自我教育、自我管理機制。還聘請行風監督員，實施社會監督。

三、重視班主任的管理工作

班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。

1、班主任實行任命制。每學年開始，由校長和分管學生的副校長協商提出班主任人選，經校委會議研究確定，由校長任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。

2、班主任要全面履行學校制定的《班主任崗位職責》，管 理好班級工作，教育好本班學生。

3、未經學校批準，班主任不得擅自對學生進行停學等處分。

四、抓好一日常規管理

學校一日常規是培養學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。

（一）嚴抓教師常規業務

本學期我們每周對教師的教案，作業進行抽查，并進行打分，總分計入到年終考評。

（二）兩課：正課和早晚自習課。

（三）三操：早操、課間操、眼保健操

五、開展形式多樣的興趣小組

精細化管理是一個漫長而復雜的過程，我們只是嘗試著去做，有好多不足之處，在以后的管理中不斷改進。原想“而今邁步從頭越”、“卻道天涼好個秋”，但學校相信全校師生將一如既往，攜手奮進，繼續發揚愛崗敬業，團結合作，勇于奉獻，開拓進取的精神，在新的起點上踏上一個新的征途。

天生炕分場學校

二〇一三年七月

第五篇：學校精細化管理總結5（模版）

天生炕分場學校精細化管理工作總結

(2013—2014學第一學期)天生炕分場學校以五級管理為模式，重點通過班主任工作加強對學生的精細化管理，從一點一滴的小事做起，取得了良好的效果。

一、建立五級管理機構，為學生管理打好物質基礎 所謂五級管理，指的是校長、副校長、校委會成員、班主任、少先隊這五個級層分工協作，共同做好學生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校長抓全面。管理能否精細化很大程度上取決于一所學校的校長，搞精細化管理的校長的特點是：“真誠待人，踏實辦事，情注師生，民主治校，學校發展有目標，改革有思路，推進有辦法”，工作方式是：遵循規律改革創新，工作有計劃、成績有獎懲、分工明確，配合默契。

分管副校長抓落實。就是要落實學校在學生管理方面的規章制度，協調上下關系，令行禁止，并將工作中發現的問題提出來由學校討論，改善或者繼續執行。

校委會成員抓分擔。校委會成員輪流值周，在這周里做好整個學生管理的檢查工作：檢查班主任到位情況，督促學生的學習、進餐、休息情況，做好學生的心理疏導工作等等。

班主任抓具體。班主任是學校工作的紐帶。一個學校有幾個班主任，班主任就是幾分之幾個校長。班主任的工作決定著學校工作的成敗。班主任的工作決定著學生的命運。班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學生。我們學校總的原則，就是“教育領先，管理從嚴，指導到位”。

少先隊抓自主。學生會是學生自己的組織，維護廣大學生 的利益，為同學們服務是學生會的職責。學生會來自學生，聯系同學，團結同學，時刻為學生的利益著想，這是對學生會組織的特殊要求，也是學生會工作不斷前進的根本保證。

二、制定一系列規章制度，為學生管理做好制度保障 社會是個大環境，學校是個小社會。俗話說“國有國法,家有家規”，“無規矩不成方圓”，學校要生存，要發展，一定離不開制度的建設。制度的建設不僅關涉到學校生存狀況，還關涉到學校的發展狀況。在學生管理方面，我們主要制定了以下制度：

（1）為提高班主任工作積極性，督促班主任保質保量地完成學生管理工作，我們建立完善了《天生炕分場學校班主任獎懲制度》；

（2）為了服務學生生活，促進學生學習，讓學生在學校里養成良好的行為習慣、禮儀規范，我們制定推行了《天生炕分場學校一日常規要求》；

（3）為了讓值周的校委會成員能夠為學生服務，幫學校做好學生管理工作，我們制定并實行了《天生炕分場學校校委會成員值周制度》；

（4）為了規范學校的升旗活動，培養學生熱愛國旗、熱愛祖國的良好感情，我們制定了《天生炕分場學校升降國旗制度》；

建設學校制度文化，其目的是為學校的教育教學服務，使教育教學行為，教育教學活動的開展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠的。一套先進科學的學校管理制度能使學校的領導、教師、學生和職工關系融洽，使學校的每個成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個成員充滿自信與期望，提高工作學習的效率；而沒有制度保障的 學校，往往人心渙散，工作缺乏目標和追求，既不利于學校的發展，同時也不利于教師和學生的發展

三、做好學校對班主任的管理工作，重點提高班主任工作積極性

班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。

1、班主任實行任命制。每學年開始，由校長和分管學生的副校長協商提出班主任人選，經教代會議研究確定，由校長任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。

2、分管校長全面負責管理班主任。教導處代表校長負責班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參與德育工作的制定、實施和提出建議意見的權利，享受教育部門規定的班主任補貼。

4、一般情況下，班主任參加少先隊組織管理活動。班主任既要有班級管理能力，又要熟悉少先隊基本知識，組織領導班隊活動的開展。

5、班主任要全面履行學校制定的《班主任崗位職責》，管理好班級工作，教育好本班學生。

6、未經學校批準，班主任不得擅自對學生進行停學等處分。

7、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結束全面考核。考核以《班主任職責》為依據，考核內容包括工作態度、責任心、工作表現、執行任務、班級的班風、學風與任課教師配合協調情況、班級學生獲獎次數等。班主任考核成績記入教師個人檔案。

8、對不稱職的班主任，政教處提出，經校委會議研究決定，作出適當的調整與撤換。

9、在考核的基礎上，每年評選一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰獎勵。

10、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作經驗交流會。

四、抓好一日常規管理，做好對學生的養成教育

學校一日常規是培養學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。

（一）兩課：正課和早晚自習課

1、學習用品

準備好學習用品：筆、練習本、課本、基礎訓練。課本包好封面，寫上班級和姓名。書包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規定整齊地放在書包里。有體育課時要穿運動鞋。

2、上課

鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，等老師來上課，教師來到學生立即坐正，班長叫起立，師生問好。

聽課人坐正，眼睛看老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。

說話要先舉手，得到允許站起來說。說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。不要嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。

讀書時人要坐直，眼睛離書一尺，讀出表情。個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。寫字姿勢做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽清要求，認真讀題，想好再做。書寫工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。

3、下課

放好下一節課的學習用品，再走出教室。走出教室不要擁擠，同學之間要互讓，統一靠右行走。先上廁所，再休息或活動。

（二）三操：早操、課間操、眼保健操

排隊一條線，動作快、靜、齊。踏步有精神，抬頭挺胸，一拍不亂。做操聽口令，動作到位，一絲不茍。排隊走路思想集中，不東張西望。班主任教師與值班領導陪伴學生一起上操，保證三操質量。

（三）衛生常規

書包要整潔，桌椅、抽屜要清潔，學習用品擺放整齊。不隨地吐痰，不亂丟紙屑。每人自備一只塑料袋，放自己的雜物。平時要勤換衣，勤洗澡，勤剪指甲。每天帶餐巾紙、衛生紙備用。打掃衛生要認真，先掃地，再擦桌椅，最后關窗。

五、開展豐富多彩的文體活動，促進學生的全面發展 學生在豐富多彩的活動中，才更容易發揮才智，提高能力獲得全面發展。我們學校在學生管理方面開展了多種多樣的文體活動，讓學生在活動中得到鍛煉。

我們每學期都要開展學生體操比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、歌詠比賽、演講比賽、作文大賽、書法比賽。每次活動班主任教師、相關藝術教師、學校分管領導都要靠上輔導與組織。比賽結束評出一二三等獎，并發獎。讓學生得到成就感。

精細化管理，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是 喊喊口號、唱唱高調、出出風頭、湊湊熱鬧、開幾次會，考幾次試；而是遵循規律、循序漸進、求真務實。學校領導和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法。我們認為：教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我們認為這就是對精細化管理的最好詮釋。

天生炕分場學校

二〇一四年一月