第一篇：多媒體教學時代的感想

多媒體教學時代的感想

摘 要：隨著科技的飛速發展，傳統的教育手段在遭遇到多媒體教學的情況下，已不能滿足當前的教學需要。在大變革的時代，經過積極學習與實踐，本人獲得了許多教育心得，愿與同仁們交流互鑒。

關鍵詞：多媒體；時代；教學；心得

多媒體技術的飛速發展和廣泛運用，為教師實現教學方式的變革提供了強大的技術支持和物質準備，使課堂教學變得更加生動和高效。我這個憑借“一張嘴、一本書”，以“黑板+粉筆”為教學主陣地的老教師，面對多媒體，也產生了許多新的感想。

一、轉變了教學理念

就我而言，在三十多年的教學生涯中，已經習慣于運用舊有的教學模式，對計算機多媒體教學缺乏足夠認識，在學習使用上也有畏難情緒。然而在接受新課改培訓的過程中，在總結自己過去的教學經歷時逐漸發現，自己的教學理念還是過于強調接受性學習，原來那種自以為是的“苦教”“苦學”的蠻勁已不再適應當前的教育形式。當前社會，是一個科技化、信息化飛速發展的時代，一切都瞬息萬變，所以我們必須主動自我改變，“因為有‘變’，才使人類不斷攀向新高度”。就如同我所在的班級，突然裝了“班班通”電視媒體教學一體機，變化之快令我驚愕。身處教育一線的自己，逐漸認識到除了跟上信息化時代的步伐別無選擇，也真正理解了要想學生有一杯水，教師就應該有常流水，而不是一桶水的理論。于是就自覺參加各種培訓研修，不斷強化學習，實踐“技術為我所用，教學因我而變”的觀念。

二、給新教改注入了動力

從2012年秋參加全國網絡研修培訓，自己才開始接觸電腦操作基礎知識，時間雖短，但卻受益無窮。我覺得，接受多媒體，就給新課改注入了新鮮的血液與無窮的動力。因為遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道，極大縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線。通過網絡，我可以隨時聆聽專家的講座，領略全新的教育理論和先進的教學方法，見識令人耳目一新的教學理念，十分便捷地在網上學習、交流。尤其是在網上研修中，我可以就工作中一些棘手的問題與眾多同仁異地研討交流，異地分享許多優秀的教學方法和教育心得，在廣泛切磋中，取人之長，補己之短，實現了教育教學水平的不斷提高。

三、為教師自主學習提供了便利條件

首先，教師的學習不再受時空的限制。隨著4G網絡在農村的覆蓋及智能手機的普及，改變了以往教師獲取知識的方式。教師可以從自己實際出發，根據需要，巧妙的將現代教育方式與傳統教學模式融為一體，使4G網絡教學真正成為學習者的多維課堂，這就無形中為廣大教師探索新的教學理念及教學模式提供了極大方便。其次，多媒體還為老師之間的討論研究提供了方便。自從自己用上了智能手機，通過微信這一信息交流和分享平臺，不僅能夠拉近教師之間的距離，還為教師的異地合作學習提供了機會。另外，網絡技術還為家校互動交流提供了便利。以往的家校互動，因其成本過高而導致交流互動是象征性的，自微信這種通信交流平臺迅速普及后，我們已有條件利用它作為家校互動的平臺，把一個班級所有有智能手機的家長及各科任課老師建在一個微信交流群上，共性的教育問題共同討論，個性的問題個別交流，解決了許多實際問題。這種家校互動不僅是雙向的，而且在無線網絡支持下還是“免費”的，避免了上門造訪及電話聯系帶來的不便。

四、多媒體為教學模式的改變提供了諸多方便

（一）創設教學情境，激發學習興趣。在班班通電視上，運用多媒體技術進行教學，能以圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，創設出一個個生動有趣聲像俱佳的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化靜為動，化無聲為有聲，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣，對提高教學質量起到重要的作用。

（二）增加教學容量，提高教學效率。多媒體教學將大量的教學內容和教學手段優化組合，使教學內容更充實，課時容量更大，可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，節省教師大量的講課、板書的時間，以便傳授更多的知識，并取得較好的教學效果。

（三）突出重難點，提高教學質量。一節課上得成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出重點、突破難點，這一點僅借助于傳統的教學手段，是很難達到目的的。而多媒體介入教學，就可以變復雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象，能夠更易突出教學的重難點。

（四）提高學生想象力，培養信息技術素養。多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶信息技術知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；在教學中，學生對教師的依賴性相對減少，逐漸學會通過分析、綜合、概括、判斷、推理，解決學習問題。在這個過程中，學生的思維能力和信息技術素養都會得到培養提高，而且會形成正確、全面的動手動腦習慣。

陶行知認為，教育者的責任就是“不辜負機會，利用機會，能用望遠鏡去找機會，會拿靈敏的手去抓機會。”機會就在眼前，作為教師，我們要利用當下便捷的網絡通信方式，調動一切有利因素，為學生創設激發興趣、開啟智慧的主動探索之旅，開啟社會學校家庭聯合培養的實踐之旅。

第二篇：感想《互聯網時代 》

遼寧大學

《互聯網時代》觀后感

學院：歷史學院 專業：檔案學 班級：檔案二班 姓名：楊真真

學號：120202223

《互聯網時代》觀后感

——未知>已知

姓名：楊真真 班級：檔案二班 學號：120202223 在遼無邊際的宇宙中，包括地月系、太陽系、銀河系等眾多星系，這僅僅是我們已知的世界。除此之外還有很大部分我們從未涉及的范圍，它們的范圍之大我們甚至無法想象，這是我們未知的世界。而我們人類活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，我們在茫茫宇宙之中是比這些還要渺小的存在，我們都是小小的星辰。我們人類在斗轉星移面前無能為力的，在自然災害面前我們束手無策，在云起云落之中感受歲月逝去，我們已知的要遠遠小于我們未知的，那些未知的世界還等著我們去一步步地去探索。

從互聯網的誕生說起，互聯網的誕生并非是一個完美計劃的結果，互聯網的創始人也絕不會想到它能有目前的規模和影響。在互聯網面世之初，沒有人能想到它會進入千家萬戶，也沒有人能想到它的商業用途，因為產生互聯網的最初動機是來源于美蘇冷戰這一政治原因。在美國，20世紀60年代是一個很特殊的時代。60年代初，古巴核導彈危機發生，美國和原蘇聯之間的冷戰狀態隨之升溫，核毀滅的威脅成了人們日常生活的話題。在美國對古巴封鎖的同時，越南戰爭爆發，許多第三世界國家發生政治危機。美國聯邦經費的刺激和公眾恐懼心理的影響，特別是前蘇聯制造出名為“史伯尼克”的第一顆人造衛星被送入太空的這一消息更是震驚了全美國人民，這無不說明科學技術的競爭越來越成為國家競爭的焦點，只有保持了科學技術上的領先地位才能夠決定將來戰爭的勝負，這刺激了美蘇之間的冷戰從戰場上轉入實驗室，“實驗室冷戰”也開始了。而科學技術的進步則取決于互聯網領域的進步。于是即刻美國決定建立國防高級研究計劃署，簡稱“阿帕”，獲得國會批準的520萬美元儲備金和2億美元的項目總預算，這相當于中國當時國家外匯儲備的三倍，互聯網技術就產生于這項撥款之中。

互聯網是怎樣的一張網？這個網中所有的所有節點都是平等的，節點的增多，網絡的擴張，每一個新加入的節點都會讓已有的節點和網絡的能量得到相應的擴張，所有的你都讓我變得更強，所有的我都讓你變得更加有效。在人類信息交流的世界里，處于特權地位的中心被解構了，每一個獨立的個人和每一個恢弘的機構劃時代的都有了同等地位。這種互聯網造就的全社會的互聯，使全世界形成了一個“地球村”，人們可以隨時隨地交流的狀態并沒有進入當時互聯網創造者的視野。互聯網從最初的軍事領域走入千家萬戶，仿佛是一種偶然，但實則是一種必然。我們仿佛處于一種“無知”的狀態創造了互聯網，但是如今看來卻是如此明智，因為它造福的是全人類。互聯網只有把多數人多數領域互聯起來才能使這張網擴大以致覆蓋全球，它的價值才能真正體現，才能真正稱之為互聯網，若是它只局限在狹小的領域內，那么就只能在自己的狹隘天地內孤芳自賞，又怎么體現互聯網的價值？所以今天的互聯網時代是冷戰時代的一個不完美的計劃結果，但是卻帶來了我們意想不到的結果，我們不能不說它是完美的。

互聯網是全球性的，這就意味著我們目前使用的這個網絡，不管是誰發明了它，它是屬于全人類的。但是互聯網的誕生并不是一個順利的過程，它是一代人努力創造的結果，過程中充滿著艱辛與不易，但同時這個過程也充滿著人性的光芒與偉大。互聯網的使用包含著的許多技術手段，它不是一個人發明創造的，但是在這些技術的支持下我們可以隨時隨地自由地使用互聯網，正因為這樣我們不應該不懷著尊敬感激的心態去使用互聯網，更應該去感覺那些發明和促進互聯網發展的偉大人類。2012年倫敦閉幕典禮上，創造了萬維網的博納斯·李，被邀請到場敲擊出他對全世界的高貴情感：“this is for everyone”。他發明的萬維網利用超文本和超媒體技術使人們瀏覽的網頁不在單調乏味，而是具有文字、圖像、聲音等多種媒體，但是他卻放棄申請專利而是把這項技術無償奉獻給人類。羅伯特·泰勒，拉里·羅伯茨，溫頓·瑟夫，羅伯特·卡恩，羅伯特·梅特科夫，倫納德·克蘭羅克，這些創造了互聯網的偉大人類，鮮花和掌聲應該屬于他們，也屬于每一個互聯網時代致力于研究的貢獻者。

互聯網作為人類目前最偉大的發明之一，給人類的發展進步起到了助推器的作用，帶給了我們方便、快捷、娛樂、利益等多方面的東西，但作為一把雙刃劍的同時也給我們的生活甚至國家安全帶來了威脅。創造互聯網的初衷未必是好的，但是它帶來的影響無疑的是巨大的，也的確帶給了我們前所未有的體驗，創造的價值超過了以往的任何時代，但是隨著時代的進步發展，一些潛在的、人為的弊端也日益暴露出來。互聯網加速了世界范圍內的人才流動和財富流動，而發達國家掌握著科學技術的核心部分，同時也是人才與財富的聚集地，他們利用自己所掌握的技術、人才和財富資源，不管出于無意識還是有意識，都對發展中國家的發展造成了阻礙制約作用，拉大了全世界范圍內的貧富差距，不利于世界的穩定和諧。依靠網絡技術建立起來了許多社交媒體、交友網站等，人們在這些網站上交流溝通，拉近了人與人、人與世界的距離，使世界形成了一個地球社交圈。但是也導致了許多人患上了“網絡社交成癮癥”，許多人每天一打開電腦，第一時間就打開社交網站，拼命刷屏發狀態；在忙得不可開交的時候，也要擠出時間在微博上徜徉，擔心自己幾個小時不上就被滾滾信息潮流拋在后方；遇到網絡連接出問題，上不了這些網站的時候，時刻都心神不寧，坐立不安，滿腦子想著好友們在網上又更新了什么好玩的內容??，就是因為這樣我們漠視了與身邊人的交流，讓友誼親情變得膚淺冷漠，世界上最遠的距離變成了親人朋友就在身邊而自己卻在玩手機，人們在網絡社交中一起孤獨下去。而更多人尤其是青少年沉溺于網絡游戲中無法自拔，幻想擁有游戲中的第二人生，導致親情冷漠，學業荒廢，甚至從此走上了違法犯罪的道路，造成了一個家庭的破碎，這也更造成了一個社會的悲哀。

除此之外互聯網犯罪行為也遍布全球，木馬病毒隨時可以侵入個人或是政府電腦系統導致一個國家甚至全世界范圍內的網絡癱瘓；恃才放曠的黑客們，自詡擁有超強的電腦技術，暗地里不留痕跡地從事經濟和政治上的犯罪；在網上發表具有傷害性、侮辱性和煽動性的言論、圖片、視頻的網絡暴力行為，對當事人造成名譽損害和心理傷害，而且它已經打破了道德底線，往往也伴隨著侵權行為，亟待運用教育、道德、法律等手段進行規范；美國秉持霸權主義，夢想稱霸世界，眾所周知，近年以來持續發酵的“斯諾登事件”，給全世界人民上了一次公開課，讓大家了解了美國這個互聯網大國是如何利用網絡監聽多國機密來進行茍且之事，使人認識了網絡的可怕一面，也使各個國家日益關注網絡安全，認識到網絡安全是國家安全的基石；互聯網時代的信息技術公司，例如谷歌、臉譜等等，它們一方面代表著新時代的智慧巔峰，是許多就業青年的向往，成為大眾服務的開創者，但是它們也是一定意義上的侵犯者，多次成為訴訟臺上的被告，成為人們愛與恨的交點，這是因為他們缺乏市場理性，面對巨大利益的驅使，設立隱私政策機構、隱私顧問等私密機構，把他人的隱私視作無物，隨意掃描泄露用戶信息，名義上的免費變得如此昂貴，因為這些免費的東西總要有人來支付。因此它們經常成為國際訴訟臺上的被告，同時也承擔著巨大的金錢賠償。

在互聯網時代，物理上的防護并不等于安全保密，因為在互聯網中沒有什么是可以被隱藏的，所有的東西都被透明放大，一個人的所有信息都可以在網絡中被找到，他的一生在網絡中永遠不會被遺忘，而他也因此得到了“永生”。更可怕的是一個人可能因為他的少不更事而被網絡記錄下來，而因此使他擁有的全部失去，使完美的一生不再完美。自由是網絡時代的代名詞，但是個人、公司、國家的追蹤監控使這份自由變得寸步難行。

十八世紀的歐洲法國爆發了啟蒙運動，運動中的兩位代表人物——伏爾泰和盧梭展開了一場關于進步問題的激烈討論。伏爾泰認為進步是啟蒙的基石，啟蒙的旗幟是理性；盧梭則認為進步到來了人類的退化，理性是感性的壓抑，進步是人與自然的背離。這場爭論沒有對錯，沒有結果，也沒有屈服者。聯系到互聯網的發明，互聯網的發明無疑是時代的一種進步，但是它卻給國家社會和個人帶來了如此多的不良影響。我們不能說互聯網的發明是一種錯誤，是網絡技術時代放大了人們的惡念，就像槍支是無罪的，有罪的是扣動扳機的人。而在網絡世界中，你我或許都是殺手。

網絡是虛幻的，因為除了一個信手拈來的“網名”，別的是真是假，誰也無法知道。交流的，是手指間跳動的字符。關掉機器，什么都沒有了，面對的，只剩下一面冷冰的屏幕。所以比爾·蓋茨說，在互聯網上，沒有人知道坐在屏幕前的是一只狗。網絡是真實的，因為它為人們構筑了一個實現真實自我的空間，可以沒有掩飾，不需顧忌，想哭就哭，想笑就笑，想說就說，脫去現實中經常不得不戴的面具，在網絡中找到了一塊自由的空間，實現渴望，并希望得到真實，甚至延展到生活中。但沉迷于虛幻，必然溺死于現實。

美國，趙承熙，一個據稱沉醉于網絡暴力文化的韓國孩子槍殺了32個人后舉槍自盡；沈陽，一個年僅16歲的孩子在娶了100多個“網絡老婆”后，看破紅塵準備自殺。是人類在控制互聯網還是互聯網在控制人類？答案似乎很簡單，網絡的締造者應當便是控制者。但如果是人類在控制互聯網，那為什么有些人受了網絡的刺激，就要殺人或者自殺？兩個少年的例證似乎表明，一些像他們一樣的孩子正在被互聯網所控制并誤入歧途。有人因此痛恨互聯網，說它才是真正的殺人兇手??我說不是，網絡僅僅是工具，它不會殺人，而兇手其實就在你我中間。

在網絡的虛幻和現實中游走的我們，不經意間讓互聯網無限地膨脹著，夾雜著善念與惡念——在發帖子的時候，你是否罵過街？在聊天室里，你是否對不良信息視而不見？在論壇里，你是否轉載過那些刺激視覺的圖片、視頻？在虛擬世界中，你是否準備拓展第三類情感??我們在賦予互聯網活力的同時也在合力塑造另一個變態的扭曲的網絡世界。因為哪怕你只動過那一點點的惡念，它就會通過互聯網像滾雪球一樣形成惡的集合體。

應用技術手段我們可以建造一個龐大的網絡帝國，但它起始的時候卻只是長長的電纜和一些終端。賦予它生命的是電纜所連接的各個終端前敲擊鍵盤的每個互聯網用戶。作為交流的工具，是每個利用互聯網發泄情感的人最終讓網絡變得情感豐富、樂趣盎然，當然也有虛偽、欺騙、濫情甚至暴力交織在其中。正是這些不健康的“附屬產品”在潛移默化地影響著每一個網客。而那些意志薄弱的人和根本還沒有形成正確世界觀的孩子很可能會因此走上歧途。

網絡并不具備“殺人”的行為能力，是我們教會了它“殺人”。我們在網絡這張可以無限放大的白紙上涂涂抹抹的時候，盡量不要把垃圾留在上面。否則，你我小小的不善舉動就會慢慢匯聚起來形成一把殺人刀子。不管你的鼻子離顯示器有多么的近，只要你手指不動，你就保持著與網絡惡行遙不可及的距離??

個人缺乏約束，國家社會的防范機制也總是遲于犯罪行為，網絡中的不良行為往往超越了道德和法律底線但總是不能及時遏制，結果總是導致網絡犯罪活動頻發。各國逐漸認識到網絡安全的重要性，紛紛采取一些保證網絡安全的措施，例如開展網絡警察網上巡邏活動、頒布網絡安全規劃等。但是互聯網中的犯罪活動有時候并不是局限在一個國家的范圍之內，有些甚至跨越多國。那么在針對如何治理互聯網這一問題上，不僅只需要一個國家的努力，更需要多個國家開展廣泛的合作，進行全球性的治理。中國國家互聯網信息辦公室主任魯煒在ICANN第50次大會中所做出的名為《共享的網絡 共治的空間》主題演講中提到的七點共識表達了中國的互聯網態度。而各個國家面對這些挑戰與威脅，唯有團結力量，達成共識，共同處置，七點共識就是很好的參照和遵循。老子曾說過：“同于道者，道亦樂得之”。世界人民共享的網絡空間，需要世界人民進行共治，以“七點共識”為基礎，讓網絡更好服務人類。

互聯網時代不屬于它的創造者，也不屬于強者，它屬于互聯網時代中的每一個普通人，互聯網時代就是每一個人的時代，就是“你”的時代。每一個人的力量都是那么的弱小，但是約等于無限小被無限多地匯聚在一起，意味著任何可能，微小的個體是能創造出奇跡的，這就是互聯網時代的資源公式。互聯網可以激發我們個人的創造力和激情，我們的每個人的微小能量也可以通過互聯網進行匯聚形成扭轉時代的巨大力量。互聯網的今天等著我們去改造，網絡上的違法犯罪行為我們每一個人都有責任去制止和舉報，一些謠言和虛假信息我們有義務去辨識，并且有義務不去傳播擴散等等。互聯網的明天也等著我們去創造，一些創意也許就在不經意間被激發出來，一些技術也許就在我們的網上交流時被碰撞出來。我們都是互聯網時代的主人，互聯網時代就是我們每個人的時代。

這世界總有許多我們還不了解的東西等著我們去探索發現，我們目前所掌握的只是這世界的小部分，未知的總是大于已知。互聯網被我們人類所發明創造，但是它還有太多的問題等著我們去解決，不管是好的還是壞的。互聯網因為它三個W的萬維網特征，使其在我們這個世界上無處不在，而且將來必定還會有飛速發展，如何將其鋒利的一面用好，開疆破土，探索未知，促進人類文明的進步需要我們共同努力；而如何避其鋒芒，防止危及人們正常生活、國家正常交往、人類發展進步也是擺在所有國家面前一個亟待解決的難題，更需要每個國家、每個領導人、每位網民的努力。

第三篇：互聯網時代感想

，,m《互聯網時代》觀后感

《互聯網時代》是中國第一部、甚至乃至于也是全球電視機構第一次全面、系統、深入、客觀解析互聯網的大型紀錄片，是中央電視臺繼《大國崛起》、《公司的力量》、《華爾街》等之后的又一部力作。

蒸汽機和互聯網是兩項劃時代的發明。蒸汽機的發明，以蒸汽機為核心的開展的工業革命，使得人類社會從農業文明走向工業文明，工業化社會的到來，人類社會生產方式出現了巨大變革，從工廠手工業到公司，資本爆發出驚人能量。互聯網時代的到來，傳統社會結構正在經歷慢慢洗牌的階段，每個領域，正在經歷不同程度的變革。

1957年10月5日，蘇聯發射了世界上第一顆人造地區衛星。同一時間段，美國加強了在科研項目上的投資，于是就有了著名的“阿帕項目”，由互聯網之父之稱的羅伯特.泰勒主持。從拉里.羅伯茨的拉里路線計算機之間的連接到伯納斯.李創造萬維網連接所有人，真正的信息交換才得以實現。2012年倫敦奧運會上，伯納斯.李出現在開幕式上，開幕書第六章開始之后，蒂姆·伯納爾斯李出現在場地中央，他在鍵盤上敲出一行字，此時大屏幕上顯示“This is for everyone”，意喻萬維網是送給世界上每一個人的禮物。此時解說也說到，難道我們不應該感謝他嗎？正式有了互聯網的出現，世界上的每一個人都變得更近了。

1991年，全世界只有20萬人使用互聯網，到2014年，全世界30億人與互聯網產生聯系。互聯網如此強大，背后的推手是公司。美國的車庫文化誕生了很多時間著名的公司，雅虎，谷歌，蘋果，惠普，臉譜，亞馬遜等等。《互聯網時代》中。創建公司的篇幅很多，創立之初雅虎的過人之處就是導航網頁瀏覽搜索引擎，是沒有盈利模式的免費服務，在雅虎公司的發展過程中，斯坦福大學和以紅杉資本和孫正義為代表風險投資扮演了重要角色。而有的發明創造完全是出于個人興趣愛好和需求，比如ebay，電子郵件，網絡攝像頭，而當它們出現，人們意識到這些技術的實用性，這些技術便得到大眾的認可。美國的大學和企業之間的關系很值得研究，很多公司就是誕生在大學里，而大學運營的經費也都是來自企業捐助。斯坦福大學陸續的建立了斯坦福工業園一期，二期，三期，便形成了世界聞名的硅谷。臉譜，谷歌，思科，雅虎等公司的成長離不開風險投資的資本支持，風險投資給予公司發展的源動力，而公司以巨額利潤回報投資人。中國的很多企業創立的啟動資金都是來自外國的風險投資機構，搜狐，阿里巴巴，百度，騰訊都是受益于風險投資。僅在1996年，風投在互聯網方面的投資就占總風險投資總額的60%，今天，各種風資金在全球范圍內流動，正是互聯網，使得人們意識到個人智慧與巨量的資本有同等甚至更高的地位。

互聯網在經濟領域引發各產業生產方式、生產關系、生產要素的重新組合、建構。對比傳統工業時代和互聯網時代，不同的分工協作方式、產業鏈關系、消費與生產的關系等，我們可以看到互聯網如何改變、解構原有的價值鏈條和產業格局，創造全新的產業生態和經濟模式。互聯網帶來的效率變革，必然同時給人與機器的賽跑提出新的時代性命題。過去的技能面臨報廢，曾經的崗位日漸消失，這是互聯網重組整個人類社會經濟生活后創造的一番不知善惡的成果。互聯網的另一貢獻就是影響互聯網時期企業新文化的塑造，企業文化更加注重維護個人的個性和地位。互聯網時代全球化生產走向產業網絡化，誕生了新模式企業網絡企業，依靠互聯網帶來的便捷的協作聯系，全球資源的整合，生產效率大大提高。互聯網時代改變了人們的社交方式，充分挖掘分享的價值。2014年流行一個詞，叫粉絲經濟。尤其是在手機行業，各種米粉，果粉，o粉，改變了傳統的手機營銷方式。當今互聯網第一手機公司小米，員工中僅僅與粉絲溝通的就占了一半。互聯網時代的社交，每一個人都是主角，都是創造者。互聯網使信息突破時間，空間的阻隔，信息的能量更能凝聚共識，產生社會能量。或許僅僅是個人的一個想法，在互聯網上可能得到更多人的共識，產生共鳴，形成更大影響力。互聯網時代電商崛起，更多的互聯網公司都采用O2O模式。電商時代，電子商務不僅僅靠互聯網技術，還要有互聯網思維，如何通過互聯網技術更好的提供用戶體驗，如何依靠網絡更好的維持與消費者的溝通，是必修課。都說大數據時代，企業決策變得更準確，大數據提供的信息支持，比市調作用更大。但是，互聯網時代依舊有許多令人憂慮的地方，大數據時代的數據泄露，造成的損失更大，網絡犯罪，網絡詐騙依舊是難題。隱私，是人類精神秩序、自我尊嚴的基本體現和保障。在互聯網時代，使用網絡和獲取服務常常會以犧牲隱私為代價。在保護與出讓的博弈中，在選擇個性服務還是保留隱私的兩難中，一個近乎全透明的時代環境漸漸到來，人類的隱私變得脆弱不堪。這是伴隨網絡發展將長久存在的挑戰，網絡在便利人們的同時，也在某種程度上傷害了人類。但是，時代總是在進步，人們需要建構新的隱私觀念和保護制度，來適應一個全新的世界。

第四篇：生物多媒體的有效性教學感想

生物多媒體的有效性教學

生物 劉喜寶 2012.6 網絡是現代社會進行交流的有效手段，從事生物教學的教師以縣或市為單位建立一個相互交流的網絡平臺，教師將日常教學中的一些心得，成功案例等可以發布到這個平臺，互相借鑒，共同商討，每一學年或每一學期市或縣教科研機構應組織一次大型生物教研活動，以公開課、觀摩課或教學研討的形式坐在一起共同交流，以提高生物教研的有效性，使教研為教學服務。

下面我將從事生物教學多年來的一些零碎心得提出來和同仁們共同交流。

1、善于發現生物間的聯系

比如，在學習冀少版初中生物七年級下冊第四章第二節《聽覺的形成》時，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內耳的時候已被放大，學習這一知識點時教師可以讓學生邊觀察耳的結構模型，邊分析聽小骨是一個杠桿系統，離鼓膜較近一側的動力臂較長，而接近耳蝸一側的相當于阻力臂，較短，鼓膜給聽小骨的力經過這個杠桿到達耳蝸時就會被放大，而且聽小骨與鼓膜的接觸面積較大，而與耳蝸的接觸面積較小，這與釘釘子的道理一樣，當作用于釘面的力傳到釘尖后就會放大許多倍，這兩點都可以說明聽小骨對鼓膜的振動具有放大作用。

又如，在學習《心臟是生命之泵》時，對心臟四腔的心肌壁薄厚時，可先提示，心房僅僅是回收全身各部分的血液，并把血液壓入心室，所需動力較小，因此心房壁薄，而心室中，左心室壁肌肉收縮要把血液壓到除肺部外的全身各個部分,而右心室壁肌肉收縮只把血液壓到肺部,這與用水泵抽較深井中的水所需功率比抽較淺水中水泵功率大一樣。因此，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。這樣就減少機械記憶易混淆的弊端。

2、善于利用結構與功能統一的生物學觀點去分析生物的某些特征，加強學生理性認識。

如在學習《尿液的形成》中，腎小球的濾過作用形成了原尿，腎小球是毛細血管團成的，學生會有這樣的疑問：“為什么腎小球的毛細血管有濾過作用，其他部位毛細血管沒有呢？”教師可這樣引導學生分析：一般毛細血管是由小動脈分支而成，又匯聚到小靜脈，也就是說毛細血管一端為動脈，另一端為靜脈；而腎小球的毛細血管兩端都是動脈，即由入球小動脈分支成腎小球毛細血管，腎小球毛細血管又匯聚到出球小動脈，通過觀察腎小體模型不難看出入球小動脈較粗，出球小動脈較細，這樣就使腎小球毛細血管中血壓比其他各部分毛細血管中血壓高得多，增大了其滲透壓，為物質的濾過提供了條件。這樣學習學生容易理解、接受，記憶也很深刻。

3、重視實驗教學的作用。

實驗是學生掌握生物學知識、獲得生物學技能、培養學生科學素養的重要手段，是生物教學必不可少的一部分。作為生物教師應創造條件多開展生物學實驗和實踐活動。這樣可以使學生在體驗實驗成功的喜悅中獲得生物學知識，在嘗試失敗中得到磨煉，這樣可以使學生了解科學家科學研究的艱辛，利于培養學生百折不撓的精神和實事求是的科學素養。

比如，在學習《探究光合作用的產物》一課時，正處于秋末，對于地處北方的張家口來說，植物葉內很難有淀粉的積累，也就是說，預期的實驗現象很難出現，通過探究得不出我們所要的正確結論。我采取實驗與觀看多媒體課件結合的形式進行教學，在引導學生分析實驗失敗原因的過程中，對學生進行了一次科學素養的培養教育。

總之，只要你把生物學教學當作一種事業，去鉆研，去思考，就不難發現生物學教學也是一門藝術

第五篇：信息化時代高校公共英語多媒體網絡教學模式探討

信息化時代高校公共英語多媒體網絡教學模式探討

摘 要 從信息技術對公共英語多媒體網絡教學的基礎作用入手，對我國高校公共英語網絡教學模式進行探討，進而進一步發揮信息技術的優勢，促進網絡教學的發展。

關鍵詞 公共英語；網絡教學；信息化

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0170-02

公共英語多媒體網絡教學的發展歷史

伴隨著教育信息技術的不斷發展，網絡教學在世界教育信息化中已經成為一個重要的標志，引起全球廣泛關注。在信息技術教育急速發展的現代，已經實現了從語言實驗室到學習系統的轉變，也實現了由單機到網絡乃至于與衛星通信等其他科技的整合發展。信息技術的這種發展，使得傳統教育受到空間限制和時間限制的缺陷得以被克服，進而帶來教學改革的一大飛躍。計算機的廣泛使用，使得計算機的網絡平臺教學對外語教學產生深刻的影響，憑借著計算機網絡平臺教學，公共英語教學的聽說讀寫都從中獲益。

從公共英語多媒體網絡教學的發展來看，我國最早開始在20世紀七八十年代展開了相關的研究，并且在90年代獲得了快速的發展。上海交通大學于1985年建立了EST語料庫，南京大學進行了IBM-PC的研制和推出等[1]，這些來自高等學院的研究，為公共英語多媒體網絡教學的發展做出了極大的貢獻。近幾年來，包括清華、北大一些名校在內的高等學校，都積極研究并推動公共英語網絡教學的發展，如“新英語教程”光盤系統就是由清華大學研究推出的。此外，《大學英語聽力》等多媒體配套教材也推動著公共英語多媒體網絡教學的全面發展。公共英語多媒體網絡教學模式的特點和優勢

公共英語網絡教學模式的形成和發展，與現代信息技術的發展有著密切的關系，被現代信息技術深刻改變了的學習環境和固有的知識建構模式，正深刻地影響著教育發展。網絡英語教學實質上就像是一種資源的整合，即把英語教學和充足的網絡資源進行整合，這種整合依托整個校園網和互聯網提供的多媒體，進而將現代化的網絡信息和計算機技術引入英語教學課堂中去，其理論基礎是建構主義理論和創造性思維理論。就公共英語網絡多媒體教學的特點來看，可以概括為以下幾個方面。

公共英語網絡多媒體教學具有開放性 網絡資源的豐富性和多樣性是傳統教學中紙質版教材所不能比擬的，因而其所具備的開放性也是前所未有的。網絡資源的開放性表現在其資源的豐富性、動態性以及形象生動性三個方面：豐富性可以讓學生接觸到各種各樣的教學信息，進而幫助其開拓思維；動態性能夠確保學生接受到的信息是最前沿有用的；生動性則幫助學生提高學習興趣，加深學生的學習記憶。

公共英語網絡多媒體教學具有創造性 在網絡英語教學中，一般都需要對學生學習的資料庫進行慎重選擇。通過在互聯網或者校園網上選擇一個特定的資料庫，在選擇了學習的素材即資料庫之后，如何對這些學習素材加以合理的選擇和利用，則完全取決于學生自己的創造了。在學習的過程中，學生可以根據自己的喜好進行素材的選擇，之后完全發揮自己的想象力，進行創造性的學習和制作，最后形成自己獨特的作品，然后通過郵箱等形式將自己的作品傳送給教師，教師則可以選擇適當的方式進行點評，如自己點評或者引導其他學生互相點評。教師也可以讓學生用更豐富的方式展示自己的作品，進而幫助學生深化學習。這種教學方式能夠充分發揮學生的自主創造性，避免人云亦云的學習。

公共英語網絡多媒體教學具有認同性 公共英語網絡多媒體教學具有認同性。相比較于傳統的教學而言，網絡教學實現了主體的重置，即將原本附庸于教師的學生確立為課堂的主體，教師則處于主導地位。這種全員參與、彼此協作的學習方式，能夠激發雙方的共同興趣。尤其是在學生自主制作作品的時候，教師只是適當地引導，學生自主學習創造，使得學生自己對于這種教學有了主人翁的感覺，進而增強了對網絡教學的認同性，相應地也就激發出學習的熱情和興趣。

公共英語網絡多媒體教學具有形象性 公共英語網絡多媒體教學具有形象性。在多媒體網絡教學中，克服了以往平面教學的不足和缺陷，而是將聽力感受、視覺觀看甚至于肢體觸摸都融入到了一起，進而在整個教學環境中為學生提供了一個真實的情境。在這里，學生可以自主并且真實地進行學習，進而增強學習的效果。公共英語網絡多媒體教學模式中存在的問題

多媒體教育信息化程度不足 在我國當前的公共英語網絡多媒體教學中，存在信息化程度不足的問題，主要集中在設備問題和資源庫的構建上。在設備方面，由于受資金以及教育理念的影響，存在設備不足和設備功能更新慢等問題[2]。而在資源庫的建設方面，我國的公共英語網絡多媒體教學的資源庫相對內容比較少，給予學生的可選擇空間小，難以充分發揮多媒體教學的優勢。

教師教學理念轉變不足 在多媒體網絡教學中實現了教學主體由教師向學生的轉變，教師不再是課堂的主導者，而是變成了引導者，這種轉變有利于學生自主性的學習和創造性思維的培養。但是與教育理念整體發展和教學現代化手段發展相矛盾的是，很大一部分工作在一線的教師依舊沒有實現自己的教學理念轉變，由此導致盡管教學的設備和水平已經滿足了多媒體網絡教學的要求，但是由于教師的理念轉變不足，使得多媒體網絡教學淪為教師教學的一種工具，依舊沒有實現課堂主體的有效轉變和教學形式的完全突破，進而使得教師在教學中將教案搬到了PPT上，除此之外沒有較大的改觀，不利于多媒體網絡教學作用的發揮。

學生缺乏自主使用多媒體教學的積極性 在多媒體網絡教學中，學生作為教學的主體，要積極主動地運用多媒體技術展開自己的英語學習，如線下的聽力學習以及其他內容的閱讀等。但是就當前的多媒體網絡教學實際情況來看，學生在這一方面依舊缺乏足夠的積極性，不能很好地發揮多媒體網絡教學的作用。學生在使用多媒體網絡資源的時候，集中存在的問題是使用網絡觀看視頻或者玩游戲，很少將注意力集中在學習任務上，而教師對學生線下學習情況了解不及時，也缺乏相應的了解渠道，由此導致網絡多媒體教學資源的浪費。提升公共英語網絡多媒體教學質量的建議

加強多媒體教育信息化，做好硬件準備 在今后的公共英語網絡多媒體教學中，要想進一步增強教學效果，必須要注重提升多媒體教育的信息化水平。具體而言，可以通過兩個方面進行其進一步的完善：一方面，通過對現有網絡多媒體教學設備進行更新換代以及相應的改進，使其與當今主流的網絡教學技術相對應，保持網絡教學的先進性特征，更好地服務于學生的教育工作；另一方面，則要從網絡多媒體教學的資料庫入手，資料庫類似于學生學習的資源庫，因此要在資源的多樣性、實用性以及趣味性上多下功夫，及時更新過時的資源庫，實現多媒體教育設備和資源的雙重發展[3]。

轉變教師教育理念，提升教師教學技能 公共英語網絡多媒體教育中，其設備以及資源庫的及時更新是為之做好硬件準備，而教師的理念與網絡多媒體教學相適應，則是必須要滿足的軟件。在轉變理念方面，可以通過教師的培訓學習來促使其完成，同時要在理念轉變的過程中實現自我技能的增長，提高使用網絡多媒體教學設備和資源的能力。

提升學生學習的主動性 為了避免學生不主動學習而浪費教育資源的現象發生，可以考慮設置學生利用網絡多媒體學習的網上考核方式，如學習時間的最低標準設置，學習內容的熟練程度考核等。同時在學習的內容和形式上盡量創新，增加學習的趣味性，促使學生激發學習的積極性，主動進行學習。

參考文獻

[1]徐明.網絡英語多媒體教學系統的設計與實現[D].成都：電子科技大學，2012.[2]潘妮.大學英語網絡多媒體教學情況調查與研究[J].醫學教育探索，2006（8）：704-705，728.[3]佘秋蓮.大學英語網絡多媒體教學模式探討[J].銅仁學院學報，2008（2）：79-81，90.