第一篇：近現代史學習心得

近現代史學習心得

剛剛開始上《中國近現代史》課時，我心里充滿了疑惑：這段歷史我們初中學過兩遍，高中學過一遍，現在來到了大學，怎么還要學啊？而且內容都是雷同的，都是從鴉片戰爭講到至今，沒什么翻新嘛！

雖然嘴上沒說，但心里卻覺得學校如此的安排純粹是多余。老師好象看出了我們的心思，他說：“別看你們歷史學過好幾遍，但我現在問你們幾個問題，你們當中不一定有人能回答得上來。鴉片戰爭是哪年爆發的？辛亥革命是哪年爆發的？這些問題算是簡單的吧。誰能告訴我？”不出所料，聽到這個問題后，全班同學都做低頭苦思冥想狀，半天都給不出回答。老師的這個問題讓我意識到，雖然我們學的次數不少，但都沒怎么用心。就算有些時候很用心，但等應付過考試后，就棄置不管了。現在腦子里的歷史事件已所剩無幾，跟當初沒學過的一樣。這樣的學習是沒有效果的，也沒有意義。所以，從這個角度上說，學校安排我們再學一遍是合理的。他要我們記住：落后就要挨打！引申到我們身上就是：不求上進就會被淘汰！

這次學習，我暗下決心，一定要好好學！多了解些中國近現代史，做個合格的炎黃子孫。“落后就要挨打。”在我看來，這個道理貫穿著整個歷史。回顧過去，無論是鴉片戰爭還是日寇侵華，無一不在印證著：昔日的中國因為懦弱而受盡欺凌。雖然我們現在已經變得強大，也也逐步得到了世界的認可，摘掉了“東亞病夫”的帽子，但卻不能輕易忘記這些災難深重的屈辱史，在這段時間里，大大小小的帝國主義國家爭相侵略我們，中國被迫簽訂的不平等條約有幾百個，中國人民在西方的侵略戰爭中一次又一次被打敗。這段不堪回首的歷史是以號稱當時的首號資本主義強國的英國在1840年發動的侵略中國的鴉片戰爭為起點的，戰敗后，清政府還被迫簽訂了中國近代史的第一個不平等條約——《南京條約》。從此，中國開始淪為半殖民地半封建社會。此后又簽訂了中英《五口通商章程》、中英《虎門條約》、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》等中國近代史上的第一批不平等條約，被迫割地、賠款、開放通商口岸、和外國協定關稅，外國取得了在中國的領事裁判權和在通商口岸傳教等特權。這些條約給中國人民帶來野蠻和屈辱。

后來，英法在1856年又發動了第二次鴉片戰爭。清政府在抵抗失敗后被迫和英法俄美四國簽訂了《天津條約》。此后又陸續有英法俄的《北京條約》、1885年中法的《中法新約》、1894年中日的《馬關條約》、1900年八國聯軍的《辛丑條約》等等。一系列的侵華戰爭和大批的不平等條約，把中國推向災難屈辱的深淵，造成了近代中國的貧窮和落后，加重了人民的負擔，嚴重的破壞了中國的主權完整和領土完整，因此我們要牢記中國近代屈辱的歷史，銘記落后就要挨打的歷史教訓。

如果沒有這些侵略戰爭，我想，中國的現狀可能要好得多。大批的不平等條約不知道讓我們中國人倒退了多少年。但是值得肯定的是，中國建國以后的發展十分迅速，我們幾十年里就完成了別的國家要幾百年才能完成的任務。就像我們從制造出第一輛“解放”牌汽車到爆炸第一顆原子彈，只用了七年的時間，但美國卻要花去200年。雖然我們現在和美國、英國等國還有一些差距，但要考慮到兩國不同的歷史背景。

其實，中國的歷史，也是一部不屈不撓的抗爭史。在西方列強野蠻侵略中國的同時，偉大的中華民族和不屈的華夏子孫，進行了一系列的抗爭，有來自社會底層，也有來自清政府內部，有的是有組織的，有的是群眾自發的。像林則徐、關天培、左寶貴、丁汝昌等批愛國將領的涌現，鼓舞了人民的斗志；廣州三元里民眾的自發的抗英斗爭，顯示了中國人民的反抗精神；太平天國運動和義和團運動，給帝國主義主義勢力造成沉重的打擊，社會各階層的團結一致，讓人民看到了希望。

最后，在第一次世界大戰后，為維護國家主權，1919年爆發了五四愛國運動，波及全國，工人階級登上了政治舞臺。五四運動是中國近代史上一次徹底的反帝反封建運動，促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨的成立創造了條件。

所以，不必去盲目崇拜美國、日本，我們應該崇拜我們中國人自己。還記得，小時侯，我學會的第一首歌是《社會主義好》，歌詞的最后那一句“全國人民大團結，掀起了社會主義建設高潮”。相信所有的中國人也都聽過《沒有共產黨就沒有新中國》，這些膾炙人口的歌曲并不是憑空編造的，它們的存在是有依據的。

提到中國，又會忍不住想到讓我們全體中國人自豪的“紅軍長征”。長征的年代已離我們遠去，但“長征精神”卻代代相傳，就像是保存精神火種一樣。

長征途中許多膾炙人口的英雄故事常常在我們的心中蕩漾，那種不屈不撓，不怕犧牲，勇往直前的永雄氣概，那種互幫互助、親密團結的合作精神，那種嚴守紀律、全心為人民服務的崇高品質，都無時無刻不在激勵著我們前進。但在無數的光環下，還有許許多多同樣出色的戰士，他們或許沒有令人們為之稱贊的英勇事跡，但“長征精神”在他們身上，同樣是熠熠生輝。

在這里敘述一個長征故事——“一只印著?謝?字的干糧袋”：

這是發生在紅軍過草地途中的一個感人故事。有一位普通的紅軍叫做謝益先，過草地時，他分到了四斤干糧。在行軍過程中，戰士們看到了餓慌了的母子三人，小謝就瞞著隊友，把自己的干糧袋給了他們，而他自己每天就吃些野菜、涼水充饑，最終，因體力不支，就這樣走了。直到那母子三人來還這一只印著“謝”字的干糧袋時，部隊的同志才明白了事情的原委……

看了這個故事，心中感到無比沉重！謝益先明明知道，在茫茫草地上，哪怕是一小袋糧食，都是救命的“寶貝”，意味著一個人的生命！但是，就是在這樣的情況下，他還是毅然把自己的糧食給了那位母親；每天，自己在饑餓中煎熬，也不愿連累隊友；甚至在生命的最后一刻，他還在詢問那母子三人的情況，在得知“他們很好”的回答后，嘴角才帶著微笑，離開了人世……他對人民群眾的深厚情誼，對戰友的深厚情誼，都深深地震撼了我，讓我看到了那世世代代都令我們銘記在心中的“長征精神”。

二萬五千里，在中國的土地上走了一圈，也在每一個中國人的心頭走了一圈。我們紅軍歷盡艱難，突破重圍，翻雪山，過草地，渡赤水，還要飛奪瀘定橋。從 1934年秋開始到1936年10月，這段歷程在中國的歷史上寫下了光輝的一頁，為勝利樹立起了一座無與倫比的里程碑。

長征，對于我們新世紀的一代，或許已經太遙遠了。我們未曾經歷過這樣的艱難困苦、這樣的驚心動魄，但這段歷史，還是帶給我們無數的深思。種種永垂不朽的“長征精神”，值得我們去揣摩，去學習。當然，在新世紀，在我們學生中，這些“長征精神”，需要在學習中發揚，在校園中發揚，在做人處事中發揚，在一點一滴的成長道路上發揚，在為祖國的建設中發揚。我們要將這些精神融入到自己的血液中，讓這些瑰寶，成為生命中的一部分，使自己成為一個合格的接班者。

歷史，給我的帶來震撼的不僅僅是長征，還有辛亥革命，百萬雄師過長江，五四運動等等。在此就不一一敘述它們給我帶來的是如何的感受了。

知史可以明得失。我們現在面對的問題大多可以從歷史上找到經驗或教訓，這對于我們今后的為人處世是非常有意義的。學史使人明智，歷史總是驚人的相似的。以史為鏡，可知興替矣。

第二篇：《中國近現代史》學習心得

《中國近現代史綱要》學習體會

學習習近平現代史這門課將近一個學期了，對于從1840年到1949年這一百多年的歷史也有了一定的了解和感悟。

這一百多年的歷史是中華民族的血淚史，是中華民族的一部屈辱史，也是一部奮斗史，對于這一段血淚史，我心中的感受只能用一個字來表達，那就是痛，錐心的痛。一個地大物博，物產豐盛的泱泱大國竟然有著一百多年的屈辱史，這段慘痛的歷史比起中國歷史上的任何一個時期，任何一個朝代的屈辱史都猶有過之，這是一個民族、國家天大的恥辱。這是整個中華民族永遠都抹不去的傷疤，這個傷疤也絕不能抹去，它應該讓這個民族以及她的后人永生永刻牢記著。這個傷疤將成為這個民族永世的烙印，它將鞭笞著后人奮發圖強，知恥而后勇，富民強國。

中國是一個歷史悠久、源遠流長的偉大而又古老的國度，她曾經有著璀璨無比文明，她屹立在世界的東方數千年而不倒，她是世界上四大古文明中唯一存在的古老的文明國度，她是東方的明珠，是整個人類文明史中永不熄滅的明珠。她曾經創造了無數的奇跡，演繹了數不清、道不盡的輝煌。可是，在公元1840年后的一百多年中，這個古老的文明便遭受了自她誕生以來最大的災難，這些接踵而來的災難險些將這個古文明毀滅。從鴉片戰爭、英法聯軍侵華、到八國聯軍侵華，再到甲午戰爭；從辛亥革命到抗日戰爭；從戊戌變法到洋務運動等等。這一場場運動，這一場場戰爭，這個國家，這個民族在流血，在狂風暴雨中掙扎，如履薄冰，在抗爭中小心翼翼的摸索前進，無數的熱血兒郎、英雄兒女為了自己的祖國的強大而拋頭顱、灑熱血。在無數的革命先驅、探索者的努力下，據全國之力最終取得了這場戰爭的勝利，拯救了這個國家，這個民族，延續了這個古老文明五千年屹立不倒的神話。

“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”讀史可以使人明智，手握一卷古史，沏一壺香茗，細細品讀、感悟，修身養性，陶冶情操。若此生可為，不枉也！

第三篇：中國近現代史學習心得

對《中國近現代史綱要》的學習體會

本學期我學習了《中國近現代史綱要》這門課，在得知要上這門課之前我還是非常期待的，因為對于歷史事件我個人是非常感興趣的，了解歷史剖析歷史才可能做好現在展望未來。作為一個南京人，提到中國近代史發生的大事件我第一個想到的就是著名的慘絕人寰的南京大屠殺！百度給對于南京大屠殺事件的描述僅僅用了百來字但對于其本身對中國人民的心中造成了不可磨滅的影響。

沈老師上課時也提到了南京大屠殺即日軍侵華事件，可是并沒有深入講解，不過老師讓我們幾個人組成一個小組讓我們在《中國近現代史綱要》這本書中選一個章節進行小組探討繼而做成PPT在課上演講彌補了這一遺憾。

中國近代史起始于1840年鴉片戰爭，到1919年“五四”運動前夕為止，是中國由封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史，也是中國人民進行反帝反封建斗爭的舊民主主義革命的歷史。1840年鴉片戰爭以前，中國是清朝統治下一個主權獨立的封建國家。本書分為反對外國侵略的斗爭；對國家出路的早期探索；辛亥革命與君主專制制度的終結；翻天覆地的三十年；開天辟地的大事變；中國革命的新道路；中華民族的抗日戰爭和為新中國而奮斗這七個章節，我們小組經過初步討論和慎重考慮之后決定對第二章節“對國家出路的早期探索”中第二節“洋務運動的興衰”進行細致的研究討論。

首先是洋務事業的興辦，洋務運動是在19世紀60年代初清政府鎮壓太天國起義的過程中和第二次鴉片戰爭結束后興起的。洋務事業歸納起來有三方面：

一、興辦近代企業，二、建立新式海陸軍，三、創辦新式學堂，派遣留學生。

其次是洋務運動的歷史作用及失敗，對于洋務運動的歷史作用我覺得正是因為洋務運動的興起當時中國才因此開辦了一批新式學堂，為了培養通曉洋務的人才政府才派出了最早的官派留學生，與此同時還翻譯了一批近代自然科學書記給當時的中國帶來了新的知識，使人們開闊了眼界。而洋務運動的失敗有三點，首先，洋務運動具有封建性，其次，洋務運動對外國具有依賴性，再次，洋務企業的管理具有腐朽性。正因為這三個原因，洋務運動不可能為中國擺脫貧弱找到出路，也不可能避免最終失敗的命運。

我們在中學就學過唐太宗的一句話：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。我認為我們學習習近平現代史的最重要的意義就在于從前人的經歷中汲取經驗并不斷完善自己。

最后對于這個問題“如果你是這門課的任課老師你會采用哪些方法授課”我的想法很簡單就只有四個字“寓教于樂”。我們這門課的任課老師沈老師每堂課基本上都會給我們播放中國近現代史研究講解的視頻，而對于我個人而言我是非常喜歡看這類的電視節目，比如北京衛視石涼主持的《檔案》，內容細致講解也非常精彩引人入勝，沈老師播放的視頻有異曲同工之妙但是實際上認真觀看的同學是少之又少，為什么呢？我想如果我是任課老師的話我就會把“寓教于樂”中的“樂”字著重化，我會在每次播放完視頻之后精挑出關于中國近現代史的題目讓同學回答和大家互動起來并且答對的同學有小獎品贈送，比如小書簽小本子之類的，這樣不僅可以使課堂氣氛調動起來還可以令同學們在播放視頻時時刻集中注意力為了在之后的答題中答對獲得小獎品。當然這只是我提出的小小建議，希望沈老師在接下來的教學中可以考慮我的“寓教于樂”的方法。

第四篇：近現代史綱要學習心得

《中國近現代史綱要》學習心得

在我們上中學甚至小學時就學習過中國近現代史，但那時所用的課本只是敘述故事般的講述歷史事實。我當時僅僅是把這些歷史事實當做故事來學習來背誦的。我根本沒有往歷史深處思考這些歷史事實，它們的歷史意義與現實意義以及帶給我們的啟發。這些本是我們學習歷史最重要的目的之一，卻被我們所忽略了

中國近現代史就是一部外國侵略，中國人民反侵略的史詩；自1840年鴉片戰爭以來，列強在中國不斷獲得割地，賠款，通商，傳教，建廠，投資等特權，中國的封建自然經濟遭受破壞，國家主權喪失殆盡；為了挽救民族危機，中國的各個社會階層都做出了自己的努力。

封建地主階級的先進分子先后提出了師夷長技以制夷和師夷長技以自強的口號，開展了洋務運動，但“中學為體，西學為用”的宗旨使其只能在甲午戰爭中走向失敗；農民階級先后舉行了反帝反封建的太平天國起義和義和團運動，但由于階級局限性也先后歸于失敗；資產階級改良派的戊戌變法由于沒有一個強有力的政治保證也走向失敗；資產階級立憲派的立憲愿望也隨著清廷“皇族內閣”的出臺而破產；資產階級革命派由于自身的軟弱性和妥協性，加之內部的不不牢固性，最重要的是不敢發動群眾進行革命，導致其一系列革命的失敗；

無產階級由于是先進的階級成分，馬克思列寧主義的指導，密切聯系群眾的工作方法和與時俱進的精神風貌，最終領導中國人民取得百年反帝反封建斗爭最終勝利；

新中國成立60周年來，中國的政治經濟文化科技體育方面都取得了重大的成就，這些成就的取得和中國反帝反封建斗爭的勝利說明只有共產黨才能救中國，只有共產黨才能領到中國人民建設新中國。

中國的近現代史是指1840年以來的中國歷史。其中，從1840年鴉片戰爭爆發到1949年中人民共和國成立前夕的歷史，是中國近代史；從1949年中人民共和國成立以來的歷史，是中國現代史。

中國近代史，是一部列強侵華的屈辱史，它警醒國民，“落后就要挨打”，敬告青年學生“勿忘國恥，振興中華”；是一部人民堅決的抗爭史，它告訴我們，中華民族是自強不息、不畏強暴的民族，中國人民具有不屈不撓的斗爭精神；更是一部艱辛勇敢的探索史，地主階級、農民階級和資產階級由于自身的階級局限性，都不能提出科學的革命綱領，不能改變舊中國半殖民地半封建社會的性質，只有中國共產黨才能救中國，只有社會主義才能救中國。

中國近現代史，就其主流和本質而言，是中國仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現中華民族的偉大復興而英勇斗爭、艱苦探索的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產黨的領導下，進行艱苦的斗爭，經過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史；經過社會主義革命、建設和改革，把一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國的歷史。

縱觀人類歷史發展進程，每一代人都肩負著獨特的歷史使命。21世紀是一個充滿機遇和希望，充滿風險和挑戰的世紀，是一個決定中國未來前途和命運的關鍵性世紀。青年是國家的未來，事業的希望，“青年興則國興，青年強則國強”。改革開放的深入發展，信息革命的飛速前行，經濟政治的競爭較量，思想文化的

交流碰撞，使當代青年的視野更加寬闊，信息更加豐富，思想更加解放，面對的問題和矛盾更加復雜，承擔的社會責任也更加重大。

把握社會主義現代化建設的本質，必須正確處理各方面的關系，既把經濟建設作為中心任務抓緊抓好，也不忽視其他各項建設，從而把堅持黨的先進性和發揮社會主義制度的優越性，落實到發展先進生產力、發展先進文化、實現最廣大人民的根本利益上來。

戰爭是人類的一種最愚蠢的解決問題的方法。殘酷血腥的戰爭，普通民眾是最大的受害者。特別是世界大戰，是人類一種自我的毀滅，是人類的一種劫難，是某些人的瘋狂。戰爭所留給人們是廢墟.蒼涼.仇恨.痛苦.絕望。人類應從戰爭中吸取教訓。如今天的日本國，不僅沒有沒有誠懇反省二戰中的戰爭罪責，卻還在否認美化侵略歷史；其官員公開參拜供有戰犯的靖國神社。這樣的國家，愛好和平的人民應警惕！這樣的不敢承認歷史錯誤的國家民族人民也是沒有前途的。

中國革命的勝利，改變了世界政治力量的對比，它使占世界l／4的人口擺脫了殖民主義的統治，大大削弱了帝國主義的殖民體系；同時也激勵著許多類似中國這樣受帝國主義、殖民主義剝削壓迫的亞非拉美國家的人民。增強了他們民族解放斗爭的勝利信心。

所以作為大學生，不僅要認真學習歷史，還必須緊密結合中國近現代史的歷史實際，通過對有關歷史進程、事件和人物的分析，提高運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和今后社會發展方向的能力。

歷史正如一片葉子，有人因一葉而障目，有人因一葉而知秋。學歷歷史還要記住歷史，還原歷史的真相。

歷史??落上了厚厚的塵土，似乎已經被遺棄在角落，但確實需要我們慢慢品味，品味它的奧妙、它的精華。

走出校門、步入社會以后，深入群眾，投身實踐，與工農相結合，與實踐相結合，自覺到祖國和人民最需要的地方去，在各自所承擔的工作中和崗位上刻苦錘煉、頑強拼搏，為國家的繁榮和人民的富裕貢獻自己的力量。讓我們站在歷史的肩膀上去眺望吧！

當代大學生“務必繼續地保持謙虛謹慎、不驕不躁的學風，務必繼續地保持艱苦奮斗的作風”，珍惜來之不易的學習機會，出色地完成學習任務，高效地掌握最先進的科學文化知識和建設社會主義的實際本領，認清世情國情，明確自身的歷史使命。走出校門、步入社會以后，深入群眾，投身實踐，與工農相結合，與實踐相結合，自覺到祖國和人民最需要的地方去，在各自所承擔的工作中和崗位上刻苦錘煉、頑強拼搏，為國家的繁榮和人民的富裕貢獻自己的力量。

第五篇：中國近現代史網上學習心得

中國近現代史網上學習心得

地科院2011級師范4班 阿卜杜克熱木。麥麥提 學號：***

從小我對歷史比較感興趣，初中高中的時候歷史課是我最愛啦！所以高中分科的時候，我毫不猶豫的選擇了文科；高考也是...不過，不幸的是我沒有考到理想中的歷史專業。當然不會因為一次失敗我對歷史的興趣會結束的，我依然喜歡看一些關于的歷史的書籍，紀錄片啊，電影啊什么的！

我很高興上大學還能學一門像近現代史一樣的的課程，而網上學習更是一種現代又新鮮的學習方式。我個人覺得這個網絡課程真的很棒，真讓人感受到現代網絡媒體學習的魅力。通過各種圖片，媒體視頻的方式加深了我們對課程的影響和興趣。本課程是高校思想政治理論課，開課對象是各高校本科生。“中國近現代史綱要”與“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”、“思想道德修養與法律基礎”，構成馬克思主義一級學科。主要講授我們中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，課程的設置體現了綜合性、整體性的要求，特點是有史、有論、有應用，有利于大學生在馬克思主義理論基礎上，從歷史與現實應用的有機結合中，全面地掌握科學的世界觀和方法論。本課程與其它思想政治理論課一起，成為我們大學生思想教育的主渠道。“綱要”課的教學目的，就是幫助我們作到“兩個了解”，懂得“三個選擇”，即了解國史、國情；懂得為什么選擇馬克思主義、選擇共產黨、選擇社會主義道路。

綜上所說，通過這次網上學習收獲挺大的。現在感覺老師講課也講得特別好，正如老師說的，以前我也想著老師講關于抗戰的歷史就是為了讓我們恨日本人，而不是記住歷史的教訓。我覺得不僅僅我們學生，很多老師也不太清楚這一點，歷史課可不是培養民族仇恨課程。也希望今后的學習當中學到更多知識，學會怎么樣看待歷史，評價歷史，形成一個科學，成熟的歷史思維。

2012年5月21日