第一篇：勞技心得

在勞技課上如何培養學生自主學習

[日期：2010-01-22]

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小] 我是一名專職勞動教師，本學年我擔任三至五年級勞技教學,在學校教研組的指導下,在課堂教學中進行了“自主學習”的研究。起初自己總是不敢大膽放手，總擔心教學的質量會受到影響，但是通過教學的嘗試，卻讓我改變了想法。所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動實現自主性發展的教育實踐活動。有了一定的自主學習能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識，敢于質疑問難，個性充分發揮的學習的主人。在小學勞技教學中，要讓學生在操作實踐活動中真正“動”起來，人人動腦、動手、動口，開動各種感官，開動大腦機器，使想象飛起來，思維活動起來，動手能力強起來，就要讓學生參與，自主學習。

一、創設情境，激發興趣，調動學習動力。

小學生的特點是好動不好靜，如果在教學中，充分注意到這一點，努力發掘教材中適合于學生活動的一些因素，必然會激發學生的學習熱情。我在講《做紙繩提包》這節課時，考慮到包的實用性和欣賞性，為了使教學更加形象具體，讓學生感覺是在學做有用的東西，我在課堂上組織學生表演了包包秀：有雙肩背的、單肩背的、手拎的、斜掛的包包等，表演者們隨著輕快的音樂在教室里盡情的展示，大家都看著了迷。通過示范情境的創設，學生為他們能真正掌握做紙繩提包高興，感到學習是一種輕松，充滿樂趣的事。從而對自然這門課也產生了濃厚的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，小學勞技課一般都是動手制作課，雖然同學們喜歡上，但課堂上往往顯得沒有生機，沒有創造力，只是學做而已，整節課都平淡無味，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。如果創設了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》這一課，課前我制作了花環和手環，告訴學生我們今天要開舞會，這樣學生有了學習的目標和動力，他們一個個精神抖擻，都認真主動地去研究花球地制作方法，同學們有地看書、有的仔細觀察作品、有的還邊看書邊討論，同學們很快進入到主動學習的環境中，課堂氣氛也很活躍。

二、恰當地運用多媒體。

多媒體是集聲音、圖畫、文字、動畫等多種感覺于一體，特點是具有直觀性的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，動靜結合的畫面，形象生動。眾多實踐表明，多媒體輔助教學的吸引性，綜合性和效果性使它產生較強的教學魅力，大大提高了學生主動學習的熱情，例如：在《榨水果汁》一課，我制作了課件，一杯杯顏色各異，形狀萬千的果汁，再配上美妙的音樂，把學生們帶入果汁的世界，這樣不僅激發了他們的興趣，而且激發他們主動去探究去制作果汁的強烈愿望，最后每一組都完成了自己不同的創意果汁。

三、讓每一個學生都有展示自己作品的機會。

現代社會提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現代教育的觀念上說，培養小學生有自我“展示”的精神和自我“推銷”的意識。學生每次都完成了作品，但時間長了，或多或少都會產生厭倦的現象。而每次給學生展示自我的機會，學生就會感覺新鮮，有成就感，都會報以極高的熱情，再加之教師激勵性評語的推助，學生就會在不斷的挑戰中獲得成功的喜悅。例如：在《變幻的花結》這一課，我專門用PK板制作了一個“小小展示臺”，同學們把自己制作的花結親手粘貼在展板上，先讓學生評價哪些作品好，好在哪？在《掛歷紙的妙用》一課中運用了實物投影儀，同學們把自己的作品通過投影展示給大家看，并說說自己作品的構想和心得等。這樣不僅培養了學生有條理的表達能力，更重要的是給學生提供了展示自我，欣賞自我的機會，從而進一步的培養了學生對勞技課的興趣，自覺主動地走上了勞動課地康莊大道。

四、改進教法，指導學法。

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學生的學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”。要讓學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法。在勞技課中要培養學生看圖、識圖、仔細觀察作品、會想象、會推理的能力，使學生真正成為學習的主人。湖北省勞技新教材的編寫，正是從學生自主學習為出發點，把每一課分為導語、工具材料、制作過程、思考于實踐，在制作過程中又分為觀察思考，實踐探索等，并配以圖文和提示語，這些都說明了勞技教師要擺脫原來教師示范學生模仿的教法，而是要培養學生看圖識圖能力，推理想象能力等，從而培養學生自主學習的能力。

1、注重教具欣賞和半成品的演示操作，通過觀察和演示，學生可以直觀地掌握制作的方法和步驟。

2、注意溝通新舊知識的聯系，在知識遷移的過程中培養學生掌握方法。例如在學習《掛歷紙的妙用》和《葉形盤》時，它們編制的基本方法是一樣的，那么在學習后面一課時就可以利用遷移的方法了。

3、注意教師和學生語言的表達，培養學生思維的條理性和深刻性。訓練學生的語言表達能力，指導學生學會有條理地思維、正確地敘述自己的思維過程。語言是思維的外殼，正確的思維離不開語言的支持。指導學生用簡短的語言有順序、有條理地歸納制作方法和步驟。

4、作為教師，要多學習一些教育教學理論和心理學方面的知識，用科學的教育觀念武裝自己的頭腦，要刻苦鉆研教材,依據學生的特點,在教學中運用各種教學手段,激發學生的學習動機。

五、創設自主學習的環境。

兒童心理學家告訴我們：兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。

1、建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發學生的強烈求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。

2、給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，從牽著學生一步一步地過河，到讓學生趟著石頭過河。例如：在教完《掛歷紙的妙用》后，讓學生試做《葉形盤》，在制作過程中，學生遇到了困難自然會動腦筋思考，會努力聯想前面學過的知識，再由教師引導著解決問題。又如：在學習《溫暖的圍巾》時，可以放手讓學生根據已有的經驗試著編織，結果可能會達到意想不到的教學效果，學生的方法會多種多樣，教師可以適時地引導學生進行比較、歸納、總結，讓學生掌握基本方法，同時還能比較靈活地進行編織。這樣，在嘗試的過程中，培養了學生的動手動腦能力，讓學生在不知不覺中自主學習。

讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給與足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。

第二篇：勞技心得

勞技心得 李喬漫

每當我看見藝術家們在一張紙上飛快地揮舞著剪刀制作栩栩如生的作品時，我不禁贊嘆不已，但是藝術家們得心應手的剪紙技術，對于我來說，是一種工序繁雜、技術難度大的事情。

而這個星期我們去了勞技中心，目地就是去學剪紙。到達了勞技中心后有一個大約60歲的一個老公公上了講臺，我本來心理想：他技術應該不太好吧。可是聽了他的自我介紹頓時讓我對他刮目相看，他是這樣介紹自己的：“我姓林，叫林利清，是剪紙藝術非文化物質第三代傳人，也是青少年宮的副協會長??”聽到這里我對他的看法頓時改變了許多，心里還真的很佩服他

接下來就是剪紙了，老師首先發了一只貓下來，上面有一張灰色的紙，下面有一張綠色的紙，后來老師一講才知道灰色的那張紙原來是模子，下面的才是樣品。

老師先給我們做了示范，然后讓我們自己剪，開始我做的還不錯，可是后來剪到貓的耳朵里面的毛時，我不知從何下手，于是上去問了老師，老師很細心的給我講解，直到我懂了為止。

第二天的時候剪的東西就更難了，剪的是一只雞，這只雞單單從外表看就很難了，更別說實際操作了，雞主要是它身體上的毛很多，所以剪起來就十分費力，不過還好，過了一節課終于把它剪好了。

接下來就要剪字了，我們剪了倆兒字兒，剪這倆字兒比剪啥都容易，所以我很快就剪好了，可是老師更厲害，他剪這倆字兒一共只用了46秒，我們剪的時候還有模子照著剪，可是老師剪的時候是沒有模子的哦，只是靠對字的記憶剪出來的，而我都用了2分鐘的時間才剪出來的，所以老師真的好厲害，我好佩服他。

第三天，也就是勞技的最后一天了，這一天我們剪了喜鵲、山羊等。雖然只學了兩天半的時間，卻讓我明白了許多道理，比如：只要肯做，沒有什么做不好的，也可以采用林老師送我們的幾句話：人的一生會過上什么樣的生活，全靠你自己怎么選擇；一個人只有奮斗才能過上好生活??

勞技 鄒雨蝶

今天已經是12月6日，據勞技結束已兩天了，我至今還記憶猶新。

剪紙又稱刻紙和剪畫，是一直為材料經剪，刻，撕等技法加工而成的紙質藝術品。這是我學的第一個關于剪紙的知識。剪紙的技法和怎樣制作剪刀剪紙。是星期三下午我們第一次接觸剪紙學的三個內容。我們還認識了剪紙藝術的傳承人林老師，他的性格真霸氣。

學牢記期間也發生了不少的事情，“鈴鈴鈴”上課了，我們趕緊回到座位。同學們七嘴八舌的議論著，因為這節課剪的大公雞是要評獎的。老師教我們怎么剪，我認認真真的聽著。小心翼翼的拿起那只大公雞在它身上比劃著。當老師叫剪的時候，我的小心肝撲通撲通的跳著。我生怕剪傷了它，我一只手拿稿件，一只手拿剪刀。聚精會神的盯著它，老師剪得栩栩如生，雖然我比不上老師，但是我會盡全部的努力。堅持不懈，功夫不負有心人，下午在領取老師獎勵的時候我榜上有名，我不知道有多開心多快樂。還有我們去買東西吃，去瘋玩，一起嘗勞技中心的飯菜，這些都是值得懷念的。

以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞益美是我們不變的信念。堅持不懈，努力追求是我們成功的方向。

勞技心得 劉鑫怡

在一個寒風呼嘯的中午，我們七年級全體同學去了距離很遠的勞技中心上勞技課。

這次，我們的勞技內容是剪紙。

走進教室，我總有一種異常的興奮。教我們的是一位姓林的老師，他是一位德高望重的傳承人。對于傳承人，我也并不了解，并不明白。總之，那是個了不起的人物。

開始，我感到榮幸，決心想學好這門藝術。但現實總是殘酷的。在第一天，我們都認真的聽著課，突然，跑來了一個小學生，老師走了過去，喊道，“滾！”魂都快給我嚇破了。我感到很害怕，怕被老師罵。于是，就小心翼翼的，生怕驚動了老師。上課時也不敢動一下。該怎么辦呢.起先，老師讓我們剪了一只小貓。我也許是剪的較認真吧，老師就剪了個窗花送給我。這讓我更加提心吊膽。

回到家，我向父母說了這件事，他們既想笑又想哭。說;‘‘你害怕干嘛，沒出錯就沒事了，再說了，你以后剪紙認真些，上課專心聽講。就不會被罵了。''聽了這些話，我心里好多了。我打起了精神，決心學好剪紙。

第二天了，老師讓我們學習了不對稱圖形的剪法和對稱圖形的剪法。老師發給了我們一張大公雞的模型，讓我們剪。‘‘啊，好難，這公雞的花紋怎么剪呀......''‘‘唉...''大家都認真的剪著，可我一刀也不敢剪。于是，就去請教了老師，他又跟我講了一遍。這才聽懂。后來又有幾個同學去問了他。這讓我覺得他并非是一個很兇的老師。所以我再也沒感到害怕。

這些天，我們學習了剪紙的技巧和知識，讓我受益匪淺。

通過這次剪紙課學習，我充分體會到了名族藝術的魅力。對于剪紙，我是一名初學者。我的好奇心和求知欲是我事前都沒想到的。同時，我也知道，這也是在考驗人的一種細致和堅持。

勞技體會

袁文惠

“星期三的下午，我們要勞技啦！我開心的快要瘋了！”

早上，我突然想起了這件事，于是，我準備的十分充分，去勞技中心，我想了很多關于勞技中心的，想了勞技中心的學校是一個什么樣子的？環境是好還是不好呢??

在學校，我們匆匆忙忙的吃完午飯，回到教室，趕忙背上書包，走出了校門，坐上了一輛公共汽車。一瞬間，來到了勞技中心的大門口，看見這大門，有著一股熱愛、歡迎我們的樣子，我心想：還好不是我想的那樣。來到操場，我一眼看到的是這操場是多么的渺小。著操場雖渺小，但給許多小朋友帶來了快樂，來到教室，我有一種異常的高興，一看，這桌子是六邊形的，剛好一個小組能坐下，于是，我們就按照小組坐下來了，老師也在開始講課，講了一些關于剪刀的用法，我們也在專心致志地聽講??

在課堂上，我們認識了一位自貢市剪紙藝術老師——林老師！看起來不錯，也不兇，但實際上他很兇，過了一會兒，老師講完了，我們的筆記也抄完了。這時候，我們要開始剪作品，老師每人發了一只貓給我們，也講了怎樣剪這只貓，老師終于剪完了，我終于可以輕輕松松地剪我的作品了，這只貓有許多毛，這毛要彎過去彎過去的，特別難剪，我只有小心翼翼地剪，他們都剪完了，我有些緊張，后面那幾刀，我剪地一點都不好，過了很久，我終于剪完了，我給老師看，老師說：“還可以。”我興奮極了！

第二天，還是一樣，上午我們學著剪一只大公雞，林老師說：“剪的好的就有賞，剪的不好的，就要努力了。”這一次，我非常認真的在剪這個，結果，還是沒被選上，我十分失望。吃中午飯的時候，還是站著吃的，而且飯菜都很好吃，這時，我喜歡上這個學校了，下午，我們也照樣見了許多作品，其中有雙喜，壽字，這時，我也不知不覺的喜歡上了剪紙。第三天，剪喜鵲，也有獎品，我很想

要，為了得到獎品，我非常努力，非常專心，非常細心的在剪著喜鵲，終于剪完了，還得了獎品，我開心極了，下午，也是一樣的，在剪窗花和大蝴蝶。我們都快把動物剪完了

在勞技中心的這幾天，我學會了很多。來到勞技中心，我感到非常高興，激動。但這一項是考驗我們細心不細心，所以，不管做什么事情，都要細心！

羅楊楊

我盼望已久的勞技終于到來了。

這三天，讓我們也感到了快樂，但恕我直言，有時候覺得老師真的啰嗦，第一次上課的時候，老師都講了老半天了才開始講怎樣剪紙，又是講著講著還要跑題，好老火，但是也收獲了不少，每節課都剪了紙，這三天剪的紙，就像剪了一個動物園似的，有一節課老師跟我們展示他剪的喜字和壽字，剪的不知道有多快，45秒，有同學說，我們剪這兩個字用了一節課，而老師只用了45秒，這不是在逗我們嗎？老師還說，我不起在跟你們炫耀，只是在教你們方法，但我覺得，明明就是炫耀。還有，老師前幾節課，還講了他玩剪刀很厲害，左手扔到右手，這不也是炫耀嗎！

不管怎么說，老師還是教給了我們很多關于剪紙的知識，教會了我們剪紙初級要學的在這三天，我的感觸我不是特別多，每天上課除了剪紙就是聽老師講課，但我還是比較喜歡剪紙，可是剪紙也比較難，有時候不小心就會把紙剪爛，剪爛之后，老師看見了還要罵人，這主要考的還是細心。

剪紙說明了一把剪刀和一張紙有很大的作用，可以變成窗花，動物等許多的東西，剪紙也是一門藝術，我經過這次勞技課，我喜歡上了剪紙，我一定要把它發揚光大！

第一次勞技 吳丹

這個星期，我們進行了勞技活動，而我們班這次學的是剪紙。

剪紙，這兩個字讓我們感到它并不難，僅僅是用剪刀剪紙而已。可到達勞技中心后，林老師為我們講關于剪紙的知識時，我卻漸漸地感覺到了剪紙的難處。

開始剪紙了，我們第一節課剪的是一只可愛的小貓，老師先給我們講一些比較難的地方，講完后，我們都開始動起手來，等我們把外形剪完后，就開始剪這只貓的毛了。一刀，兩刀;一刀，兩刀......就這樣慢慢地剪下去，最后，終于剪完了。就這樣，我迎來了最不好剪的地方，這只貓的內部，先對折，然后再剪，這樣一步一步地剪下去便完成了。最后剪下這只小貓的眼睛，這只可愛的小貓就大功告成了。

后來的兩天里，林老師還教了我們很多關于剪紙的知識，我們利用這些所學的知識，剪了蝴蝶，長頸鹿，羊，小兔，大公雞等等的作品。

在剪大公雞時，大家都很仔細，認真的，因為剪得好的就能得到林老師的獎勵，剪完后，大家都陸陸續續地將自己的作品交了上去，其中有六位同學獲得了獎勵。老師剪的蝴蝶栩栩如生，就好像它就要從紙上飛出來一樣，讓大家都喜歡上了剪紙這個藝術。這一次勞技活動中，我們不僅學到了很多關于剪紙的知識，還培養了我們恒心，細心，信心，使我們在學校也能更加的細心。這次勞技，讓我們快樂了，也讓我們學到了許許多多的知識。

王星偉

在這個星期里有一件高興的事，就是去勞技，想起來就很高興。

我們是星期三下午到星期五，一共是兩天半都時間，一開始我十分高興，可到了后來就覺得有一點無聊。

我們的老師先讓我們剪了一只貓，我剪得十分的糟糕，還把貓的一條尾巴剪斷了，可是老師讓我們剪第二只的時候，我就十分地小心，生怕把它剪毀了，可是光是想是不行的，結果還是剪毀了。

當第二天我來到學校，老師是先教我們理論，讓我們做筆記，因為要考試，這一天老師讓我們剪一個囍字，我吸取了前兩次的教訓，我這一次十分十分地小心，把它當做一個寶似的。這一次果然沒有讓我失望，老師說我剪得還不錯，我的心情猶如鍋里開了的油，頓時高興起來了，這使我后面更加有信心，有決心。

我的每一次作品，我都會好好地收藏，好好的珍惜，這時間過得也真快，還剩下最后的一天了，我一定要好好珍惜這次來之不易的機會，也許以后就再也沒有機會了。我來到學校這已是最后的一天了，我們先剪了一只羊，我剪得還不錯。

我們因該說拜拜了，將離開這里，老師最后拿出了他以前學生的作品給我們看，看了一會兒就下課了，我們的勞技就這么完美的結束了......勞技心得體會

蔡貝

在星期三的中午，我們在學校吃完飯后，我們來到了充滿好奇的老28中，我們一走進那所學校，雖然沒有＂富麗堂皇＂的裝飾，但是，更能讓我們體會到我們是來學習的，不是來玩的！那里非常純樸，但，里面的人卻很熱情！我們走進教室，就看見要教我們2天半的剪紙大師，林老師，他是非物質文化的傳承人。林老師笑起來，能讓我們感受到家的溫暖，他很和藹，很容易接近林老師很樸實。他和藹的時候，我們就覺得他就像我們的爺爺一樣！兇的時候，好像有只老虎快把我們吃掉一樣！他跟我們介紹完以后，就馬上進入正題，跟我們講剪紙的基本要素，還叫我們記下來，以后要考的！我們連忙拿出筆記本，把林老師寫每一個字也不放過！在第二節課，林老師教我們剪貓，我都是認認真真的在聽老師講該怎樣剪貓的細節，我非常珍惜這次勞技的機會！在第二天里，我8點出問，到的時候遲到了，我一路小跑到學校，幸好我到的時候，還沒上課。在那天，我們剪了一個小公雞，鹿。等等。我們很享受每一次剪小動物，它們雖然在紙上，但是我們卻能把它們剪的栩栩如生。一轉眼，這是最后一天，我非常不舍，那里的老師，桌椅，甚至每一塊磚石，我都對它有感情！

雖然，只是短短的2天半時間，卻讓我學到了很多，感謝所有的老師！

勞技心得 龍雨

這個星期三下午，我們這個年級去了勞技中心勞技，剛好我們班被分到了剪紙。我當時就想，一把剪刀和一張紙，到底能剪出什么花樣來呢？

到了那里，自貢剪紙第三代藝人林利清老師對我們說：“剪紙藝術是外來文化和本土文化互相交融的藝術，發展較晚，自貢剪紙距今有四百多年的歷史。2006年，我國的剪紙藝術被列為非物質文化遺產。”

講完一些知識后，老師又給我們講了一些關于剪紙的技巧和方法。

剪紙開始了，我們第一次剪的是一只可愛的小貓。老師先給我們親自示范了如何剪小貓身上的月牙，眼睛，耳朵等難處，然后就是我們自己動手剪了。看著老師剪的那么流暢，而我自己卻剪的破破爛爛的，我心想：“沒關系，這是自己第一次剪剪紙，這次剪爛下次再繼續努力！”接著，我按著老師的方法，一刀一刀的剪下去，這只小貓終于大功告成了。

后來這兩天，老師又教給了我們一些關于剪紙的知識和技法，我們剪了兔子，羊，蝴蝶等作品。雖然，我沒有獲得老師的獎勵，但我不會氣餒，我會更加努力，獻上自己最好的作品。

在這為期兩天半的時間里，我學會了剪紙，學到了關于剪紙的知識。我也謝謝林老師，在這幾天教我剪紙。希望人們能將這種文化傳承下去。

第三篇：學生勞技心得

(一)陶藝勞技心得

新城中學七（7）班陳羽婷

兩天半的陶藝課即將要結束了，但學習的陶藝的各種快樂，學習的守候都印在了我的腦海。

開始以為陶藝很簡單，可是做起來才發現很難，可是最后我還克服了自己學會了做陶藝的模型，修坯，同時也了解了陶藝的發展歷史。自古以來，人類的生活就與陶瓷有了密切的聯系，從原始社會時期人們就學會用黏土做一些簡單的容器，慢慢地制作工藝一步一步成熟，到今天各種各樣精美的陶瓷器。

上第一節課，陽老師開始給我們講陶瓷的歷史和制作陶的工序和流程。原來看似簡單的陶藝做起來并不是那么的容易，程序非常的復雜，而且要非常細心，比如泥板的厚度不能薄也不能厚，泥條不能太細也不能太粗，在講完所有的步驟后，老師開始發陶泥開始示范，拿到泥巴的第一步就是拍泥，把陶泥的氣泡拍出去，然后開始造型，首先示范手捏成型方法示范怎么捏小豬、大象、金魚、烏龜、恐龍等，然后又用泥條盤筑成型法示范怎么做筆筒、杯子、瓶子。老師示范完每一個同學都高興的噼噼啪啪的拍起來了，拍完你之后，就開始用盤泥條的方法開始做我的作品，一開始我做的泥板始終太薄不符合老師的一厘米厚度的要求，又重新做了好幾次總算成功了。然后就開始搓泥條一根根的盤上去，幾節課下來，我做成了一個精美的筆筒，老師說做完之后就開始進行修坯，修坯分階段進行，有切削、刮磨、拍打、拋光等等。最后老師在對我們的作品打分評價之后，就送到車間去上釉燒制。雖然需要等待一兩個月之后我們的作品才能送到學校，但是相信等待之后的獲得東西會更加珍貴。

通過這次陶藝課，我學會了做任何事情不僅要細心，而且要堅持下去。

（二）陶 心

平湖中學八（3）班 楊彩兒

河姆渡文化鑄造了你的璀璨 六千年的火燎焚燒著你的堅毅的心。流光消逝，歲月無痕，你在中華千年的文化中，留下永恒不變的足跡。

剛硬的陶心，是你最美的紅色理想。半坡的彩色心愿，是你與華夏大地的約定，何時我才能琢磨到你的心？

一天過來一天，一年過來一年，東方巨龍的傳人，華夏大地的炎黃子孫，在歷史的長河中，深深的將你呼喚。我該如何塑造你的形象 還是

利用你將心中的遐想寄托。世間萬物共生的大自然，你最初的天堂 有誰將你遺忘 美麗的陶心

那可你亙古不變的相望

1200°的火燎，是你最后的愿望，有誰將你遺忘?

（三）陶藝課心得

新城中學七（7）班史丹娜

時間流逝的飛快，轉眼間已經是來勞技的第三天了，這兩天半里，我們學的是陶藝課，這兩天半的課程讓我學習明白了很多事情。在沒上陶藝課之前，我基本不喜歡陶藝，也許是因為我對這個課程的不了解吧。上了第一節課，陽老師給我們講了一些關于陶瓷的知識，并且讓我們認識到了一些傳統陶藝和現代的陶藝，教我們區別什么是陶什么是瓷，我對于這些陶藝的知識開始有了大概的了解，心里開始慢慢的對陶藝有些好感了。

接下來，老師給我們欣賞一些其他學校的學生作品，千姿百態，神態各異，有的同學做了筆筒，有的做了一個非常可愛的小動物，也有的同學做了好玩的卡通人物。欣賞完后，大家已經開始迫不及待的要開始動手做了。但是老師說我們得先學習基本的制陶方法和基本步驟，老師開始示范前講到最重要的一點就是要拍泥，把泥巴里面的空氣擠出去，然后開始示范捏各種小動物，做動物先整體造型然后再慢慢的做局部的刻畫，泥巴在老師手中一邊換，一只大象出來，又一遍，一只大恐龍就變出來了。老師還強調小動物做完后要等泥巴稍微干燥定型后開始進行挖空，壁厚大概一厘米也就是一個指甲蓋那么厚，最后再進行修坯完，一件作品就算完成了。

示范完，老師就開始發工具和陶泥就開始動手做，我泥接在手里，這種感覺讓我有點興奮，因為這是我第一次碰到泥，非常的興奮，我們邊拍泥，老師邊強調如果泥巴很干的話，可以用濕毛巾包住輕輕的拍一拍，過來一會兒陶泥就開始變軟了，我做的還挺成功的：先做一個差不多指甲后的心形的底板，再搓泥條，泥條也要手指大小，我把搓好的泥條沿著心形底板四周繞著，一圈繞過一圈，我小心翼翼的做著，高度大概有一個手掌高大小，因為我要做筆筒。完成后，我再把它的四周加上了一些的裝飾的東西，有表情、花瓣，第二天，我的筆筒出現了一些小小的裂痕，我就細心的把它修不好，直到滿意為止。這次陶藝課讓我學會了如果制作陶器，也知道了很多關于陶藝的知識，兩天半的課讓我受益匪淺。

（四）人生如泥

平湖中學八（3）朱亦康

至今已不是第一次接觸泥了，可卻是那樣的生疏。

便靜下心來感受，將泥耐心的在手中攪合，捏至成形。有時過于急躁便將泥毀于一旦，再耐心地處理，便成為一件作品。

現在，我聯想到人生：

人生仿若這堆泥，若是我們過于急躁處理事情，便如一堆爛泥的下場，即使處理完成，又隔了一段時間，便有出現裂痕，便又失敗了。

心靜下來，耐心的處理作品，把痕跡掩飾掉，便又完成了。

人生如泥，如泥一般的脆弱，如斑駁的城墻，在清風的撫摸下，輕易倒塌。

人生如泥，如泥一般的頑強，如剛捕獲的野獸在鞭子前，不輕易低頭。

人生如泥，如泥一般硬化后的堅固，在一切悔語之后，不輕易改變。

人生如泥，不管什么雛形，不管多么辛苦，再怎么沮喪、心急，再怎么失望，不順心。

人生如泥，靜下那興奮奔騰的血液。慢慢處理掉，多么廣闊的世界，收斂在這團團的泥里，這是多么的神奇。

就讓這煩人的學習，銘記于心，人生如泥。

（五）勞技心得

新城中學七（10）班 夏楚婷

五天的勞技課，說長也不長，說短也不斷，兩門勞技課，印象最深的是陶藝，因為我不是一個手巧的人，所以花了很大的心力完成了一件作品，所以印象最深刻。

在這兩天半的陶藝課的學習中，我學會了很多，比如一些原來我不知道的東西，在這幾天，我用了一天的時間的做了一只小兔子，雖然不怎么可愛，不怎么像，可那是我的心血，在這兩天半的時間里，我感受到了陶藝的魅力和光輝，在做陶藝的時候，還不能急躁，必須心平氣和的靜下心來，還要善于觀察很多物品和人物、植物的形態、表情等。這對我來說都很難，因為我靜不下心來，也不善于觀察，并且也沒有任何新奇的想法，所以作品都不成功，而且我發現陶藝要花很多時間才能完成好一件作品，所以平常看到的一些陶制品都應該花了很多的心血才完成的吧。

雖然我的作品不是那么的完美，但是一看到它心里就可高興了，一種成就感油然而生，只要有耐心，不要急于求成，萬丈高樓平地起，做任何事都要慢慢來，只要自己動手去做，藝術都是慢慢的培養起來的，總有一天我一定也能做一個完美的作品。

看著自己親手做的小兔子，心里非常的有成就感，期待我的作品早點送到我們學校，也謝謝陽老師兩天半細心的教導，老師你辛苦了！

（六）勞技心得

新城中學七（7）班 王禮文 經過這幾天的陶藝課，我明白了一個道理：說的容易做的難，紙上談兵是沒用的。

剛進陶藝課室，看到了很多的學生作品，有大象，小屋，牛、羊，還有可愛的小豬，當時心里就在想，這些不都很簡單嘛，如果我來捏課肯定比他們做的更漂亮、更有創意，更可愛。

老師發陶泥的時候，心里就在想，我肯定能做一非常有創意的作品，讓老師眼前一亮，陶泥拿到手里的時候，我開始做動物，我準備做一只小老鼠。做老鼠的時候，捏老鼠的頭和身體的都不是很好把握，有點難度，這個老鼠捏的跟小豬一樣，原因是腿捏的太短了，尾巴也捏的太短了。這是我開始對自己剛才的想法感到羞愧了，做陶藝真的不能先耍嘴皮子，要動手做出來才是真本事。慢慢的我就虛心的向老師請教，怎么修改我的小老鼠，老師在手中隨便一捏，我的小老鼠活靈活現的捏出來了。

最后我發現陶藝真的也沒有我想象中的難，只要虛心學習，細心的去做，到最后肯定能做一個漂亮的作品。所有的事都不是一說就會，而是經過慢慢的磨練，慢慢的進步，到最后總會成功的。

其實我挺喜歡陶藝的，我希望以后還有機會接觸到陶藝，到時我肯定更加用心，做的比現在的更好看，更有創意。

（七）勞技心得

可園學校八（7）班劉惠婷 這一次是我們初中生活中最后一次的勞技，所以我們也想好好珍惜這次的勞技。但一開始似乎總是不盡如人意，班上總是有幾個講話的，但到后面動手之后發現每個同學都被陶藝迷住了忙的沒有時間講話了，最后兩天半的時間我們都收獲了很多！

陶藝是一門修身養性的課程，我看著老師幻燈片上花花綠綠的陶瓷作品是那么養眼修心，各種華麗的花瓶，還有現代各種抽象、風格各異的陶藝作品，看著這些陶瓷我心里盼望可以拿到陶泥，可以親手感觸到陶泥在手中的感覺。

到老師發陶泥的時候我已經在腦海中把圖構思好了，一拿到陶泥一股冰涼的感覺涌出來。雖然看起來好像很簡單，但操作起來還是很難，真的就像老師說的，陶藝是一門藝術，更是一門技術。在看起來很簡單、樸實的陶泥，卻可以變出各種意想不到的東西來，看著同學們都埋頭苦干，我很著急，最后我的作品在失敗幾次后終于完成，每個同學看著自己的作品，內心的成就感油然而生。

這兩天的陶藝課讓我收獲了很多，它讓我學會了耐心，細心，也知道了學陶藝一定要認真對待才會有創新！

（八）勞技心得

可園中學八（7）班 漆宇東

2011年3月21日，這是一個晴朗的早晨，我們又一次來到了實踐基地，感覺想回到了老家一樣親切。

我們上半周的課是陶藝課，一聽到這個我們都很興奮，因為可以像小時候玩過家家一樣可以捏泥巴了。老師帶我們了解了陶藝的發展歷史和制作方法之后就開始發陶泥，第一次接觸到陶泥時，又軟又粘的像橡皮泥，而且在老師手中一變就變成了就變成了一個活靈活現的大象和小豬時，我們迫不及待的馬上就捏出一個作品來，可是我們一拍泥都拍不好，拍好這邊，那邊的泥巴有鼓出來了，要不就拍成了奇形怪狀，成不規則的形狀，始終不能拍成動物的基本形狀，最后在老師的指導完成了拍泥，然后開始捏動物的形狀，可是鼻子的鼻子和耳朵我怎么都捏不好，又扁又平，經過幾次失敗之后，我總算完成了作品，做一只可愛的愛心豬。

一轉眼就到這門課馬上就要結束了，而且我們衣服和手上弄的全是泥，但是我們體驗到了快樂，找到了童年的樂趣，同時，做陶藝讓我學了做任何事都需要認真，細心。只有這樣才能做出精美而且有創意的作品。而且認識到了自己的不足，太過于依賴別人了。在以后的學習中我會不斷克服這個缺點，遇到困難的時候學會自己去面對，自己想辦法解決問題。

第四篇：勞技精品課聽課心得

精品課感悟——重視探究式教學，把握細節

此次精品課展示活動，我聽了鄧寶華老師和徐鳳芝老師的精品課，給我最大的感想就是他們在實踐教學中重視“探究教學”，經過課前充分的準備取得了不錯的教學效果，其中有很多值得我學習和探索的地方。像鄧寶華老師的串并聯電路，讓小組學生用萬用表實際測量，并在測定的數據表中分析猜想串并聯電路的特點，學生那股子“小主人”的熱情和勇于探索的精神給我留下了不滅的印象。徐鳳芝老師的牽牛花的制作，讓學生先觀察，然后探索如何制作，鍛煉其觀察事物、分析事物的能力，點撥學生時候貫徹的德育教育，注意節省材料，重視設計并養成良好習慣很值得我思考。

探究式教學比較適合勞技課堂，而我們在這兩年也逐漸重視“探究式教學”，在課堂上的運用，去年我們也深入學習了“探究式教學”的基本理論，本學期許主任在課堂教學上讓我們重視“探究法”在課堂上的運用。經過精品課活動的反思讓我充分認識到“探究式教學”在勞技課堂發揮的巨大作用，這里我僅結合自己的一點經驗談談“探究式教學”在具體的教學實踐中應該重視的地方。

一、合理安排教學情境。

情境的創設就是要交代本節課要交代的研究問題，這個問題的含金量要高，還要吸引學生，并在難易的程度上要適合初中生，串并聯電路的學習是進行電子百拼的基礎，在設置教學情境中，他比較了兩種電路的特點，做了個兩種電路的的小實驗吸引學生注意，并交代研究的問題直入主題，這種方法就非常實用。

二、“探究式教學”中教師的作用。

教師要在學生探究中調的學生興趣，把握學生研究的方向適時點撥學生，解決學生探索中遇到的實際困難。鄧老師在學生使用萬用表測量數據時通過巡視細心觀察學生萬用表的使用情況，隨著指導，盡量讓學生所測的數據在規定的誤差范圍內，徐老師在讓學生探究牽牛花的制作的時候注意讓學生利用已有的知識和技能，讓學生把重點放在未知的地方。

三、探究式教學中重視小組的協作學習。

俗話說“一個好漢三個幫”學生單打獨頭不適合進行研究性學習，在社會的角度去看，與他人協作也是一項基本能力，所以也應該逐步培養學生這項能力。從學生步入勞技課堂開始，教師就將學生分好組，強調小組的集體榮譽感，并在實際的教學中讓學生養成協作交流的習慣，“探究式教學”也非常重視這一點，鄧老師的課中，學生自覺性很高，有的連接電路、有的測試萬用表，試驗中有負責觀察記錄的人，其他組員認真觀察防止出錯，這種素養要讓學生慢慢的養成，如果不培養學生的這項能力，任何名師也不能讓學生在一節課中達到這種效果，可見習慣在于培養。

四、重視點評

點評在“探究式教學”中起到畫龍點睛的作用，教師要做好過程評價和結果評價工作。學生辛苦的探究結果也很渴望老師給予公正的評價，教師不要對學生研究的結果用一句“不對”來扼殺學生探究的興趣。徐老師在學生講訴自己觀察的結論的時候非常重視鼓勵和表揚學生，所以整堂課學生的性質都很高，反之，只能讓學生失望和無所事事，導致探究失敗。我們的教育是先培養學生成功的自信，學生需要得到教師的肯定，哪怕做的不好總有閃光之處，而這樣需要教師找到。

第五篇：勞技課心得【勞技初體驗】

周一，勞技課，還不是很熟悉課表的同學們歡欣雀躍地如箭一般沖出了那壓抑的教室，來到向往已久的神秘的勞技教室。一進門，只見一位滿頭白發、目光炯炯有神的老師坐在講臺前，笑瞇瞇地看著我們，目光中充滿了慈愛。別看他人已上了年紀，沒想到卻是一位充滿童心的老師，他上課總是和我們開一些小小的玩笑，活躍課堂氣氛，儼然是我們同齡玩伴。可是對待勞技知識，他是十分認真地，總是一絲不茍地教授我們方法和應用性的技巧。

開始，我本以為上木工課很簡單。今天講的是鋸四巧板，我心想：嗨，不就是鋸幾塊板嗎，容易。可沒想到真正實踐起來，光是畫圖，我就吃了個下馬威。圖應該按比例畫，可我不是畫偏了就是畫短了。老師說：“光是畫就過不去這關了？要是畫不標準，待會一鋸該偏到哪去了？而且你看，你的這條不用的邊放在了木板的邊上，待會鋸的時候是不是很難鋸啊，你把它要用的兩條邊和木板的兩條邊放在一塊不就省事了嗎？待會就不用鋸了，是不是？”看似容易，其中充滿了技巧和智慧，若不動腦，還真不能順利完成。我慚愧地低下了頭。

在老師的指導下，我仔細研究，終于畫好了圖。輪到鋸了，我以為只要按照畫好的線條鋸就行了。其實不然，鋸有時就像一只調皮的小猴子，你想鋸圓弧它偏偏鋸成了直線；有時又似一把沉重的巨斧，薄薄的木板怎么鋸也鋸不動鋸不好。正當我束手無策時，老師把我們集中到一起，仔細地教授我們用鋸的方法和技巧，和怎樣鋸比較省力。按照老師教授的方法再鋸時，果然不一樣，沒一會兒，一個標準的梯形成型了。老師真是經驗豐富呀，我們都佩服得五體投地。

一節課很快過去了，我們在歡笑和汗水中結束了這堂課。俗話說的好，只有通過自己的勞動得來的成果，才會使自己感到更加的欣慰和快樂。在勞技課上，我真切地感受到了這種心情。同時，我也深深地體會到：無論做什么事情，都不能盲目，要動腦筋，要智慧和巧妙地去做，才能取得更好的結果。我要感謝經驗豐富、慈祥和藹的勞技老師，看似簡單的一堂課，他不僅風趣幽默地將枯燥的理論巧妙地講授給我們，還讓我們通過實際操作懂得了更多的道理。