第一篇：論語 德育滲透

課堂德育滲透案例：“新八德”謹行教學設計

三年級 張海嬌

教學目標：

1、指導學生學習新八德，踐行《論語》，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化。

2、對學生進行行為規(guī)范、傳統道德、社交禮儀、集體主義、安全健康等教育。

情感目標：培養(yǎng)熱愛集體，尊重他人，自尊自愛的良好品格。價值觀目標：學會謹行自律，遵紀守法，具有良好的道德情操和健全的人格。

教學重點：讓學生明白謹行的重要性，養(yǎng)成謹行的良好行為習慣。教學難點：如何將謹行與學生的實際結合，讓學生學有所得，學有所用。

教學設想：主題班會，討論，小組分工，代表發(fā)言 教學準備：《論語》書籍，多媒體，音像視頻，ppt課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入課題

“三思而后行”的古訓出于《論語》，告誡我們做事前要多思考，謹言慎行。中學生意氣風發(fā)，容易行事魯莽。為雞毛蒜皮的小事打架斗毆，釀成大禍，或遇到小挫折，想不開，做出程度不同的自殘行為的案例在校園中屢見不鮮。因此，加強“謹行”教育，對中學生的健康成長，校園的文明建設起到重要的作用。“謹”是我們生活的重要部分，生活里處處都有“謹”的事例，同學們，我們來觀看一段視頻，通過視頻了解“謹”的具體表現。（視頻播放一段遵守和違法交通秩序的事例）

二、講授新課 課前準備

學生思考問題

1、什么是“謹行”？

2、為什么要“謹行：？

3、怎樣才能做到“謹行”？

三、營造氛圍

1學生討論觀看視頻的感受，老師引導學生明辨是非并提醒學生勿忘《論語》的訓示。

2、全班誦讀《論語》。

四、小組討論

《論語》“謹”的若干條訓示。

五、聯系結合

把《論語》“謹”部內容與學校《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》聯系結合。

（一）誦讀《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》

（二）學生分小組討論《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，派代表發(fā)言。

（三）觀看視頻，判斷對錯，并說明理由，指出改正。自由發(fā)言。

（四）聯系自身，自糾自省。

六、安全教育

把《論語》“謹”部內容與學校安全教育聯系結合。

（一）播放視頻，學生不注意安全的方面事例。

（二）“交通法規(guī)知多少”搶答比賽，引導學生熟悉交通規(guī)則。

（三）集體討論：校園安全隱患有多少，自由發(fā)言，老師記錄并總結。

七、分發(fā)并誦讀《倡議書》 謹 行 倡 議 書 各位同學：

根據上級政府和有關部門要求，以及《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)精神，結合漳浦縣教工委、教育局開展學習“新八德”活動要求，為了貫徹“預防為主，安全第一”的方針，保障學校教育教學工作的順利開展，保護學生安全，結合新八德“謹行”實質內容，我們倡議：

1、遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的各項規(guī)章制度，做尊師愛校、文明守紀、勤奮好學的中學生。

2、遵守作息時間。不遲到、不早退、不曠課，按時上學，放學按時回家。有事有病要向班主任請假。

3、注意交通安全。嚴格遵守交通規(guī)則，不搶道，不占道。沒有駕駛證的不準駕駛機動車和電動車助力車上路。不乘坐沒有牌照和有安全隱患的機動車。

4、不私自外出游玩，出門前要向父母告知去向。回家后要讓父母知道。

5、做好防溺水“六個不”：不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不在無家長和老師帶領的情況下游泳，不到無安全設施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。

6、遵紀守法。不抽煙、酗酒、吸毒、盜竊、賭博、參與敲詐勒索。不進網吧、酒吧、歌舞廳、卡拉OK廳、錄像廳及游戲機室。

7、自尊自愛，保持正當的男女同學的關系，注意形象，在公共場合不干有損人格的事情。

8、尊敬師長、團結同學、愛護環(huán)境。不罵人，不打人，不聚眾斗毆，不參加黑惡性質的組織。

9、不亂扔垃圾、亂丟果皮紙屑，不踐踏學校草坪、破壞學校綠化。同學們，時代在召喚。青年學生是祖國的未來民族的希望。讓我們積極行動起來，文明守紀，勤奮嚴謹，踐行新八德，做優(yōu)秀道德學生，做“四化”建設合格的接班人。倡議者：漳浦二中高二年 2013年11月

八、課堂小結：“謹行教育”，是我們?yōu)楹⒆觽兊牡滦叙B(yǎng)成又開出的一副藥方，希望能救助問題學生，也希望學生謹行學子道，養(yǎng)成良好的行為習慣，一生受益。

九、布置作業(yè)

1、認真學習新八德，實踐謹行我自律的訓示。

2、每天對照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》自查自省，建立跟蹤記錄。

3、就學習和實踐“謹行”寫一篇300字心得體會。

第二篇：論語文教學中的德育滲透

論語文教學中的德育滲透

摘 要：新課程的理論像一股股吹面不寒的楊柳風，給古老的語文教育注入了新生的活力，促進它發(fā)揮著教書育人的的作用。新課程背景下的語文教育借鑒了發(fā)達國家 的課程理念，運用現代思維科學、心理學、教育學、現代語言學及課程理論的最新研究成果，對傳統的語文教育的各個方面都給予了不同程度的思考。

關鍵詞： 素質；課程；教育

初中語文教學的德育滲透眾所周知，語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶人們的情感操守，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質兼美的名篇佳作。因此語文教師理應根據學科特點，憑借語文課堂教學陣地，將德育滲透到語文教學之中，使之“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響和教育學生。

一、閱讀課中的領悟、頓悟和積累

我們平時很少來審視我們自己的教學工作。盡管在教師的工作中不斷有業(yè)務能力的考查，有廣泛的聽課評課活動，有自上而下的大量的課題研究，有各種形式 的課堂教學競賽等等，但基本上不把教師的教學作為教師業(yè)務發(fā)展的基本話題來展開。即使是用以表現教師這門職業(yè)非常具有技術含量的“資格證書”的考查與發(fā) 放，也是沒有指標的。

課堂上，教師就事論事，現炒現賣教學參考書上的言說，幾乎成了文化販子！君不見，在語文課上，面對學生的問題，面對學生的諸多見解，我們能做什么樣的高屋 建瓴的剖析與深入淺出的闡述？學生巴望著能從教師的言說中，聽到與眾不同的聲音，聽到使他們情緒激昂的演說，聽到令他們心靈震撼的思想。

然而，日復一日，久而久之，我們的老師疲倦了，我們的學生厭倦了；我們的老師開始走捷徑了，我們的學生也變得懶惰不堪，缺少領悟和思考。

北師大童慶炳教授曾說過：傳統漢語文教學提倡的不是科學主義的分析，而是“領悟”??學生是會長大的，也會變成勞動者，在這個成長、變化的過程中，隨著生活閱歷的豐富，領悟能力的不斷提高，他們對于儲備在自己頭腦中的講稿和文章，會逐漸地用他的生命來領悟。開始可能是較低的三級領悟，然后是二級領 悟，最終是最高的具有創(chuàng)造性的領悟。

在課文中，有些詞語句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教師在引導學生充分閱讀感悟的基礎上，應結合文本加以點撥，講解。不僅僅只在語言文字上兜圈子，應融入人文精神，引導學生去領悟其中真摯、高尚的東西，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。“己所不欲，勿施于人”傳達了古人修身律己的信念，約束人們崇尚教化，立德從善；“斯是陋室，惟吾德馨”強調了德的重要，告訴人們任何時候都要萬事德為先；“白日依山盡，黃河入海流”寫出了母親河的蔚然壯觀，啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳；“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”描繪了滾滾長江東逝水的恢弘氣概，昭示人們奔騰不竭的生命激情。德育的因素無處不在，語文教師應根據他們朝氣蓬勃，積極向上，容易接受新事物、新思想的特點，把思想教育滲透其中，使他們得到無聲無息的感化，這樣就會激發(fā)他們積極向上的意愿。

二、營造美的氛圍，用美來熏陶學生

在語文教學中，教師應當運用一切教學手段，營造美的氛圍，展示美的境界，用美來熏陶學生，激發(fā)他們感情上的共鳴，使德育融化于他們的心靈。《黃河大合唱》能使學生感受到中華民族不畏強暴的英雄氣概，《北國之春》會讓學生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思，貝多芬的交響曲可讓學生領悟到百折不撓的生命強音。播放這些配樂曲，創(chuàng)設感人的情境，讓學生誦讀文章，會喚起他們對美的感悟。《從百草園到三味書屋》動靜結合寫景狀物，能讓他們領略到其樂融融的自然美；《散步》中一家人尊老愛幼和諧相處，能讓他們感受到其情切切的人情美；《岳陽樓記》融寫景、抒情、議論為一體，能讓他們體味到其心坦坦的豁達美。《魚我所欲也》中世代頌揚的仁義美，《桃花源記》中美好生活的幻想美，《望岳》中不畏艱難的壯志美，都會在他們的讀悟中融入血液匯入心田。學生對美有了深刻的體驗，才會產生對美的熱愛，對真理的追求，才可能有美的創(chuàng)造。

總之，作為語文老師，只有堅持在語文教學中滲透德育，調動學生，抓住文本，創(chuàng)設情境，講究方法，因“文”明“道”，因“道”悟“文”，使兩者有機地結合起來，才能陶冶他們的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養(yǎng)，促使他們朝氣蓬勃地學習和生活，健康茁壯地成長。

三、在教學中融合環(huán)保意識教育

地球是我們的家園，環(huán)境是這個家園中人類賴以生存和發(fā)展的基礎。環(huán)保已經成為與人類休戚相關的熱門話題。實踐表明，搞好環(huán)境保護既要靠管理，靠科學技術，更要靠不斷提高全民族的環(huán)保意識。而學校教育首當其中要承擔起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務，因此，在中學語文教學中，有必要結合教材滲透環(huán)保教育。如：在學習《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，首先讓學生了解曾經的羅布泊風貌，通過圖片、影象資料，使學生對羅布泊的過去有了直觀清晰的感受。以此為導入切口，“大家欣賞了美麗的羅布泊的風光，相信一定會對此很神往吧。”未等我說完，便有學生舉手了：“老師，我不會。這樣的羅布泊已經不復存在了，現在那里很糟糕。”我對此早有預料，便做個“順水人情”，依著該生的回答，進入課文的學習。在接下來的環(huán)節(jié)中，我們緊扣文本，對其成因和結果進行了歸納，并在師生間展開了積極的互動交流，學生們踴躍參與，對破壞環(huán)境的行為進行了深刻反思。用自己的言行去影響和帶動身邊的人。保護我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會共識。那么，我們的唯一家園-----地球會變得越來越美好。

“學語文，就是學做人。”（葉圣陶）《語文課程標準》也指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”教育內容于語文教學之中，努力加強對學生的德育教育。

第三篇：德育滲透

學生德育滲透課例

-------在文本里感受愛的力量

海林林業(yè)局子弟小學 羅娜

《掌聲》是篇人文性很強的課文,生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。教學中我給了孩子們一個親和、陽光的課堂。

通過讓學生對小英前后的對比,在輪到小英上臺演講,及小英一搖一晃走上講臺時的同學們目光的對比,及同學們兩掌聲的對比,從而讓學生體會到,文中同學們的掌聲中包含了對小英的鼓勵、支持、信任、贊美、欣賞,正是同學們的愛心,才使得小英由原來的自卑、憂郁變?yōu)樽孕砰_朗,勇敢地面對生活的.從而懂得生活中要珍惜別人的掌聲,同時也要把自已的掌聲送給別人的道理。

兩次“目光”第一次是：輪到小英上臺演講時，同學們的“目光一齊投向了那個角落”。此時，同學們的目光中，可能包含著關注、期待，甚至也有少數學生準備看笑話的意思。但等到小英猶豫一會兒，慢吞吞地站起來，紅著眼圈，準備走向講臺時，同學們的目光為“注視”。此時的目光中更多包含了鼓勵、支持和信任。這樣才有當小英剛剛在講臺上站定，教室里驟然間響起了熱烈、持久的掌聲的情況出現。教學中我抓住這些，引導學生理解，讓學生清晰地體會到“目光到掌聲”，這一發(fā)展過程中的同學們對小英態(tài)度的變化。

文中“驟然間響起了一陣掌聲”這句，我引導學生對“驟然間”的意思進行了理解，并進一步引導學生理解“驟然間”在這句中使用的準確，是“突然間、忽然間、一瞬間”所不夠替代的。

在通過三次對比之后，學生體會到了小英的來信的意思和作者在文章最后發(fā)自內心的感慨。在教學時我讓學生通過文本，對同學們掌聲引起小英的變化進行整體的梳理把握同時,我注重拓寬教材精神領域，把愛化做支持、鼓勵、表揚、贊許。

課后，布置大家寫了兩個小練筆《我要把掌聲送給??》和《愛的表達方式》。人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜他人給予的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給最需要的人。此時課堂充滿人文性和生命力，人性與語言的魅力蕩滌著孩子們的心靈，你和我的心靈。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。這篇文章語言質樸，但在平談的敘述后面飽含著一個充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”。

上完這節(jié)課，我和學生都久久地沉浸在愛的情感中，心潮起伏。我從中領悟到：語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。因此，在課堂教學中我們就要引領學生走進文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。

第四篇：德育滲透-德育

德育滲透

體育是學校教育的重要內容，是促進青少年身心全面發(fā)展的重要手段；也是一門思想性較強的學科，幾乎所有的德育內容都能在體育教材中找到它的位置，與德育密切相關。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅強、遵守紀律、熱愛集體等等品質。這些品質在體育教學中常常會不自覺地在學生身上顯現出來，教師應該利用時機，在體育教學中對學生的這種自發(fā)意識加以引導，使之真正成為學生自身的穩(wěn)定的品質。同樣，也會有部分學生在上體育課時，暴露出缺乏某些應該具有的良好品質的現象。這一切，都需要體育教師在教學過程中，具體問題具體分析，針對不同情況采取最佳的教育方法，使所有學生在體育課上既能達到增強體的目的，又能形成良好的道德品質。

在體育教學中對學生進行環(huán)保德育滲透

在學校體育教學中，會面對很多環(huán)保問題，如在練習中要求學生不要踐踏草地；不要隨地扔垃圾；對于學校場地的愛護，以及對學校環(huán)境的保護，所以我在上課前對運動場進行撒水，以免引起塵土飛揚。通過言傳身教，對學生進行環(huán)保教育。

利用體育課堂常規(guī)進行德育滲透

課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向學生進行思想教育的基本途徑，課堂常規(guī)是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學的法規(guī)之一。在體育教學中，利用教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育、逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習的目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果敢、機智、頑強的優(yōu)良思想品質；通過隊列隊形練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確性和協調一致的能力；值日生借還器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公共財物的良好品質。通過常規(guī)的嚴格要求，有利于良好班風形成。

利用教學內容進行德育滲透

體育課中德育教育的內容是很豐富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透思想品德教育。結合學生的實際情況和周圍環(huán)境努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學中，體育教材也有鮮明的思想性。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念，中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品德教育的最好時機。通過球類、田徑項目，體育游戲等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體榮譽、自覺遵守紀律、勝不驕，敗不餒的思想教育；通過民族傳統體育教材，進行愛國主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過健美操教材，進行文明行為和陶冶美的情操教育，提高審美能力；通過體操教學中的互相幫助、保護，進行團結友愛的教育；通過布置場地、器材收拾，進行熱愛勞動和為集體服務的教育等。

利用教學中組織教法進行德育滲透

在體育教學中，組織教法起著主導作用，它是組織學生進行練習的必備條件，是體育課組織工作重點，課堂中選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑，教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志品質結合起來，利用課堂組織教法中各個環(huán)節(jié)對學生進行教育。共同完成體育課的任務，同時也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。如通過課的任務、要求、目的的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養(yǎng)集體協作精神，強化紀律觀念；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財物的思想；采用分組練習，培養(yǎng)學生互相關心及獨立工作能力；通過發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，培養(yǎng)學生相互協作和獨立工作能力；通過組織各種競賽，培養(yǎng)學生團結協作、勇敢頑強以及革命英雄主義精神；通過投擲的練習，對學生進行守紀安全和愛護公物的教育；通過結束部分小結講評，結合表揚與批評，幫助學生樹立正確的是非觀念，啟發(fā)和調動學生的學習積極性，激勵學生奮發(fā)向上的拼搏精神。在體育課的整個組織教法中，教師起主導作用，必須精心協調、嚴密組織，教師應對學生嚴格要求悉心指導，幫助學生樹立踏踏實實、不畏艱難的作風和頑強拼搏、開拓進取的時代精神。

運用榜樣進行德育滲透

通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績。如當中國女排在奧運會中重振雄風憑中國人特有的志氣，再次獲得冠軍，為祖國爭得榮譽時；當劉翔在奧運比賽中獲得金牌時。教學中引導學生樹立為革命鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感，培養(yǎng)他們獲得強健體魄的信念，在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。學生的榜樣作用：每年選出體育優(yōu)秀學生，對他們進行表揚，這對推動學校的體育教學起到了很好的促進作用。教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務水平，包括文化素養(yǎng)、教學風格、工作態(tài)度和職業(yè)道德都對學生產生影響。當學生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產生了積極的榜樣教育的效果。如果課堂教學中，教師以身作則，談吐文明、衣著整潔，講解清楚，重點明確，示范規(guī)范、優(yōu)美大方，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，這對學生進行良好品德教育是極其重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”就是這個道理。體育教學中堅持德育教育，不僅能促進教學質量和運動成績的提高，還能培養(yǎng)學生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)他們美的情操，使他們將來成為有用之才。

這學期我們在體育教學中對學生進行德育滲透都取得了比較好的成果，讓學生養(yǎng)成好的思想品質，有利于學生的成長和素質提高，進而有利于學校德育管理和教學。

第五篇：德育滲透論文（范文）

淺談一年級小學語文教學中德育滲透的途徑和方法

唐代文學家韓愈提倡“文以載道”，重視文與道的相統一。這說的是，文章是語言文字和它所傳達的思想的有機結合。也就是說，鑒賞一篇文章不僅可以從修辭表達等形式上出發(fā)，在主題思想及其蘊含的寓意上也不可忽視。小學語文教材里有諸多的名篇，他們如一座巨大的寶藏，不僅外表美麗，其內在價值更是無法估量。這就為德育滲透提供了得天獨厚的材料。此外，工具性和人文性格是小學語文學科的課程的基本特征，小學語文新課標中指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。”由此可以看出，語文學科在德育滲透方面具有超過其他學科的優(yōu)勢。因此，作為一名語文教師，在教學語文的過程中，應該利用語文的學科的特點，挖掘其中的德育內容，進行有效的德育滲透，使學生們養(yǎng)成健全的人格。

小學低年級學生，尤其是一年級學生，他們正處于身心發(fā)展迅速的時期，他們可塑性強，有崇拜英雄，善于模仿的特點，是進行德育滲透的最佳時機。在筆者經歷了一學期的一年級語文教學后，對在一年級語文教學中德育滲透的途徑有了淺顯的認知，以下便是我的一些看法：

一年級階段，有語文教學內容包括拼音教學、閱讀教學、作文教學以及識字寫字教學等等，每種類型的教學都有其獨特的德育滲透內容，而面對不同類型的教學其采用的方式也不同。

一、拼音教學中的德育滲透

拼音教學中的德育滲透是一年級語文教學中的重要部分，貫穿一年級學習的整個過程。但是漢語拼音的教學大多較為枯燥，因此筆者認為，教師應該訓練學生正確的發(fā)音方法培養(yǎng)學生發(fā)音的技巧外，要重視其中的德育，這么一來能夠使得拼音教學富有一定的趣味，提高學生學習的積極性。比如在學習jqx和 “ü”相拼，“ü”上面的兩點要省略的規(guī)則時，我設計了一個情景，小ü要到jqx家里做客，但是一開始jqx都不讓它進家門，它很苦惱，問了j才知道，原來它戴上了帽子，很不禮貌，大家都不想和它玩耍。于是它就脫掉了帽子拜訪他們，jqx就很開心的和它認識了，他們手牽手成為了好朋友。接著大家一起歸納了一個口訣：“小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。通過這種方法，學生便明白了做人要有禮貌才會得到大家的喜歡。因此，漢語拼音教學可以通過創(chuàng)設情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識點，也達到了育人的效果。

二、閱讀教學中的德育滲透

吳延德提到：“語文德育方法具體體現在語文教學的雙翼——閱讀與作文教學中。”這強調了閱讀教學在德育滲透中的重要地位。小學一年級教材中的一篇篇精美文章，他們其中蘊含著愛國主義教育、理想教育等等，這需要教師對文本進行挖掘，適時適地的利用恰當手段，給予滲透，使學生獲得精神的啟迪。筆者認為，在閱讀教學中的德育滲透方面，需要教師花費更多的心思，選擇好進行滲透的方式，才能取得良好的效果。因此，教師應該：

1、反復咀嚼文本，挖掘德育點

語文教師要充分的利用教材，鉆研教材，確定每一課的教育內容。因為德育的范圍非常

廣泛，需要教師對文本進行把握，找出滲透的重點，做到胸有成竹，才能夠確保滲透方向的正確性。比如《自己去吧》一文中，德育滲透的重點應該是自己的事情自己做的自強思想；《我多想去看看》一文的教學則是愛國主義教育的良好滲透契機。

2、重視朗讀指導，在指導中讓學生得到精神的熏陶

學生對文本所表達的內容是否理解，體現在他們的朗讀中。一旦朗讀得到位，說明他們對文本的主題思想掌握了，并且產生了一定的共鳴。因此，在教學過程中，教師要重視朗讀指導，運用多種方式讓學生體會到文章的情感，從而使其受到情感的渲染，通過朗讀表現出來，從而在指導朗讀的過程中，對文章主題思想獲得了一定程度的認同，使其精神得到了升華。如在教《兩只鳥蛋》中，可以通過提問“當你摸到這小小的涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？鳥媽媽發(fā)現鳥蛋不見了，會怎么樣”來使學生走入情境，挖掘出學生的善良本性，讓學生通過朗讀指導這一環(huán)節(jié)，感受生命，明白生命的可貴。

3、有效利用電教手段，強化情境渲染

電教手段在目前的教學中必不可少，若使用得好，能夠突破語言的限制，創(chuàng)造特殊的情境，讓學生更好的感受課文的內容，從而獲得情感的共鳴。比如《小小竹排畫中游》一文，教師可以通過播放江南水鄉(xiāng)的景色，讓學生獲得直接的觀感，感受江南之美。這時候可以進行配樂朗讀，讓學生感受到祖國山河的美麗，愛國之情油然而生。

三、在識字寫字環(huán)節(jié)中進行德育滲透

識字寫字環(huán)節(jié)是小學語文教學的重要內容。在識字寫字環(huán)節(jié)中，可以滲透美學以及培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情，而這在目前電腦普及，打字代替寫字的年代里，是很有必要給予重視的。

小學生記憶力強，認字速度快。結合這一點，教師在識字教學中可以通過競賽、生活中識字的方式，激發(fā)學生的識字興趣。同時，通過加一加變魔術（如，日加一筆變成目，目加一筆變成自）等游戲，培養(yǎng)學生對祖國神奇的漢字的學習興趣。

在指導寫字教學中，教師可以在范寫或者書寫作業(yè)的反饋時，培養(yǎng)學生的漢字書寫之美的鑒賞能力。同時，也可以在寫字指導時，將字形和做人的道理等聯系起來。如在教“林”字的時候，讓學生觀察發(fā)現，第一個“木”字的撇變成點。同時通過書寫，讓孩子知道，左右結構的字在書寫的時候，有一部分它們顧全大局，有謙讓的精神，互相協作，自己主動的發(fā)生了變化，才形成了美麗的字。這樣一來，潛移默化地學生便明白了做人要團結友愛，互相謙讓。

四、在作文教學中進行德育滲透

小學語文教材教法中講到“在作文訓練中逐步培養(yǎng)學生正確的人生觀”。教師不僅可以從作文中看出學生的思想，而且在修改作文的時候，也能夠修改學生語言文字中體現出來的不良行為習慣或者思想。同時，在指導學生寫作的時候，也是對作文主題內容的積極性的一次強調。因此，在作文中滲透德育是一個重要的途徑。針對一年級學生主要是通過看圖寫話的情況，筆者認為，教師可以從以下幾個方面入手進行教育：

1、重視觀圖、說圖環(huán)節(jié)

小學生的思維以形象思維為主，因此在指導作文時，引導學生欣賞圖片，領悟圖意是非常關鍵的。在指導看圖的過程中，學生將圖片內容用語言表達出來，在這過程中，就是學生對圖片所表達的寓意的一種強調哦。比如通過《該怎么做》這組圖的教學，可以使學生在看圖說話中受到“知錯就改”的教育。

2、做好圖片選材工作 另外，教師還需要在圖片的選材上用心。有教育意義的圖片的出現，是對學生思想的一次教育，是健全其人格的好方法。在平時訓練中，出現“扶老奶奶過馬路”等圖片，引導學生感受圖意，不知不覺滲透樂于助人的精神。

一個優(yōu)秀的語文老師，不僅是教知識，更在育人，教與書育人是密不可分的。在語文學科教學中進行德育滲透途徑和方式有許多，這需要教師們用心的去發(fā)現，認真地實踐，使語文成為學生的精神家園。