第一篇：國(guó)培學(xué)習(xí)后思考農(nóng)村小學(xué)生體育課的教學(xué)

國(guó)培學(xué)習(xí)后思考農(nóng)村小學(xué)生體育課的教學(xué)

——國(guó)培學(xué)習(xí)后的反思 作者：王寶靜

在通過體育國(guó)培計(jì)劃體育課的觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！同時(shí)也讓我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生體育課的教學(xué)有了一些思考。

小學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)候，他們的動(dòng)力來(lái)自于他們天生的好奇心和天生好動(dòng)的心理，還有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能的采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望在身體的活動(dòng)中淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小學(xué)生的注意力不容易集中，而且完成動(dòng)作的能力的大小存在差異，所以我們?cè)诮虒W(xué)中不能采用機(jī)械的、呆板的、枯燥單一的模式。小學(xué)生原本就具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能太嚴(yán)，規(guī)定不能過死，允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰明才智。

農(nóng)村學(xué)習(xí)體育器材缺乏，要想讓學(xué)生在體育課上有所學(xué)，且學(xué)的開心，就必須下功夫開發(fā)一些能夠既能讓學(xué)生身體得到鍛煉，又能讓學(xué)生開心快樂的游戲。游戲多了給人的感覺就不像體育課了，但是，如果游戲運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑捦耆梢云鸬缴眢w鍛煉的。

什么是真正的快樂體育？這才是真正的快樂體育，只有這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性，才能極大的提高小學(xué)生參加到體育運(yùn)動(dòng)中的熱情。只有這樣才能讓我們的體育課上的有滋有味！然而在這一方面，我們往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明，以至規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。這樣對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而有時(shí)候我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的具體細(xì)微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，如果不考慮小學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，學(xué)生只能是被強(qiáng)迫完成“力不能及”的動(dòng)作，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性，妨礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)然，體育課堂常規(guī)是體育課的保障，通過課堂常規(guī)可以讓學(xué)生提高安全意識(shí)，了解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的配合老師一起上好體育課。所以，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡適當(dāng)?shù)姆艑捯蟆?/p>

第二篇：國(guó)培計(jì)劃新課標(biāo)學(xué)習(xí)思考

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師自評(píng)

單位：蘭州市第三中學(xué)

姓名：宋琴

經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足和改進(jìn)之處，距新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有差距，所以，經(jīng)過深刻思考結(jié)合本人的平時(shí)教學(xué)工作實(shí)踐，今后主要在以下幾個(gè)方面展開進(jìn)一步的加強(qiáng)。

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)不夠明晰。

在新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)改革的號(hào)召下，我們基層音樂教師也結(jié)合相關(guān)文件精神展開了一定得學(xué)習(xí)和研討工作。學(xué)習(xí)之后，也取得了初步的成效，課堂教學(xué)技術(shù)手段方面更加大膽，思路上做了大膽的嘗試。雖然取得了一定的成效，但是就結(jié)合音樂課的教學(xué)實(shí)踐，還是出現(xiàn)一些問題，例如：課堂教學(xué)秩序的維持浪費(fèi)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間等等。

在經(jīng)過本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后，我認(rèn)為問題的根源還是我們教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠深入、明晰。因?yàn)樾抡n標(biāo)并不僅僅是音樂一門課程的改革，而是多學(xué)科齊頭并進(jìn)的一次教學(xué)改革，當(dāng)我們僅僅將一次新的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐應(yīng)用于一個(gè)學(xué)科的時(shí)候，問題自然而然就出現(xiàn)了。學(xué)生在參與教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的過程總是不盡人意。所以當(dāng)班主任、其他各學(xué)科任課教師都將這種新的教學(xué)理念、教學(xué)思維應(yīng)用進(jìn)去之后，效果會(huì)更好。

二、進(jìn)一步解放思想、進(jìn)一步推進(jìn)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是一紙文件的下達(dá)和學(xué)習(xí)的過程、更是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開大量的新思維、新手段的轉(zhuǎn)變過程。鄧小平同志曾經(jīng)說過解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。我們作為人民教師，更應(yīng)該走在時(shí)代的前頭，走在創(chuàng)新教學(xué)手段、更新教學(xué)思維的前頭。了解當(dāng)前社會(huì)的主流音樂元素、如何結(jié)合主流元素搞好傳統(tǒng)音樂教學(xué)等等課題，都是值得我們每一名音樂教育者去深思的問題，不能讓潮水般的日韓元素、邁克爾杰克遜等占領(lǐng)我們千年音樂傳統(tǒng)文化的主陣地。溫家寶在兩會(huì)上說過海峽兩岸不能因?yàn)槲迨甑恼蝸G了五千年的文化，我們也可以說不能因?yàn)榱餍性囟鴣G了傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶。

三、做好思維轉(zhuǎn)型到教學(xué)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐過程

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了如下幾個(gè)轉(zhuǎn)變，逐一羅列出來(lái)：

1、在教學(xué)目的方面，由偏重音樂知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生人格整體的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美得能力。

2、在教學(xué)方式上，由孤立的音樂知識(shí)技能教學(xué)轉(zhuǎn)向不同藝術(shù)學(xué)科、其他學(xué)科知識(shí)的融合與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，由注重傳授單

一、高深、繁難的音樂技能向?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的音樂內(nèi)容和信息，拓寬藝術(shù)視野，使得音樂學(xué)習(xí)更加有趣、容易。

4、在評(píng)價(jià)方式上，由過去的甄別優(yōu)劣、比賽選拔、確定等級(jí)轉(zhuǎn)向促進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力的提高，尊重學(xué)生個(gè)體差異和程度差異使得每一個(gè)學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)。

5、在師生關(guān)系方面，由教師為主導(dǎo)核心地位轉(zhuǎn)向師生平等對(duì)話和在音樂互動(dòng)中共同提高。

6、在教學(xué)環(huán)境方面，由單純的音樂課堂轉(zhuǎn)向立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，延伸音樂課堂。

四、在新課標(biāo)下的音樂教師應(yīng)該掌握的技能。在新課標(biāo)的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)自身還是存在著諸多的缺陷。如在課件制作，相關(guān)文字處理技術(shù)、音頻處理、視頻的處理等各個(gè)方面，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的技能學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，成為新時(shí)代下合格的中學(xué)音樂教師。

第三篇：國(guó)培閱讀思考

《2100年課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教

學(xué)》思考與活動(dòng)3 聽完本課后，你對(duì)哪些內(nèi)容印象最深？請(qǐng)寫出印象最深，最能引起思考的兩個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，連同你的思考。

我?guī)е缇吹男睦恚瑫r(shí)的學(xué)習(xí)了這一課。聽完本科課后，我印象最深的有兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)是：關(guān)于閱讀的思考。

1過去的誤區(qū)：在我以前的教學(xué)中，也有閱讀的觀念，但是，只讓學(xué)生齊讀，組讀，個(gè)別讀幾遍，把生字和生詞了解了，就覺得很好了，多數(shù)流于形式，沒有起到什么作用。

2今天如夢(mèng)初醒，真是慚愧，十幾年糊涂生涯。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書、文本之間對(duì)話的過程。原來(lái)閱讀的方式方法很多，每一種方法都有不同的要求和目的。最基本的是朗讀，進(jìn)一步是默讀，更進(jìn)一步是略讀和瀏覽，最高的閱讀境界是精讀。古詩(shī)文注重朗讀和精讀。其間還有很多因素;重音，停頓，語(yǔ)氣，節(jié)奏等等。只掌握了這些方法不行，還要讀出意味，讀懂作者，了解作者當(dāng)時(shí)的心境，當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)。讀出自己，對(duì)文本內(nèi)容有自己的看法，觀點(diǎn)，問題。同時(shí)對(duì)文學(xué)作品能獨(dú)立的，真切的感受形象，體驗(yàn)情感，品味語(yǔ)言，從文中得到文學(xué)知識(shí)和人生的道理。“非連續(xù)性文本”是個(gè)新詞，可以說是話題材料。“非連續(xù)性文本”的閱讀是一個(gè)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生提取信息，捕捉信息，概括觀點(diǎn)的能力。這方面更要加強(qiáng)練習(xí)，逐步培養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)的信息檢索能力也是不容忽視的一點(diǎn)。“育路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。” 第二點(diǎn)是：說明文教學(xué)的新觀念。對(duì)于說明文教學(xué)我一直很迷茫，帶著興趣和問題讀了參考資料：《說明文教學(xué)指要》。其間有很多收獲：1說明文教學(xué)首要的任務(wù)是讓學(xué)生讀懂說明的事物或事理。其價(jià)值在于：訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選和加工的能力，適合快速閱讀訓(xùn)練。2具體的教學(xué)方法，既不能完全拋棄傳統(tǒng)的教法，抓特征，講方法，理順序，語(yǔ)言推，也要有很大改進(jìn)。可以用一些新的教學(xué)策略：提取整合信息，圈點(diǎn)勾畫，列提綱，畫圖表；

對(duì)著實(shí)物或照片口述或者獨(dú)立書寫特點(diǎn)，構(gòu)造??；我覺得最好的是角色模擬，讓學(xué)生以文中角色口述文中事物的一些特點(diǎn)。體會(huì)說明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，文學(xué)性。不能只教說明方法，而要問這個(gè)方法好在哪里？為什么好？不能只教順序，而要問這個(gè)順序好在哪里？為什么好？如果你寫，你怎么去寫？通過幾篇課例我也明白了很多，我想在我以后的教學(xué)中會(huì)充分貫徹這些思想，利用這些方法。

謝謝國(guó)培，國(guó)培專家，老師辛苦了！！

第四篇：國(guó)培學(xué)習(xí)分享

國(guó)培學(xué)習(xí)分享

通過參加了2017國(guó)培河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園鄉(xiāng)村教師訪名校的集中培訓(xùn)，我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí)。我從一下幾個(gè)方面說說我的感悟

一、幼兒教師本人

通過王小英老師的：做睿智快樂的幼教工作者的解讀，我感悟到要想干好我們的幼教工作，首先我們自己得是一個(gè)有健全的心智和健全身體的人。別人怎么說不重要，重要的是我怎么想。每天給自己說我能行我一定行。要善于發(fā)現(xiàn)幸福和快樂無(wú)處不在，快樂就在生活中，每天的工作心態(tài)就是去和我的小情人約會(huì)去。用陽(yáng)光的心態(tài)去對(duì)待每一天。

二、未來(lái)社會(huì)所需什么樣地人才

通過趙剛老師“國(guó)際視野下的家園合作與親師關(guān)系”的解讀先是我眼前一黑；感覺前所未有的可怕，在這個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)代浪潮下，我們?cè)撊绾谓逃梦覀兊南乱淮磥?lái)的世界不缺乏機(jī)械性的工作者，未來(lái)的世界需要的的具有創(chuàng)新行人才的下一代。人類的判斷靈性、解決問題能力和發(fā)展創(chuàng)造是機(jī)器無(wú)法取代的。未來(lái)的幼兒園在于有公信力的品牌，口碑是消費(fèi)者（家庭）良好的口碑積累，來(lái)自廣大家長(zhǎng)的認(rèn)同，基于幼兒對(duì)幼兒園的喜愛。忽視家園合作與親師協(xié)同必定問題叢生。

三、幼教人的專業(yè)化 通過華愛華老師“游戲與幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)”專業(yè)才決定了職業(yè)的尊嚴(yán)、專業(yè)才是地位、專業(yè)才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以但人的，則在社會(huì)上是沒有地位的。幼兒教師的專業(yè)性就是幼兒的發(fā)展，幼兒以游戲?yàn)榛A(chǔ)，課程是幼兒經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升。解讀幼兒行為是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。觀察分析幼兒行為的能力是教師專業(yè)的基本功，游戲是提高教師專業(yè)性的主要途徑。我們作為幼教工作者要學(xué)會(huì)放手游戲、閉上最、管住腿和手、睜大眼睛收集游戲中的故事、進(jìn)行游戲案例的教研分析、把問題都丟給孩子。讓他自己解決。

幼兒教師是專業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。我們要蹲下來(lái)和他們講話，抱起來(lái)交流手牽手教育。

第五篇：國(guó)培征文：學(xué)習(xí)思考 提升 引領(lǐng)

國(guó)培征文：學(xué)習(xí)思考 提升 引領(lǐng)

——參加西南大學(xué)國(guó)培有感

2010年 11月14日—29日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)。我懷揣強(qiáng)烈的提升愿望和火熱的激情，來(lái)到全國(guó)著名高校——西南大學(xué)，廣袤的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和博大精深的人文氣息，提醒著我，激勵(lì)著我珍惜機(jī)遇、好好學(xué)習(xí)。在開班典禮上，西南大學(xué)張躍光書記作了熱情洋溢的重要講話，他提出這次培訓(xùn)的目的、意義和本次培訓(xùn)的目標(biāo)。我知道了國(guó)家對(duì)國(guó)培計(jì)劃的重視與支持，國(guó)家拿出5.5個(gè)億來(lái)培訓(xùn)，國(guó)家對(duì)我們教師寄以殷切的希望，期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng)，雪中送炭的作用，及改革創(chuàng)新，自我發(fā)展的提升。李源田主任也發(fā)表了簡(jiǎn)短的講話，他提倡“追根溯源、深謀遠(yuǎn)慮、異想天開、大家風(fēng)范”和“多學(xué)少教、先學(xué)后教、以學(xué)定教、不教而教”，他還倡導(dǎo)我們把數(shù)學(xué)教的“精煉、精辟、精簡(jiǎn)”，這些充滿辯證意味的言辭開啟了我本次培訓(xùn)的夢(mèng)幻之旅……

我用心聆聽專家講座，體驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學(xué)觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟，對(duì)教育也有了更深刻的理解和思考。

一、聆聽報(bào)告明方向

我聆聽了十七位教授的報(bào)告，這些報(bào)告折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報(bào)告或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辯，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心的曹志祥主任給我們帶來(lái)了國(guó)家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問題。他引用顧明遠(yuǎn)的話：變?yōu)槿f(wàn)事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠(yuǎn)存在的。曹志祥教授還說：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適合的才是優(yōu)質(zhì)的。曹主任希望我們能超越數(shù)學(xué)本身去思考一些問題，站在國(guó)家的角度思考問題，認(rèn)識(shí)和了解價(jià)值規(guī)律并善于平衡利益關(guān)系。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓(xùn)師、導(dǎo)師、工程師”；翟渝成老師認(rèn)為一堂好課要“新、趣、實(shí)、活、美”；龔春燕教授說要開展質(zhì)量監(jiān)測(cè)，促進(jìn)教育均衡；76歲的徐仲林教授教育我們把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要；朱福榮院長(zhǎng)說：你希望自己的孩子受到什么樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專家、名師的話語(yǔ)很精彩，我很認(rèn)同，也是我今后努力的方向。

二、觀摩教學(xué)覓差距

培訓(xùn)中直面課堂教學(xué)，與名師同臺(tái)，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集，注重知識(shí)的多元化，拓寬孩子的知識(shí)視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、和表達(dá)，文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)揚(yáng)合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，樹立大數(shù)學(xué)觀。我真實(shí)地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。

三、同行交流促提高

本次國(guó)培計(jì)劃理論與實(shí)踐并舉。在進(jìn)行了多天的理論研究之后，西南大學(xué)培訓(xùn)中心為我們提供了為期兩天的教育實(shí)踐活動(dòng)——說課、上課。國(guó)培學(xué)員們互相切磋、群策群力，共同經(jīng)歷了去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的兩天時(shí)間，但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。

我們學(xué)員之間還經(jīng)常互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)，共同提高。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心于每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，對(duì)文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對(duì)學(xué)生的研究，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注課堂上的預(yù)設(shè)之外的生成。他們對(duì)課的點(diǎn)評(píng)深刻到位，有自己獨(dú)到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實(shí)令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍(lán)天白云，豁然開朗。

四、與時(shí)俱進(jìn)話思考

通過這次培訓(xùn)我對(duì)教育有了新思考。

1、教育要以人為本。

我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)他的樣子，也不是只喜歡一種品質(zhì)的學(xué)生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實(shí)，善始善終。孔子把每個(gè)弟子推薦給需要他們的國(guó)家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個(gè)人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養(yǎng)真正有用的人才。

2、沒有愛就沒有教育。

徐仲林教授說，一個(gè)優(yōu)秀的教師，是學(xué)生的心理保健醫(yī)生—---是事業(yè)的引路人—----是靈魂的塑造師。這個(gè)世界，對(duì)于這些幼小的心靈來(lái)說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個(gè)教師，要想從根本上去教育他們，就是愛他們，保護(hù)好他們對(duì)未來(lái)充滿美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標(biāo)。李森博士曾調(diào)侃的說道：我們老師不能得罪優(yōu)等生，我們也不會(huì)得罪，將來(lái)的科學(xué)家、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來(lái)的商人，得罪他們，就沒人請(qǐng)客；我們也不能得罪中等生，大多未來(lái)是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個(gè)觀點(diǎn)：要愛班里的每一個(gè)孩子。

3、教育綻放人格魅力。

宋乃慶校長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言、活潑的方式給我們做了關(guān)于高效課堂的教學(xué)分析和60年數(shù)學(xué)教育的重大爭(zhēng)鳴。我們被宋校長(zhǎng)的人格魅力所感染，報(bào)告結(jié)束，我們卻感覺意猶未盡。宋校長(zhǎng)用自己的教學(xué)魅力給我們上了一節(jié)生動(dòng)的示范課。還有朱福榮院長(zhǎng)的報(bào)告，讓我們感受到他獨(dú)特的智慧，他的智慧就是一個(gè)教師應(yīng)該具有的人格魅力，我被吸引著，感染著。

五、盤點(diǎn)反思構(gòu)藍(lán)圖

學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來(lái)越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖。

（一）拓寬視野，提升理論素養(yǎng)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果只對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，就會(huì)制約自己，不能站在一個(gè)更高的層面來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。，在教學(xué)中，容易只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈，忽視數(shù)學(xué)文化歷史和數(shù)學(xué)思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升理論素養(yǎng)。

（二）感悟提高，開創(chuàng)教學(xué)新局面

風(fēng)雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西，做出一些新的探索；二是加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注和研究，并將這些探索轉(zhuǎn)化成研究成果。

（三）讀書學(xué)習(xí)，建立新型學(xué)習(xí)觀

曹志祥主任在報(bào)告中提出：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。肖成全主任的觀點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說：把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

（四）、換位思考，建立新的學(xué)生觀

雖然新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，也轉(zhuǎn)變了一些理念，也知道了教師角色的轉(zhuǎn)變，但聽了于波主任、李光樹所長(zhǎng)、朱福榮院長(zhǎng)、黃翔教授的報(bào)告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭摺⒂芍髟渍咦優(yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書匠變?yōu)檠芯空摺Ｏ嘈拧懊總€(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。

（五）、乘風(fēng)破浪，引領(lǐng)輻射

為期半個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠(yuǎn)珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機(jī)；感受了西南大學(xué)的博大與精深；我體驗(yàn)了個(gè)體成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂；也萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和激情…

我要乘國(guó)培的春風(fēng)，向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。按照國(guó)培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結(jié)出最大的果實(shí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：林宏

單位：山東聊城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

通訊地址：山東聊城東昌府區(qū)狀元街9號(hào)

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