第一篇：農村貧困教師培訓心得體會

2011年度農村貧困教師培訓心得體會

呼蘭區大用中學：南學慶

作為農村貧困教師的我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名年輕教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。李鳳來教授講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科特別是體育學科的教學。不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。體育教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用學校資源，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進中學體育教與學的改革深化。網絡環境下的教學教師不再是知識的權威。因此，教師應放下架子，轉變觀念，從知識的傳導者的角色轉變為信息海洋的導航者、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。

總之，通過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，新技能，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

第二篇：農村美術教師培訓心得體會

短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學生的發展”從學生經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發展自己的特長，從而達到培育全面發展的學生。

作為一名農村老師，除了要上好語文，數學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創造，去挖掘已有的資源，可以根據辦學條件和學生的能力出發實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發他們的聯想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創造美妙情境

我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養我的學會，創造美妙情境。

第三篇：農村美術教師培訓心得體會

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創新

農村美術教師培訓心得體會

短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學生的發展”從學生經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發展自己的特長，從而達到培育全面發展的學生。

作為一名農村老師，除了要上好語文，數學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創造，去挖掘已有的資源，可以根據辦學條件和學生的能力出發實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發他們的聯想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創造美妙情境，我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養我的學會，創造美妙情境。

短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學生的發展”從學生經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發展自己的特長，從而達到培育全面發展的學生。

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創新

作為一名農村老師，除了要上好語文，數學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創造，去挖掘已有的資源，可以根據辦學條件和學生的能力出發實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發他們的聯想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創造美妙情境，我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養我的學會，創造美妙情境。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第四篇：農村中小學教師遠程培訓心得體會

讓信息技術農村教學課堂綻放

----------2013村中小學教師遠程培訓心得體會

沿河四中 黎貴敖

我很榮幸能參加2013年農村中小學遠程培訓，整個培訓活動內容涵蓋多個知識點,從網絡與信息技術、專業理論與師德心、專業知識與方法、專業能力與實踐等多方面為我們詳細的培訓。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，讓我接觸到了專家學者們的教育新理念，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對于今后的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路總之，這次培訓我受益匪淺，以下是我的點滴體會：

一、在學習中成長。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。人常說：“知識在于積累，天才在于勤奮”。每一位教師成功的道路上都少不了積累。這正是我所欠缺的。教師應珍惜每一次學習的機會，捕捉自己目前或將來用得著的新信息。留心每一次心靈的火花，隨時記錄教學及工作中的心得體會，總結經驗教訓。不斷學習不斷積累，是教師提高業務素養的有效途徑。教師不僅要實踐，還要學理論，更要用理論對照實踐進行反思，實踐、反思、學習、再實踐的過程是自身不斷提高的過程，在這個過程中很重要的是：敢想、敢做、勤學、善思。經歷了這樣的過程，自己的教學科研、創新能力、管理能力才會得到提高，逐步形成個人風格。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二、在實踐中升華。

首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，不斷實踐方能與時俱進。21世紀的社會需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。在促使學生掌握知識的同時發展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的實踐，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與實踐緊密聯系在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發展前景，設計教學活動，幫助學生培養21世紀的技能，以適應社會的發展。教師的發展是學校和學生發展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。

三、反思中進取

孔子曰：“學而不恩則罔，思而不學則怠”，這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義，教學需要反思，需要創新，需要不斷更新和發展。教學是一個不斷反思和發展的過程，在平時的教學工作中，我力爭做到“三反思”：

一是對教學過程的反思，這能促使我們逐漸認識到學生的學是教學的出發點，是教學過程的目標，也是教學的歸宿。進而推動以教師的“教”為主的教學，轉變為“教”與“學”的融洽和互動，再轉變為以學生的“學”為主的教學，真正在教學上做到師生互動。

二是對課堂功能的反思，這有助于教師全面完成教學任務，促進學生全面發展。課堂教學功能不再是簡單的落實基礎知識，而是教學功能、教育功能、發展功能。我們教給學生的不僅是知識還有能力。

三是對提高教學質量的反思，這不僅有利于我們反思認識自身的修養素質，更能促使我們構建有效的課堂教學。通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機，愿這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的小學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

第五篇：農村小規模學校教師培訓心得體會

農村小規模學校教師赴揚州培訓心得體會

2015年8月7日--8月9日，我有幸參加了由縣教體局組織、21世紀教育研究院舉辦的農村小規模學校教師揚州培訓研修班。在這被稱作“蘇中門戶，園林城市”的文化古都揚州，有來自甘肅省平涼市、河北省邢臺市橋東區、貴州省正安縣、四川省廣元市利州區及我們臨洮縣共計65名學員進行了為期三天的培訓學習。這次培訓授課主題豐富突出，授課形式新穎獨到，以參與式學習為主，授課教師水平高超，所有這一切都給我留下了難以磨滅的印象。

雖然只有短短的三天學習時間，卻讓我感受到了一個全新的教學舞臺，這無疑是對我們農村小規模學校教師心靈的一次隆重洗禮。21世紀教育研究院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。這些講座包括江蘇省特級教師、江蘇省人民教育家培養對象、21世紀教育研究院副院長王雄的《每個人都是藝術家》、《教師的溝通藝術》、《如何面對困境兒童》，教育培訓師、21世紀教育研究院項目官員、“酷思熊”兒童哲學童話叢書作者龐建杰的《建立優秀的團隊》，首屆LIFE教育創新獎入選教師、教育培訓師、武漢市武昌實驗小學教師徐莉的《科學教育的魅力》，以及江蘇省特級教師、人民教育家培養對象、著名兒童閱讀推廣人、親近母語課題組核心成員岳乃紅的《把文學帶給兒童》等，無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。講師們幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下了深刻的印象。現在腦海里回映的還是講師們上課信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。

印象最深的是徐莉老師和岳乃紅老師。徐莉老師從教語文兼班主任到教“副科”，從質疑自己選錯了行業到質疑“副科”存在的價值和意義的現狀。在品德與社會中里學習完社區的相關知識，她和學生一起設計實踐活動方案，利用綜合實踐活動的課時去社區參觀、采訪。她將科學課、品德與社會課上因課程標準限制不能充分展開而學生們又十分感興趣的主題活動放到綜合實踐活動、校本課程的時空中去充分展開，召開專題辯論會、討論會，另開專題做探究活動……她說：“你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。”凡是值得做的事，都好好去做。用心去做值得做的事，只有這樣，才能做一個有真正的智慧的老師，才能在教學上有所突破。徐莉老師的這些觀點值得我們深思，值得我們借鑒學習。

岳乃紅老師指導學生朗讀的方式更是新穎獨到，一針見血。岳老師指出，班級讀書應有一種“聊書”的感覺。教師要以讀者的心態、讀者的身份參與交流。今天我們在孩子心田里植下閱讀的種子，明天定會給他們的人生涂抹上絢爛的底色。針對孩子們對閱讀的渴求和興趣，岳老師提出了以下幾點要求：

一、堅持做到“日有所誦”。“對于兒童的精神發展而言，提供健康美好的母語的營養，用瑯瑯書聲為他們構筑一個溫馨、實在的成長環境，既是強健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起生活的風帆。”所以，為了孩子們更健康的成長，我們做老師的應該堅持讓孩子們做到日有所誦。

二、整本書閱讀：大聲朗讀+自主閱讀。傳統的語文教學重視課文的閱讀、分析、感悟，而對學生的略讀，也就是所有適合兒童成長特點的課外書籍的閱讀指導，尤其是整本書的閱讀指導還很不夠。而閱讀時采取的最有效的閱讀方式就是大聲朗讀和自主閱讀。大聲朗讀是目前在國外運用范圍較廣、成效較顯著的閱讀方式。所謂“大聲朗讀”，就是大聲讀書給孩子聽的意思。如果我們老師每天能堅持用10分鐘左右的時間給孩子們大聲朗讀優秀的兒童文學作品，每周利用一節課對朗讀的內容進行交流討論，并指導孩子們完成一份閱讀學習單，一個月下來孩子們就能聽讀一本約10萬字左右的書。自主閱讀就是讓孩子們用自己喜歡的閱讀方式去讀自己喜歡的并且適合自己的課外書籍。

三、圖畫書閱讀：打開一扇文化的窗戶。讓孩子們閱讀大量圖畫書，不但能引起孩子們更強烈的閱讀欲望，還能拓展孩子們更豐富的想象空間，達到事半功倍的效果。

四、讀寫互動：從圖畫書學寫話。我們從圖畫書中捕捉可供孩子們寫作的教學點，讓他們在閱讀中反觀自己的生活，在講述中激發閱讀的樂趣。于是，有了圖畫書的陪伴，孩子們的寫作時間不再孤單。

這次培訓我是以教師和學生雙重身份參加培訓的，作為學生，我積極參與活動，虛心學習，學到了很多知識；作為教師，我用心感悟、體驗參與式教學，為我今后能更好工作打下基礎。好風憑借力，揚帆正當時，我將以這次培訓為契機，將所學到的知識努力運用到實踐工作中去，爭做一名學生愛戴、家長滿意的人民教師！